Анжеро-Судженский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Кемеровский областной медицинский колледж» Рабочая тетрадь по психологии (I) для студентов специальности 060102 «Акушерское дело» 060501 «Сестринское дело» 060101 «Лечебное дело» студента группы________ ________________________________________ 2012 г. Рассмотрено на заседании комиссии общеобразовательных дисциплин от «___» августа 2012 г. Председатель комиссии ____________________ «Утверждаю» Зам. Директора по УР Василенко Е.Г. ____________________ «_____» августа 2012 г. . Рецензенты: 1) Педагог-психолог, кандидат медицинских наук ГБОУ СПО «КОМК» Дерюшева М.А.. 2) Педагог-психолог, преподаватель «Технологии оказания медицинских услуг» АСФ ГБОУ СПО «КОМК» Хмелева Л.П. Рабочая тетрадь по психологии (I) 2012 – 60 с. Разработала педагог-психолог Махотина Е. В. Рабочая тетрадь по психологии для студентов медицинского колледжа изучающих психологию, составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины Психология на основе Федерального государственного стандарта. В учебном пособии предлагается материал для самостоятельной деятельности студента, что облегчит процесс усвоения знаний, поисковой деятельности, развития познавательной мотивации, формирования общепрофессиональных компетенций. Предназначен для студентов ССУЗов изучающих данную дисциплину. 2 СОДЕРЖАНИЕ Тема: «Психология как наука» .....................................................................................................5 «Предмет психологии, задачи. Основные методы, отрасли» ..............................................5 Тема: «Психология личности» ...................................................................................................13 «Определение «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность», «социальная роль», «Я»-концепция личности». .........................................................................................13 «Процесс социализации, «социальная роль», Адаптация, виды адаптации»....................14 «Теории личности З. Фрейда, Х. Айзенка, Э. Берна» ...........................................................17 Свойства личности: «темперамент, характер, способности» ........................................17 Практическое занятие «Психология личности, определение типа темперамента» ....22 Практическое занятие «Психология личности, определение характера» ......................28 «Способности» ........................................................................................................................30 Тема: «Эмоциональный процессы и состояния» ......................................................................32 «Эмоциональный процессы и состояния: характеристика, функция, значение» ............32 «Стресс, фазы развития стресса. Классификация стрессоров» ......................................35 Практическое занятие ...........................................................................................................37 Проектирование стрессорезистентного поведения. Изучение эмоциональной сферы ..37 Тема: «Психология общения» .....................................................................................................40 «Понятие общения, аспекты и функции. Вербальные и невербальные средства общения»...................................................................................................................................40 «Уровни общения. Коммуникация в профессиональной деятельности. ............................42 Барьеры в профессиональной деятельности»......................................................................42 «Понятие и классификация групп Стадии развития коллектива.» ..................................48 Малая групп, социально-психологический климат ...................................................................50 Тема: «Психология развития профессионала» .........................................................................54 «Понятие «профессия», «квалификация», «специальность». Стадии развития профессионала» .......................................................................................................................54 «Стадии развития профессионала». .....................................................................................55 «Психология медицинского работника Профессионально-важные качества». ..............58 3 Предисловие Хочется выразить сердечную благодарность за процесс сотворчества дочери Лидии, студентам Хаустовой Ольге, Сергеевой Ольге, Киселевой Ольге. ДОРОГОЙ ДРУГ! Совсем недавно ты переступил порог школы, сделав самостоятельный выбор профессионального обучения и становления себя, как личности и гражданина. Но чтобы чувствовать себя ЛИЧНОСТЬЮ, ощущать свою значимость, необходимо быть успешным. На занятиях психологии ты сможешь изучить то, что тебе необходимо, как будущему специалисту и просто человеку. Эта тетрадь поможет тебе освоить науку наук ПСИХОЛОГИЮ. Ведь в процессе познания мира нет ничего интереснее для человека, чем он сам. Каждый из нас многогранно неповторим и это выражается не только полом, возрастом и физической конституцией: мы мыслим, чувствуем и реагируем на происходящее индивидуально. Погрузившись в мир психологических знаний, ты познакомишься с закономерностями развития личности и факторами ее формирования. Узнаешь, чем характер отличается от темперамента, способность от задатков, эмоции от чувств и многое, многое другое. Знания психологии общения помогут тебе успешно общаться и избегать конфликтов, как в семье, так и в коллективе коллег. Самое главное, для тебя - это знания о профессиональном становлении и профессиональной деформации. Надеюсь на успешное сотрудничество! 4 Тема: «Психология как наука» «Предмет психологии, задачи. Основные методы, отрасли» 1. Каково происхождение термина «психология» ПСИХОЛОГИЯ Дайте определение терминам: «psyche»-________________«logos» - __________________ 2. Кто такая Психея? _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Дайте определение науке психологии- ____________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. Продолжите предложения: Объектом изучения науки психологии, на современном этапе, является - ________________, предметом - ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. Дайте определение психологическому термину ПСИХИКА __________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. В чем специфика психического отражения? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. Перечислите функции психики ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. Заполните таблицу, указав, какие из перечисленных явлений (ощущения, память, активность, способности, мышление, бодрость, восприятие, речь, усталость, темперамент, воображение, внимание, направленность личности, апатия, характер) относятся: к психическим процессам, психическим состояниям, психическим свойствам личности. Психические процессы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Психические состояния 1. 2. 3. 4. Психические свойства личности 1. 2. 3. 2.2 _____________________ 4. 3. _3____________________ 4. __4___________________ 5 9. Перечислите основные задачи науки психологии. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. Чем житейская психология, отличается от научной? психология житейская научная 11. Почему официанток, таксистов, продавцов называют лучшими психологами? