Критерии и нормы оценки знаний учащихся

Рассмотрено:
Руководитель МО
______/ С.М.Ибрагимова/
« 23 » августа 2014г.
Согласовано:
Заместитель директора по УР
МБОУ « Мичанская СОШ
Сабинского муниципального
района РТ»
_______/ К.Х.Гарифуллина /
« 27 » августа 2014г.
Утверждено:
Директор МБОУ
«Мичанская СОШ
Сабинского муниципального
района РТ»
_______/ Р.М.Шайдуллин/
Приказ № 135 от
« 2 7» августа 2014г.
Рабочая программа
по предмету «Английский язык» для 5 класса
учительницы английского языка МБОУ «Мичанская средняя общеобразовательная школа
Сабинского муниципального района Республики Татарстан» Адгамовой А.И.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от
«25 » августа 2014г.
2014-2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
Классы: 5
Учитель: Адгамова А.И.
Количество часов: 105
Всего 105 час; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков: 4
Административных контрольных уроков: 4
Планирование составлено на основе:
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам(английский язык) и
авторской программы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК
«Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.)
Учебник Spotlight, Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию для 5 класса
Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Рабочая программа составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам(английский язык) и
авторской программы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК
«Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.)
1.
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г.
2. Учебного плана МБОУ «Мичанская СОШ Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный
год
3. Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Мичанская СОШ Сабинского муниципального района
Республики Татарстан»
4. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ от 29.12.2012
5. Закон №68-З РТ «Об образовании»
Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» пятого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина
Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка,
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки
выпускников, календарно-тематическое планирование.
Цели изучения английского языка
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях
повседневного общения,
 развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма
(заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).
Задачи курса:

сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих
заданий;

формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
Содержание курса на ступени основного общего образования
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности,
готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и
совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и
взаимообусловленных аспекта:
•
познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение
использовать её в диалоге с родной культурой);
•
развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной,
преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и
мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных
учебных действий);
•
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и
мировой культур;
•
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения
(говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная
сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования –
познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и
развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык
через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой
деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе
присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знание центрического на культуро-сообразное,
обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.
Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.
Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему
повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1.
принцип овладения иноязычной культурой через общение;
2.
принцип комплексности;
3.
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
4.
принцип индивидуализации процесса образования;
5.
принцип функциональности;
6.
принцип ситуативности;
7.
принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно
подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс
иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные
речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно
обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано
на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и
помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального
диалога культур.
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 5‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из
учебника, рабочей тетради и книги для чтения.
Предметное содержание
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной
культуры.
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы
в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.
Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англоговорящие страны.
Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский
дом. Осмотр дома.
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека.
В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.
Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.
Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День рождения.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.
Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе.
Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра /
парка аттракционов). Покупки.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их
достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.
Содержание воспитательного аспекта
Ценностные ориентиры
Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на уровне основного общего образования составляют содержание главным
образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и
совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой
обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное
значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его
индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования
его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии,
которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей:
принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации,
ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и
поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным
процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель
несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов
образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее,
чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo
moralis).
Содержание познавательного (социокультурного) аспекта
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять
межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного
характера).
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта
составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Формирование универсальных учебных действий по иностранному языку
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание
основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и
культурных традиций;
• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной
символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве
государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и
этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление
взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил
отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных
ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии
мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание
стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и
классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать
конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных
видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
^ Выпускник получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников
дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом
учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
^ Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временно2й перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной
деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников,
способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и
в форме внутренней речи.
^ Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных
способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать
свою позицию, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к
партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на
нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели
совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для
достижения этих целей.
^ Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на
скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь. В 5-х классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание
речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое
оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию
(Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем
диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-х классах предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи .
При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-х классов, иметь
образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь
образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных
материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-9 классах, включающих факты, отражающие особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие
формированию:
•
определять тему, содержание текста по заголовку;
•
выделять основную мысль;
•
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
•
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов,
ориентированных на предметное содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
•
выражать своё мнение по прочитанному;
В 5–х классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.
Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес
для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес);
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в
словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
•
глаголы с префиксами re- (rewrite);
•
существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing
(boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
•
наречия с суффиксом - ly (quickly);
•
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых
предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new hous elast
year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of
trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с
союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start
learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в
Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и
отрицательной (Don’t worry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения
будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,
PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/
be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы,
отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и
исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing
student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий,
в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а
также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также
совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше
20.
Таблица тематического распределения часов
Содержание курса
Количество часов
Повторение
10
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним
9
Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка
10
Среда проживания
9
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе
10
В мире животных
9
Учимся, работаем, отдыхаем
10
Времена года
9
Праздники
10
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина)
9
Каникулы и их проведение в различное время года
10
Требования к результатам и оценке результата
В результате изучения иностранного языка во 5-ом классе ученик должен уметь:
В говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
В аудировании:
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя
переспрос, просьбу повторить.
В чтении:
•
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать своё мнение;
•
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В письме:
•
заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же
о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
делать выписки из текста.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
•
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
•
определенный и неопределенный артикль;
•
личные местоимения;
•
глагол ‘to be’ и ‘to have got’;
•
множественное число существительных;
•
указательные местоимения this/these – that/those;
•
предложения со структурой there is/are;
•
предлоги места и времени;
•
модальные глаголы can/can’t; must/mustn’t;
•
объектные местоимения;
•
притяжательный падеж;
•
Настоящее Простое Время, Настоящее Продолженное Время;
•
наречия частоты;
•
исчисляемые и неисчисляемые существительные;
•
неопределенные местоимения some/any/much/many.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела
учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на
пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и
обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Система оценивания
Оценочные материалы по английскому языку
Письмо
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно
затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых
грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексикограмматических ошибок или недостаточного объема текста.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на
понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от
языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для
данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали
поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в
объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную
идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного
иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для
данного класса.
Тестовые задания
90% - 100% - оценка «5»
70% - 89% - оценка «4»
50% - 69% - оценка «3»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
1
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
Английский в фокусе 5 (Spotlight 5)
№
урока
по
УМК
1
Тема
урока
Вводный
урок. Мы
изучаем
английск
ий
язык.Пон
имание
роли
владения
иностран
ными
языками
в
современ
ном
мире.
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
, представляют
монологическое
высказывание,
Планируемые результаты
Предметные
лексика: we learn English;
shared words
чтение:
просмотрово-поисковое
чтение c.10-12
устная речь:
микродиалог
Личностные
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Примерное
домашнее
задание
Рассказать про
важность
английского
языка
Примечание
№ урока
2
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
2
Тема
урока
Английск
ий
алфавит .
Неопреде
ленный
артикль.
Диалог –
расспрос.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи личн.мест.,
составляют
резюме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика: Активная:
apple, ball, book, cap,
cat, date, doll, egg,
eraser, flag, fox, game,
girl, hand, hat, read,
right, sing,
song, wrong
грамматика:
It’sacap.
Неопределенный
артикль
a/an: упр.6,
Game
письмо:
краткое резюме упр.11
чтение: правила чтения:
у. 4,7
аудирование:
упр.1-4
устная речь:
диалог упр.6
Личностные
Метапредметные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных учителем
ориентиров действия
в новом учебном
материале
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.1
стр.12,
подготови
ться к
диктанту
Примечание
№ урока
3
3
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Английск Актуали
зация
ий
алфавит . знаний и
Адекват
ное
произно
шение и
различе
ние на
слух
звуков
английс
кого
языка.
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
написание имен
сущ.с
загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Активная:
jam, lemon, listen,
orange, pen, say, write
Nice to meet you.
Пассивная:
ink, kite, melon, nest,
queen, robot
чтение: Чтение вслух
(имитативное) -слова.
песня, диалог:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
аудирование:
Аудиосопровождение упр.и текста:
упр. 1, 2, 3,
4, 6, 7, 8письмо:
заглавные буквы упр.3
фонетика:
правила чтения г
Личностные
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.3
стр.15,
(Чтение)
Примечание
№ урока
4
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
4
Тема
урока
Английс
кий
алфавит.
Диалог
этикетно
го
характер
а.
Приветс
твие.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
диалогическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Активная:
box, snake, train,
window, zebra
How are you?
I'm fine, thanks.
Goodbye. See you later.
Пассивная:
uniform, vet, yacht
чтение:
Чтение вслух
(имитативное) -слова.
