nesterova_pomozem klyakse

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»
Автор: Нестерова Елена Михайловна
Место выполнения работы: ГБОУ гимназия №1596 СПДО №1755
Досуг для детей второй младшей группы
«Поможем Кляксе»
Программное содержание:
1. Социально-коммуникативное развитие:
- формировать элементарные представления о том, что хорошо и что
плохо;
- формировать доброжелательное отношение друг к другу в игре.
2. Познавательное развитие:
- познакомить детей со свойством воды (издавать шум);
- развивать любознательность, наблюдательность, внимание;
- вовлекать детей в совместные с взрослыми практические
познавательные действия экспериментального характера.
3. Речевое развитие:
- развивать диалогическую форму речи;
- обучать умению слушать и понимать заданный вопрос, понятно
отвечать на него;
- вводить в активный словарь детей слова: водопад, жидкость, чистюля.
4. Художественно-эстетическое развитие:
- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
5. Физическое развитие:
- вызывать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков,
побуждать детей к постоянному их соблюдению.
Оборудование: 2 таза с водой, мерные стаканчики по количеству детей, зонт,
костюм кляксы для взрослого, корзина, клеенчатые фартучки по количеству
детей.
Ход занятия.
Дети заходят под музыку в зал и садятся на стульчики.
В.: Дети, мы сегодня с вами пришли в
музыкальный зал, чтобы поиграть. А с чем поиграть
вы узнаете, если отгадаете загадку:
Мною можно умываться
Я умею проливаться
В кранах я живу всегда
Ну, конечно, я ….
Д: Вода
В.: Молодцы ребята, а скажите, для чего нужна вода?
Д: Пить, варить, поливать цветы.
В.: А еще?
Д: А еще с водой можно играть.
В.: Молодцы. А сейчас мы поиграем с вами в игру
«Самодельный водопад»
Вы сейчас будете набирать воду в свою емкость и
выливать ее в таз. Мы будем создавать шумный
водопад с брызгами.
Дети встают вокруг тазиков с водой, берут ёмкость
и делают водопад , наблюдают, слушают шум воды.
Обратить внимание детей: чем выше водопад, тем
громче он шумит.
В.: Дети, в какую игру мы играли с водой?
Д: Водопад.
В.: Что вы слышали?
Д: Как шумит вода.
В.: Когда сильнее шумит вода, когда высоко
поднимаете стаканчик или, когда низко?
Д.: Чем выше мы поднимали стаканчик, тем шум был
сильнее.
В.: Мы знаем, что воду надо беречь. Когда вода течёт
из крана, мы всегда слышим ее шум. Когда кран
закрыт, вода не шумит. Помните, кран с водой надо
всегда закрывать.
Воспитатель показывает схему с краном
В.: Ребята, посмотрите, что изображено на рисунке?
Д.: Кран, из которого течёт вода.
В.: Правильно, только он зачёркнут, а как вы
думаете, почему?
Д.: Чтобы не забыть его закрыть.
В.: Правильно, давайте повесим эту схему там, где
мы моем руки и всегда будем помнить, что кран надо
закрывать.
Д.: Да, давайте.
В.: Посмотрите, что это у нас появилось на столе?
Д: Капельки воды.
Правильно, капельки воды. И сейчас вы все превратитесь в капельки.
Ведущий убирает столы с тазиками.
Физкультминутка. Жили были капельки у мамы Тучки. Мама Тучка послала
их на землю, чтобы напоить леса, цветы поля, животных, птиц и людей.
Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали. (на месте) Скучно им
стало по одиночке , соединились они в маленькие весёлые ручейки и
побежали в разные стороны (бег парами). Встретились однажды ручейки и
стали одной большой рекой (бег змейкой). Плывут капельки , путешествуют.
Текла река и попала в море.(делают круг), а море соединилось с большим
океаном. Плавали капельки весело им было, а потом они вспомнили, что
нужно возвращаться домой .
В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята, сесть на стульчики.
Мы сегодня много говорим о воде. Вода – это жидкость, её можно налить,
перелить, вылить. Вода состоит из маленьких капелек.
Под музыку появляется Клякса.
В.: Ой, ребята, к нам кто-то идёт. Кто ты такая?
К.: Я капелька, только грязнуля.
В.: Клякса значит?
К.: Да, я воду чистую не люблю.
В.: Но грязнулей быть нельзя. Ребята, что будет, если грязные руки?
Д: Животик будет болеть.
В.: Можно ли есть немытые фрукты и овощи?
Д: Нельзя.
В.: Приятно ли ходить в грязной одежде?
Д: Неприятно, плохо.
В.: Как можно помочь грязнуле?
Д: Нужно помыть лицо, руки.
В.: Чем мы всегда моем лицо и руки, чтобы они были чистыми?
Д.: Чистой водой и мылом.
В.: Мы и тебя можем превратить в капельку чистюлю. К.: Нет, мне и так хорошо.
В.: Но с такими грязными руками ты обязательно заболеешь.
К.: Болеть я не хочу. Помогите мне стать чистюлей.
В.: Ребята, давайте поможем Кляксе. Выходите на коврик.
Дети встают на ковре врассыпную лицом к Кляксе.
В.: А ты, Клякса, делай вместе с нами.
Дети вместе с воспитателем:
Водичка, водичка!
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтобы смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Дети слова сопровождают действием. Клякса превращается в Чистюлю.
К-Ч. Спасибо вам, ребята. Я больше не буду грязнулей, буду всегда мыть
руки чистой водой и с мылом, чтобы не заболеть.
Д: Пожалуйста.
К-Ч.: А сейчас, садитесь на стульчики я загадаю вам загадку.
«Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли Жить нельзя нам без» ...(воды)
К-Ч.: Какие молодцы, отгадали загадку. А хотите со мной поиграть?
Д: Хотим.
Муз. игра « Дождик и дети»
К-Ч.: Спасибо вам, ребята, вы помогли мне стать чистюлей. За это я дарю
вам подарок, который поможет вам оставаться всегда чистыми. До свидания.
Вручает корзину с подарками (мыло) воспитателю и уходит.
В.: Ребята, ну и нам пора в группу. Дети уходят в группу.