Опорные понятия - МБОУ "Бабаевская средняя

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по литературе (2004
г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса,
представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А.
Зинин, В.А. Чалмаев). Авторы программы (Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 7-е изд. М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС»,
2011) предлагают для реализации задач литературного образования в 5-9 классах концентрический на хронологической основе
вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах.
Программно-методическое обеспечение: // Литература. 9 класс. Тематическое планирование. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О.;
// С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. «Литература. 9 класс». В 2-х частях – М.: «Русское слово», 2009.
Общее количество часов: 102
Количество часов в неделю: 3
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Важнейшими умениями в 9 классе являются следующие:
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
— умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований
(эпические и драматические тексты);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение
особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой.
Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литературные направления XVIII—
XIX и XX веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные » темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
Из древнерусской литературы
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку
Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире
поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в
поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие
эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В.
Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова.
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые
особенности и идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и
сентиментализма с реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина;
роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.
Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
Л и т е р а т у р а п ер в о й п о л о в и н ы XIX века
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их
воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в
русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С. ГРИБОЕДОВ
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и
тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и
Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих
эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А.
Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума».
А.С. ПУШКИН
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика
любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...»,
«Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»),
«Я вас любил...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее
художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика).
Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы
эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые» как центральный лейтмотив
пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений.
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской
хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора.
Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о
романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике;
литературные реминисценции в «Евгении Онегине».
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и
одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта»,
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума»,
«Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая
нива...», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы
романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей
романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души
человеческой » как главный объект повествования в романе. В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и
литературно-критической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как
два представителя «лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. «Герой нашего
времени» в театре и кино.
Н.В. ГОГОЛЬ
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной
комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи»
главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура
автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и
мировой литературе.
Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).
Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов. Расцвет социально-психологической
прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История
одного города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и
наказание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX
столетия.
Из л и т е р а т у р ы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, Л. Куприн). Драма М. Горького «На дне» как «пьесабуревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока,
С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины XX
века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова).
Литературный процесс 50—80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия
Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведения В.
Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и
драматизм современной литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
Для з а у ч и в а н и я н а и з у с т ь
М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору). Г.Р. Державин. Одно из стихотворений (по выбору). К.Н. Батюшков. Одно
из стихотворений (по выбору). В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору). А.С. Г ри б ое д о в . «Горе от ума » (отрывок по
выбору). А.С. Пушкин. 3—5 стихотворений (по выбору). М.Ю. Лермонтов. 3—5 стихотворений (по выбору).
Для д о м а ш н е г о ч т е н и я
Из литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо»,
«Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». М.Ю. Л е р м о н т о в . «Поцелуями прежде
считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Есть речи...», «Предсказание», «Молитва». Н.В. Гоголь.
«Женитьба», «Портрет».
Из литературы второй половины XIX—XX века
См. обзорные темы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
• давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным)
языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе .
Календарно-тематическое планирование
№
Кал.
дат
а
1
1 н.
2
1 н.
3
1 н.
4
2 н.
5
2 н.
Ф ак
т
дат
а
Тема уро ка
Ц ели
Тип, форма урока,
способы контроля
Методы обучения
Теоретико-литературные
понятия
Введение
Историколитературный процесс.
Литературные
направления, школы,
движения.
Из древнерусской
литературы.
Художественнолитературные
памятники Древней
Руси. «Слово о полку
Игореве»: история
написания и
публикации.
Система образов,
центральная идея
«Слово о полку
Игореве»
Тема единства Русской
земли. Сила, героизм,
мудрость, верность,
любовь к родине.
Художественное
Обобщить знания,
расширить представление об
этапах развития
отечественной литературы
Лекция с
элементами беседы
Фронтальный опрос, работа с
учебником, тезисные записи
Литературная ситуация,
историко-литературный
процесс, литературное
направление, сквозные темя,
мотивы
Дать представление о
жанровом и тематическом
своеобразии ДРЛ,
познакомить с историей
рукописи «Слова…»
Урок-беседа
Фронтальный опрос, работа с
терминами, текстом,
комментированное чтение
Жанр слова в древнерусской
литературе, плач как прием и
жанровое образование.
Раскрыть основную идею
«Слова…», формировать
навыки сопоставительного
анализа.