песня, диалог:
упр. 1 2, 5, 6, 7, 9
устная речь:
Диалог при
ветствия/
прощания: упр. 9
письмо:
Буквы алфа
вита Ss-Zz,
слова:
упр. 1, 3, 4,8
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Примерное
домашнее
задание
p. 16-17
повторить
буквы,
слова,
читать
упражнен
ия, петь
песню.
WB p.7-8
Примечание
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Английск Комбин
ированн
ий
алфавит. ый урок
Входная
контроль
ная
работа
5
5
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.
на
осн.прочитан.,
составляют
заметку для
журнала,
Планируемые результаты
Предметные
Лексика:
Активная:
friend, letter, new,
notebook
Where are you from?
I'm from ...
Пассивная:
know
чтение:
Чтение вслух
(имитативное) - слова.
песня, диалог:
упр. 4, 5, 6, 7
Аудиосопровождение
упр. и текста:
упр. 4, 5, 6,7
устная речь:
Диалог знакомства
упр. 7
письмо:
у. 3
Личностные
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
Метапредметные
регулятивные:
развитие
прогнозирования как
предвидения
будущих событий и
развития процесса
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Примерное
домашнее
задание
выучить
слова у.
5 с. 19
Примечание
№ урока
Тема
урока
Числител
ьные.
Введение
лексики
6
6
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Лексика:
Активная:
one, two, three, four.
five, six, seven, eight.
nine, ten, count, number,
plus, minus
Пассивная:
equal(s)
чтение:
слова, песня, диалог:
упр.1, 5, 6, 7упр.1,2
аудирование:
Аудиосопровождение
упр. и текста: упр.1, 5,
6, 7
устная речь:
Решение примера
Упр 4
фонетика:
правила чтения u
Личностные
уважение к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
Метапредметные
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в форме
осознанного
управления своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую
операцию перехода
от видовых признаков
к родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Примерное
домашнее
задание
У.1 с. 20
подготов
иться к
диктанту
Примечание
№ урока
Тема
урока
Цвета.
Активиза
ция
лексики
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
7
7
Глаголы
места.
Побудите
льные
предложе
ния.
8
8
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
WL 1 Активная: black,
blue, brown, green,
grey, orange, pink,
purple, red, yellow,
white, colour,
чтение:
Чтение вслух, песня:
упр.1, 2, 3, 4, 5, 6
аудирование:
упр.2
устная речь:
Личностные
Метапредметные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
У.1 с. 21
(выучить
цвета)
подготовить
ся к
диктанту
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
У.1 а с. 22
(письм.),
выучить
глаголы
What colour is..? –It’s…
I can sing.
письмо:
правописание глаголов
упр.3
лексика:
Активная: climb, draw,
eat, look, run, sleep,
speak, walk, write
чтение:
Чтение вслух -слова,
словосочетания упр.1,
1а
аудирование:
упр.2
устная речь:
выполнение команд
письмо:
правописание глаголов
упр.1
Примерное
домашнее
задание
Примечание
№ урока
9
9
Тема
урока
Школьны
е
принадле
жности.
Классноурочные
выражен
ия
Домашне
е чтение.
«Джек и
бобовое
зернышк
о».
Эпизод 1
10
10
Сроки
Уч.нед.
Факк
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
диалогическое
высказывание
Организация
самоконтроля и
рефлексии учебных
достижений учащихся по
окончании работы над
модулем
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Активная: desk, pencil,
case, eraser, ruler,
blackboard, chair, bag
чтение:
Чтение вслух слова,
фразы, диалог: упр.1,
аудирование:
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
У.1 с. 23
(подготовитьс
я к диктанту)
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
повтор.
лексики и
грамм.,
***»
слова, фразы, диалог:
упр.1,3
устная речь:
выполнение команд,
I’ve got
письмо:
правописание слов :
упр.2
. Самостоятельное
выполнение тестовых
заданий по лексике,
грамматике, чтению,
аудированию, письму и
устной речи
Примерное
домашнее
задание
Примечание
№
урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
Школа и школьная жизнь. МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни)
11
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
1a
Школа.
Введение
лексичес
ких
единиц
по теме.
Поисково
е чтение
Усвоени
е новых
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи неопр.арт.,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют
расписание
уроков
лексика: class, notepad,
textbook, teacher,
information technology
упр.1,2,3
грамматика:
неопределенный артикль
a/an упр.5,6
чтение:
просмотрово-поисковое
чтение упр.4
аудирование:
упр.1,3,4
устная речь:
микродиалог
письмо:
расписание уроков упр.7
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Практикум
просмотреть
содержание
модуля 1 в
учебнике и
рабочей тетради,
выбрать
наиболее
интересную
страницу и
обосновать
своей выбор
№
урока
12
13
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
1b
1с
Тема
урока
Снова в
школу!
Ознаком
ительное
чтение
Любимы
е
предмет
ы.
Аудиров
ание с
выбороч
ным
пониман
ием
информа
ции
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи личн.мест.,
составляют
резюме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
написание имен
сущ.с
загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Форма
контроля
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
личные местоимения
упр.6,9; глагол to be
упр.7-10
письмо:
краткое резюме упр.11
чтение:
поисковое чтение –
диалог: знакомство в
школе упр.4
аудирование:
упр.1-4
устная речь:
диалог: Знакомство в
школе упр.5
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных учителем
ориентиров действия
в новом учебном
материале
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения
проверка
дом.зад.
лексика:
capital letter, full stop,
secondary school
чтение:
поисковое чтение –
анкета по выбору
учебных предметов
упр.1,2
аудирование:
выборочное понимание
заданной информации
упр.4
письмо:
заглавные буквы упр.3
фонетика:
правила чтения гласных в
открытых и закрытых
типах слога
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.7
стр.27,
раб.тет.
стр.17,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
уч.упр.11
стр.29,
раб.тет.
стр.18,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
№
урока
14
1d
Тема
урока
Школы
в
Англии.
Школьн
ая
жизнь.
Spotlight on Russia – 1 p.3
15
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологич.выска
з.,
составляют
схему
лексика:
упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение –
структура системы
образования в Англии
упр.1,2
устная речь:
монолог: Английские
школы упр.2
письмо:
схема – структура
системы обр.в России
упр.3
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Комбин
ированн
ый урок
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.
на
осн.прочитан.,
составляют
заметку для
журнала,
чтение:
изучающее чтение –
статья-интервью в
интернете о рос.школе
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного,
оценочные суждения,
обсуждения текста
письмо:
заметка для журнала о
своем любимом
предмете
знание о своей этниче
ской принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
развитие
прогнозирования как
предвидения
будущих событий и
развития процесса
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.
стр.21,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
контроль
чтения
раб.тет.
стр.22,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Тип
урока
Приветс Комбин
ированн
твия.
ый урок
Диалоги
этикетно
го
характер
а
English in Use – 1 p.32
16
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
ознакомительное,
изучающее –
приветствия упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a, th
упр.4
уважение к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
Метапредметные
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в форме
осознанного
управления своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую
операцию перехода
от видовых признаков
к родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
№
урока
18
Тема
урока
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 1
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Примерное
домашнее
задание
Метапредметные
лексика:
share, thank упр.1,2
чтение:
изучающее – текстплакат о правилах
работы в группах/парах
упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная речь:
изложение правил
совместной работы
(пересказ) упр.2b
письмо:
правописание глаголов
упр.3
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
контроль
чтения
***самост.
Активизация знаний по теме «Школьные дни».
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
пишут глаголы в
нужной
грам.форме
Предметные
Форма
контроля
Личностные
Граждан
оведени
е
17
Extensive Reading – 1 p.33
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
№
урока
19
Тек
ст
к
Мо
дул
ю 1.
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа по модулю № 1 по теме «Школа и
школьная жизнь»
Личностные
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
практикум
Уч-к с.9
Раб.тетр.с.23
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
Родная страна и страна изучаемого языка. МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)
20
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
2a
Усвоени
Работа
е новых
над
знаний
ошибка
ми.
Страны
и
национа
льности.
Введени
е
лексичес
ких
единиц.
Словооб
разован
ие при
помощи
аффикса
ции
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глагол to
have
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют
плакат
лексика:
American, British,
Canadian, French, Italian,
Japanese, stop.
словообразование:-ish,
ian, -er, -ese.,упр.1,2,3
грамматика:
have got:упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста отзыв на фильм упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного
письмо:
плакат о любимых
героях мульфильмов
упр.9
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
№
урока
21
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
2b
Мои
вещи.