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 12. Зачем медицинскому работнику знания психологии? ____________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Дифференцируйте 13. Основные методы исследований науки психологии Вспомогательные 6 14. Дополните схему соответствующими терминами. методы психологии __________________________ – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт __________________________ – Кратковременное наблюдение __________________________ – длительное наблюдение __________________________ – Исследование, которое проводится в обычных условиях, при которых испытуемый не знает, о проводимых исследованиях ______________________________________________ __________________________________________ - - метод сбора информации посредством заранее подготовленных вопросов. предполагает изучение психологический особенностей человека в процессе анализа истории его жизни ______________________________________________ - применяется для определения психологических особенностей автора текста по наиболее часто используемых им смысловых выражений. __________________________________ - метод психологического исследования заключающийся в выявлении особенностей характера по подчерку. 7 15. Заполните таблицу, указав отрасль психологии, изучающую обозначенные проблемы 1.Психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. 2. Сознание, психические процессы, деятельность, всей личности растущего человека, условия ускорения развития. 3. Психологические особенности поведения участников уголовного процесса, психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. 4. Закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации новых видов техники. 5. Нужда и ожидание потребителей, психологические средства воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий сбыту продукт 6. Поведение человека в условиях боевых действий 7. Проявление и механизмы возникновения необычных, «паронормальных» явлений (телепатия, телекинез, ясновидение) 8. Социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость, социально-психологические проявления в больших группах. 9. Закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания 10. Причины и отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии 16. Разгадай ребус _____________________________________________ 8 Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 15 – 18, 26 – 36. 2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 7-15. 3. Коллажирование «Радость материнства». 4. Интерпретируйте слова поэта, исходя из полученных на занятии психологических знаний «В одно окно смотрели двое, один увидел – снег и грязь, другой весны зеленой вязь весну и небо голубое…. В одно окно смотрели двое». Практическое занятие «Изучение методов исследования психологии, используемых в медицине» Цель: изучение «поведенческого портрета» личности с помощью метода наблюдения. Протокол наблюдения. Дата: Цель наблюдения: Объект: Предмет: Психологические условия (вид наблюдения): Параметры «поведенческого портрета» личности 1. Общая моторика, выражающая эмоциональное состояние человека (скорость и направление движений, совместные действия). 2. Речевое поведение (степень разговорчивости, интонационное богатство, паузы, темп речи). 3. Пантомимика (осанка, особенности походки, жестикуляция, степень свободы движений). 4. Мимика лица (общее выражение лица, выразительность мимики). 5. Поведение по отношению к другим людям (характер общения, позиция в общении). 6. Внешнее проявление психического состояния (степень покраснения кожи лица, изменение режима дыхания). Обобщение результатов наблюдения, выводы. Протокол наблюдения. Дата: Цель наблюдения: ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________ 9 Объект: ____________________________________ Предмет: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________ Психологические условия (вид наблюдения): _____________________________________________ Обобщение результатов наблюдения, выводы. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Опрос, правила сбора информации и его оформление Протокол опроса. Дата:_________ Цель: _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Объект: ________________________ Предмет: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Вопросы анкеты: 1____________________________________________________________________________________ 2____________________________________________________________________________________ 3____________________________________________________________________________________ 4____________________________________________________________________________________ 5____________________________________________________________________________________ 6____________________________________________________________________________________ 7____________________________________________________________________________________ 10 Результаты анкетирования Количественный анализ (таблицы, графики, диаграммы) 11 Качественный анализ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Выводы _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ 12 Тема: «Психология личности» «Определение «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность», «социальная роль», «Я»-концепция личности». 1. Соотнесите психологические термины и их определения: (Человек, Индивид, Личность, Индивидуальность, Субъект.) А. Понятие социальное, выражающее все, что есть надприродного, исторического, возникшего в результате культурного и социального развития. ____________________________ Б. Биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием высшими психическими функциями, сознанием, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного труда. _________________________ В. Биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида. _________________________ Г. Категория, выражающаяся в наличии разного опыта, знаний умений, убеждений, в различиях характера и темперамента. _____________________ Д. Человек как носитель предметно-практической деятельности. _____________________ 2. Укажите сферы становления и проявления направленности личности 3. Обозначьте категории характеризующие личность ______________________ индивидуальная характеристика индивида со стороны динамических свойств его нервной системы. ______________________ - состояние нужды организма, индивида, личности в чем-либо, необходимом для нормального существования. ______________________ - осознанная потребность, побуждающая человека к деятельности. 13 ______________________ индивидуальная особенность личности, проявляющаяся в успешности овладения и выполнения деятельности. _____________________ - общая стилистика поведения, проявляющаяся в привычках, навыках, приобретенная в результате опыта с социальным окружением. ________________________ - высший уровень развития сознания – основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях. _______________________ - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, относительно независимых от текущих ситуаций. (потребность, способности, направленность, темперамент, характер, мотив, Я - концепция) 4. Проиллюстрируйте структуру самосознания «Образ Я» Когнитивный компонент _____________________________________ Аффективный компонент ____________________________________ Конативный компонент _____________________________________ 5. Что такое «Я - концепция»_____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ «Процесс социализации, «социальная роль», Адаптация, виды адаптации» 1. Дайте определение следующим понятиям: Социализация______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________ Социальные институты___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Асоциализация_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Десоциализация ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Ресоциализация ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 14 Локус контроля __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________ Социальная роль ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________ Межличностная роль_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________ Социальный статус_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Межличностный статус___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. заполните таблицу отнесите периоды жизни человека к стадии социализации, укажите социальный институт: дотрудовая трудовая послетрудовая _______________________ _______________________ ____________________ _____________________ ____________________ ____________________ Социальные институты Социальные институты Социальные институты Социальные институты: армия, школа, семья, церковь, трудовой коллектив. а) активное усвоение социальных ролей; б) обучение в школе; в) период зрелости человека; г) период юности; д) время от рождения до поступления в школу; е) воспроизведение социального опыта, реализация своих способностей; ж) изменение типа активности, сворачивание социальных ролей. 