Самоанализ педагогической деятельности. СОШ №7 с 1992 года.

Самоанализ педагогической деятельности.
Я, Тетюева Наталья Викторовна работаю учителем начальных классов в МАОУ
СОШ №7 с 1992 года.
Мой педагогический стаж 22 года. С 1992 по 2011 год осуществляла
образовательный процесс по программе «Школа России».
С сентября 2011 года работаю по образовательной программе «Школа 2100».
Познакомившись с этой программой, я нисколько не разочаровалась в ней.
Меня привлекает в этой программе то, что обучение по всем предметам
организуется в поисковом режиме, когда учитель, создавая на уроке
проблемную ситуацию, приобщает учащихся к поиску правильного решения.
Учебники, по которым я работаю:
Гуманитарный цикл.
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык.
Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку в 2
частях.
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Тетрадь по литературному чтению.
Т.А. Ладыженская. Детская риторика в рассказах и рисунках.
Естественно-математический цикл.
Козлова С.А., Демидова Т.Е. Математика.
Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» и по
курсу «Математика и информатика».
А.А. Вахрушев. Окружающий мир.
А.А. Вахрушев. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»
А.В. Горячев. Информатика в играх и задачах.
В своей деятельности применяю технологии Образовательной системы
«Школа 2100»:
 проблемно-диалогическую;
 технологию работы с текстом (формирование типа
правильной читательской деятельности).
 Технология оценивания учебных успехов
Использую также технологии:
 здоровьесберегающие,
 игровые,
1
 информационно-коммуникационные,
 проектную,
 деятельностного метода.
Кроме классических уроков провожу нестандартные уроки: уроки-игры,
викторины, уроки-сказки, уроки-путешествия, олимпиады, уроки-соревнования
и т.д.
Основные направления по математике:
Одна из особенностей курса математики – использование деятельностного
метода обучения.
Цель курса математики – обучение младших школьников построению,
исследованию и применению математических моделей.
Задачи:
•
Развитие математической речи;
•
Аргументированность;
•
Развитие вычислительных навыков, мыслительных операций;
•
Умение сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы.
Чтобы разнообразить деятельность учеников и вызвать их интерес к урокам
математики я использую пособие Е.Г.Бурлака, И.Н.Прокопенко «Занимательная
математика».
Провожу различные мероприятия, такие как: математические КВН, игрыпутешествия, соревнования, а также математические сказки, разнообразные
задания на логику, которые помогают формировать вычислительный навык и
развитие логического мышления.
Большое внимание уделяю решению задач (составление прямых и обратных
задач, решение задач различными способами). Для отработки математических
умений использую пособие Е.А.Нефёдовой, О.В.Узоровой «2000 задач и
примеров по математике».
Основные направления по русскому языку:
Цель определяется как развитие личности ребёнка на основе формирования
учебной деятельности средствами предмета «русский язык».
Задачи:
•Развитие у детей патриотического чувства к родному языку, осознание себя
носителем языка;
•Воспитание потребности пользоваться языковым богатством,
совершенствовать свою устную речь;
2
•Развитие богатого словарного запаса; прочных глубоких знаний;
•Формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно,
точно, выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
На уроках русского языка большое внимание уделяю формированию и
развитию орфографической зоркости.
Главная цель – научить ребёнка безошибочно определять место орфограммы
и решать орфографические задачи.
Формируется этот навык при условиях:
1.знание правила, орфограммы;
2.знание приёмов применения правила – рассуждение на основе алгоритма;
3.различные виды упражнений.
При изучении любой орфографической темы в целях предупреждения ошибок
широко использую объяснительные и предупредительные диктанты, письмо по
памяти с предварительным орфографическим разбором, комментированное
письмо, письмо под диктовку с самопроверкой.
При отработке правил использую учебные пособия Е.А.Нефёдовой,
О.В.Узоровой «Правила и упражнения по русскому языку», а также карточки,
тестовые задания, дидактический материал.
