Тема: Портфолио по английскому языку

Направление: «Внедрение Федерального образовательного стандарта
начального общего образования»
Кучумова Ираида Анатольевна,
учитель немецкого и английского языка
МОУ Лядовская ООШ
Пермского района
Портфолио по английскому языку
В соответствии с ФГОС НОО Портфолио является современным
педагогическим инструментом сопровождения, развития
и оценки
достижений
учащихся,
ориентированным
на
обновление
и
совершенствование качества образования. По моему мнению, Портфолио на
начальном этапе обучения английскому языку должно рассматриваться как
способ накопления и оценки динамики индивидуальных образовательных
достижений ребенка в период его обучения в начальных классах, определять
порядок его формирования, структуру и систему оценивания. В 2013-2014
учебном году я начала работу по формированию портфолио в 2-3 классах и
наблюдала положительную динамику влияния портфолио на качество
обучения обучающихся и на отношение родителей к урокам английского
языка в этих классах (Приложение 1). Кроме того, пришла к выводу, что к
значимости
портфолио
приводит
то
положение
Федерального
образовательного стандарта начального общего образования, которое
говорит, что Портфель достижений ученика начальных классов включён как
обязательный компонент определения итоговой оценки в Основную
образовательную программу начального общего образования и является
обязательным для ведения всеми обучающимися начальных классов,
обучающихся по ФГОС НОО. Поэтому
считаю, что Портфолио по
английскому языку ученика начальных классов должно реализовать одно из
основных положений Федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования – формирование универсальных
учебных действий. Портфолио позволяет так же, как я думаю, учитывать
возрастные особенности развития универсальных учебных действий
учащихся младших классов, предполагает активное вовлечение учащихся и
их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа,
рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Проанализировав опыт коллег и материалы Интернета (Приложение 2),
мною был разработан проект создания портфолио английского языка для
1
начальной школы. Содержание Портфолио учащихся начальных классов
было выстроено мной на основе УМК Enjoy English 2-4 М.З. Биболетова и др.
Цели проекта:
- системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения;
- выявление динамики индивидуальных образовательных достижений
ребенка в период его обучения в начальных классах.
Задачи:
 поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
 поощрять их активность и самостоятельность;
 расширять возможности обучения и самообучения;
 развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе
самооценочной) деятельности обучающихся;
 формировать умение учиться — ставить цели, планировать и
организовывать собственную учебную деятельность.
Функции Портфолио:
Портфолио ученика начальных классов рассматривается мной, как
способ накопления и оценки динамики его индивидуальных образовательных
достижений в рамках новой системы оценивания и выполняет следующие
функции:
• оценочная – обеспечивает системную оценку личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения;
• диагностическая – фиксирует изменения и рост за определённый период
времени и позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же
успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую
образовательную деятельность;
• целеполагания – поддерживает учебные цели;
• мотивационная – поощряет результаты учащихся;
• содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ;
• развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года
к году;
• рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.
Порядок формирования портфолио
Период составления Портфолио расчитан мой на 3 года (2-4
классы начальной школы). Процессу формирования Портфолио
предшествует разъяснительная работа с обучающимися и их родителями
через родительское собрание в начале обучения. Пополнять Портфолио, по
моему мнению, должен прежде всего ученик с помощью взрослых (учителя,
родителей). Учитель также обучает ученика порядку пополнения Портфеля
и вносит результаты контрольных работ, мониторингов. Обучающийся
2
оформляет Портфолио в соответствии с принятой структурой. Я, как учитель,
так же должна включать в папку дополнительные разделы, материалы,
элементы оформления, отражающие индивидуальность обучающегося. Если
какой-то материал ученик перестанет считать своим достижением, он может
в любой момент убрать его из папки, кроме результатов обязательной части.
Учет документов, входящих в Портфолио, осуществляет учитель
английского языка и классный руководитель, который оказывает помощь
обучающемуся в процессе формирования Портфолио,
осуществляет
посредническую функцию между обучающимися и учителем, родителями.
На каникулы Портфолио должно выдаваться домой для доработки и
знакомства родителей (законных представителей) с его содержанием.
Структура, содержание и оформление Портфолио
Портфолио представляет собой комплект печатных материалов
формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов;
тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные
типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий
и др.
В состав Портфолио мной были включены также результаты,
достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных
формах
активности:
творческой,
социальной,
коммуникативной,
протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её
пределами.
В Портфолио по английскому языку учеников начальной школы,
который используется для оценки достижения планируемых результатов
начального общего образования, в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, я так же думаю, должны быть включены следующие материалы:
1. Выборки детских работ — формальных и творческих, реализуемых в
рамках образовательной программы образовательного учреждения.
