МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУБРАНИВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДУБРАНИВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Дубранивская СОШ»
______________/Л.И.Кудрявцева/
Приказ № ___от «___» ______2015г.
Рабочая программа
по биологии
для 10 класса
Составитель: Мордасова Лариса Васильевна,
учитель биологии
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и
примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый
уровень): «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н.
Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование),
примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М.
Дымшица. – Москва: Просвещение, 2015, требований к уровню подготовки выпускников
по биологии;
ООП СОО МБОУ «Дубранивская средняя общеобразовательная школа»
Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев.- М.: Дрофа, 2010. Федерального компонента государственного стандарта
общего образования (основное общее образование). Требования к уровню подготовки
выпускников по биологии. - М.: Дрофа, 2010
Базовый курс предполагает:

Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе
научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические
проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии,
скрепленного рядом устоявшихся принципов.

Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики,
ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению
«биологическим языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных
библиотеках.

Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит
осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки
мышления в пограничных областях знаний.
Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую
биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.
Цели:

освоение знаний обосновных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной
частью
биологических
современной
наук
естественнонаучной
(цитологии,
генетики,
картины
селекции,
мира;
о
методах
биотехнологии,
экологии);остроении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм,
популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно
оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностейв
процессе
изучения
экспериментальных
проблем
современной
исследований,
решения
биологической
биологических
науки;
задач,
проведения
моделирования
биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении
биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены
экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике
безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в
природе.
Проверяются
и
оцениваются
наряду
со
знаниями
умения
пользоваться
микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения. Измерители
уровня учебных достижений школьников построены с учетом материалов предлагаемых
при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.
. Новые информационные технологии и программные средства способны помочь более
эффективно решать следующие задачи:
 стимуляция самостоятельности и работоспособности учащихся, содействие развитию их
личности;
 организация индивидуального обучения школьников;
 наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее способных
и мотивированных учащихся, так и недостаточно подготовленных.
2.Основное содержание
Введение (1 ч)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.
Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей,
гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы
познания живой природы.
Клетка (14 ч)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).Клеточная
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание
Каталитическая активность ферментов
Организм (6 ч)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у
животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Индивидуальное развитие организма
Наследственность и изменчивость (10 ч)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности.Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Основы селекции (4 ч)
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Эволюция (22 ч)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания
видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
Происхождение человеческих рас.
Демонстрации
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Редкие и исчезающие виды
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Основы экологии (12 ч)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота
углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде.
Демонстрации
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
Биосфера
Круговорот углерода в биосфере
Заповедники и заказники России
3.Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения биологии на базовом уровне в 10-11 классе ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой
и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;оценки этических аспектов некоторых исследований в
области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
4.Календарно- тематическое планирование
по биологии 10 класс
№
Наименование разделов и тем урока
Планируемые
сроки
прохождения
темы
урока
1
Введение (1ч.)
02.09.
Вводный инструктаж. Разнообразие живых
организмов.
2.
Клетка (22ч.)
Клеточная
клетки.
19.09.
теория.
Методы
изучения
3.
Неорганические соединения клетки.
16.09.
4.
Биополимеры. Углеводы. Липиды.
23.09.
5.
Биополимеры. Белки, их строение.
30.09.
6.
Функции белков.
14.10.
7.
Нуклеиновые кислоты.
21.10.
8.
АТФ и другие органические соединения.
28.10.
9.
Плазматическая мембрана. Цитоплазма.
11.11.
10.
Органоиды клетки.
25.11.
Лабораторная
клеток»
работа
№
пластиды
1
«Строение
,
органоиды 02.12.
11.
Митохондрии,
движения.
12.
Ядро.
09.12.
13.
Прокариоты и эукариоты. Вирусы.
16.12.
14.
Обобщение
23.12
15.
Контрольная работа № 1 «Клетка»
30.12.
16.
Фотосинтез
23.01.
17.
Энергетический
обмен
веществ
. 20.01.
Фактические
сроки
(коррекция )
Расщепление глюкозы
18.
Особенности
энергетического
пластического обмена.
и 27.01.
19.
Синтез полипептидной цепи.
20.
Образование информационной РНК
матрице ДНК. Биосинтез белков.
21.
Регуляция, транскрипция, трансляция.
17.02.
22.
Генная клеточная инженерия.
02.03
23.
Семинар «Клетка»
09.03.
03.02.
на 10.02.
2.Размножение и индивидуальное развитие
организмов.(6 ч.)
24.
Деление клетки. Митоз.
16.03.
25.
Бесполое и половое размножение.
23.03.
26.
Мейоз.
30.03.
27.
Оплодотворение.
06.04.
28.
Зародышевое
и
развитие организмов.
29.
Организм, как единое целое.
постэмбриональное 20.04.
27.04.
3.Основы генетики( 4 ч.)
30.
Задачи и методы генетики. Моногибридное 04.05.
скрещивание.
31.
Дигибридное скрещивание. Третий закон 11.05.
Г.Менделя.
32.
Сцепленное наследование генов. Генетика 18.05.
пола.
33
Взаимодействие генотипа и среды при 25.05.
формировании признака.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ –1
№
Наименование
разделов и тем
Планируемые
сроки
Фактические сроки
урока
урока
прохождения
темы
1.
«Строение
клеток»
25.11.
(коррекция )
Контрольные работы – 1
№
урока
1.
Наименование
разделов и тем
урока
«Клетка»
Планируемые
сроки
прохождения
темы
30.12.
Фактические сроки
(коррекция )
5. Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература
1.Учебник: Д. К. Беляев и др. «Биология 10 класс Москва, .Просвещение. 2015
Методические пособия:
1.Г.И.Лернер .Биология 2014
2.Биология Контрольно- измерительные материалы . 10 класс
Москва. ООО«Вако, 2013
3. «Биология в схемах и таблицах»,Москва. Издательство «Экспо», 2012
Дополнительная литература
1.Л.Г.Прилежаева Биология. ЕГЭ. Экспресс- диагностика 10 класс .36 диагностических
вариантов. Москва, Издательство «Национальное образование» , 2014.
2.ФИПИ , ЕГЭ. Биология Тематический сборник заданий под редакцией Г.С.Калиновой
Москва, Издательство «Национальное образование»
, 2013
3.ФИПИ ..ЕГЭ – 2012 Биология .Москва ФИПИ Издательство «Астрель», 2011
Интернет – ресурсы .
1.Электроная библиотека «Альдебарин » WWW / aldebaran/ru
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей
естественно- математического цикла
Протокол № 1 от «___» _____________2015г.
Руководитель ШМО________/Мордасова Л.В./
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по УВР
____________/Кочеткова О.В./
«____» __________2015г.