Басни Крылова Цели урока

Методическая разработка урока чтения в 4 классе с использованием ИКТ
Учебно-методическое обеспечение: И.Ф.Гудзик, Чтение, 4 класс (Освіта,
2004); Л.В.Линникова, Календарное планирование (Основа, 2011) .
Тема урока: Басни Крылова
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»,
обобщить их знния о творчестве И.А. Крылова.
2. Формировать умения понимать иносказательный подтекст басни,
находить мораль в произведении; продолжить работу над формированием
навыка выразительного чтения.
3. Развивать навыки монологической речи, мышление, память,
воображение; обогащать словарный запас .
4. Воспитывать у детей интерес к чтению, а так же положительные качества
харатера: дружелюбие, взаимопонимание, взаимовыручку.
Оборудование: учебник (И.Ф.Гудзик, Чтение, 4 класс), портрет И. А. Крылова;
толковый словарь Ожегова С.И., диапроектор, экран, книги «Басни Крылова»,
иллюстрации к баням; загадки; стихотворения, рисунки учащихся
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент
Нам пора начать урок.
Всем пойти он должен впрок.
Басни с вами мы читали.
Сколько нового узнали!
Сколько басен разных есть –
Всех их нам не перечесть.
Не хотите ли опять
О баснях новое узнать?
- Ребята, сегодня мы продолжаем знакомиться с
творчеством И. А. Крылова. На прошлом уроке мы
познакомились с биографией писателя и
некоторыми его баснями. Дома вам нужно было нарисовать иллюстрации к
понравившемуся произведению. Перед нами сейчас настоящая картинная
галерея.
II. Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания.
1. Работа с рисунками учащихся. Беседа:
- Почему вы выбрали именно эту басню?
- Чем она вам понравилась?
- Почему вы именно так изобразили данного героя?
- Ребята, давайте вспомним, что такое басня. (Басня - это небольшое
произведение, написанное в стихотворной форме или прозой, в которой
высмеиваются пороки людей.)
- В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей.
Начинается или заканчивается басня моралью – выводом, поучением,
содержащим её смысл.
- Как называется прием, который используют баснописцы, когда
изображают животных, а имеют в виду людей? (Аллегория – иносказание).
- Как вы думаете, в ком легче найти недостатки: в себе или в других?
2. Игра «Угадай басню». На доске - иллюстрации к басням И. Крылова
***
«Голубушка! Как хороша!
Ну, что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право, сказки!» ( «Ворона и Лисица»)
***
«У сильного всегда бессильный виноват.
Тому в истории мы тьму примеров слышим,
Но мы истории не пишем». («Волк и ягненок»)
***
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей». («Стрекоза и муравей»)
***
«Ай, Моська! Знать, она сильна,
Коль лает на слона». («Слон и Моська»)
***
« А ты, голубушка, мой свет,
Как тянешь важно и протяжно,Во всем лесу такой певуньи нет!» («Кукушка и Петух»)
3 Логическое упражнение
Катя, Люба и Маша прочитали басни И. Крылова «Кукушка и Петух»,
«Квартет», «Мартышка и очки». Катя прочитала басню «Кукушка и Петух», а
Люба не читала басню «Мартышка и очки». Какие басни прочитали Люба и
Маша? (Катя – «Кукушка и Петух»; Люба – «Квартет»; Маша - «Мартышка
и очки»)
IV. Работа над темой
- Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем знакомиться с новой
басней. Фамилия автора вам известна, а вот название произведения вы узнаете
из следующего задания. Внимание на доску: здесь вам даны имена авторов и
произведения, которые они написали. Найдите несоответствия и исправьте
ошибки.
Ф.И. Тютчев
«Зимний вечер»
И. А. Крылов
«Есть в осени первоначальной …»
А. С. Пушкин
«Снежинка»
К. Бальмонт
« На севере диком…»
М. Ю. Лермонтов
«Лебедь, щука и рак»
Учащиеся исправляют несоответствия.