Распозн
авание и
употреб
ление
интерна
циональ
ных
слов.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи указ.мест.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
список подарков,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
микромонолог,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
scarf,skateboard, trainers,
International words упр.1
грамматика:
мн.ч.сущ. упр.5,7
this-these, that-those
упр.7,8
чтение:
поисковое,
ознакомительное чтениедиалог:подарки ко ДР
упр.2
аудирование:
упр.1,2 выборочное
понимание
задан.информ. упр.9
письмо:
список подарков ко ДР
упр.10
устная речь:
диалог-подарки ко ДР
упр.4, микромонолог:
мои вещи упр.3
фонетика:
правило произн.сущ.во
мн.ч. упр.6
Личностные
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.10
с.39,
раб.тет.с.2
4
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
№
урока
22
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
2c
Тема
урока
Моя
коллекци
я
Диалог –
расспрос.
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
написание имен
сущ.,
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
but, collection, nice, stamp
упр.1,2,3
чтение:
поисковое – текст о
коллекции марок упр.4,5
аудирование:
упр.1,2,4
письмо:
связный текст о
коллекциях упр.6
устная речь:
беседа о коллекциях
упр.7
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.с.2
5
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
№
урока
23
2d
Spotlight on Russa – 2 p.4
24
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Сувениры
из
Великобр
итании
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.выска
з.,
лексика:
buy, Northern Irish,
Scottish, souvenir, tartan
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое, поисковое
– текст о сув.из
Великобр. упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
постер о сув.из Рос.
упр.4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира
Наша
страна –
Россия.
Изучаю
щее
чтение –
статья
Комбин
ированн
ый урок
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
резюме,
представляют
монолог.высказ.
на осн.прочитан.
чтение:
изучающее – статья
письмо:
резюме на основе текста
(текст для журнала о
своем крае)
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
говорения
раб.тет.с.2
6
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
контроль
чтения
составить
заметку на
основе
резюме о
своем крае
50-80
слов;
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
№
урока
English in Use – 2 p.42
25
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Покупка Комбин
сувенир ированн
ый урок
ов.
Диалоги
этикетно
го
характер
а.
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
How about…? How much
is it? I want to buy…
That’s a good idea.
чтение:
изучающее – диалог
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u
уважение к другим
народам России и мира
и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.с.27,
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
№
урока
Extensive Reading – 2 p.43
26
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Межпре
дметные
связи.
Географ
ия.
Англого
ворящие
страны.
Диалограсспрос
.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
карты,
представл.
монол. высказ.
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
awful, continent, Englishspeaking countries
чтение:
изучающее – геогр.карта
упр.1
письмо:
викторина о странах и
столицах упр.3
устная речь:
диалоги упр.2
Личностные
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Великобритании
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
№
урока
27
28
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 2
Тес
тк
Мо
дул
ю2
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация лексики и грамматического материала по
модулю №2 по теме «Родная страна и страна изучаемого
языка». «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 2
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
Форма
контроля
регулятивные:
контроль
адекватно
лексикосамостоятельно
грам.нав,
оценивать
говорения,
правильность
чтения, аудир.,
выполнения действия письма
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
контроль
Контрольная работа по модулю № 2 по теме « Родная
возможностей
развитие
умения
лексико-грам.
страна и страна изучаемого языка»
самореализации
саморегуляции
нав, говорения,
средствами
эмоциональных
чтения, аудир.,
иностранного языка;
состояний
письма
стремление к
познавательные:
совершенствованию
строить
речевой культуры в
классификацию на
целом
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Городская/сельская среда проживания школьников. МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)
Примерное
домашнее
задание
повтор.
лексики и
грамм.,
*** самост.
поиск мат-ла к
итоговому уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
№
урока
29
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
3a
Тема
урока
Работа
над
ошибка
ми по
теме «
Родная
страна и
страна
изучаем
ого
языка».
В доме.
Введени
е новых
лексичес
ких
единиц
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
порядк.числит.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают свой
дом,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: dining room, flat,
ground floor, lift, block of
flats упр.1
грамматика:
порядк.числит. упр.2
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое, текстописание упр.3,4
аудирование:
упр.1,2,3,6
устная речь:
описание дома по плану
на основе прочит. упр.5
письмо:
текст-описание своего
дома упр.8
фонетика:
чтение –th в порядковых
числит.
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии
мира
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практикум
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.8 с.47,
раб.тет.с.29
№
урока
30
31
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
3b
3с
Тема
урока
Тип
урока
С
новосел
ьем.
Предло
жения с
констру
кцией
there is/
there are.
Диалог –
расспрос
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Моя
комната.
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
местоимения,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут диалог,
описывают свою
комнату
Планируемые результаты
Форма
контроля
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
bookcase, carpet, coffee
table, painting, sink, toilet,
wardrobe, washbasin
упр.1,2
грамматика:
притяжат.местоимения
упр.5; there is/there are
упр.4
чтение:
ознакомительноепоисковое чтение –
диалог о новой кВ-ре
упр.3
аудирование:
упр.1,3
устная речь:
диалог о новой кВ-ре
упр.6
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения
проверка
дом.зад.
лексика:
CD player, I like… very
much
грамматика:
предлоги места упр.1
чтение:
изучающее чтение –
описание комнаты
упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалог о своей комнате
упр.4
письмо:
описание св.комн. упр.5
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
регулятивные:
построению
жизненных планов во
временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.
стр.30,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
уч.упр.5
стр.50,
раб.тет.
стр.31,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
№
урока
32
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
3d
Тема
урока
Типичны
й
английск
ий дом
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.выска
з.,
составляют
схему дома
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
downstairs, inside,outside,
plan, upstairs упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста,
просмотровое, поисковое
чтение -типичный
англ.дом упр.2,3,4
аудирование:
упр.2
устная речь:
описание дома по плану
на осн.прочит. упр.3
письмо:
составление и
презентация плана
типичного русского дома
упр.5
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.5
с.50
раб.тет.
стр.32,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
№
урока
Spotlight on Russa – 3 p.5
33
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Комбин
Дома в
России. ированн
ый урок
Описани
е–
сообщен
ие на
основе
прочита
нного.
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.
на
осн.прочитан.,
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного,
письмо:
письмо англ.другу об
устройстве рус.избы,
текст-описание для
журнала
Личностные
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
уч.Sp on R
с.5,
раб.тет.
стр.33-34
(диф-но по
инд.потре
бности),
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
№
урока
English in Use – .3 p.52
34
Extensive Reading – 3 p.53
35
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую
операцию перехода
от видовых признаков
к родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
Осмотр Комбин
ированн
дома.
ый урок
Диалог –
обмен
мнениям
и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
отрабатывают
правила чтения
лексика:
Here we are. It’s great.
Take a look.
чтение:
изучающее – диалоги
упр.2
аудирование:
упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения oo упр.4
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им
Межпред
метные
связи.
Искусств
ои
дизайн.
ТаджМахал.
Выписки
из текста
с целью
использо
вания в
собствен
ных
высказыв
аниях.
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
презентуют
известное здание
лексика:
building, world, in the
center
чтение:
поисковое.1,2
аудирование:
упр.1
устная речь:
описание по плану на
основе прочитан. упр.3
письмо:
презентация известного в
России здания упр.4
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
говорения
раб.тет.
стр.33-34
(диф-но по
инд.потре
бности)
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
контроль
чтения
уч.упр.4 с.53,
раб.тет. стр.3334 (диф-но по
инд.потребност
и)
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
№
урока
36
37
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 3
Обобщение материала по теме «Городская/сельская среда
проживания школьников». «Джек и бобовое зернышко».
Эпизод 3
Тес
тк
Мо
дул
ю3
Контрольная работа по модулю № 3 по теме
«Городская/сельская среда проживания школьников».
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
Моя семья. МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
38
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
4a
Моя
семья.
Введение
лексичес
ких
единиц.
Личные
местоиме
ния в
именител
ьном и
объектно
м
падежах.
Модальн
ый
глагол
can.
Усвоени
е новых
знаний
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глагол can и
местоимения,
прогнозируют
содержание,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог ,
составляют
дневник
лексика: baby,give,hobby,
make,noisy,pilot упр.1,3
грамматика: can
(ability):упр.5,6;
объектные,
притяжательные
местоимения упр.7,8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтениестраницы дневника
англ.школьницы упр.1,2
аудирование:упр.2
устная речь:
диалог-расспрос осемье
друга упр.4
письмо:
страница дневника о
своей семье упр.9
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую
операцию перехода
от видовых признаков
к родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
практикум
Уч-к упр.9 с.57
Раб.тетр.с. 35
№
урока
39
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
4b
Тема
урока
Кто есть
кто?