3. Влияет ли самооценка личности на результат и качество деятельность, и жизнь человека вообще, если да, то объясните как? __________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне ее развития и общественной ценности? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 15 5. В исследовании группы студентов выпускников Йельского университета в 1953 году их спрашивали о планах на будущее. Только у 3% респондентов планы на будущее существовали в виде записей целей, задач как этапов их достижения. Через 20 лет эти 3% студентов были счастливыми и удовлетворенными жизнью, чем остальные. Доходы этих 3% превысили суммарный доход остальных 97% сокурсников. Определите и запишите свои долгосрочные цели Главные долгосрочные цели Конкретные виды деятельности Отношения с окружающими Работа Семья Личное развитие Область жизни Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 160 – 171. 2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 87-95. 16 «Теории личности З. Фрейда, Х. Айзенка, Э. Берна» Свойства личности: «темперамент, характер, способности» 1. Дайте интерпретацию значения термина «психоанализ» __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Продолжите определение: Основной метод психоанализа - ______________________________________________________ 3. Заполните таблицу, иллюстрирующую топографическую модель психики З.Фрейда. уровень психики структура личности содержание Принцип действия 4. Какова роль психологических защитных механизмов ? _________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Соотнесите психологический защитный механизм и его определение: вытеснение 1. механизм психологической защиты, при котором в мышлении используется только та часть воспринимаемой информации, и делаются только те выводы, благодаря которым собственное поведение предстаёт как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоя тельствам. регрессия 2. защитный механизм психики, представляющий собой снятие внутреннего напряжения с помощью перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей, творчество. Рационализа 3. один из механизмов психологической защиты. Заключается в активном, ция мотивированном устранении чего-либо из сознания. Обычно проявляется в виде мотивированного забывания или игнорирования. проекция 4. защитный механизм, являющийся формой психологического приспособления в ситуации конфликта или тревоги, когда человек бессознательно прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения, которые кажутся ему гарантирующими защиту и безопасность. сублимация 5. психологический процесс, относимый к механизмам психологической защиты, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне. Человек приписывает кому-то или чему-то собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и пр. 6. Дайте определение трансактному анализу общения Э. Берна ____________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 17 7. Дайте определение трансакции ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 8. Заполните таблицу, иллюстрирующую трансактный анализ общения опекающий карающий Язык тела, поведение бунтующий () послушный Ребенок (дитя) взрослый родитель Речь 9. Зависят ли вышеперечисленные позиции от пола, возраста, статуса, национальной принадлежности? Аргументируйте свой ответ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 18 ___________________________________________________________________________________________ ____________________ 10. Приведите примеры, в каких ситуациях вышеперечисленные позиции будут уместны Родитель Взрослый Ребенок 11.Зачем медицинскому работнику знания трансактного анализа ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6. Разгадайте ребус _________________________________________________________ 13. Что такое темперамент? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. В чем суть, каждой теории темперамента? __________________ ________________________ ______________________ 19 Укажите автора каждой теории темперамента 16. Заполните таблицу, соотнеся конституциональные типы темперамента: У. Шелдон Описание конституционального типа Э. Кречмер ___________________________ 17. Заполните схему классификации нейродинамической теории темпераментов (по И. П. Павлову) 18. В каких условиях темперамент проявляется особенно ярко 1_________________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________________________ 4_________________________________________________________________________________ 5_________________________________________________________________________________ 19. Определите тип темперамента клиента исходя из нейродинамической теории Он имеет наклонность к печали, даже незначительное изменение в здоровье повергает его в уныние. Безделица его оскорбляет, ему все кажется, что им пренебрегают, его не хотят слышать, не замечают. Его желания носят грустный оттенок, его страдания кажутся ему невыносимыми и выше всяких утешений. Его страсти быстро воспламеняются от малейшего препятствия. Если кто-то решил спросить совета вне очереди, он тут же вспыхивает и выдает тираду. Его гордость, мстительность, честолюбие, сила его чувств не знают пределов, когда его душа находится под влиянием страсти. Он размышляет мало и действует быстро, легко 20 может оттолкнуть, если ему, с его точки зрения, мешают. Он легко может обидеть словом, под влиянием момента, потому что такова его воля. Он умеет сохранить свое хладнокровие. Для него легче, чем для других, удержаться от быстрого принятия решения, чтобы обдумать его прежде. Он долго будет обдумывать, перебирать разные варианты еще и еще раз раздумывая, что же лучше предпринять. Нервничать в его присутствии бессмысленно, он трудно раздражается. Если говорить о течении его соматических расстройств, то необходимо заметить, что он редко жалуется, переносит свои страдания терпеливо, однако так же мало сострадает недугам других. Его характеризует стремление к наслаждению, удовольствию, соединенное с легкой возбудимостью чувствований и с их малой продолжительностью. Он увлекается всем, что ему приятно. Склонности его не постоянны, то собирается худеть, то забывает о том, что у него диета, поэтому и нельзя слишком много на них рассчитывать. Доверчивый и легковерный, он любит строить проекты, но скоро их бросает. 20. Опишите типичные поведенческие реакции Интроверта и Экстраверта. 21. Что определяет нейротизм по Г.Айзенку _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________ 22. Перечислите какие типы темперамента сосудистой системы будут более склонны к болезням: сердечно- ______________________, болезням печени _____________________, кто из типов темперамента будет более склонен к болезням суставов,___________________, головным болям _____________________, кто из типов темперамента будет чаще встречаться в травматологическом отделении ______________________ . ____________________________________________________________________________ (почему?) Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 163 – 166. 