Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Пояснительная записка
Настоящая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе
документов:
- федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (приказ Министра образования и науки РФ №1089 от 05.03.2004 г.) на
базовом уровне,
- примерная программа основного общего образования по английскому языку, (письмо
Минобразования и науки РФ, 2004 от 07.07. 2005 №03-1263)
- образовательная программа МБОУ Ефремкинской СОШ №8 и учебный план на 20142015 уч.г. (приказ №1 от30.08.2014),
- Положение МБОУ Ефремкинской СОШ №8 «О порядке разработки и утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов (модулей)». Приказ №4/1 от 30.08.2014
Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой,
И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и
обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении
английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в
соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных
учреждений.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию
комплексных коммуникативных умений учащихся на
начальном этапе обучения
английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного
стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК
имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс
английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2009.
Пособия для учащихся:
1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.
2. Аудиокассеты к учебнику английского языка и рабочим тетрадям
Литература для учителя:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии
«Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания
образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок
устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в
первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить
мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности,
потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является
средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель
обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение
следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной.
Речевая компетенция предполагает
 развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности:
говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция
1
 овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой,
проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,
 расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах
выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о
Британии:
 с достопримечательностями;
 с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества,
Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.
 с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами
королевской семьи;
 с системой школьного образования;
Лингвострановедческая компетенция предполагает
 овладение способами поздравления с различными общенациональными и
личными праздниками;
 овладение способами сделать свою речь более вежливой;
 овладение способами решения определенных коммуникативных задач в
английском языке;
Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми
компенсаторными умениями говорения:
 употреблять синонимы;
 описать предмет, явление;
 обратиться за помощью;
 задать вопрос;
 переспросить;
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и
приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий
 работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной
литературой;
 выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;
 участвовать в проектной работе;
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире
и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации
и социальной адаптации.
Воспитательная
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального
самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи обучения иностранному языку :
1.1 По видам речевой деятельности:
 Аудирование:
восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в
их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и
полным пониманием текста).
 Чтение:
Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного
2
содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое
чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.
 Письмо:
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и
дальнейшее развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 составлять план текста;
 писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов,
включая адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)
 заполнять анкеты, бланки;
1.2По языковому материалу:
 Графика и орфография:
Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе
изученного лексико0грамматического материала;
 Фонетическая сторона речи:
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на
слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе,
смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
 Лексическая сторона речи:
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного
содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация,
словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для
выражения падежных отношений.
 Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;
имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые
случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей
с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их
представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school,
church, hospital etc в структурах типа to go to school;
Местоимение:
 Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);
 Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;
 Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;
 Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся
просьбой или предложением;
Имя прилагательное:
 Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);
 Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней
сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);
Имя числительное:
 Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second
etc);
Глагол:
3

Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past
progressive;
 Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to
для выражения будущего;
 Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для
передачи модальности;
 Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения
совета;
Синтаксис
 Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose,
why, how;
 Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами
if, when, before, after, until, as soon as и особенностями пунктуации в них;
 Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и
условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных
(If they go to Moscow, they will be able to do the sites of the city. I don’t know if
they will go to Moscow.)
2. Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
 Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
 Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных,
побудительных) предложений английского языка;
 Признаки изученных грамматических явлений;
 Основные нормы речевого этикета;
 Культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники,
выдающихся людей).
Уметь:
В области говорения
 Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора,
заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
 Запрашивать и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?»,
«когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
 Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;
 Выражать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением
партнера;
 изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
 высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как
повествование, сообщение, описание;
 делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
В области аудирования
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к различным коммуникативным типам речи;
 выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
В области чтения
 читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и
научно-популярных текстов;
4

читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты,
ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе
языковой и контекстуальной догадки);
 читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть
текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию);
В области письма
 делать выписки из текста;
 составлять план текста;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);


писать короткое личное письмо с опорой на образец;
заполнять анкеты, бланки;
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы,
словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные
работы, словарные
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
диктанты
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением
отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5»
ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и
при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в
пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и
при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с
6
незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь
соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для
данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и
при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от
языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
ставится в том случае, если общение не осуществилось или
высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют
понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и
при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста,
в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»
ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена,
обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном
заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного
класса.