Введение
лексичес
ких
единиц
по теме
«Внешно
сть.
Черты
характер
а».
Побудите
льные
предложе
ние в
утвердит
ельной и
отрицате
льной
формах
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
притяжат.падеж
и повелит.накл.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
текст-описание
внешности,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
lovely, over there упр.1
грамматика:
притяжат.падеж упр.4,
повелит.накл. упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое, чтениедиалог о 3-м лице упр.3
аудирование:
упр.3 выборочное
понимание
задан.информ. письмо:
текст-описание
внешности друга упр.8
устная речь:
запрос и сообщение
информ.о 3-м лице
упр.1b,2,7
Личностные
Метапредметные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
регулятивные:
построению
жизненных планов во
временной
перспективе
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр..8с.
59,
раб.тет.с.3
6
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
№
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером
40
Тема
урока
4c
Знаменит
ые люди
Актуали
зация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
написание
резюме о
св.кумире,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
микромонолог
лексика:
cooking, dancing, painting,
person, singer
чтение:
ознакомит, просмотровое
упр.2
аудирование:
упр.2,5
письмо:
краткое резюме о своем
кумиреупр.6
устная речь:
диалог-расспрос об
известной личности,
монолог-сообщение о
своем кумире упр.3,4
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности
41
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
4d
Американ
ские
«телесемь
и»
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.выска
з.,
лексика:
cook
чтение:
просмотровое,
поисковое – текст о
семье Симпсонов.
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
постер о семье
любим.героях
российского ТВ. упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушени;
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
словарн.дикт.
уч.упр.6
с.60,
раб.тет.с.3
7
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
контроль
говорения
уч.упр.4
с.61,
раб.тет.с.3
8;
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
English in Use – 4 p.62
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Форма
контроля
Увлечени
я
Комбин
ированн
ый урок
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монолог.высказ.
на осн.прочитан.
чтение:
изучающее – русская
сказка
письмо:
любимая рус.народная
сказка (текст для
журнала)
устная речь:
монолог-повествование
(сказка) на основе
прочитанного, монологсообщение об
увлечениях своих друзей
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
контроль
чтения
Описание
людей
Комбин
ированн
ый урок
предвосхищают
содержание
текста, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
монолог,
отработка
правил чтения
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное ,
поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
монолог-описание
человека по картинке
упр.2b; диалог-расспрос
упр.3
фонетика:
правила чтения w,
wh,ee,ea
уважение к другим
народам России и мира
и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия
контроль
говорения
Spotlight on Russa – 4 p.6
42
43
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Примерное
домашнее
задание
уч.Sp on R
с.6,
пересказ,
раб.тет.с.8
5-86 (дифно по
инд.потре
бности),;
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
уч.упр.3 с.62,
раб.тет.ст.8586 , (диф-но по
инд.потребност
и),
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Моя семья
(стихотво
рение)
Extensive Reading – 4 p.63
44
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
стихотворение о
своей семье по
образцу,
представл.
монол. высказ.
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
literature
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное ,
поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
стихотворение о своей
семье по заданной
струтуре упр.6
устная речь:
высказываниехарактеристики на
основе сравнения упр.5
Личностные
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры, знание о
народах и этнических
группах России
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную
трудность как меру
фактического или
предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
№
урока
45
46
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 4
Обобщение материала по теме «Моя семья». «Джек и
бобовое зернышко». Эпизод 4
Тес
тк
Мо
дул
ю4
Контрольная
семья»
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
работа по модулю № 4 по теме «Моя
возможностей
развитие умения
самореализации
саморегуляции
средствами
эмоциональных
иностранного языка;
состояний
стремление к
познавательные:
совершенствованию
строить
речевой культуры в
классификацию на
целом
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Защита окружающей среды . МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
*** самост.
поиск мат-ла к
итоговому уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
№
урока
47
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
5a
Тема
урока
Тип
урока
Усвоени
Работа
е новых
над
знаний
ошибка
ми.
Удивите
льные
создания
.
Введени
е
лексичес
ких
единиц
по теме
«Живот
ные».
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика: carry, cobra,
dangerous, deer, leopard,
lion, rhino, tiger, use
упр.1,2
чтение:
поисковое – о животных
Индии упр.3,4
экологическое
сознание, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях; знание
основных принципов и
правил отношения к
природе
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
практикум
Примерное
домашнее
задание
Уч-к упр.10 с.67
Раб.тетр.с.41
№
урока
48
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
5b
Тема
урока
В
зоопарке.
Диалог –
расспрос,
обмен
мнениям
и,
Настоящ
ее
простое
время в
отрицате
льных и
вопросит
ельных
формах.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глаголы в
наст. простом
вр.,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
описание
животного,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
beak, bear, fur, hear, paw,
peacock, penguin, thick,
wild, wing, parts of the
body упр.1,2,3
грамматика:
настоящее простое время
(отриц.и вопр.) упр.6,7
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее – диалог о
жив.в зоопарке упр.4,5
аудирование:
упр.4,8 выборочное
понимание
задан.информ.
письмо:
описание дикого
животного упр.10
устная речь:
диалог-расспрос, обмен
мнениями упр.9
Личностные
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.10
с.59
(оформлен
ие
языкового
портфеля),
раб.тет.с.4
2
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
№
урока
49
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
5c
Тема
урока
Мой
питомец
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильное
употребление
глаголов,
предвосхищают,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
описание
животного на
форуме в
интернете,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
bright, duck, goldfish, hen,
rabbit упр.1
грамматика:
настоящее простое время
упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – интернетфорум о любимых
питомцах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
сообщение на форум о
любимых питомцах
упр.5
устная речь:
диалог-расспрос о
любимых питомцах
упр.4
эмпатия как
осознанного
понимания и
сопереживания
чувствам других,
выражающейся в
поступках,
направленных на
помощь и обеспечение
благополучия
регулятивные:
основы
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.5
с.70,
раб.тет.с.4
3
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
№
урока
50
5d
Spotlight on Russa – 5 p.7
51
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Пушистые
друзья
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
статью о
животном,
ведут диалог
лексика:
leaf, sharp упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – статья о
коалах упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
описание-резюме о
животном родного края
упр.4
устная речь:
диалог-расспрос на
основе прочитанного
компетентность в
реализации основ
гражданской
идентичности в
поступках и
деятельности
Животные
Росиии
Комбин
ированн
ый урок
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монолог.
высказ.на
осн.прочитан.
чтение:
изучающее – статья
письмо:
текст-статья для
журнала о любимом
животном
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
говорения
Уч.упр.4
с.71,
раб.тет.с.4
4
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
контроль
чтения
Уч.Sp on R
с.7,
Раб.тет.с.8
6
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Посещени
е
ветеринар
ной
лечебниц
ы
English in Use – 5 p.72
52
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
broken, earache, problem,
toothache, be ill; What’s
the matter? What’s wrong?
Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое упр.2,3,4
аудирование:
упр.2,3
устная речь:
диалог-расспрос упр.5
фонетика:
правила чтения e, ea, I,
u+r упр.6
Личностные
готовность к выбору
профильного
образования
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.5 с.72,
раб.тет.с.45-46
(диф-но по
инд.потребност
и) ,
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
№
урока
Extensive Reading – 5 p.73
53
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Из жизни
насекомо
го.
Межпред
метные
связи.
Наука.
Ознаком
ительное
и
поисково
е чтение
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание,
читают и
понимают текст,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
монологические
высказ.на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
important, insect, life,
million упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое упр.2
аудирование:
упр.1,2,5
письмо:
мини-проект о
насекомых упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Личностные
Метапредметные
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в восприятии
мира
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.4
с.63,
Раб.тет.с.4
5-46, (дифно по
инд.потре
бности)
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
№
урока
54
55
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 5
Обобщение материала по теме «Защита окружающей
среды». «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 5
Тес
тк
Мо
дул
ю5
Контрольная работа по модулю № 5 по теме «Защита
окружающей среды».
Здоровье и личная гигиена.
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможностей
развитие умения
самореализации
саморегуляции
средствами
эмоциональных
иностранного языка;
состояний
стремление к
познавательные:
совершенствованию
строить
речевой культуры в
классификацию на
целом
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
*** самост.
поиск мат-ла к
итоговому уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
№
урока
56
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
6a
Тема
урока
Работа
над
ошибкам
и по теме
«Защита
окружаю
щей
среды».
Распоряд
ок дня.
Введение
лексичес
ких
единиц.