2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 88-90. 21 Практическое занятие «Психология личности, определение типа темперамента» 1. Определите тип темперамента клиента исходя из конституциональной типологии Это наш завсегдатай. Нет, это не в чем-то остро нуждающийся клиент, он всегда беспокоится о ком-то. Это, то престарелая соседка, то ветеран-инвалид, о нем он всегда говорит с особой гордостью. На вид ему нет и пятидесяти, это человек с открытым, веселым и румяным лицом, приземистый, коренастый толстяк с брюшком. Мне кажется, что выше всего он почитает утехи чревоугодия и большую часть времени проводит за столом. Потому, что о чем бы ни шла речь, мы всегда сходились на описывание изысканнейших лакомых блюд и соусов, приготовляемых его любимыми женщинами, мамой и женой, которые славятся с его слов своим искусством на весь мир. Я никогда не видела эту женщину, она вошла ко мне в кабинет впервые. Это была ужасно похудевшая, тонкая, довольно высокая и стройная, с прекрасными темно-русыми волосами и с раскрасневшимися с мороза щеками, дама. Вошла тихо и незаметно, встала у стола и стала внимательно изучать предлагаемый ассортимент услуг. Такие клиенты крайне редки, он мускулистый, хорошо сложенный молодой человек. Его красивая фигура просматривается даже в костюме. Прямая безупречная осанка, крепкие руки и ноги. Он неспешен и обстоятелен. Долго всматривался в перечень услуг, предлагаемых нашим центром, а потом начал т разговор со специалистом. 2. Исходя из конституциональной типологии определите тип героя Карабас Барабас, Илья Муромец, Баба Яга, Дуремар, Буратино, Шрек, Кощей Бессмертный, Пъер Безухов, Андрей Болконский, Квазимодо, Чиполлино, Колобок, Плюшкин, Наполеон. атлетик астеник пикник дипластик 3. Охарактеризуйте типы темперамента исходя из типологии И.П. Павлова Тип темперамента Отличительные особенности Отрицательные проявления 22 4. Укажите (отметьте знаком *) характеристики типа высшей нервной деятельности, соответствующие каждому виду темперамента: Вид темперамента Характеристика типа высшей нервной деятельности Сильный Слабый УравновешенныйНеуравновешенный Подвижный Инертный Сангвиник Холерик Флегматик Меланхолик 5. Определите темперамент героя, заполните таблицу Слоненок, попугай, мартышка, удав. Хрюша, Степашка, Каркуша, Филя. Атос, Партос, Арамис, Д Артаньян. Актер, Режиссер, Сценарист, Директор. Бухгалтер, секретарь, охранник, агент по связям с общественностью. «38 попугаев» «Спокойной ночи» «Три мушкетера» театр бизнес Сангвиник Холерик Флегматик Меланхолик 6. Ниже перечислены литературные и сказочные герои. Кто из них, на ваш взгляд, и почему может быть отнесен к экстравертам, а кто — к интровертам? Что общего вы можете обнаружить у всех интровертов и экстравертов? Анна Каренина, Родион Раскольников, Катерина Измайлова, Алиса, братец Кролик и братец Лис, Скарлетт О'Хара, Отелло, Джульетта, Дон Кихот, Чацкий, Онегин, Фамусов, Печорин, Емеля, кот Матроскин, Золушка, Снежная Королева, Белоснежка, Красная Шапочка, Мцыри, Манилов, Обломов, Коробочка, Собакевич, Остап Бендер, Людоедка Эллочка, Киса Воробьянинов, кот Базилио и лиса Алиса, Наташа Ростова Экстраверты Интроверты 23 Диагностика темперамента 7. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Экстраверсия Нейротизм достоверность 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 экстраверсия интроверсия нейротизм Эмоциональная устойчивость 8. Определите, о каком психологическом феномене идет речь в приведенном ниже примере Спокойную и уравновешенную маму утомляет чрезмерная подвижность и непосредственность ее малыша. _____________________________________________________________________________ 24 9. Опираясь на полученные данные психодиагностического исследования дайте описание своему темпераменту МОЙ ТЕМПЕРАМЕНТ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________ Разгадайте ребус 1. Что такое ХАРАКТЕР? _______________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Перечислите различия между характером и темпераментом? темперамент характер 25 3. Что подразумевают под чертой характера? _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________ 4 Как происходит формирование и становление характера? 5. Как проявляется характер человека? ____________ ___________________________________ 6. Дайте определение акцентуации характера __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________ черты характера Аккуратный, агрессивный, азартный, апатичный, беззаботный, безотказный, бережливый, брезгливый, вежливый, великодушный, возвышенный, воспитанный, внушаемый, вспыльчивый, гордый, гневливый, дальновидный, дисциплинированный, добрый, жизнерадостный, заносчивый, застенчивый, идейный, изобретательный, креативный, кропотливый, ленивый, любознательный, меркантильный, мужественный, непосредственный независимый, непримиримый к недостаткам в себе и других, обидчивый, образованный, организованный, оригинальный, ответственный, отзывчивый, прозорливый, пунктуальный, рациональный, раздражимый, рассудительный, решительный, тактичный, терпимый, трудолюбивый, сообразительный, смелый, увлекающийся, упрямый, упорный, честный, честолюбивый, чистоплотный, чуткий, щедрый, щепетильный, целеустремленный, эгоистичный, экономный, эрудированный, энергичный, язвительный. 7.Укажите, из вышеперечисленных черт характера: интеллектуальные ________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ нравственные __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ волевые _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 26 эмоциональные ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 8. Укажите черты характера и отношения личности: Отношение к себе ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Отношение к людям _____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Отношение к труду и к достижению целей _________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Отношение к вещам и деньгам ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 10. Проведите анализ своих качеств личности, черт характера Твой белый список (твои достоинства)________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Твой черный список (твои недостатки) _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Тебе необходимо избавиться __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Развить, обрести ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Назовите профессионально важные, на ваш взгляд, черты характера для медицинского работника ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 27 Практическое занятие «Психология личности, определение характера» Соотнесите акцентуации характера с их характеристикой – психологическим портретом Люди меланхоличес кого (либо холерического ) склада с очень высоким уровнем конституционной тревожности, не уверены в себе. Недооценивают, преуменьшают свои способности. Пугаются ответственности, опасаются всевозможных неприятностей для себя и своих родных, не могут унять свои страхи и тревогу, «притягивая» к себе и близким реализацию своих страхов и опасений. Склоннос ть к повышенн ой импульси вной реактивно сти в сфере влечения. Люди, склонные к повышенно му настроени ю, оптимисты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят начатого до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние неблагополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, не любят, когда их опекают. Тенденция к доминированию, лидированию. Чрезмерно повышенное настроение может приводить к неадекватности поведения — «патологический счастливчик». В патологии — невроз навязчивых состояний. В патологии — психопатия истерического типа. Люди, у которых сильно выражен эгоцентризм, стремление быть постоянно в центре внимания («пусть ненавидят, лишь бы не