Духовно-нравственное направление

Введение
В последнее десятилетие в России патриотизм стал одной из самых
дискуссионных
тем,
широко
обсуждаемых
в
различных
сферах
реформируемой российской государственности. Разброс мнений достаточно
велик: от дискредитации патриотизма как аналога деструктивности с
фашистским и расистским уклоном, до призывов первых лиц государства к
единению российского народа на основе интеграционного потенциала
патриотизма, принятия Государственных программ, в которой патриотизм
определяется как «любовь к Родине, преданность своему Отечеству,
стремление
служить
его
интересам
и
готовность,
вплоть
до
самопожертвования, к его защите».
Патриотизм
неразрывно
связан
с
интернационализмом,
чужд
национализму, сепаратизму и космополитизму. «Патриотизм — это особая
направленность
самореализации
и
социального
поведения
граждан,
критериями для которых являются любовь и служение Отечеству,
обеспечение
целостности
и
суверенитета
России,
ее
национальная
безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие
приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными
интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и
деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества».
Но, несмотря на то, что вышеперечисленные официальные документы
четко очерчивают понятие патриотизма и его роль на современном этапе
развития
российской
государственности,
в
общественном
сознании
отношение к данному понятию далеко от однозначного. В целом на
сегодняшний день можно констатировать наличие значительного числа
разнонаправленных мнений по вопросам патриотизма, отсутствие в обществе
1
единого понимания патриотического воспитания. И это проблемы, которые
ожидают своего решения.
Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс длительный
и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без
уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения
нельзя
вырастить
достойных
граждан.
Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться
сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым,
своими предками, любить свой народ. Они должны знать историю своей
малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи.
Цель проекта: формирование у учащихся гражданских качеств
личности, любви и уважения к своему Отечеству, представлений учащихся о
юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
Задачи:
1. Развить чувства патриотизма, гражданскую позицию, понимание
прав и свобод личности;
2. Сформировать нравственные основы личности, повысить уровень
духовной культуры.
Формы патриотического воспитания:
Содержание и формы патриотического воспитания достигается путем
системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям:
2
•
Духовно-нравственное направление
•
Культурно-историческое направление
•
Гражданско-правовое направление
•
Военно-патриотическое направление
Этапы реализации проекта:
•
Ориентированно- диагностический этап (декабрь 2013-
январь 2014 г)
•
Основной этап (февраль 2014- март 2015 г )
•
Заключительный этап (апрель-май 2015 г)
Срок реализации- 2 года
Ориентировано-диагностический этап:
•
Цель: выявить представление обучающихся о патриотизме,
о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин»;
•
что знают об истории, традициях и обычаях своего народа;
•
определить направления дальнейшей работы над проектом.
•
Подготовка нормативно-правовой базы
•
Формы: анкетирование, мини-опросники, викторины,
сочинения и т.д.
3
Основной этап:
•
Цель: спланировать и провести цикл мероприятий,
формирующих у учащихся гражданские качества личности, любви и
уважения к своему Отечеству, представления учащихся о юридическом
и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
•
Формы: классные часы, уроки мужества, внеклассные и
общешкольные мероприятия, заседания клубов по интересам,
спортивные соревнования, игры, конкурсы, викторины, экскурсии,
деятельность школьного музея, встречи с ветеранами и тружениками
тыла ВОВ, «Армейский марафон».
Заключительный этап:
•
Цель: проанализировать полученную «модель
гражданина», провести рефлексию для анализа и изменения методов,
форм, мероприятий для дальнейшей работы над проблемой.
•
Формы: анкетирование, опросники, «круглый стол»,
«диспуты», «дебаты» и т.д.
4
Механизм реализации проекта:
•
Координацию деятельности по реализации Проекта
осуществляет группа : правоохранительный отряд, орган
самоуправления, педагоги, родители.
•
Группа определяет содержание конкретных мероприятий
по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает
предложения, направленные на повышение эффективности в работе.
Мероприятия по реализации проекта:
I.
Духовно-нравственное направление:
- фестиваль «Дружба народов»
- волонтерское движение «Братья наши меньшие»
- Классный час «Дарим людям добро. Что такое толерантность».
II. Культурно-историческое направление:
-
Классный час «О школе, с любовью»
-
«Корни моей семьи»- презентация родословной семьи
-
Фотоконкурс « Мой любимый уголок родного города»
-
Классные часы « Путешествие по карте России»
III. Гражданско-правовое направление:
- Классный час «Права и обязанности учащихся МБОУ»
- Дебаты «Я гражданин России»
5
- Урок гражданственности «Символы России и Татарстана»
- Классный час «Мы живем в Татарстане»
IV. Военно-патриотическое направление:
День народного единства ( радио выпуск)
-
«Путь поколений"- "История моей семьи в летописи
Великой Отечественной«
-
«Философский стол» на тему: « Я бы в армию пошел…»
-
Классный час «Дети войны»
-
Классный час «Ветераны войны моей малой родины»
-
Уроки мужества у памятника погибшим воинам.
Ожидаемые результаты:
•
Результатом реализации данного проекта должна стать
высокая социальная активность учащихся, гражданская
ответственность, высокая духовность личности, обладающей
позитивными ценностями и качествами, способная проявить их в
созидательном процессе в интересах Отечества.
•
Ежемесячный школьный журнал «Мы – будущее России!»
6
Перспективы:
•
Создание сайта по патриотическому воспитанию «Будущее
за нами!»
7
Список используемой литературы
1. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе. - М., 2002г., 212с.
2.Алгазин Д.А. Воспитание малых патриотов.- М., 1979г., 125с.
3. Аронов А.А. Воспитывать патриотов. - М., 1989г., 172с.
4. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков
как средство социализации.- М., 2006г., 234 с.
5. Бойко В.И. Патриотическое сознание: сущность и формирование. Новосибирск,1985г., 254с.
6. Борисов Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе:
Пособие для учителей. - М.: Просвещение, - 1982г.,265с.
7. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости.
"Круглый стол" // Педагогика. - 2000. - №5. - С.41-58.
8. Вырщиков А.Н. Военно-патриотичекое воспитание школьников: теория
и практика.-М.: Педагогика, 1990г., 148 с.
9. Микрюков В. Ю. Военно-патриотическое образование. Преподавание
истории в школе. 2005г.,№2, С.34-42
10. Радионов Е.Г. Развитие патриотизма в российской молодежи в
процессе индивидуальной воспитательной работы. - М., 1995г., 139 с.
11. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе.- М.:
Владос, 2000г., 256 с.
12. Роков Г. Общественное воспитание. В средней школе // Вестник
воспитания. - 1907. - №1. - С.3-10.
13. Солдатенков А.Д. Патриотическое и интернациональное воспитание
школьников.- М., 1975г., 161с.
14.Сунцов Н.С. Патриотическое воспитание учащихся на уроках во
внеклассной работе.- М., 1979г., 117с.
8