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Путешествие в
России и за
рубежом.
Посещение
Британии
Биография
Содержание учебной дисциплины
Количество
Контроль
Проектная деятельность
часов
ные работы
14
2
1ч
«Место, в котором мы живем».
13
1ч
1
«Мой город»
13
2
Традиции,
праздники,
фестивали»
Этот чудесный
мир.
Как мы
выглядим.
14
1
16
2
16
1
В школе и вне
школы.
Итого
19
1
105
10
1ч
«Известный человек моего города»
1ч
«Праздник, фестиваль или традиция
родного города»
1ч
«Родной город в разное время года»
1ч
«Одежда, которую носили в твоем
городе много лет назад»
1ч
«Одна из традиций твоей школы»
7
Практические занятия по предиету
Четверть
1
четверть
2
четверть
3
четверть
4
четверть
Text 1
Тема
Путешествие в
России и за
рубежом.
Посещение
Британии
Биография
Вид контроля
тематический
Традиции,
праздники,
фестивали
Этот прекрасный
мир
тематический
То, как мы
выглядим
Школьная жизнь
тематический
тематический
тематический
тематический
итоговый
Аспект
1.вводный
2.аудирование,
чтение
Лексикаграмматика
говорение
Лексикаграмматика
письмо
Инструмент
Карточки
упр. 1, 2 стр. 26, 27 р.
т.
Упр. 3, 6, 8 стр. 62-65
р. т.
Рассказать о себе
Стр. 92-96 р. т.
Чтение
Лексикаграмматика
говорение
Упр. 2 стр. 28 р. т.
Стр. 29-31 р. т.
Лексикаграмматика
Стр. 90-91 р.т.
Написать личное
письмо по теме.
Монолог по теме
Контроль уровня обученности
CHRISTMAS
1. Christmas is the biggest holiday of the year. British people celebrate it on the 25th of
December. Christmas is a home and family celebration in Britain. Those who live
away try to get back home.
2. Before Christmas everybody buys Christmas presents for friends and relatives.
People try to give children the presents they want. Children count the weeks, then
the days to Christmas.
3. On Christmas Eve, families and friends gather for celebration. Housewives are busy
preparing food, and children are sent to bed. They are told if they don’t go to sleep,
Father Christmas will not bring them any presents. Then, when they are asleep, the
parents come into their bedrooms and leave the presents near their beds, or under the
Christmas tree, or in a stocking hanging up somewhere in the room.
4. The parties that British children like to celebrate most of all are Christmas and
birthday parties.
Level 1
Прочитай текст (1-4) и найди соответствие с заголовками (A-D).
A. Любимые праздники
B. Самый большой праздник
C. Правила для ребят
D. Подарки для каждого
Level 2
Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа (a – True, b – False, с – Not
stated).
1. There is no big celebration on Christmas holiday.
a – True
b – False
stated
2. Children always wait for Christmas and Christmas presents.
с – Not
a – True
b – False
stated
3. On Christmas Eve, families decorate the Christmas tree.
с – Not
a – True
b – False
stated
4. Children can find their Christmas present in their rooms.
с – Not
a – True
b – False
stated
5. Children like Christmas party most of all.
с – Not
a – True
b – False
stated
Из выделенных слов выбери слова по теме.
Level 3
Make up your own story about the celebration of your favourite holiday.
с – Not
Text 2 FAST FOOD
1. Do you know what fast food is? Of course you do and of course you have visited fast
food restaurant. MacDonald’s is one of the most famous fast food restaurants in the
world.
2. Fast food restaurants and cafes are very popular all over the world and in our
country. It’s easy. It’s cheap and it’s fast. When people are hungry but they have
little time they go there to have a snack. But people prefer their traditional food for
breakfast or dinner.
3. There are no waiters in the fast food restaurants. If you come you order your food at
the counter, pay for it at the same time and take it to a table by yourself. You often
eat with your fingers. Drinks are all in paper or plastic cups. If you want you can
take your food home in a bag.
Level 1
Прочитай текст (1-4) и найди соответствие с заголовками (A-D).
A. Быстро и легко
B. Самое знаменитое имя
C. Правила обслуживания
Level 2
Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа (a – True, b – False, с – Not
stated).