были равнодушными»). Таких людей много среди артистов. Если нет способностей, чтобы выделиться, тогда они привлекают внимание антисоциальными поступками. Патологическая лживость — чтобы приукрасить свою особу. Склонны носить яркую, экстравагантную одежду — могут быть определены чисто внешне. Гипертимный Дистимный Циклотимный Эмотивный Демонстративный Педантичный Застревающий Экзальтированный Тревожный Возбудимый Склонность к «застреванию аффекта», к бредовым реакциям. Люди педантичные, злопамятные, долго помнят обиды, сердятся, обижаются. Нередко на этой почве могут появиться навязчивые идеи. Сильно одержимы одной идеей. Слишком устремленные, «упертые в одно», «зашкаленные». В эмоциональном отношении ригидны. Иногда могут давать аффективные вспышки, могут проявлять агрессию. В патологии — паранояльный психопат. Резкие перепады настроения. Хорошее настроение коротко, плохое длительно. При депрессии ведут себя как тревожные быстро утомляются, приходят в отчаяние от неприятностей, вплоть до попыток самоубийства. При хорошем настроении ведут себя как гипертимны Люди, у которых преувеличенн о проявляется эмоциональн ая чувствительность. От настроения зависит все: и работоспособность, и самочувствие. Тонко организована эмоциональная сфера: способны глубоко чувствовать и переживать. Склонны к добрым отношениям с окружающими. В любви ранимы, как никто другой. Крайне болезненно воспринимают грубость, хамство, приходят в отчаяние, депрессию. Склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстративности, но там из-за характера). Здесь идут те же проявления, но на уровне эмоций (все идет от темперамента). Религиозный экстаз. Преобладание черт ригидности и педантизма. Люди ригидны, им трудно переключаться с одной эмоции на другую. Любят, чтобы все было на своих местах, чтобы люди четко оформляли свои мысли — крайний педантизм. Идея порядка и аккуратности становится главным смыслом жизни. Периоды злобнотоскливого настроения, все их раздражает. Склонность к расстройствам настроения. Противоположность гипертимности. Настроение пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на вещи, утомляемость. Быстро истощается в контактах и предпочитает одиночество. 28 Диагностика характера 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 .Демонстративность Застревание Педантичность Возбудимость Гипертимность Дистимность Тревожность Экзальтированность Эмотивность Циклотимность Дем Застр Пед Возб Гиперт Дистим Трев Экз Эм Цикл 29 Используя полученные данные, опишите свой характер ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________ Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 166 – 167. 1. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 90-94. 2. На основании полученных, в результате психодиагностического исследования, данных напишите индивидуально-психологический профиль. «Способности» 1.Дайте определение психологическому термину СПОСОБНОСТИ ___________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________ 2. Перечислите виды способностей, дайте им характеристику 30 3. В чем сходство и отличие способностей и задатков? __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Охарактеризуйте уровни развития способностей: Одаренность __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Талант________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Гениальность __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Что влияет на формирование способностей: __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6. Определите, о каком психологическом феномене идет речь в приведенном ниже примере В семье растут два ребенка. Один быстро и легко научается рисованию, а другой – нет. Почему? __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7. Какими способностями должен обладать медицинский работник ___________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. Как можно развивать профессионально-важные способности ______________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9. Как ты развиваешь свои профессиональные способности (что собираешься предпринимать для их развития) __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 171 – 172. 2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 88. 31 Тема: «Эмоциональный процессы и состояния» «Эмоциональный процессы и состояния: характеристика, функция, значение» 1. Дайте определение психологическим терминам: ЭМОЦИИ ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ЧУВСТВА__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. Дифференцируйте ЭМОЦИИ и ЧУВСТВА по общим и существенным признакам ЧУВСТВА ЭМОЦИИ В эволюционном отношении Относительно удовлетворения потребностей Относительно объекта переживаний Относительно включения познавательной сферы 3. Перечислите функции эмоций: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 32 4. Заполните таблицу «Виды Эмоций и чувств» ЭМОЦИИ ЧУВСТВА Эмоциональные состояния 5. Какова Роль эмоций в жизни человека? ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. Проанализируйте значение эмоций, соотнеси с диаграммой компоненты «психологической диеты» Сделайте вывод _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________ 7. Дайте определение психологическому термину ЭМПАТИЯ __________________________ ________________________________________________________________________________ 8. Какова роль эмпатии в профессиональной деятельности медицинского работника _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 33 9. Дайте определение нарушениям эмоциональной сферы человека Эйфория _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Мания _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Дисфория ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Депрессия ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Эмоциональная лабильность ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Апатия (эмоциональная тупость) ____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 10. Дайте советы медицинскому работнику по уходу за пациентом с эмоциональными нарушениями _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 11. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению. «Куда ты идешь?» - спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек снова встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят», - упрекнул он ее. Нет, - возразила Чума, - я погубила только пять. Остальные умерли от ……………………». Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 210 – 214. 2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 82 - 86. 3. Составьте дидактический кроссворд «Эмоциональные состояния» 34 «Стресс, фазы развития стресса. Классификация стрессоров» 1. Дайте определение психологическому термину СТРЕСС ____________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________ 2. Кто являлся основоположником учения о СТРЕССЕ ________________________________ 3. Обозначьте виды стресса 35 4. Перечислите признаки стресса, стрессовые состояния: Обозначьте фазы стресса _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. Обозначьте общее и отличие у психологических явлений: эустресс стресс дистресс 7. Какова роль стресса в жизнедеятельности организма человека? ______________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________ 8. Переведите пословицу на язык психологических знаний: «Человек – как кирпич, чем чаще обжигается - тем крепче становится» _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________ 4. Перечислите стрессоры, в профессиональной деятельности медицинского работника: 36 5. Перечислите приемы саморегуляции эмоционального состояния, которыми должен владеть медицинский работник. Почему это необходимо знать и уметь специалисту? ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________ Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 216 – 217. 