Предлоги
времени
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют в
речи наречия и
предлоги
времени,
прогнозируют
содержание,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
пишут связный
текст о
распорядке дня
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: do homework, do
the shopping, have dinner,
get dressed, go jogging,
half past seven, quarter
past/to seven, work on
computer, Have you got
the time, please? What’s
the time, please? упр..1,2
грамматика:
наречия always, usually,
often, sometimes, never
упр.6, предлоги времени
упр.7
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое,
изучающее - текст о
распорядке дня
киногероя упр.3,4
аудирование:
упр.4
устная речь:
диалог-интервью на
основе прочитанного
упр.5
письмо:
связный текст о
распорядке дня
киногероя упр.8
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии
мира,
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения
Форма
контроля
Практикум
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.8 с.77,
оформление
портфолио;
раб.тет.с.47
№
урока
57
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
6b
Тема
урока
На
работе.
Введение
лексичес
ких
единиц
по теме
«Профес
сии».
Настоящ
ее
длительн
ое время.
Аудиров
ание с
выбороч
ным
пониман
ием
содержан
ия
текста.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
продолженное
время,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
описывают
ситуацию
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
painter, taxi driver, deliver
letters, repair, What does
your Dad do? упр.1,2
грамматика:
настоящее продолженное
время упр.4-7
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о профессиях
родителей упр.3
аудирование:
упр.3,8
устная речь:
диалог «Листая
семейный альбом»
упр.10
письмо:
связный текст-описание
ситуации по фотографии
упр.11
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.11
.79
(оформлен
ие
портфолио
);
раб.тет.
стр.48,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
№
урока
58
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
6с
Тема
урока
Выходны
е.
Развиват
ь умения
писать
личное
письмо с
опорой
на
образец
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Планируемые результаты
Характеристик
а деятельности
учащихся
Предметные
Личностные
Метапредметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут диалог о
занятиях членов
семьи,
составляют
электронное
письмо
лексика:
hard work, make phone
calls, plant flowers, Have a
good time! Упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение –
электронное письмо о
том, чем занимаются
члены семьи упр.2,3
аудирование:
упр,2
устная речь:
диалог о занятиях членов
семьи упр.4
письмо:
электронное письмо о
том, чем занимаются
члены семьи
сегодняупр.5
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности угих людей,
оптимизм в восприятии
мира
регулятивные:
построению
жизненных планов во
временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую
операцию перехода
от видовых признаков
к родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.5
стр.80,
раб.тет.
стр.49,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
№
урока
59
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
6d
Тема
урока
Главные
достопри
мечатель
ности
Досуг в
выходны
е.
Поисково
е чтение
– статья.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.выска
з.,
пишут текст о
достопримечател
ьности
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
wide, every year упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста,
поисковое чтение –
статья о Big Ben
упр.1,2,3
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на
осн.прочит. упр.4
письмо:
связный текст о
известной
достопримечательности
России упр.5
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.5
с.81,
раб.тет.
стр.50,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
Spotlight on Russa – 6 p.8
№
урока
60
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Жизнь
российск
их детей.
Сообщен
ие на
основе
прочитан
ного
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.
на
осн.прочитан.,
составляют
резюме кумира
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
письмо:
письмо-резюме кумира
Личностные
Метапредметные
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам;
позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушении
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных учителем
ориентиров действия
в новом учебном
материале
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения действия
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
уч.Sp on R
с.8 краткое
резюме
российско
го кумира,
раб.тет.
стр.51-52
(диф-но по
инд.потре
бности),
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
№
урока
English in Use – 6 p.82
61
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Приглаш
ение к
действию
. Диалоги
–
побужде
ние к
действию
.
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
go to the cinema,
What/How about having a
coffee? Why don’t we
go…?
чтение:
изучающее упр.2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги-побуждение к
действию упр.3
фонетика:
правила чтения or, ar
упр.4
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять
логическую
операцию перехода
от видовых признаков
к родовому понятию,
от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения действия
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.3
с.82,
раб.тет.
стр.51-52
(диф-но по
инд.потре
бности)
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
№
урока
Extensive Reading – 6 p.83
62
63
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 6
Тема
урока
Межпред
метные
связи.
Наука.
Солнечн
ые часы.
Изучающ
ее
чтение.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме, читают
и полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
инструкцию к
солнечным
часам
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
be ready, perfect, place,
top, use, do the same
чтение:
ознакомительное и
поисковое упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
изготовление солнечных
часов по инструкции
упр.3
Обобщение изученного материала по теме «Здоровье и
личная гигиена».
Личностные
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам.
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
чтения
уч.упр8 с.53,
раб.тет. стр.5152 (диф-но по
инд.потребност
и)
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Домашнее чтение. «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 6 уважение к истории,
64
65
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
культуре страны
изучаемого языка
Тес
тк
Мо
дул
ю6
Контрольная работа по модулю № 6 по теме ««Здоровье
и личная гигиена».»
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
№
урока
66
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Работа над ошибками по теме «Здоровье и личная
гигиена». «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 6
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Погода. МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)
Форма
контроля
контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма
Примерное
домашнее
задание
дом.задания нет
№
урока
67
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
7a
Тема
урока
Времена
года.
Введени
е
лексичес
ких
единиц.
Поисков
ое
чтение.
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
ведут беседу по
телефону,
составляют
сообщение о
погоде
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: season, snow,
pick flowers, How are you
doing? упр.1,2,3
чтение:
ознакомительнопоисковое чтение
упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.6,
разговор по телефону о
погоде упр.7
письмо:
интернет-чат о погоде
упр.8
знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практикум
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.8 с.87
(оформление
портфолио),
раб.тет.с.53
просмотреть
содержание
модуля 7 в
учебнике и
рабочей тетради,
выбрать
наиболее
интересную
страницу и
обосновать
своей выбор
№
урока
68
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
7b
Одевайс
я по
погоде.
Настоящ
ее
простое
или
настоящ
ее
длитель
ное
время.
Рассказ
–
описани
е
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Планируемые результаты
Характеристик
а деятельности
учащихся
Предметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
наст.простое и
продолж.время,
описывают
фотографию,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
лексика:
blouse, boots, clothes,
dress, jumper, light, loose,
raincoat, shirt, suit,
telephone conversation,
tight, trainers, trousers &
Opposites упр.1,2
грамматика:
наст.простое –
наст.продолженное
время упр.6
письмо:
описание фотографии по
плану упр.9
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог об одежде по
погоде упр.4,5
аудирование:
упр.4, с общим
пониманием упр.8
устная речь:
диалог-расспрос об
одежде по погоде упр.3,7
Личностные
экологическое
сознание, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов Интернета
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения;
устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.9
стр.89,
раб.тет.
стр.54,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
№
урока
69
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
7с
Тема
урока
Досуг в
разные
времена
года.
Написан
ие
открытк
ис
опорой
на
образец.
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Планируемые результаты
Характеристик
а деятельности
учащихся
Предметные
Личностные
Метапредметные
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
оформление
открытки,
отрабатывают
правила чтения
лексика:
enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic,
make a snowman упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
открытка с места отдыха
упр.3,4
аудирование:
выборочное понимание
заданной информации
упр.3
письмо:
открытка другу с места
отдаха упр.5
фонетика:
правила чтения ow, ou
упр.2
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии
мира
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных связей
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.5
стр.90,
раб.тет.
стр.55,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
№
урока
70
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
7d
Тема
урока
Климат
Аляски.
Поисков
ое
чтение –
статья
на
интерне
т сайте.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
ассоциативные
высказ.,
пересказ,
составляют текст
для интернетсайта
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
cool, pack упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания,
просмотровое и
поисковое чтение –
статья на интернет-сайте
о климате на Аляске
упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
ассоциативные
высказывание на основе
муз.фрагментов упр.1,
сообщение на основе
прочитанного упр.3
письмо:
связный текст для
интернет-сайта о
климате вашего региона
упр.4
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.4
с.91,
раб.тет.
стр.56,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
№
урока
Spotlight on Russa – 7 p.9
71
English in Use – 7 p.92
72
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Планируемые результаты
Характеристик
а деятельности
учащихся
Предметные
Погода в Комбин
России. ированн
ый урок
Сообще
ние на
основе
прочита
нного.
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.
на
осн.прочитан.,
описывают свой
рисунок
чтение:
изучающее чтение –
описание детских
рисунков о временах
года
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
письмо:
описание своего рисунка
о любимом времени года
умение строить
жизненные планы с
учётом погодных
условий
Покупка Комбин
одежды. ированн
ый урок
Диалоги
этикетно
го
характер
а.