Большое внимание уделяю развитию устной и письменной речи. Придя в
школу, у детей недостаточно развита речь, мал запас слов и даже нет чёткого
произношения отдельных звуков. Поэтому я использую разнообразные виды
работы:
• Работа со словом (фразеологизмы, подбор синонимов, антонимов,
анализ многозначности, словарные слова, работа со словарём);
• Работа со словосочетанием и предложением (закончи предложение,
придумай рифму…);
• Работа с текстом и связной речью (деформированные тексты, написание
сочинений и изложений, разные виды пересказа, составление планов).
Основные направления по чтению.
Задача, которую поставили Р.Н.Бунеев и Е.В.Бунеева, это не только овладеть
осмысленным беглым чтением, но и научить понимать произведение и автора.
Цель уроков чтения в начальной школе – научить читать детей художественную
литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе,
вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного
читателя.
Задачи:
3
•Формирование и совершенствование навыка чтения;
•Развитие интереса к чтению, развитие правильного типа читательской
деятельности;
•Развитие умения работать с текстом;
•Расширение кругозора детей, обогащение речи и словарного запаса.
Для формирования навыков чтения без насилия над ребёнком использую такие
приёмы и упражнения, как автоматизация навыков чтения, восприятие текста,
развитие внимания, развитие памяти, приемы осмысления текста.
Целенаправленно и систематически отслеживаю технику чтения.
Активно применяю ИКТ технологии в своей педагогической деятельности.
Использование ИКТ в моей профессиональной деятельности обеспечивает
подготовку детей к жизни в информационном обществе на основе
формирования у них информационной культуры и компьютерной грамотности,
исследовательских навыков, но и, что не менее важно, - открывает новые
возможности в реализации компетентностного подхода в обучении младших
школьников.
Использование ИКТ в образовательном процессе позволило повысить
наглядность обучения и мотивацию к нему, реализовать цели и задачи по
формированию ключевых компетенций учащихся.
Данная технология способствует:
 Активизации познавательной деятельности учащихся.
 Развитию вариативности мышления.
 Направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и
исследование.
Именно, поэтому ИКТ вызывают интерес и апробируются мною в практической
деятельности.
Возможности компьютера продуктивно использую в обучении и воспитании в
следующих вариантах:
 фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;
использование диагностических и контролирующих материалов;
 повышение качества наглядности и доступности при изложении
материала через использование презентаций на уроках выполнение
домашних самостоятельных и творческих заданий. Дети сами готовят
презентации к урокам.
4

формирование информационной компетентности учащихся, т.е. умения
получать информацию из различных источников, в том числе
электронных.
Применение презентаций на уроке позволяет мне:
 более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при
обучении,
 эффективнее использовать время на уроке.
 создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует
познавательную деятельность учащихся.
 использование электронных физминуток, которые дети ждут с
нетерпением. Если обычную физминутку с желанием выполняют - 60%
детей, то электронную с большим интересом и желанием выполняют 100% детей.
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в технологии
« Школа 2100» разработана система оценки, ориентированная на выявление и
оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки
подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Образовательная система «Школа 2100» разработала программу «Новые
результаты и их проверка» в основной образовательной программе для
начальной школы (электронный журнал-блокнот учителя и т.п.). Для меня этот
диск, прежде всего, помощь в работе по образовательным стандартам второго
поколения, которые требуют получать и оценивать результат не в виде
привычного всем набора знаний, а в виде действий – умений этими знаниями
пользоваться. Этот электронный носитель поможет:
• Обучать учеников основным ПРЕДМЕТНЫМ и МЕТАПРЕДМЕТНЫМ учебным
действиям с помощью анимированных алгоритмов;
• Проводить МЕТАПРЕДМЕТНУЮ диагностику (3–4 класс) в компьютерном
классе и получать автоматические отчёты через таблицы метапредметных
результатов (один-два раза в год).