2. Полянцева О.И. Психология Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 84 - 86. 3. Составление глоссария «Азбука эмоций» Практическое занятие Проектирование стрессорезистентного поведения. Изучение эмоциональной сферы Шкала самооценки Ч.Д. Спилберга и Ю.Л. Ханина Инструкция: В зависимости от самочувствия в данный момент, укажите наиболее подходящую для Вас цифру: «1» -нет, это совсем не так; «3» - верно; «2» - пожалуй так; «4» -совершенно верно: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17. 18 19 20 Вы спокойны Вам ничто не угрожает Вы находитесь в напряжении Вы испытываете сожаление Вы чувствуете себя свободно Вы расстроены Вас волнуют возможные неудачи Вы чувствуете себя отдохнувшим человеком Вы встревожены Вы испытываете чувство внутреннего удовлетворения Вы уверены в себе Вы нервничаете Вы не находите себе места Вы взвинчены Вы не чувствуете скованности и напряжения Вы довольны Вы озабочены Вы слишком возбуждены и Вам не по себе Вам радостно Вам приятно 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 37 Инструкция ко второй группе суждений о самочувствии: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните подходящую для Вас цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете обычно: Цифры справа означают «1» - почти никогда; «3» - часто; «2» - иногда; «4» - почти всегда). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Вы испытываете удовольствие Вы быстро устаете Вы легко можете заплакать Вы хотели бы быть таким же счастливым человеком, как и другие Бывает, что Вы проигрываете из-за того, что недостаточно быстро принимаете решения Вы чувствуете себя бодрым человеком Вы спокойны, хладнокровны и собраны Ожидание трудностей очень тревожит Вас Вы слишком переживаете из-за пустяков Вы бываете вполне счастливы Вы принимаете все слишком близко к сердцу Вам не хватает уверенности в себе Вы чувствуете себя в безопасности Вы стараетесь избегать критических ситуаций и трудностей У Вас бывает хандра, тоска Вы бываете довольны Всякие пустяки отвлекают и волнуют Вас Вы так сильно переживаете свои разочарования, что потом долго не можете о них забыть Вы уравновешенный человек Вас охватывает сильное беспокойство, когда Вы думаете о своих делах и заботах 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 Сделайте выводы исходя из полученных результатов __________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 38 Типовая карта методики САН Вам предлагается описать свое состояние в данный момент с помощью таблицы, состоящей из 30 пар полярных признаков. Вы должны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает Ваше состояние, и отметить цифру, которая соответствует степени выраженности данной характеристики. 1 Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое 2 Чувствую себя сильным 3 2 1 0 1 2 3 Чувствую себя слабым 3 Пассивный 3 2 1 0 1 2 3 Активный 4 Малоподвижный 3 2 1 0 1 2 3 Подвижный 5 Веселый 3 2 1 0 1 2 3 Грустный 6 Хорошее настроение 3 2 1 0 1 2 3 Плохое настроение 7 Работоспособный 3 2 1 0 1 2 3 Разбитый 8 Полный сил 3 2 1 0 1 2 3 Обессиленный 9 Медлительный 3 2 1 0 1 2 3 Быстрый 10 Бездеятельный 3 2 1 0 1 2 3 Деятельный 11 Счастливый 3 2 1 0 1 2 3 Несчастный 12 Жизнерадостный 3 2 1 0 1 2 3 Мрачный 13 Напряженный 3 2 1 0 1 2 3 Расслабленный 14 Здоровый 3 2 1 0 1 2 3 Больной 15 Безучастный 3 2 1 0 1 2 3 Увлеченный 16 Равнодушный 3 2 1 0 1 2 3 Взволнованный 17 Восторженный 3 2 1 0 1 2 3 Унылый 18 Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Печальный 19 Отдохнувший 3 2 1 0 1 2 3 Усталый 20 Свежий 3 2 1 0 1 2 3 Изнуренный 21 Сонливый 3 2 1 0 1 2 3 Возбужденный 22 Желание отдохнуть 3 2 1 0 1 2 3 Желание работать 23 Спокойный 3 2 1 0 1 2 3 Озабоченный 24 Оптимистичный 3 2 1 0 1 2 3 Пессимистичный 25 Выносливый 3 2 1 0 1 2 3 Утомленный 26 Бодрый 3 2 1 0 1 2 3 Вялый 27 Соображать трудно 3 2 1 0 1 2 3 Соображать легко 28 Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный 29 Полный надежд 3 2 1 0 1 2 3 Разочарованный 30 Довольный 3 2 1 0 1 2 3 Недовольный Сделайте выводы исходя из полученных результатов __________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 39 Тема: «Психология общения» «Понятие общения, аспекты и функции. Вербальные и невербальные средства общения» 1. Дайте определение термину: Общение _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Обозначьте стороны общения: ________________ 3. ______________ Исходя из содержания и функций общения, укажите его стороны: содержание сторона общения, состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. стороны общения функции Информационнокоммуникативная регулятивнокоммуникативная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. 40 4. Обозначьте составляющие структуры коммуникации ____________________ _______________________ ____________________ _________________ 5. Обозначьте составляющие каналов информирования Вербальный Невербальный ________________________ ________________ 6. Дайте определения невербальным средствам общения: Кинесические ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Просодические __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Экстролингвистические__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Такесические____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________________ Перечислите факторы, влияющие на использование такесических средств общения: _______________________________________________________________________________________ _____________________________________ 41 Проксемические_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________ 7. Перечислите ряд требований предъявляемые к речи медицинского работника, в чем психологические особенности общения медработника с пациентом? 1_________________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________________________ 4_________________________________________________________________________________ 5_________________________________________________________________________________ 6_________________________________________________________________________________ 7_________________________________________________________________________________ 8_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________ «Уровни общения. Коммуникация в профессиональной деятельности. Барьеры в профессиональной деятельности» 1. Что имеют ввиду, говоря об уровнях общения:: _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Перечислите уровни общения 3. Заполните таблицу. Уровень общения Ситуации, примеры применения 42 4. Дайте определение психологическому термину: Ятрогения ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 5. Чем активное слушание отличается от пассивного активное пассивное Правила активного слушания Правила пассивного слушания 43 6. Дайте определение термину «Коммуникативные барьеры» - ____________________________ _____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 7. Дайте определение видам коммуникативных барьеров: фонетическое непонимание _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ логический барьер________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ социально-культурные различия____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ замещающе-искажающий барьер___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ семантический барьер____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ информационно-дефицитный барьер ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ стилистический барьер___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Психологический барьер ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. Прочитав приведенные ниже ситуации, определите вид коммуникативного барьера: 1. «Мне было очень трудно понять, о чем она кричала мне в