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
лексика:
Have a nice day! How can
I help you? How much
does it cost? How much is
it? What size are you?
Упр.1
чтение:
изучающее упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения sh упр.5
умение строить
жизненные планы с
учётом экономических
условий;
доброжелательное
отношение к
окружающим
Тема
урока
Тип
урока
Личностные
Метапредметные
регулятивные:
развитие
прогнозирования как
предвидения
будущих событий и
развития процесса
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть устной
и письменной речью
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в форме
осознанного
управления своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных целей
познавательные:
объяснять явления,
процессы, связи и
отношения,
выявляемые в ходе
исследования
коммуникативные:
овладевать основы
коммуникативной
рефлексии
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
Sp on R с.9
выполнить
рисунок,
раб.тет.
стр.57-58,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
контроль
говорения
Уч.упр.4
с.92,
раб.тет.с.5
7-58 (дифно)
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
№
урока
Extensive Reading – 7 p.93
73
74
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 7
Тема
урока
Ну и
погода!
Межпред
метные
связи.
Литерату
ра.
Изучающ
ее
чтение.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Планируемые результаты
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
ассоциативные
высказ.,
описывают
рисунок к
стихотворению
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
sea, wind упр.2
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое упр.2b,3
аудирование:
упр.3
устная речь:
ассоциативные
высказывания на основе
прослушанных звуков
природы упр.1
письмо:
рисунок-иллюстрация к
стихотворению упр.4
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
внешними факторами и
внутренним
состоянием человека
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
и выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о
связях и
закономерностях
событий, процессов,
объектов
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Обобщение материала по теме « Погода»
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
чтения
Уч.упр.4 с.93,
раб.тет.с 51-52,
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
№
урока
75
76
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тес
тк
Мо
дул
ю7
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа по модулю №7 по теме «Погода»
. Работа над ошибками по теме «Погода». Урок чтения.
«Джек и бобовое зернышко». Эпизод 7
Личностные
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Форма
контроля
Метапредметные
Примерное
домашнее
задание
Родная страна и страны изучаемого языка. Праздники. МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
77
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
8a
Праздни Усвоени
е новых
ки.
знаний
Введени
е
лексичес
ких
единиц.
Исчисля
емые и
неисчис
ляемые
существ
ительны
е.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи исчисл. и
неисчисляемые
сущ.,
прогнозируют,
понимают и
читают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют текст
о праздниках
лексика:
celebration, choose, fresh,
harvest, rice, exchange gift
упр.1,4
грамматика:
исчисл. и
неисчисл.существительн
ые упр.6
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – текст о
празднике урожая в
разных странах упр.2,3
аудирование:
упр.7
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о
праздниках в России
упр.9
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
работать с
метафорами —
понимать переносный
смысл выражений,
понимать и
употреблять обороты
речи, построенные на
скрытом
уподоблении,
образном сближении
слов
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
практикум
Уч-к упр.9 с.97
Раб.тетр.с.59
№
урока
78
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
8b
Тема
урока
Готовим
ся
к
праздни
ку.
Неопред
еленные
местоим
ения.
Диалогпобужде
ние
к
действи
ю.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
неопред.мест.,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают,
пишут план
празднования ДР
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
bowl, cabbage, cereal,
garlic, glass, grapes,
strawberry упр.1.2
грамматика:
some/any, much/many
упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое, чтениедиалог о приготовлении
любимого блюда: упр.3
аудирование:
упр.1,2,3 выборочное
понимание заданной
информ. упр.8
устная речь:
диалог-побуждение к
совместному действию –
подготовка к
приготовлению
любимого блюда упр.7,
письмо:
план празднования дня
рождения упр.9
Личностные
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.7-9
с.99,
раб.тет.
с.60
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
№
урока
79
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
8c
Тема
урока
День
рождени
я.
Ознаком
ительно
е
чтение.
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут статью о
праздновании
дня рождения в
России,
представляют
ассоциативные
высказывания,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
bring, full of, money, soup,
I’d love to, I don’t think
so. Would you like…?
упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное – текст
о праздновании дня
рождения в разных
странах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
короткая статья о
праздновании дня
рождения в России упр.7
устная речь:
ассоциативные
высказывания на основе
музыкальных
фрагментов упр.1, диалог
о подготовке
праздничного стола
упр.3
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности
регулятивные:
основам
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.4
с.100,
раб.тет.с.6
1
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля82
«Защита
проекта»
№
урока
80
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
8d
Тема
урока
День
Благода
рения.
Изучаю
щее
чтение.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут текст
викторины,
представляют
монологич.
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Thanksgiving Day
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее –викторина о
Дне благодарения
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
текст викторины об
одном из праздников
России упр.4
устная речь:
связное высказывание на
основе прочитанного
упр.3
Личностные
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.4
ст.101,
раб.тет.с.6
2
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
№
урока
Spotlight on Russia – 8 p.10
81
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Праздни Комбин
ки
в ированн
ый урок
России.
Маслени
ца.
Рассужд
ение с
высказы
ванием
своего
мнения.
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
описание
трад.рус.
праздника,
представляют
монолог.высказ.
на осн.прочитан.
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее – статья о
традиционном русском
празднике Масленица
письмо:
описание традиционного
русского праздника
устная речь:
обсуждение
прочитанного
Личностные
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
работать с
метафорами —
понимать переносный
смысл выражений,
понимать и
употреблять обороты
речи, построенные на
скрытом
уподоблении,
образном сближении
слов
коммуникативные:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
Sp on R
с.10 собрать
материал о
нац.праздн
ике
России и
написать
заметку
(50-80
слов)
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
English in Use – 8 p.102
№
урока
82
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Комбин
Заказ
блюд в ированн
ый урок
ресторан
е.
Диалог
этикетно
го
характер
а.
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
mineral water, order,
Enjoy your meal. Упр.1
чтение:
изучающее – меню,
диалог в ресторане
упр.1,2,3
аудирование:
упр.1b
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения g, g+e,i
Личностные
- умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты
Метапредметные
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.с.63-64
дифференциро
ванно,
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
Тема
урока
Extensive Reading – 8 p.104
Межпре
дметные
связи.
Плакат о
правила
х
поведен
ия
на
кухне.
№
урока
83
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
карты,
оформляют
постер о
правилах
безопасности на
кухне,
представл.
монол. высказ.
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
back, danger, knife,
prepare
чтение:
ознакомительное и
изучающее – анкета и
текст о правилах на
кухне упр.1,2
письмо:
постер о правилах
безопасности на кухне
упр.4
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.3
знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне
произвольного
внимания
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.4
с.103,
раб.тет.с.6
3-64
дифферен
цированно
,
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
№
урока
84
85
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 8
Тес
тк
Мо
дул
ю8
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Обобщение материала по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка. Праздники». Домашнее чтение. «Джек и
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
бобовое зернышко». Эпизод 8
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
Контрольная работа по модулю № 8 по теме «Родная страна и
возможностей
развитие умения
страны изучаемого языка. Праздники».
самореализации
саморегуляции
средствами
эмоциональных
иностранного языка;
состояний
стремление к
познавательные:
совершенствованию
строить
речевой культуры в
классификацию на
целом
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Досуг и увлечения. МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
*** самост.
поиск мат-ла к
итоговому уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
№
урока
86
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
9a
Тема
урока
Тип
урока
Усвоени
Работа
е новых
над
знаний
ошибка
ми.
Покупки
.
Введени
е
лексичес
ких
единиц.
Неопред
еленный
и
определ
енный
артикли.
Глагол
to be в
прошед
шем
времени
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют в
речи артикли
a/an – the,
прогнозируют,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание на
основе
прчитанного;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
пишут связный
текст,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: aspirin,
chemist’s, different,
florist’s, greengrocer’s,
look for, newsagent’s,
record shop, sell, shopping
centre упр.1
грамматика:
артикли a/an – the упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое: статья о
всемирно известном
магазине игрушек в
Лондоне - Hamleys упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3,5;
диалоги этикетного
характера в магазине
упр.4
письмо:
связный текст об
известном магазине в
России упр.7
фонетика:
правила чтения i, y
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
регулятивные:
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
разных позиций в
сотрудничестве
Форма
контроля
практикум
Примерное
домашнее
задание
Уч-к упр.7 с.107
Раб.тетр.с.65
№
урока
87
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
9b
Тема
урока
Парк
развлече
ний.
Правиль
ные
глаголы
в
прошед
шем
времени.