Урок
систематизации
знаний учащихся,
практикум
Практическая работа, работа
с текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа,
сопоставительный анализ
Психологический
параллелизм, рефрен
Раскрыть идейнохудожественное
своеобразие произведения
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Практическая работа, работа
с текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Психологический
параллелизм, рефрен
Раскрыть фольклорные и
языческие мотивы и
Комбинированный,
закрепление и
Практическая работа, работа
с текстом, комментированное
Образ, выразительные
средства языка
6 -7
2 н. 3 н.
8
3 н.
9 -10
3 н. 4 н.
совершенство «Слово о
полку Игореве»
РР. Ярославна –
пленительный женский
образ в «Слове…»
символы в поэме.
обобщение
изученного
чтение
Рассмотреть основные
этапы работы над
сочинением
Творческий
практикум
Из литературы XVIII
века
Обзор лит-ры 18 в.
Познакомить с классициз-м.
Лекция с
элементами беседы
Обучение написанию
сочинения, составление
плана, работа с цитатами и
текстом
Фронтальный опрос, работа с
учебником, тезисные записи
Раскрыть идейнохудожественное
своеобразие поэзии
Державина
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Литература 18 века.
Классицизм.
Г. Р. Державин.
Основные вехи
биографии. Темы: поэт
и власть; человек и
государство в
стихотворениях.
«Признание»
Образ, выразительные
средства языка
Теор ия «тр ех штилей»,
классицизм.
Ода, стихо твор ные
р азм еры, выразительные
средства языка
11
4 н.
В.Ч.
И.В.Гёте
«Фауст»
Учить анализировать поэму,
выразительно читать
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Практическая работа, работа
с текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Трагедия, зар убежная
литератур а.
12
4 н.
Раскрыть замысел книги,
показать своеобразие
художественного метода
Радищева
Изучение нового
материала,
комбинированный
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Жанр путешествия
13
5 н.
Раскрыть жанровые
особенности и идейное
содержание
«Путешествия…»
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Жанр путешествия
14
5 н.
А. Н. Радищев
Основные вехи
биографии. «Он
бунтовщик хуже
Пугачева...»
«Путешествие из
Петербурга в
Москву». Основная
проблематика.
Антикрепостническая
направленность
«Путешествия…»
Раскрыть идейнохудожественное
Комбинированный,
эвристическая
Дискуссия, аналитическая
беседа
Жанр путешествия
Человек и государство,
писатель и власть.
своеобразие произведения
беседа с элементами
анализа
А. С. Грибоедов
Основные вехи
биографии А.С.
Грибоедова: писатель,
государственный
деятель, дипломат.
Комедия «Горе от
ума». Творческая
история. Личное и
социальное в
конфликте.
Познакомить с основными
этапами жизни А.С.
Грибоедова.
Изучение нового
материала,
комбинированный
Составление тезисного плана,
конспекта
Познакомить с историей
создания комедии.
Познакомить с развитием
конфликта Чацкий – Софья
– Молчалин
Изучение нового
материала,
комбинированный.
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Классицизм. Жанр комедии
Развивать навыки
комментированного чтения,
учить определять элементы
сюжета в драматическом
произведении
Проанализировать 3
действие пьесы, составить
характеристику
Фамусовскому обществу
Обобщить и закрепить
знания о конфликте и
проблематике комедии
системе персонажей,
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Элементы классицизма в
комедии («говорящие»
фамилии; единство места,
времени и действия).
Урок закрепления и
обобщения знаний
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение беседа
Элементы классицизма в
комедии
15
5 н.
16
6 н.
17
6 н.
Своеобразие языка.
Группировка образов.
Сюжет и композиция.
18
6 н.
Нравственная
проблематика комедии.
Проблема идеала.
19
7 н.
Человек и государство.
20
21
7 н.
7 н.
Художественное
богатство комедии
«Горе от ума».
Раскрыть своеобразие
художественного метода,
средств художественной
выразительности
Т\П «Горе от ума».
Смысл заглавия и
Развивать связную речь.
Раскрыть ключевую для
Урок закрепления и
обобщения знаний
Антитеза
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Элементы классицизма в
комедии («говорящие»
фамилии; единство места,
времени и действия).
Крылатые выражения.
Творческий
практикум
Практическая работа с
текстом, комментированное
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
проблема ума в
комедии.