трубку, в виду отвратительной связи. Звук пропадал, фразы доносились коротенькими обрывками» _____________________ 2. До старшей сестры дошли крайне искаженные слухи об ее устном распоряжении. ________________________________________________________________________________ 3. «Спички есть?» - спросил парень, услышав в ответ: «Серники, нема?» Девушки дружно рассмеялись, молодые люди спрашивали друг друга об одном и том же. ________________________________________________________________________________ 44 4. «Некто ежедневно обращается к Богу с такою молитвой: «Господи! Я ничего не разумею в спорах, которые беспрестанно ведутся вокруг тебя; мне хотелось бы служить по воле твоей, но всякий, с кем я советовался об этом, хочет, чтобы я служил тебе на его лад. Когда я намереваюсь обратиться к тебе с молитвой, я не знаю, на каком языке надлежит говорить с тобою. Точно так же не знаю, какую позу принять: один говорит, что надо молиться тебе стоя; другой требует, чтобы я сидел; третий настаивает, чтобы я преклонил колени. Это еще не все: некоторые требуют, чтобы я по утрам омывался холодной водой; иные утверждают, что ты будешь взирать на меня с отвращением, если я не дам отрезать у себя кусочек плоти….» _________________________________________________________________ 5. Меня послали в огород За луковым пером. Смотрю, на грядках лук растет, А перьев нет кругом: Они на курицах растут, Я точно знаю это, Какая-то ошибка тут. У лука перьев нету! 6. Студенту было непонятно, о чем уже битый час говорил профессор. «Да, микробиология наука сложная», - подумал он. _____________________________________________________ 7. К сожалению, моя объяснительная не была принята, поскольку оформил я ее не по правилам. _______________________________________________________________________ 8. Мне было трудно разговаривать с ним, я чувствовала себя маленькой и никчемной, глупой и несостоятельной. Все в его внешнем виде, позе и манере говорить, заставляло чувствовать себя именно так. _________________________________________________________________ 9. Дайте определение: Коммуникативная компетентность это? _____________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Домашнее задание: 1. лекционный материал, И.В. Островская «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 296 – 304. 2. Полянцева О.И. Психолгия Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 114 - 122. 3. Составьте ситуационные задачи «Барьеры общения в профессиональной деятельности». Практическое занятие «Использование вербальных и невербальных средств общения в профессиональной деятельности медработников» 45 Тест-опросник КОС 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Способности Коммуникативные Организатирские Выводы: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Выполните упражнение, цель которого, оптимизация вербального общения, для этого необходимо перефразировать нежелательные формулировки Формулировки, которые следует избегать Я бы хотел… Желательные формулировки Мне кажется это интересно... Я пришел к выводу.. Вы, конечно же знаете… Вы должны признать… Я считаю… Сейчас я вам докажу… 46 Диагностика уровня эмпатии 1 Меня огорчает, когда вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди других людей одиноко Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться и открыто проявляют свои чувства Когда кто-то рядом со мной нервничает, я тоже начинаю нервничать Я считаю, что плакать от счастья глупо Я близко к сердцу принимаю проблемы своих друзей Иногда песни о любви вызывают у меня много чувств Я бы сильно волновался (волновалась), если бы должен был (должна была) сообщить человеку неприятное для него известие На мое настроение очень влияют окружающие люди Мне хотелось бы получить профессию, связанную с общением с людьми Мне очень нравится наблюдать, как люди принимают подарки Когда я вижу плачущего человека, то и сам (сама) расстраиваюсь Слушая некоторые песни, я порой чувствую себя счастливым (счастливой) Когда я читаю книгу (роман, повесть и т. п.), то так переживаю, как будто все, о чем читаю, происходит на самом деле Когда я вижу, что с кем-то плохо обращаются, то всегда сержусь Я могу оставаться спокойным (спокойной), даже если все вокруг волнуются Мне неприятно, когда люди при просмотре кинофильма вздыхают и плачут Когда я принимаю решение, отношение других людей к нему, как правило, роли не играет Я теряю душевное спокойствие, когда окружающие чем-то угнетены Я переживаю, если вижу людей, легко расстраивающихся из-за пустяков Я очень расстраиваюсь, когда вижу страдания животных Глупо переживать по поводу того, что происходит в кино или о чем читаешь в книге Я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых людей Я очень переживаю, когда смотрю фильм Я могу остаться равнодушным (равнодушной) к любому волнению вокруг Маленькие дети плачут без причины 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Ответ Скорее согласен (часто) Скорее не согласен (редко) Не согласен (никогда) Утверждение Согласен (всегда) № п/п Вывод:_______________________________________________________________________ 47 Тема: «Психология социальных групп» «Понятие и классификация групп Стадии развития коллектива.» 1. Дайте определение понятию: Группа ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ группы условные ____________________________ реальные _____________________________ лабораторные _________________________ _________________________ естественные ______________ _______________ большие малые стихийные устойчивые ______________________ ____________________ становящиеся 2. развитые Дайте определение основным социально-психологическим характеристикам групп Композиция группы _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ гомогенный _________________________________ СОСТАВ гетерогенный _________________________________ 48 Структура группы ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ СТРУКТУРА Обозначьте структуры групп А. цепная Б. круговая В. полная (сложный круг) Г. фронтальная Д. радиальная (колесо) Е. иерархическая 3. Исходя из знаний о структуре групп, определите тип структуры приведенных ниже групп 1. 2. 3. 4. 5. 6. Россия в период правления Ивана Грозного. _________________________________ Команда КВН______________________________ Бригада по сборке блоков автомобилей на заводах Генри Форда. _________________ Кемеровская область __________________________________ Группа на пляже, играющая в «ручной мяч» ______________________________ Коллектив преподавателей в школе ___________________________ 4. Дайте определение следующим понятиям: Групповые нормы___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________ Групповые санкции _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 49 __________________________________________________________________________________ _________________________________ «Мы-чувство»_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________ Менталитет ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________ Малая групп, социально-психологический климат 1. Дайте определение понятию: малая группа —________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Динамические процессы в малой группе 2. Соедините стрелками динамические процессы в малой группе и их содержание Подчинение себя группе, согласие с групповыми нормами. Групповая совместимость Противопоставление себя группе, демонстрация несогласия с групповыми нормами Феномен «подключения» нового индивида к группе, демонстрация ему групповых норм. Групповая сплоченность Феномен группового давления Явление, наблюдаемое во время становления групповых норм и ценностей при условии одновременного вступления в группу многих индивидов, говорящее, что данный состав вполне возможен для достижения поставленных перед группой целей. Некая абстрактная характеристика группы (в том числе и лабораторной), говорящая, что данный состав не просто возможен, а идеально подобран. Между членами группы наблюдается единство помогающее максимально быстро достигать поставленной цели. негативизм конформи зм 50 3. Дайте определение понятию: Психологический климат —______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. Перечислите факторы, влияющие на психологическое состояние коллектива: 1_________________________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________________________________ 4_________________________________________________________________________________________ 5_________________________________________________________________________________________ 6_________________________________________________________________________________________ 5. Чем обусловлена сплоченность коллектива: 1_________________________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________________________________ 6. Дайте характеристику психотипам личности, в зависимости от характерологических особенностей (типология В.