Поисков
ое
чтение электро
нное
письмо.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи модальные
глаголы,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
афишу,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
art gallery, bad, concert
hall, invite, leave, photo,
sign, theme, park, take a
photo/picture упр.1,2
грамматика:
must/mustn’t упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – диалогвыбор куда пойти упр.3
аудирование:
упр.3, выборочное
понимание
задан.информации
упр.7,8
письмо:
афиша мероприятия в
вашем районе упр.9
устная речь:
диалог-побуждение к
действию по заданной
ситуации упр.6
Личностные
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
при планировании
достижения целей
самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.9
с.109 ,
раб.тет.с.6
6
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
88
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
9c
Тема
урока
Посеще
ние
кинотеат
ра.
Неправи
льные
глаголы
в
прошед
шем
времени.
Диалог –
расспрос
. Отзыв
на
фильм.
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
отзыв на фильм,
представляют
монологическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
action film, adventure film,
become, comedy, horror
film, hero, lead
actor/actress, main
character, miss,
recommend,
recommendation, romance,
save, It is (well) worth
seeing упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое и изучающее
– отзыв на фильм упр.2,3
аудирование:
упр.2
письмо:
отзыв на фильм упр.5
устная речь:
сообщение по плану на
основе прочитанного
упр.4
Личностные
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий;
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.5
с.110
(оформлен
ие для
языкового
портфеля),
раб.тет.с.6
7
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
89
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
9d
Тема
урока
Оживле
нные
места
Лондона
.
Изучаю
щее
чтение –
статья.
Модаль
ный
глагол
must/mu
stn’t.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют текст
об известном
районе Москвы,
представляют
монолог на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
seat
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее – статья о
центре театральной
жизни в Лондоне упр.1,2
аудирование:
упр.2
письмо:
связный текст об
известном районе
Москвы упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
Личностные
умение строить
жизненные планы с
учётом конкретных
социальноисторических,
политических и
экономических
условий;
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.5
с.111,
раб.тет.с.6
8
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
Spotlight on Russa – 9 p.11
90
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Комбин
Музеи
России. ированн
ый урок
Музей
игрушки
в
Сергиев
ом
Посаде.
Комбин
ированн
ый
диалог
на
основе
прочита
нного
текста.
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монолог.
высказ.на
осн.прочитан.
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее – о Музее
игрушки в Сергиевом
Посаде
письмо:
текст-статья для
журнала о любимом
музее
устная речь:
обсуждение
прочитанного
Личностные
Метапредметные
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия;
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
Уч.Sp on R
с.11
(cсобрать
материал
об одном
из музеев
России и
написать
заметку –
50-80
слов),
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
English in Use – 9 p.112
91
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Комбин
Как
ированн
пройти
ый урок
…?
Диалоги
этикетно
го
характер
а.
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
opposite supermarket, on
one's left/right, turn
left/right, walk down, Can
you tell me where the …
is? Could you tell me how
to get to …? Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения ck упр.4
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
обществом и
личностью
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.с.69-70
(диф-но по
инд.потребност
и) ,
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
92
Тема
урока
Межпре
дметные
связи.
Математ
ика.
Изучаю
щее
чтение
Extensive Reading – 9 p.113
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают текст,
извлекают
информацию,
составляют
плакат о
российских
монетах,
представл.
монологические
и диалогические
высказ.на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
change, coin, pence,
penny, pound упр.1
чтение:
ознакомительное,
изучающее – о
британских монетах
упр.2
письмо:
плакат/постер о
российских монетах
упр.6
устная речь:
высказывания,
микродиалоги на основе
прочитанного упр.2,3,4,5
Личностные
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
продуктивно
разрешать конфликты
на основе учёта
интересов и позиций
всех участников,
поиска и оценки
альтернативных
способов разрешения
конфликтов;
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения интерес
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.5
с.103,
Раб.тет.с.6
9-70, (дифно по
инд.потре
бности)
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
93
94
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль 9
Обобщение материала по теме «Досуг и увлечения».
Домашнее чтение . «Джек и бобовое зернышко». Эпизод
9
Тес
тк
Мо
дул
ю9
Контрольная
увлечения».
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Метапредметные
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
работа по модулю № 9 по теме «Досуг и
возможностей
развитие умения
самореализации
саморегуляции
средствами
эмоциональных
иностранного языка;
состояний
стремление к
познавательные:
совершенствованию
строить
речевой культуры в
классификацию на
целом
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Каникулы и их проведение в различное время года. МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
*** самост.
поиск мат-ла к
итоговому уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
№
урока
10a
95
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Работа
над
ошибкам
и по теме
«Досуг и
увлечени
я».
Путешес
твия и
отдых.
Введение
лексичес
ких
единиц.
Аудиров
ание с
пониман
ием
интересу
ющей
информа
ции.
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют в
модальный
глагол can,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
пишут
рекламное
объявление,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
book, coach, extreme
sports, hotel, learn (about),
motorbike, price, ship,
spend упр..1,2
грамматика:
can/can’t упр.5.6
чтение:
ознакомительное,
поисковое - рекламные
буклеты путешествий
упр.3
аудирование:
упр.3; с пониманием
заданной информации
упр.8
устная речь:
диалоги о выборе
путешествия на основе
прочитанного упр.4
письмо:
рекламные объявления
об отдыхе и путешествия
в России упр.9
фонетика:
правила чтения ch, j уп.7
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии
мира,
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
и выводы на основе
аргументации
организовывать
исследование с целью
проверки гипотез;
делать
умозаключения
коммуникативные:
брать на себя
инициативу в
организации
совместного действия
(деловое лидерство)
Форма
контроля
Практикум
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.9 с.117,
оформление
портфолио;
раб.тет.с.71
№
урока
96
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
10b
Тема
урока
Летние
каникул
ы.
Будущее
простое
время.
Диалогпобужде
ние
к
совмест
ному
действи
ю.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
продолженное
время,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
описывают
ситуацию
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
airport, boring, decide,
difficult, feeling, fishing,
hard, hungry, sailing,
sunbathing, Don’t worry
упр.1,3
грамматика:
will упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог об отдыхе у моря
упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
диалог –побуждение к
совместному действию
упр.3b
письмо:
описание фотографий об
отдыхе (по плану) упр.7
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную
трудность как меру
фактического или
предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения;
интегрироваться в
группу сверстников и
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
Примерное
домашнее
задание
Уч.упр.7
.111,
раб.тетр.
стр.72,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
96
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
10с
Тема
урока
Делаем
заметки.
Поисков
ое
чтение –
записки
–
сообщен
ия
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребление
аббревиатуры,
читают и
извлекают
информацию,
ведут диалоги о
проблемах
здоровья,
пишут записку
другу
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
dentist, headache,
stomachache, sunburn,
temperature, see a doctor,
stay out of sun упр.1
грамматика:
аббревиатура упр.3,4
чтение:
поисковое чтение –
записки-сообщения о
проблемах здоровья
упр.2
устная речь:
микродиалоги о
проблемах здоровья
упр.1b
письмо:
записка другу (по плану)
упр.5
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях;
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
построению
жизненных планов во
временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
выдвигать гипотезы о
связях и
закономерностях
событий, процессов,
объектов
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
Форма
контроля
словарн.дикт.
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.5
стр.120,
раб.тет.
стр.73,
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
97
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
10d
Тема
урока
Едем за
границу.
Шотлан
дия.
Изучаю
щее
чтение –
настоль
ная
игра.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологич.выска
з.,
составляют
настольную игру
о
достопримечател
ьностях России
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
team, win
чтение:
поисковое и изучающее
чтение – настольная игра
о
достопримечательностях
Шотландии упр.1
устная речь:
высказывания на
осн.прочит. упр.1
письмо:
настольная игра о
достопримечательностях
в России упр.2
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь к
Родине, чувство
гордости за свою
страну
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.2
с.121,
раб.тет.
стр.74,
***самост
оятельный
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
Spotlight on Russa – 10 p.12
98
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Комбин
Как
ированн
взять
ый урок
напрока
т…?
Диалоги
этикетно
го
характер
а.
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
начинают, ведут
и заканчивают
диалоги на
основе
прочитанного,
пишут рассказ о
летнем отдыхе
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
чтение:
изучающее чтение –
текст о Всероссийском
детском лагаре
«Орлёнок»
устная речь:
обсуждение
прочитанного
письмо:
рассказ о своем отдыхе в
детском лагере
позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушении
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе учёта
выделенных учителем
ориентиров действия
в новом учебном
материале
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи;
строить
классификацию на
основе
отрицания
коммуникативные:
интегрироваться в
группу сверстников и
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
уч.Sp on R
с.12 собрать
материал о
детском
лагере и
на его
основе
написать
заметку
(50-80
слов),
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
English in Use – 10 p.122
99
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Межпре Комбин
дметные ированн
ый урок
связи.