6. Fast food restaurants are popular only in America.
a – True
b – False
stated
7. Fast food differs from ordinary and traditional food.
с – Not
a – True
b – False
stated
8. Nobody brings you food at the fast food restaurant.
с – Not
a – True
b – False
stated
9. It is not polite to eat with your fingers at fast food cafe.
с – Not
a – True
b – False
stated
10. People go to fast food café because people want to have big dinner.
с – Not
a – True
b – False
stated
Из выделенных слов выбери слова по теме.
Level 3
Do you go to fast food café? Make up your own story.
с – Not
Text 3
LONDON
1. London is the capital of Great Britain, which stands on the river Thames. The West End
is the center of the London. There are a lot of theatres, cinemas, galleries and museums
there.
2. The City of London is the oldest part of London. There are many banks, offices and firms
in this part of London. It’s the financial center of the UK.
3. Tourists from all the countries of the world go shopping to Oxford Street. They can buy
all the things they want in its famous shops.
4. You can find many places of interest in the political centre of London in Westminster. A
long grey building with towers is the House of Parliament. The large clock in one of the
towers is Big Ben. Big Ben is the name of the bell of the clock tower. People can hear
the sound of Big Ben every hour.
Level 1
Прочитай текст (1-4) и найди соответствие с заголовками (A-D).
A. Культура Лондона
B. Время Лондона
C. Деньги Лондона
D. Товары Лондона
Level 2
Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа (a – True, b – False, с – Not
stated).
11. London is the cultural, political and business centre.
a – True
b – False
stated
12. You can see Big Ben in Oxford Street.
с – Not
a – True
b – False
stated
13. The House of Parliament is the longest building in London.
с – Not
a – True
stated
14. Big Ben strikes only afternoon.
с – Not
b – False
a – True
b – False
stated
15. It is easy to change money in the City of London.
с – Not
a – True
b – False
stated
Из выделенных слов выбери слова по теме.
Level 3
Make up your own story about your city.
Text 4
с – Not
MEALS
1. For breakfast English people often have porridge with milk and sugar but never with
meat. They don’t eat much bread. They usually have toasts. They usually drink
strong tea. They prefer to have it with milk. They drink little coffee and much tea.
2. At one o’clock English people have lunch. On a warm sunny day you can see people
under the trees on the grass eating their sandwiches. English people don’t eat much
soup. There is usually one kind of soup on the menu: onion, tomato or mushroom.
For the main course one can have fish or beef with vegetables: cabbage, beans and
potatoes.
3. Five o’clock tea is a national habit. English people can have cheese and biscuits,
apple pie, fruit or fruit salad, sandwiches and a lot of tea.
4. At about seven or eight o’clock they have dinner or supper. It can be soup,
sometimes meat and vegetables, macaroni and cheese, eggs.
Level 1
Прочитай текст (1-4) и найди соответствие с заголовками (A-D).
A. Что едят англичане в обеденный перерыв.
B. Национальная традиция
C. Вечерняя еда
D. Традиционный завтрак
Level 2
Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа (a – True, b – False, с – Not
stated).
16. For breakfast English people like to eat meat.
a – True
b – False
stated
17. English people don’t like to drink coffee.
a – True
stated
b – False
с – Not
с – Not
18. Five o’clock tea is a favourite time.
a – True
b – False
stated
19. English prefer vegetables, fish or meat for the main course.
с – Not
a – True
b – False
stated
20. People from other countries don’t like English food.
с – Not
a – True
b – False
stated
Из выделенных слов выбери слова по теме.
Level 3
Make up your own story about your family meals.
Text 5
1.
2.
3.
4.
с – Not
SOME INTERESTING FACTS
The black London taxi cab is a traditional symbol of London. It looks old-fashioned
but in act it’s comfortable and speedy.
Besides, London taxi drivers know the city very well. They study and learn the names
of 25.000 streets. They also must know where hospitals, hotels, theatres, clubs and
museums are. So when you get into the famous black cab you can be sure it’ll take
you wherever you want and by the quickest possible way.
Englishmen like gardening. They are so proud about it! They talk about it in offices
and at home. In the evening they have much work in their gardens, large and small,
and they do it in any weather. They grow flowers, vegetables and fruit. If an
Englishman has no garden, he grows something in a window box outside his kitchen.
If you want to please an Englishman, be very polite about his garden. He will show
you his garden and tell you about the best plants in it. So you will listen to it and say,
“How nice!” or “How interesting!”