М. Шепеля) Коллективисты Индивидуалисты Претензионисты Подражатели Пссивные Изолированные 7. Каковы на ваш взгляд пути оптимизации психологического климата в коллективе ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 51 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Дайте определение теориям лидерства «Теория черт» (харизматическая теория) ________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ «Ситуационная теория» ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Системная теория __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________ 8. Дайте определениям видам лидерства Вожак- ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________ Лидер - ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________ Ситуативный лидер - _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________ Руководитель - _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________ 9. Заполните таблицу, соотнеся социальную роль и героя Петр I, Моисей, Наполеон, Незнайка, Кутузов, Тимур (А. Гайдар), О. Бендер, Ленин, Чипполино, Александр Македонский, Маугли, Саша Белый (х/ф Бригада), Карлсон. Вожак Лидер Ситуативный лидер Руководитель 52 10. Заполнив таблицу, укажите характерные отличия социальный ролей Лидер Руководитель Что такое стиль руководства (лидерства) _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 11. Авторитарны й Охарактеризуйте стили лидерства Демократический Либеральный ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Определите отличительные особенности авторитарного и демократического стилей руководства и заполните таблицу: Отличия Авторитарный стиль Демократический стиль Методы управления Ориентация Полномочия Принятие решений Инициатива работников Контроль Гласность Стимулы Отношение к критике Особенности общения 12. 53 Тема: «Психология развития профессионала» «Понятие «профессия», «квалификация», «специальность». Стадии развития профессионала» 1. Какие профессиональные сферы выделяют в психологии 2. Дайте определение психологическим терминам: Профессия ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Профессионал _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Специальность ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Специалист ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Квалификация _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Компетенция ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Должность ________________________________________________________________________ 54 __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Должностные обязанности ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Дифференцируйте понятия: старшая медицинская сестра хирургического отделения, средний медицинский работник, медицинская сестра. Профессия Специальность Должность «Стадии развития профессионала». 4. Что подразумевают под профессиональной пригодностью __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Выделите уровни профессионализма: 55 6. Заполните таблицу иллюстрирующую становление профессионала: 7. Заполните схему, иллюстрирующую препятствия на пути к профессионализму: 8. Перечислите психологические качества работника, помогающие обеспечить безопасность труда: 1_________________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________________________ 4_________________________________________________________________________________ 5_________________________________________________________________________________ 6_________________________________________________________________________________ 7_________________________________________________________________________________ 8_________________________________________________________________________________ 9_________________________________________________________________________________ 10________________________________________________________________________________ 9. Какова роль мотивации в становлении профессионализма? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 56 10. Заполните таблицу. Ответив на вопросы, определите мотивацию будущей профессиональной деятельности 1 11 2 12 3 13 4 14 5 15 6 16 7 17 8 18 9 19 10 20 мотивы собственного труда - _______________________________________________________ мотивы социальной значимости труда - ______________________________________________ мотивы самоутверждения в труде - __________________________________________________ мотивы профессионального мастерства - _____________________________________________ Получив результат, сделай выводы __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 11. Дайте определению профессиональная деформация - _______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________ 12. Каковы основные факторы развития профессиональной деформации: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________ 13. Перечислите признаки профессиональной деформации: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________ 14. Перечислите меры предупреждения профессиональной деформации: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________ 57 1 «Психология медицинского работника Профессионально-важные качества». Социальные роли Профессионально-важные качества, Мой уровень владения медицинского компетенции специалиста на сегодня (0-7 баллов) работника 0 1 2 3 4 5 6 7 1. Умеет 2. Умеет 3. Умеет 2 0 1 2 3 4 5 6 7 2. Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 2.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 2.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 2.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 2.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 1.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 2.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 3.Умеет 8 0 1 2 3 4 5 6 7 1.Умеет 3.Умеет 7 0 1 2 3 4 5 6 7 1.Умеет 3.Умеет 6 0 1 2 3 4 5 6 7 1.Умеет 3.Умеет 5 0 1 2 3 4 5 6 7 1. Умеет 3.Умеет 4 0 1 2 3 4 5 6 7 1. Умеет 3. Умеет 3 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 1.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 2. Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 3.Умеет 0 1 2 3 4 5 6 7 58 Индивидуальный личностный профиль «СПЕЦИАЛИСТ» 59 Что я уже делаю, буду делать, Мне надо научиться, совершенствовать Я умею, могу Мне необходимо корректировать, исправлять Мои точки роста Мои сильные стороны Мои слабые стороны Меры по саморазвитию Получив результат, сделай выводы, заполни таблицу Домашнее задание: 1. Островская И.В. «Психология» М «ГЭОТАР», 2013г. Стр 235 – 241. 2. Полянцева О.И. Психолгия Р-н-Д «Феникс», 2002 с. 132 - 145. 3. Составьте циклограмму «Профессионально-важные качества». 60