Планирование составлено на основе программы для... заведений Смоленской области, М.Ю. Евдокимов. – Пояснительная записка

Пояснительная записка
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учебных
заведений Смоленской области, М.Ю. Евдокимов. –
Смоленск: Транс – Имаком,1995
Учебник: География Смоленской области для 8-9 классов/ под ред. А.П. Катровского.
– Смоленск, 2006 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание примерной программы, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения. Содержание рабочей программы направлено на деятельностный компонент
и практическую деятельность школьников.
Рабочая программа конкретизирует содержание примерной программы, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения. Содержание рабочей программы направлено на деятельностный компонент
и практическую деятельность школьников.
Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной
стороны, целостным, а с другой — территориально дифференцированным,
разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе
усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы,
населения и хозяйства России, рассматриваемых в курсе Географии России.
Представление о разнообразии территорий России формируется как путем
изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных
компонентов геосферы, так и через усвоение «образов мест» (Смоленской
области, городов, «замечательных мест Смоленщины»). Учащиеся должны
осознать, «прочувствовать» крайнюю условность «средних по России»
характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через
разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они
нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом,
целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия
может быть понята как единство в разнообразии. Осознание включенности в
жизнь своей страны формируется у учащихся путем «привязки» содержания
курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и
задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи,
своих родственников, своего района и города. Одна из задач курса —
подготовка учащихся к ориентации в «российском пространстве»,
формирование умения адаптироваться к окружающей среде (не только
природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и
культурной).
Цели.
Изучение географии Смоленщины направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства своего региона; об окружающей среде,
путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.








Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии Смоленщины ученик должен
знать/понимать
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
Смоленской области;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Смоленской области; особенности ее населения, основных отраслей
хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов; районы
разной специализации, центры производства важнейших видов продукции,
основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей Смоленщины;
составлять краткую географическую характеристику субъекта РФ на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и
местоположение географических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами
и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности
из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие
промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
 экономические связи Смоленщины;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Место предмета в региональном базисном учебном плане.
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений
Смоленской области отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета
«География Смоленщины», из расчета по 0,5 учебных часа в неделю в 8 и 9 классах.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (по 17 часов в 8 и 9 классах).
Количество часов
Всего 34 часа; в неделю по 0,5 часа в 8 и 9 классах.
Тематический план
№
1
2
3
3
4
Наименование темы, раздела
Кол-во
Практические
часов по
работы
программе
Тема 1. Географическое положение,
1
1
размеры
и
административнотерриториальное устройство
Раздел I Общая характеристика природы.
11
2
Раздел II Население и расселение.
3
Раздел III Хозяйственный комплекс
8
2
Смоленской области.
Раздел IV Социально – экономические
8
1
районы и города Смоленской области.
Обобщающее повторение.
3
Всего
34
6
Учебно-методические средства обучения
•
Программа для общеобразовательных учебных заведений Смоленской области,
М.Ю. Евдокимов. – Смоленск: Транс – Имаком,1995.
•
География Смоленской области: учебное пособие/ под ред. А.П. Катровского. –
Смоленск: Универсум, 2006 .
•
Контурные карты по географии Смоленской области – Смоленск:Универсум,
2007
•
ЕвдокимовМ.Ю., Катровский А.П. Рабочая тетрадь по географии Смоленской
области для учащихся 8-9 классов – Смоленск:Универсум, 2007
•
Учебно – методические материалы по географии Смоленской области. –
Смоленск: Универсум, 2009.