•
Проводить электронные предметные контрольные работы в
компьютерном классе
•
Фиксировать ПРЕДМЕТНЫЕ результаты учеников в виде действий-умений в
электронном журнале-блокноте учителя по предметам Русский язык,
5
Математика, Окружающий мир, Информатика (1–2 раза в четверть после
контрольной работы).
•
Проводить электронные пересдачи бумажных предметных контрольных
работ в собственном классе при наличии одного компьютера.
•
Получать и распечатывать разнообразные автоматические отчёты о
ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ результатах учеников.
Возможность использования занимательных форм обучения во время проверки
и контроля знаний учащихся, таких как тест, игра, викторина, сказка и т.д. создаёт
комфортный эмоционально-психологический фон во время учебных занятий. При
неправильном ответе либо при желании получить лучшую отметку ученик всегда
может перевыполнить задание и не испытывать при этом стресса. Игровые
моменты, присутствующие на данных этапах работы, безусловно, повышают
уровень познавательных интересов учащихся. При взаимопроверки используется
звуковое оформление правильного и неправильного ответов, что концентрирует
внимание учащихся.
Электронные тесты имеют свои положительные стороны. Они обеспечивают:
- психологический комфорт;
- смену зрительного и двигательного режимов;
- повышенную заинтересованность младших школьников в выполнении
заданий.
На уроках активно применяю электронный репетитор «Символ – тест». Он очень
эффективен, т.к. развивает у детей мелкую моторику пальцев, способствуя тем
самым ускоренному развитию речи, внимания и самостоятельности. Помогает
проанализировать полученные результаты контроля и оценить уровень усвоения
программного материала обучающимся. Работа с Тест – символом способствует
развитию самоконтроля, что является одним из важнейших составляющих
учебного процесса.
Большое внимание уделяю воспитательной работе.
Целью, которой является формирование личности ребёнка на основе
общечеловеческих ценностей.
Задачи:
1.
Развивать эмоционально-чувственную сферу личности как одного из
компонентов общечеловеческой культуры.
6
2.
Формировать позитивный опыт взаимодействия ребёнка с окружающим
миром, умений и навыков гуманного отношения к окружающей среде.
3.
Формировать активную нравственную позицию личности по отношению к
окружающему миру.
Принципы воспитания, которых я придерживаюсь в своей работе:
1.Принцип социальной активности.
Воспитание личности, способно к самостоятельному выбору и
самостоятельному принятию решений, способной противостоять внешнему
давлению и отстаивать своё мнение, в то же время, не адаптируясь пассивно к
этому изменению.
2.Принцип социального творчества.
Действие, которое совершает ребёнок, поступок, который он совершает должен
быть актом свободного выбора, свободного творчества. Этот поступок он должен
совершить сам, не под чьим-либо давлением.
3.Принцип взаимодействия личности и коллектива.
Надо добиваться, чтобы социальные действия школьника входили в
социальную жизнь общества как её составная органическая часть.
4.Принцип развивающего воспитания.
Личностное развитие ребёнка предполагает опережающее его участие в
деятельности коллектива. Сегодня школьник сформирует и выскажет какое-то
мнение, примет решение, совершит социально-значимое действие при помощи
друга, учителя, родителей, а завтра он будет уже способен сформировать мнение
самостоятельно, принять собственное решение.
5.Принцип мотивированности.
Надо готовить почву для того, чтобы вносимые в сознание человека идеи
приобрели для него личностный характер. Поэтому воспитание личности без
понимания ведущих её мотивов будет неполным.
6.Принцип индивидуализации.
Нельзя воспитывать скопом. Обратная связь в воспитании должна идти от
конкретной личности, а не от внешних признаков поведения.
7.Принцип целостности воспитательного процесса.
Воспитание, как и образование, не должно быть разложено по отдельным
полочкам: на одной – трудовое воспитание, на другой – этическое, на третьей –
эстетическое. Оно должно формировать единый целостный образ ребёнка.
8.Принцип единства образовательной среды.