В.Ч. У.Шекспир
« Гамлет»
22
8 н.
23
8 н.
И. А. Гончаров
«Мильон терзаний».
24 25
8 н.9
н.
А. С. Пушкин
Жизнь и творчество
26
9 н.
27 28
9 н. 10 н.
29
пьесы проблему ума
чтение, аналитическая беседа
метафора
Составление сложного
цитатного плана, работа с
текстом, написание сочинения
Конспектирование статьи,
компрессия текста, работа с
цитатами
Композиция сочинения
Романтизм, жанровое
многообразие творческого
наследия поэта,
романтический герой,
романтическая поэма
Романтизм, жанровое
многообразие творческого
наследия поэта,
романтический герой,
романтическая поэма
Учить писать сочинение по
литературному
произведению,
Учить навыкам
конспектирования,
развивать логическое
мышление
Систематизировать
известные факты о жизни
творчестве Пушкина
Практикум
Заочная экскурсия
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
1.Тема дружбы в
лирике поэта
2.Анализ домашних
сочинений, работа над
ошибками.
Свободолюбивая
лирика Пушкина
Развивать представление о
теме дружбы в лирике
поэта, учить анализировать
стихотворение
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
Развивать представление о
свободолюбивой лирике
поэта, учить анализировать
стихотворение
Изучение нового
материала,
комбинированный
Практическая работа с
текстом, комментированное
чтение, аналитическая беседа
10 н.
Тема природы в
лирике поэта
Развивать представление о
теме природы в лирике
поэта, учить анализировать
стихотворение
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Выразительное чтение,
анализ лирических
произведений
30 31
10 11 н.
Учить анализировать
стихотворение, определять
стихотворный размер
Практикум,
самостоятельный
анализ лирики
Работа с текстом, словарями,
опорными схемами
32
11 н.
Любовная лирика
Пушкина.
РР. Анализ лирического
стихотворения
Тема поэта и поэзии в
лирике Пушкина
Развивать представление о
теме поэта и поэзии в
лирике поэта, учить
анализировать
стихотворение
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Выразительное чтение,
анализ лирических
произведений
Практикум
Конспект, компрессия
Романтизм, жанровое
многообразие творческого
наследия поэта,
романтический герой,
романтическая поэма
Романтизм, жанровое
многообразие творческого
наследия поэта,
романтический герой,
романтическая поэма
Выразительные средства
языка
Романтизм, жанровое
многообразие творческого
наследия поэта,
романтический герой,
романтическая поэма
33
11 н.
Романтическая поэмы
Пушкина.
Углубить представление о
признаках жанра
романтической поэмы
Изучение нового
материала,
комбинированный
34 35
12 н.
Рассмотреть сюжет
трагедии, ее героев, учить
выразительно читать
Урок закрепления и
обобщения знаний
36 37
13 н.
38 39
13 н.
Формировать навыки
анализа драматического
произведения, развивать
навыки критической оценки
поступков и слов героев
Формировать навыки
прозаического анализа
произведения
40 41
14 н.
42
14 н.
43
15 н.
«Борис Годунов» первая реалистическая
трагедия
Нравственнофилософское значение
«Маленьких трагедий»
Пушкина
«Повести Белкина» опыт циклизации
повестей
Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
история создания.
Сюжет, композиция.
Онегинская строфа
Ленский и Онегин.
Роль антитезы в
создании центральных
образов романа
Татьяна Ларина –
нравственный идеал
Пушкина
44
15 н.
Анализ 5 главы. Сон и
именины Татьяны
45
15 н.
46
16 н.
Обзор поэм, работа с
текстом, анализ эпизода,
составление характеристики
персонажей
Работа с текстом, анализ
эпизода, составление
характеристики персонажей
Романтизм, жанровое
многообразие творческого
наследия поэта
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Работа с текстом, анализ
эпизода, составление
характеристики персонажей
Маленькие трагедии
Изучение нового
материала,
комбинированный
Работа с текстом, анализ
эпизода, составление
характеристики персонажей
Реализм
Ввести учащихся в эпоху 19
века, воспитывать интерес к
творчеству поэта
Изучение нового
материала,
комбинированный
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Роман в стихах, Онегинская
строфа
Раскрыть типические и
индивидуальное в образах
Онегина и Ленского
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Работа с текстом, анализ
эпизода, составление
характеристики персонажей
Антитеза
Раскрыть образ Татьяны в
сопоставлении с образом
Ольги, формировать навыки
сравнительного анализа
Учить анализировать эпизод
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом, анализ
эпизода, составление
характеристики персонажей
Реализм, сравнительная
характеристика
Анализ эпизода
Анализ 6 главы. Дуэль
Учить анализировать эпизод
Урок закрепления и
обобщения знаний
Образ автора в романе
Рассмотреть образ автора в
романе, раскрыть жанр
Комбинированный,
эвристическая
Анализ эпизода, работа с
группах и парах, запись
выводов
Анализ эпизода, работа с
группах и парах, запись
выводов
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
Трагедия
Анализ эпизода
Образ автора
47
16 н.
