биологии в 11 классе

1. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004
года №1089,авторской программы И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова., с учётом
:примерной программы по биологии для полной школы, созданной на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта, базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого приказом
Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004. Программа составлена с учётом федерального
перечня
учебников,
утверждённых
приказом
от
7
декабря
2005
года
№302,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования, а также с учётом требований
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением
учебных предметов федерального компонента государственного образовательного
стандарта. Программа рассчитана на 68 часов Для углубления знаний и расширения
кругозора учащихся отводится больше часов на темы «Современное эволюционное
учение» «Происхождение жизни на Земле» «Происхождение человека» «Экосистемы»
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусматривается большее количество
лабораторных и практических работ (15) и 2 экскурсии.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен
на формирование у учащихся знаний о живой природе, её отличительных признаках –
уровневой организации и эволюции. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные
особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция. В соответствии с
ними выделены содержательные линии курса 11 класса: Вид; Экосистема.
3. Цели обучения:

Освоение знаний о биосистемах (вид, экосистема). Развития современных
представлении о живой природе; открытиях в бионауке; роли науки в
формировании естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биознаний в практической
деятельности людей; проводить наблюдения за экосистемами; находить и
анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии,

воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
людей и своему здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
4. УМК: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова Общая биология. Базовый
уровень 10-11 классы. М.:Дрофа, 2005.
5. Количество часов.
Рабочая программа рассчитана на 68 ч. (2 ч. в неделю).
6. Результаты обучения.
В результате изучения биологии в 11 классе на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:

Основные положения биологических теорий (эволюционной). Учение Вернадского
о биосфере.

Строение биологических объектов: вида и экосистем.

Сущность биологических процессов: действие естественного и искусственного
отбора, Формирование приспособленности, образования видов, круговорота
веществ, превращения энергии в экосистемах и биосфере.

Строение биологических объектов: вида и экосистем; вклад выдающихся учёных в
развитие биологической науки,

Сущность биологических процессов: действие естественного и искусственного
отбора, Формирование приспособленности, образования видов, Уметь

Объяснять: причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

Решать элементарные биологические задачи, составлять схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах;

Описывать особей видов по морфологическому критерию;

Выявлять приспособления организмов к среде обитания, антропогенные изменения
в экосистемах своей местности;

Сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать
выводы на основе сравнения;

Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Изучать изменения в экосистемах на биомоделях;

Находить информацию о биообъектах в различных источниках и критически её
оценивать;
Уметь
объяснять:
роль
биологии
в
формировании
научного
мировоззрения, устойчивость и смену экосистем.

Составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах

Выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности.

Сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе
сравнения.

Анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их
решения.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде.
7. Выбранные технологии обучения: информационная, технология тестирования,
самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, экспериментальные
задания, методы проблемного обучения, групповые формы организации, научноисследовательская работа, зачёты и контрольные работы.
8.Оценивание учащихся: оцениваются по пятибалльной системе.
9. Оснащение учебного процесса: учебник, тетради, портреты биологов,
дидактический
материал,
микроскопы,
микропрепараты,
таблицы,
коллекции,
видеофильмы, влажные препараты, аквариум, комнатные растения, модели предков
человека, муляжи, лабораторное оборудование, компьютер, проектор, творческие работы,
рефераты