7
Процесс воспитание – не дело одной только школы. Так как ребёнок входит в
формальные и неформальные группы, он является членом семьи и просто живёт
в социуме. Его воспитывает сама жизнь.
9.Принцип опоры на ведущую деятельность.
Воспитание на различных возрастных этапах должно соответствовать ведущей
деятельности, характерной для данного этапа, и психологическим возможностям
и ограничениям, связанными с возрастными особенностями и рефлексии над
собой и своим поведением и деятельностью.
Каким же образом я реализовала эти принципы.
Все школьные традиции направлены на создание в школе особой атмосферы
единства. Поэтому мы стараемся максимально участвовать во всех школьных
мероприятиях, так как все они полностью соответствуют тем воспитательным
задачам, которые стоят перед нашим классным коллективом. В них дети учатся
подчинять своё поведение общим правилам, то есть учиться выполнять свои
социальные обязанности.
Кроме того, мы активно сотрудничаем с внешкольными организациями.
Ежемесячное посещение краеведческого музея, городской детско-юношеской
библиотеки (объединение «Книжная мастерская»), ЦЭВД стимулирует учащихся к
обогащению познавательного кругозора и к расширению круга предметных
знаний.
Посещение кружков «Изонить», «Бисероплетение», «Выпиливание» в ЦДОД
развивает у учащихся творческие способности, воспитывает трудолюбие,
терпение, усидчивость.
Часы общения в классе помогают работать над сплочением коллектива. Именно
здесь создаётся обстановка доверия, эмоционального комфорта для каждого
ребёнка.
Конкурсы поделок, рисунков, сочинений, участие в спектаклях помогают
раскрыть детям свои таланты, найти своё место в коллективе.
Дежурства помогают развитию самоуправления в классе и в школе.
Акции «Письмо Ветерану», сбор кормов для животных и птиц, субботники
воспитывают доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим,
любовь к природе и к своему городу.
Дети должны быть постоянно заняты чем-то, чтобы не оставалось места в их
головках на ненужные мысли. Ведь спутником вредных привычек является
бездушие, равнодушие, безделье. Поэтому в ходе воспитательной работы важно
увидеть и раскрыть способности и таланты каждого ребёнка. Дети должны
8
чувствовать свою востребованность в той или иной сфере – театральной,
спортивной, туристической, танцевальной и т.д. Не все дети участвуют в каком-то
определённом мероприятии. Это и не было моей целью. Каждый ребёнок
выбирает, где он может реализовать себя более ярко. Но охвачены
воспитательной работой все, так что каждому ученику удаётся самоопределиться
в своём выборе.
Каждым учеником моего класса ведётся «портфолио», которое является
демонстрацией достижений учащегося. Это позволяет проследить
индивидуальный рост учащегося, достигнутый им в процессе обучения. Одним из
направлений развития общего образования в национальном проекте «Наша
новая школа» является сохранение и укрепление здоровья школьников.
С первых дней знакомства к здоровью детей отношусь очень серьёзно и веду
эту работу в нескольких направлениях:
• Изучение и соблюдение санитарных норм;
• Изучение листка здоровья учащихся моего класса;
• Выполнение на уроках физминуток и зарядки для глаз;
• Обеспечение учащихся сбалансированным горячим питанием на 100%;
• Участие в спортивных мероприятиях;
• Посещение детьми спортивных секций (ОФП, аэробика, плавание, волейбол,
футбол)
Цели, которые ставлю перед собой в будущем:
•
Не останавливаться на достигнутом, продолжать педагогический поиск,
т.к. от профессионализма учителя зависит успех общего развития учеников;
•
Поиск новых, интересных приёмов, методов и подходов в обучении.
Ежедневно в будни я прихожу к своим ученикам, чтобы провести для них уроки
открытия мира, постижения истины, уроки поиска и знакомства с неизведанным.
И с каждым разом всё больше понимаю, насколько важно ответственно
относится к обучению и воспитанию своих учеников. Ведь то доброе, чистое и
светлое зерно, которое я вкладываю в них, обязательно даст ростки…
9