2. Обязательной составляющей портфолио
являются материалы
стартовой диагностики, промежуточных и итоговых
работ по
английскому языку. Остальные работы должны быть подобраны так,
чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность,
объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней
формируемых учебных действий.
3. Выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся.
4. Материалы,
характеризующие
достижения
обучающихся
во
внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
Титульный лист Портфолио должен содержать основную информацию
об обучающихся (фамилия, имя, учебное заведение, класс, и фото или
3
рисунок ученика по желанию родителей и ученика). Титульный лист
оформляется учителем английского языка совместно с обучаемым в едином
ключе для всего класса, в котором обучается ребенок (Приложение 3).
Критерии оценки достижений учащихся
1. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих Портфолио
достижений в целом ведётся с позиций достижения планируемых
результатов с учётом основных результатов начального общего
образования, устанавливаемых требованиями Стандарта.
2. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в
Портфолио, а также всего Портфолио в целом, либо за определенный
период его формирования, может быть как качественной, так и
количественной.
3. Оценивать материалы Портфолио должен прежде всего ученик с
помощью взрослых (родителей, учителя). Начиная со 2-го класса
ученик, обученный учителем, проводит самооценку материалов своих
достижений по качественной шкале: «нормально», «хорошо»,
«отлично», «превосходно».
Самооценка материалов может
проводиться по выбору ученика в разное время: одновременно с
размещением материала (например, рисунка) в Портфолио; в конце
четверти или учебного года – сразу все материалы или некоторые.
Оценка как отдельных составляющих, так и достижений в целом ведётся,
по моему мнению, на критериальной основе. Критерии оценки
вырабатываются обучающимися и учителем английского языка совместно и
вкладываются в Портфолио. Оценка Портфолио учителем английского
языка проводится не реже 1 раза в полугодие.
При оценке индивидуальных образовательных достижений обучающегося
мной предлагается «метод сложения», при котором фиксируется достижение
опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижения
обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом
«зоны ближайшего развития».
На оценку отдельных составляющих Портфолио влияет, используемая
мной уровневая система оценивания, принятая в системе оценивания
предметных результатов (традиционная система отметок по 5-балльной
шкале адаптированная к уровням успешности). Достижение опорного
(базового) уровня оценки интерпретируется мной как безусловный учебный
успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта и соотносится с
оценкой «удовлетворительно» («зачёт»).
Количественная оценка материалов Портфолио складывается мной из
следующих обязательных составляющих:
4
- результатов итоговой аттестации (годовая оценка);
- результатов участия в олимпиадах (максимально 5 баллов за каждую
олимпиаду школьного уровня; 10 баллов за каждую олимпиаду
муниципального уровня; 15 баллов – краевого уровня; 20 баллов –
всероссийского уровня)
- результатов участия в научно-практических конференциях (максимально от
5до 20 баллов за каждую конференцию в зависимости от уровня);
- дополнительного образования (до 5 баллов за один конкурс);
- динамики развития обучающегося (до 5 баллов).
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе
материалов Портфолио по английскому языку, предлагаю делать
следующие выводы о:
 Сформированности у обучающегося универсальных и предметных
способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих
ему возможность продолжения образования на ступени основного
общего образования;
 Сформированности основ умения учиться, понимаемой как
способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;
 Индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и
саморегуляции.
По результатам оформления Портфолио в конце 4 класса предлагаю
также выставлять комплексную оценку - вывод по всем материалам
«Портфолио по английскому языку». Оценка выставляется педагогамиэкспертами (учителем данного класса, учителем английского языка и
представителя школьной администрации). Эксперты выносят коллективное
мнение, на основании анализа каждым экспертом Портфолио каждого
ученика. Мнение фиксируется в виде листа-опросника «Экспертная
комплексная накопленная оценка достижений ученика» (Приложение 4).
Портфолио ученика 4 класса по английскому языку предлагается в
приложении (Приложение 5).
Вывод:
Портфолио по английскому языку является одним из показателей, на
основании которых создается итоговая оценка выпускника начальной школы
и принимается решение о возможности или невозможности продолжения
обучения иностранному языку каждого обучающегося на следующей
ступени общего образования и готовить к экзамену по английскому языку в
старших классах.
5
Проект «Портфолио по английскому языку» был представлен и обсуждён
на методическом совещании «Круглый стол по обмену опытом учителей предметников» от 28 марта 2014г., также было приготовлено выступление на
заседании РМО учителей иностранного языка от 10.10.2014г., где был
обобщён опыт по апробации Портфолио по английскому языку (Приложение
5, 6).
6