Level 1
Прочитай текст (1-4) и найди соответствие с заголовками (A-D).
A. Таксисты знают всё в Лондоне
B. Говорим с англичанином о его саде
C. Садоводство-это национальное хобби
D. Быстроходный символ
Level 2
Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа (a – True, b – False, с – Not
stated).
21. Gardening is the national hobby.
a – True
stated
22. The London taxi is yellow.
b – False
a – True
b – False
stated
23. You must have much money to go by London taxi.
a – True
stated
b – False
с – Not
с – Not
с – Not
24. London taxi drivers know all streets and buildings of the city.
a – True
b – False
stated
25. English people care of their gardens in any weather.
a – True
b – False
stated
Из выделенных слов выбери слова по теме.
Level 3
Make up your own story about gardening in your family.
с – Not
с – Not
ПРИМЕРЫ ПОНЯТИЙ (гимназический уровень)
1.
Времена группы Continuous
Level 1
Правила образования и употребления Present и Past Continuous.
Level 2
Разбери предложения и объясни правила, переведи.
1. Now babies are sleeping and my mother is reading the book.
2. Yesterday they were writing a composition at that time.
3. Listen! My little sister is playing the piano.
4. I can't talk to you at the moment. I am doing my homework.
5. My aunt was calling us at 12 o’clock two days ago.
Level 3
Complete the sentences. Put the words in the brackets in the correct form. Translate the
sentences.
1. My father (not to sleep) now. He (to work) in the garden.
2. Look! Kate (to dance).
3. I (walk) along the street when suddenly I heard footsteps behind me.
4. Look at the sky: the clouds (to move) slowly, the sun (to appear) from behind the clouds.
5. What were you doing here yesterday? — We (to listen) to tape-recordings.
2. Времена группы Simple
Level 1
Правила образования и употребления Present, Past и Future Simple
Level 2
Разбери предложения и объясни правила, переведи.
1. Margaret didn’t go to work yesterday.
2. Next year he will be 25.
3. William Shakespeare died in 1616.
4. The City Museum closes at 5 o'clock every evening.
5. They don’t go to the theatre often.
Level 3
Complete the sentences. Put the words in the brackets in the correct form. Translate the
sentences.
1. Phone me tomorrow. I (to be) at home.
2. She is a teacher, she (to teach) Math to young people.
3. The concert last night (to start) at 7.30 and (to finish) at 10 p.m.
4. When I was a child I (to want) to be a doctor.
5. I think Diana (to pass) the exam next week.
3. Местоимения
Level 1
Назови группы местоимений и местоимения в английском языке
Level 2
Найди в предложениях местоимения, к каким группам они принадлежат, переведи
предложения.
1. Now I walk with him every day.
2. He is their true friend and they love him very much too.
3. Paul and his family like this holiday very much.
4. The master gave them a candle because there was no lamp in that room.
5. Our pupils read the texts by themselves.
Level 3
Make up your own sentences with these words.
1. I –myself
2. He – his
3. We – us
4. You – your
5. My – mine.
4. Придаточные предложения условия
Level 1
Правила образования и употребления придаточных предложений условия.
Level 2
Разбери предложения и объясни правила, переведи.
1. If you like playing tricks, you will go to the party.
2. Father Christmas will not bring them any presents if children don’t go to sleep.
3. If it is cold my brother will stay at home and watch TV.
4. We’ll go to the Black Sea if my father repairs the car.
5. People will be friendly if there is no war.
Level 3
Complete and translate the sentences.
1. I’ll help you if ….
2. If the weather is bad they ….
3. We’ll pass the exams if ….
4. If they want to see Big Ben ….
5. My parents will buy me a bike if ….
5 Степени сравнения имен прилагательных
Level 1
Правила образования и употребления степеней сравнения прилагательных, исключения.
Level 2
Найди в предложениях прилагательные, объясни правила, переведи предложения.
1. She is the best mother in the world.
2. She likes to travel to wonderful lands.
3. Tom is cleverer than his brother.
4. Big Ben is one of the most famous clocks in the world.
5. Christmas is the biggest holiday of the year.
Level 3
Complete the sentences. Put the word in the brackets in the correct form. Translate the sentences.