Нравственнофилософская
проблематика романа
48
16 н.
«Энциклопедия
русской жизни».
Белинский и Писарев о
романе.
49
17 н.
РР. Подготовка к
сочинению по
творчеству Пушкина
50
51 52
17 н.
17 н.
18 н.
РР. Сочинение по
творчеству А.С.
Пушкина
М. Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество.
Мотивы вольности и
одиночества в лирике
53
18 н.
54
18 н.
Образ поэта-пророка в
лирике Лермонтова
2.Анализсочинений и
работа над ошибками.
Адресаты любовной
лирики Лермонтова
55
19 н.
Эпоха безвременья в
лирике Лермонтова
«свободного» романа
беседа с элементами
анализа
выразительное чтение
Рассмотреть нравственнофилософскую проблематику
романа, учить работать с
тестом
Раскрыть пушкинскую
эпоху в романе, закрепить
знания о реализме,
познакомить с
критическими отзывами о
романе
Учить работать с
критической статьей,
закрепить навыки
конспектирования
Учить писать сочинение по
литературному
произведению, развивать
связную речь
Познакомить с биографией
поэта, мотивами вольности
и одиночества в его лирике
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Проблематика
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Реализм, критическая статья
Урок закрепления и
обобщения знаний
Анализ эпизода, работа с
текстом, статьями учебника,
цитатами
Реализм, критическая статья
Практикум
Изучение нового
материала,
комбинированный
Составление сложного
цитатного плана, работа с
текстом, написание сочинения
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
метафора
Романтическое движение в
литературе, лирический
персонаж и лирический герой,
фабула.
Раскрыть образ поэтапророка в лирике
Лермонтова, учить
анализировать
стихотворение
Формировать навыки
читателя, слушателя,
исполнителя, развивать
умение анализировать
стихотворение
Показать отношение автора
к поколению 30 гг. 19 в.
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Романтическое движение в
литературе, лирический
персонаж и лирический герой,
фабула.
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
метафора
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
выразительное чтение
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
метафора
56
19 н.
РР. Анализ
стихотворения
57
19 н.
58
20 н.
«Герой нашего
времени» - первый
психологический роман
в русской литературе
Печорин как «портрет
поколения»
59
20 н.
60
20 н.
61
21 н.
Любовь в жизни
Печорина
62
21 н.
63
21 н.
Учить анализировать эпизод
РР. Обучение анализу
эпизода. Роман в
оценке В. Г. Белинского.
В.Ч. Мольер «Мнимый Учить работать с драмой.
критической статьей,
больной»
«Журнал Печорина»
как средство
самораскрытия
характера героя
Дружба в жизни
Печорина
64 65
22 н.
РР. Сочинение по
творчеству
Лермонтова
66
22 н.
Н.В. Гоголь
Творческая биография.
ВЧ. Петербургские
Учить анализировать
стихотворение, определять
стихотворный размер
Выяснить первоначальное
восприятие роман,
заинтересовать личностью
странного человека
Печорина
Проанализировать
центральный образ романа
через призму его отношений
с другими героями
Практикум,
самостоятельный
анализ лирики
Изучение нового
материала,
комбинированный
Работа с текстом, словарями,
опорными схемами
Выразительные средства
языка
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа с группах
Психологический роман
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа с группах
Психологический роман
Дать представление о
психологическом портрете
героя
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Психологический роман
Раскрыть отношения
Печорина с другими
персонажами
Раскрыть отношения
Печорина с другими
персонажами
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Психологический роман
Работа с текстом, словарями,
опорными схемами
Выразительные средства
языка
Урок -беседа.