Географ
ия.
Правила
поведен
ия
в
походе.
Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
ordinary, rent, sign, per
day упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое,
изучающее упр.2,3
аудирование:
упр. 2
устная речь:
диалоги этикетного
зхарактера упр.4
фонетика:
правила чтения o, a упр.5
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе
переговоров;
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения действия
Форма
контроля
контроль
говорения
Примерное
домашнее
задание
раб.тет.
стр.75-76
(диф-но по
инд.потре
бности в
отработке)
***самост
. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
Extensive Reading – 10 p.123
100
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Всеросс
ийский
детский
лагерь
«Орлено
к».
Высказы
вания с
опорой
на
прочита
нный
текст.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристик
а деятельности
учащихся
читают комикс и
извлекают
заданную
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание на
основе прочит.,
составляют
комикс о походе
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
чтение:
поисковое – комикс о
правилах безопасности в
походе упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.3
письмо:
комикс о походе упр.4
экологическое
сознание, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях; знание
основных принципов и
правил отношения к
природе;
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных
и познавательных
задач
познавательные:
самостоятельно
проводить
исследование на
основе применения
методов наблюдения
и эксперимента
коммуникативные:
продуктивно
разрешать конфликты
на основе учёта
интересов и позиций
всех участников,
поиска и оценки
альтернативных
способов разрешения
конфликтов
Форма
контроля
контроль
чтения
Примерное
домашнее
задание
уч.упр.4 с.123,
раб.тет. стр.7576 (диф-но по
инд.потребност
и)
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
-
№
урока
102
101
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Про
ме
жут
очн
ый
кон
тро
ль
10
Обобщение лексико-грамматического материала по теме
«Каникулы и их проведение в различное время года».
Урок чтения. «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 10.
Тес
тк
Мо
дул
ю
10
Контрольная работа по модулю № 10 по теме «Каникулы
и их проведение в различное время года»
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтор.
лексики и
грамм.,
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
***
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
103
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Работа над ошибками по теме «Каникулы и их
проведение в различное время года».
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия, так и
по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию,
оценку действий
Форма
контроля
контроль
лексикограм.нав,
говорения,
чтения, аудир.,
письма
Примерное
домашнее
задание
повтор.
лексики и
грамм.,
***
самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
№
урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристик
а деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Промежуточная аттестация в форме контрольной работы
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Работа над ошибками. Урок – викторина по книге «Джек
и бобовое зернышко»
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию на
основе
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
коммуникативные:
планировать общие
способы работы
Контрольная работа
104
105
Сроки
Уч.нед.
Факт
п
№
урока
по
УМК
Форма
контроля
Примерное
домашнее
задание
контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма
дом.задания нет
контроль
лексико-грам.
нав, говорения,
чтения, аудир.,
письма
повтори
ть
неправил
ьные
глаголы
Форма итогового контроля
- Контрольная работа
1. Прочитай описание слова, определи, какое это слово, и допиши его.
1. The colour of a bright summer sky and a
b__ __ __
deep lake
2. A place where pupils go to learn and
s __ __ __ __ __
teachers to work
3. A big and dangerous animal that likes
b __ __ __
honey and can climb the trees
4. You can see it at the cinema or on TV
f __ __ __
5. To use a musical instrument to produce
p __ __ __
music, or to take part in a game
2. Выбери правильную ответную реплику из трех предложенных
1. How are you?
a. OK then.
b. Thanks.
c. Fine, thanks.
2. Can you come to my house for lunch?
a. I have to ask my mum.
b. I like lunch.
c. That’s a good time!
3. Can I take your pen?
a. Yes, you do.
b. I’m sorry, I need it myself
c. No, thanks.
4. Have some more cakes!
a. No, it’s fine.
b. Yes, that’s tasty.
c. Thank you, I’ll have some more.
5. How long is your music class?
a. It’s one o’clock.
b. Half an hour.
c. At 3 p.m.
3. Заполни таблицу, выписав кратко нужную информацию из текста (не более 3-4 слов)
1. Destination
2. Time of the year
3. Main activity
4. Other activities
Text A
New Zealand
Holidays with animals
Text B
Watch foxes and seals
Text A
On the East coast of New Zealand’ South Island , the beautiful clean water is home to many dif ferent types of dolphins. All seasons of the year, there are special tours
to swim with these friendly and intelligent animals and to see them doing their famous acrobatic jumps.
Boats go out into the open ocean with small group of tourists. Instructors teach you how to interact with dolphins without disturbing them. In this area of New
Zealand you can also whale watching.
Text B
Cape Churchill Coast in Canada, is an extraordinary area in the Arctic Tundra and home to the polar bear. The animal migration of this big and aggressive animal
takes place in autumn. In this period you can travel in special vehicles to observation platforms, where you can watch polar bears. Your guides give you a lot of
information about these animals and their habitat. You can also see other animals, like sea foxes and seals.
4. Напиши одно обобщающее слово (категорию) для каждой группы слов.
0 capitals
Moscow, London, Washington D.C., Paris
1
summer, autumn, winter, spring
2
black, green, orange, red
3
banana, plum, apple, orange
4
skirt, shorts, jeans, pullover
5
breakfast, lunch, dinner, supper
5. Выбери правильный вариант ответа для каждого пропуска. Обведи нужную букву
1. Mike is very busy now, he …………. his composition.
a) is going to write
b) is writing
c) writes
2. Where is Sally? I can’t see ………..
a) she
b) he
c) her
3. Have we got ……….. cheese left?
a) some
b) many
c) any
4. ……… an underground station near your school?
a) Is there
b) are there c) Is it
5. Our classes start ………… 8.30 in the morning.
a) on b) in
c) at
6. Вчера вы с классом ходили в зоопарк. На «детской площадке» вы видели смешных маленьких медвежат и тигрят, которые играли вместе. Вы видели,
как кормили слона. У выхода вам подарили надувные шарики разных цветов.
Напиши электронное письмо другу (40-50 слов) и расскажи о том как ты провел вчера день.
Не забудь:
- обратиться к другу по имени;
- сказать, где и с кем ты был вчера;
- рассказать, что делал и видел;
- описать свои ощущения;
- попрощаться с другом и подписать письмо.
Критерии оценивания контрольной работы. За каждый правильный ответ 1 балл. Письмо максимально оценивается в 10 баллов.
задание
Количество баллов за одну
Общий балл
тестовую единицу
1
1
5
2
1
5
3
1
6
4
1
5
5
1
5
6
10
всего
36
36-31 баллов = «5» 30- 22 баллов = «4» 21 – 14 баллов = «3» < 14 баллов = «2»
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Отметка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить
основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным
языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим,
что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Отметка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить
отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще
обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Отметка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое
количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Отметка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при
поиске определенных фактов, не умеет семантизировать( понимать значение)незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Отметка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию
или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую
догадку, анализ).
Отметка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Отметка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Отметка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Отметка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню,
программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Отметка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Отметка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.
Отметка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из
прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать
информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Отметка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только1/3
информации.
Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 35 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить
поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Отметка «2» ставится, если ученик понял менее 35 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить
поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с
партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании
связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие
учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из
количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе
беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой
деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений
школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях
нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п., а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Отметка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически
последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на
данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели
место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Отметка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и
последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные
ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка.
Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало
конкретные факты.
Отметка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен,
объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.
Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Отметка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по
объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал
большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между
речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и
умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему.
Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Отметка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело
использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Отметка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи
были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Отметка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения.
Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Отметка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики
партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество
орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное
использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и
успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более
сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.
Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,
препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании
средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики,
допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В
работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не
затрудняют понимание текста.
Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый
уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще
отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся
использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки
элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и
пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Отметка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи
логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для
выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не
соблюдаются.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных
ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Письменные работы
От 50% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
2. Творческие работы (письма, разные виды сочинений, проекты) оцениваются по пяти критериям:
- содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует
типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
При неудовлетворительной отметке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную отметку
- высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
- лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
- грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку);
- орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Методическое обеспечение:
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
2. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам(английский язык) и
авторской программы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК
«Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.)
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2012.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2014.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е.
Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
6. Ваулина Ю.Е. Контрольные задания к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2014