1. His (famous) plays are “Romeo and Juliet” and “Hamlet”.
2. His (good) book was “Alice in Wonderland”.
3. The crocodile said “You are (funny) than all the monkeys in our forest.”
4. The giraffe is the (tall) animal.
5. The tree was so (big) that the elephant could not get fruit.
ПРИМЕРЫ ТЕКСТОВ (общеобразовательный уровень)
Text 1
Walt Disney was born on December 5th, 1901. He went to Europe during World War I
and when he got back to America, he met an artist and they started making films with Walt’s
brother, Roy. The first talking picture came out 1927. Millions of people bought tickets and saw
the film; it was “Snow White”. The cartoon film producer was his profession. People all over
the world know him as the greatest producer.
We know Walt Disney’s park. There are many Walt Disney’s cartoon films. Children all
over the world watch them. Mickey Mouse is the most popular cartoon character. We can see
Mickey Mouse everywhere in our life.
Level 1.
Выберите заголовок к тексту:
- Уолт Дисней и его профессия
- Уолт Дисней и его семья
- Уолт Дисней и его животные
Какие подчеркнутые в тексте слова относятся к теме текста.
Level 2 1. Найдите в тексте глаголы в Настоящем Простом времени (Present Simple
Tense) и глаголы в Прошедшем Простом времени (Past Simple Tense)
2.



Level 3
Какие предложения соответствуют содержанию текста:
Walt Disney was born on December 15th, 1901.
There are many Walt Disney’s cartoon films.
Walt Disney started making films with an artist and his brother.
Составьте рассказ, используя текст – о профессии твоих родителей
(мамы или папы);
- о профессии, которая тебе
нравиться.
Text 2
My name is Olga. I have got friends from Africa, Great Britain and America. But I love my
friend from Russia. Her name is Masha. She has a mother, a father, a sister and two brothers.
Her mother is a doctor and her father is an engineer. Her mother is Lisa and her farther is
Oleg. They love their family.
Masha and I are pupils. We are 8. We are from Russia. We are friends. We like to play with
our pets. We want to be a doctor.
Last summer we went to Masha’s grandmother. We swam, ran, and played badminton. When
the weather was bad, we stayed at home, played computer games, watched TV and read books.
How I love my friend Masha!
1. Выберите заголовок к тексту:
- Моя подруга Маша
- Моя подруга Маша и ее хобби
- Моя семья и Маша
2. Какие подчеркнутые в тексте слова относятся к теме текста.
Level 1.
Level 2.



Какие предложения соответствуют содержанию текста:
Masha’s mother is an engineer and her father is a doctor.
Last summer we went to Masha’s brother.
We stayed at home, played computer games, watched TV and read books, when the
weather was bad.
Level 3. Составьте рассказ, используя текст – о своем друге;
- о своей семье.
Text 3
My friend Julia and I are schoolgirls. We are in the 5th. We have 5 or 6 lessons every day.
We like our school.
Our favourite subject at school is English. Our teacher is very good. Her name is Tamara
Nikolaevna. We read texts, do a lot of exercises and speak English at our lessons. But I like
to translate texts from English into Russian. Julia likes to read easy books in English.
Yesterday our teacher gave her an English book. I answered the questions at the lesson
yesterday. Tamara Nikolievna says that we are good at English.
We like English but it is difficult.
1. Выберите заголовок к тексту:
- Моя школа
- Мой друг
- Мой любимый школьный предмет
2. Какие подчеркнутые в тексте слова относятся к теме текста.
Level 1
Level



2. Какие предложения соответствуют содержанию текста:
We like English it is easy.
Our favourite subject at school is Russian.
I like to read English books very much.
Level 3.
Составьте рассказ, используя текст – о своем любимом школьном
предмете,
- о любом школьном предмете
Text 4
There are more than two hundred and fifty different types of shark in the sea. The
smallest sharks are about one meter long. The largest shark is about eighteen meters from
nose to tail. Sharks live in the seas and oceans. We can’t find sharks in the rivers.
Sharks have very good noses. They smell their food under the water. Sharks have very
strong sharp teeth too. They usually catch and eat smaller fish.
There are many stories about the sharks. There were many films about these dangerous
sea animals. In these films sharks attacked people swimming in warmer water. Near the
beach sharks were the most dangerous animal in the sea.
1. Выберите заголовок к тексту:
- Акулы – опасные животные
- Животные мира
- Животные морей
и океанов
2. Какие подчеркнутые в тексте слова относятся к теме текста.
Level 1
Level 2.