Работа с цитатами, связный
перес каз
Конспект
Практикум
Составление сложного
цитатного плана, работа с
текстом, написание сочинения
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
метафора
Изучение нового
материала,
комбинированный
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Повесть
закрепить навыки
конспектирования
Учить писать сочинение по
литературному
произведению, развивать
связную речь
Обобщить и
систематизировать ранее
изученный материал,
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Практикум,
самостоятельный
анализ эпизода
Психологический роман
повести
Поэма «Мертвые
души»: обзор
содержания.
2.Работа над ошибками
в сочинении.
Помещики-расточители
и помещикинакопители в поэме
67
23 н.
68
23 н.
69
23 н.
Образ Чичикова
70
24 н.
Образ города в поэме
71
24 н.
72
24 н.
73
25 н.
Образ родины,
лирические
отступления в поэме
РР. Поэма в оценке
Белинского
Подготовка к
сочинению. Сбор
материала
РР. Сочинение по поэме
Гоголя «Мертвые
души»
74
25 н.
Литература 2
половины 19 века
(обзор)
75
25 н.
Эмоциональное
познакомить с
Петербургскими повестями
Познакомить с историей
создания поэмы, дать
краткий обзор содержания
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Развитие реализма.
Учить работать над
составлением
характеристики помещиков
по плану
Углубить понятие о
типизации, раскрыть образ
Чичикова
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды, образы,
помогающие понять
проблематику произведения
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Образ
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Типизация, художественная
деталь, антитеза, композиция
Рассмотреть эпизоды образы «птицы-тройки»
Урок закрепления и
обобщения знаний
Работа с текстом, составление
плана, характеристика
персонажа, работа в группах
Лирические отступления
Учить собирать материал к
сочинению, составлять план
Практикум
Составление сложного
цитатного плана, работа с
текстом
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
метафора
Учить писать сочинение по
литературному
16.02произведению, разви
связную речь
Дать представление о
литературе 2 половины 19
века
Практикум
Составление сложного
цитатного плана, работа с
текстом, написание сочинения
Сравнение, эпитет,
олицетворение, гипербола,
метафора
Изучение нового
материала,
комбинированный
Реализм, лирика
Познакомить с биографией
Комбинированный,
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Образ
Философская лирика
76
26 н.
77
26 н.
78
26 н.
79
27 н.
80
27 н.
81
27 н.
82
28 н.
богатство поэзии
Тютчева, Фета,
Некрасова
поэтов, дать представление
об особенностях
поэтического языка поэта
закрепление и
обобщение
изученного
А. Н. Островский
«Бедность не порок».
Особенности сюжета
2.
Анализ сочинений,
работа над ошибками.
Любовь в
патриархальном мире и
его влияние на героев
пьесы
Ф.М. Достоевский
Основные вехи
биографии. Роман
«Бедные люди»
ВЧ. Ф.М. Достоевский
«Белые ночи».
Познакомить с творчеством
писателя-драматурга и его
произведениями
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Закрепить навыки анализа
драматического
произведения
Урок закрепления и
обобщения знаний
Учить монологическому
высказыванию, дать обзор
творчества писателя
Изучение нового
материала,
комбинированный
Учить монологическому
высказыванию, дать обзор
творчества писателя
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Л. Н. Толстой
Основные вехи
биографии.
Автобиографическая
повесть «Юность»
РР. Анализ главы «Я
проваливаюсь»
Познакомить с содержанием
произведения, учить
работать с текстом
Урок закрепления и
обобщения знаний
Учить анализировать эпизод
А. П. Чехов «Смерть
чиновника»
Познакомить с содержанием
рассказа, закрепить навыки
работы с текстом
Практикум,
самостоятельный
анализ эпизода
Изучение нового
материала,
комбинированный
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Сюжет
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Композиция
Работа с текстом, словарями,
опорными схемами
Выразительные средства
языка
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа
Рассказ
Маленький человек в
литературе
Психологизм прозы
Из литературы XX века
(19 ч.)
Своеобразие
литературного
процесса первой
четверти XX века
(реализм, авангардизм,
модернизм).
Своеобразие ранней
прозы М. Горького
Познакомить со
своеобразием литературного
процесса первой четверти
XX века
Изучение нового
материала,
комбинированный
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Авангардизм, модернизм,
фольклор и
литература
Выявить своеобразие ранней
прозы Горького
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Романтическое
и реалистическое движение,
новый тип героя
29 н.