- Какую же басню И. Крылова мы будем сегодня изучать?
- Совершенно верно, это басня «Лебедь, щука и рак».
Знакомство с баснями мы продолжаем,
Но вывод их не сразу понимаем.
Внимательно басни надо читать,
Чтобы автора замысел понять.
V. Мотивация учебной деятельности
1. Работа над загадками
***
Красавица-птица плывет, не таится:
Была словно пена, в движеньях степенна.
Клюв – красным бутоном горит над затоном,
А шея – дугой над тихой водой.
(Лебедь)
Под водой живет народ,
Ходит задом наперед.
На мели они сидят
И усами шевелят.
(Раки)
У неё во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел упала.
(Щука)
2. Рассказ учителя об авторе.
- Главных героев басни вы узнали. А что вам известно об её авторе?
(На доске - портрет Крылова)
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта - наша быль.
П. А. Вяземский
Иван Андреевич Крылов написал 205 басен. Он любил свою родину и считал
своим долгом вести борьбу с недостатками общества. Интересы, навыки,
привычки выражения басенных персонажей близки и понятны и детям, и
взрослым. Из народного языка, из пословиц и поговорок черпал писатель
многие свои сюжеты. Согласно воспоминаниям одного из его друзей, Крылов
«посещал с особенным удовольствием народные сборища, торговые площадки,
кулачные бои, где соприкасался с пестрою народною толпою, прислушивался с
жадностью к речам простолюдинов…». Известный русский писатель Н. Гоголь
сказал: « Басни Крылова – книга мудрости самого народа». В наши дни басни
Крылова переведены на 60 языков мира.
3. Чтение биографии писателя И. А. Крылова (стр.36)
VI. Первичное восприятие и осознание нового материала
1.Работа над басней И. Крылова «Лебедь, щука и рак» (стр.36-37)
1) Чтение басни учителем с использованием слайдов.
2) Словарная работа. (Работа со словарем С. И. Ожегова)
Поклажа – груз:
Ныне – сейчас, теперь;
Лад - согласие, мир, порядок.
3) Чтение басни учащимися.
4) Анализ произведения.
- Итак, как видим, все герои басни:
- взялись за хорошее дело – «везти с поклажей воз»;
- взялись дружно, верно – « и вместе трое все в него впряглись»;
- все трое старались –«из кожи лезут вон»;
- все трое старались и не зря – «поклажа бы для них казалась и легка».
Но почему ничего не получается? (Каждый хочет решить эту задачу своим
способом, но действия не согласуются. Они не могут иначе. Против природы
не пойдешь. Не стоило и браться.)
- И каков результат их совместной деятельности? ( «Да только воз и ныне
там».)
- Какова мораль басни?
- Какой смысл вкладывает И. Крылов в слово согласье? (Единство целей,
действий и способов действий)
2. Физкультминутка.
VII. Закрепление и осмысление знаний
1. Выразительное чтение басни учащимися
Упражнения в интонировании.
- Произнесите следующие слова и «отругайте» лебедя, щуку и рака:
Да лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад,
А щука тянет в воду.
- А теперь «похвалите» их;
- Прочитайте, как диктор радио
2. Творческая работа:собрать из слов пословицу, которая отражает мысль
басни.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Много захочешь – последнее
потеряешь. Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось.
3. Выполнение заданий к басне
Игра «Верно- неверно»
Верно ли, что басня о дружбе?
Верно ли, что Лебедь, Рак и Щука в воз впряглись?
Верно ли, что воз стал причиной их разлада?
Верно ли, что каждый из героев стремился достичь своей цели?
Верно ли, что без согласья любое дело по плечу?
VIII. Итог урока
- Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
- Что такое басня?
- Чему учат нас басни И. Крылова?
IX. Домашнее задание
Выучить басню наизусть.
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7