М. Горький «На дне»
Рассмотреть сюжет драмы,
учить составлять
характеристику персонажей
Урок закрепления и
обобщения знаний
86
29 н.
Познакомить с
многообразием поэтических
голосов Серебряного века
Изучение нового
материала,
комбинированный
87
29 н.
Из поэзии
Серебряного века.
Многообразие
поэтических голосов
эпохи
Основные темы и
мотивы поэзии А.
Блока
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Рассмотреть основные темы
и мотивы лирики поэта
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Модернизм, фольклор и
литература, символизм
88
30 н.
Основные темы и
мотивы поэзии С.
Есенина
Рассмотреть основные темы
и мотивы лирики поэта
Урок закрепления и
обобщения знаний
89
30 н.
Основные темы и
мотивы поэзии В.
Маяковского
Рассмотреть основные темы
и мотивы лирики поэта
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
83
28 н.
84
28 н.
85
Драма
Символизм, акмеизм,
футуризм
Имажинизм, крестьянская
поэзия,
Выразительные средства
языка
Футуризм
Выразительные средства
языка
90
30 н.
Основные темы и
мотивы поэзии М.
Цветаевой
Рассмотреть основные темы
и мотивы лирики поэтессы
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
91
31 н.
Основные темы и
мотивы поэзии А.
Ахматовой
Рассмотреть основные темы
и мотивы лирики поэтессы
Урок закрепления и
обобщения знаний
92
31 н.
Учить анализировать
стихотворение, определять
стихотворный размер
Практикум,
самостоятельный
анализ лирики
93
31 н.
Основные темы и
мотивы лирики Б.
Пастернака
М. А. Булгаков. Жизнь
и творчество. «Собачье
сердце»
Познакомить с жизнью и
творчеством писателя, дать
представление о сюжете
рассказа
Изучение нового
материала,
комбинированный
94
32 н.
Пафос произведения и
авторская позиция
Выявить пафос
произведения и авторскую
позицию
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
95
32 н.
Выявить роль сюжета и
композиции в создании
художественной идеи.
Урок закрепления и
обобщения знаний
96
32 н.
М.А. Шолохов «Судьба
человека»: образы, роль
сюжета и композиции в
создании
художественной идеи.
А.Т. Твардовский.
Военная тема в лирике
Рассмо треть во енную
тем у в лир ике поэта
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
97
33 н.
РР. Анализ
стихотворений «Я
убит подо Ржевом»,
«Лежат они, глухие и
Учить анализировать
стихотворение, определять
стихотворный размер
Практикум,
самостоятельный
анализ лирики
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом, словарями,
опорными схемами
Акмеизм
Выразительные средства
языка
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Сатира, сарказм.
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с текстом, словарями,
опорными схемами
Лир ика
Поэзия. Лирический герой
Выразительные средства
языка
Сатира,
сарказм.
Сюжет, композиция
Выразительные средства
языка
немые»
А.И. Солженицын.
«Матренин двор».
Творческая история
произведения.
Познакомить с жизнью и
творчеством писателя, дать
представление о сюжете
рассказа
Изучение нового
материала,
комбинированный
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Сюжет, ком позиция,
р ассказ
33 н.
Образы Матрены и
рассказчика.
Рассмо треть о бр азы
главно й геро ини и
34 н.рассказчика
Комбинированный,
эвристическая
беседа с элементами
анализа
Образ гер оя, о бр аз
р ассказчика
10 0
34 н.
Новейшая русская
проза
10 1
34 н.
Изучение нового
материала,
комбинированный
Комбинированный,
закрепление и
обобщение
изученного
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Авторская песня
10 2
34 н.
Авторская песня новое явление в
русской поэзии XX в.
Военная тема в поэзии
Б.Ш. Окуджавы и
B.C. Высоцкого
Итоговый урок.
Дать представление о
но вейшей р усско й
про зе
Дать представление об
авторской песне как новом
явлении в русской поэзии
XX в. Познакомить с
жизнью и творчеством
поэтов, рассмотреть тему
войны в их лирике
Работа с текстом,
дополнительной литературой,
разные виды чтения и
пересказа, комментированное
чтение
Работа с разным источниками
информации
98
33 н.
99
Подведение итогов.
Литература на лето.
Проза