1. Найдите в тексте глаголы в Настоящем Простом времени (Present Simple
Tense) и глаголы в Прошедшем простом времени (Past Simple Tense)
2. Какие предложения соответствуют содержанию текста:
 There are more than 250 different types of shark in the sea.


You can see sharks in the different rivers.
The largest shark is about 80 meters from nose to tail.
Level 3
Составьте рассказ, используя текст – о своем домашнем питомце
- о любом животном
Text 5
Summer is the most favorite season. How happy the kids are! They have their summer
holidays. Schoolchildren have time for their hobby. Some of them like to stay at home. They
read books, watch TV and play computer games. But most of the children like to be outdoors
and spend their time in the street.
Last summer my friends and I went for a walk and played many games. We played
football, volleyball, badminton and others. But swimming is our favourite. We went to the
river and swam all the days round. Sometimes we went fishing with my farther. We caught
fish and cooked it on the fire. I liked my summer holidays.
1. Выберите заголовок к тексту:
- Школьники и школа
- Времена года
- Летние каникулы – любимое время
2. Какие подчеркнутые в тексте слова относятся к теме текста.
Level 1.
Level 2.
1. Найдите в тексте глаголы в Настоящем Простом времени (Present Simple
Tense) и глаголы в Прошедшем простом времени (Past Simple Tense)
2. Какие предложения соответствуют содержанию текста:
 Children like to spend their time in the street in summer.
 Children went to the river and swam last summer.
 Children have bad time in summer.
Level 3.
Составьте рассказ, используя текст – о своих летних каникулах
- о каникулах.
ПРИМЕРЫ ПОНЯТИЙ (общеобразовательный уровень)
1. Глагол-связка to be
Level 1. Дайте определение (что это такое, как используется в предложении).
Level 2. Как изменяется по временам и лицам.
Level 3. Приведите собственные примеры предложений с глаголом-связкой.
2. Структуры I want… и I would like…
Level 1. Переведите данные структуры. Объясните разницу употребления данных
структур в речи.
Level 2. Объясните правила использования глаголов и существительных в данных
структурах.
Level 3. Приведите собственные примеры предложений с данными структурами.
3. Степени сравнения имен прилагательных
Level 1. Дайте определение степеням сравнения прилагательных.
Level 2. Правила образования, исключения.
Level 3. Приведите собственные примеры степеней сравнения односложных и
многосложных прилагательных.
4. Множественное число существительных
Level 1. Как образуется, особенности.
Level 2. Исключения.
Level 3. Приведите собственные примеры предложений с существительными во
множественном числе.
5. Прошедшее Простое время (Past Simple Tense)
Level 1. Объясните, как изменяются глаголы в Прошедшем Простом времени.
Level 2. Образование всех типов предложений (повествовательное,
вопросительное, отрицательное)
Level 3. Приведите собственные примеры в Простом Прошедшем времени
Источники информации
.
1.
2.
3.
4.
5.
Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО
«Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для
российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2010. - 269 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой,
И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы
обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразовательных учреждений/
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для
российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 /
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 125 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для
российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 91 с
7
6. Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д:
Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.
7. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие
для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
8. Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения
иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.
2.
3.
4.
Печатная продукция
Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Флаги стран изучаемого языка
Плакаты с изображением отдельных достопримечательностей стран изучаемого
языка
Карт Великобритании, Лондона, Вашингтона, Нью Йорка
Календарно-тематическое планирование
7 класс по английскому языку
№
п/п
1
2
Тема
По плану
Раздел урока
Достопримечательности
Лондона
Достопримечательности
Москвы
3
Поговорим о детстве
4
Как я провел летние каникулы?
5
Прошедшее неопределенное
время.
6
Настоящее и прошедшее
неопределенное время
7
Прогноз погоды
8
Города Британии и России
9
Артикль и географические
названия
10
Специальные вопросы в
прошедшем времени
Сроки
изучения
Требования к уровню подготовки
Домашнее
задание
Unit № 1 «Путешествие по России и за рубеж» - 14 ч.
Аудирование.
Основные Ех. 5-7 р.8-9
достопримечательности Лондона. МР.
р. 254 глаголы
МР. Грамматика. to be going to
Ех. 11, 12 р. 1011, р. 254
Аудирование. Грамматика. Введение новых Ех. 6 р. 13,
Л.Е.
ех. 7 р. 14-15
Активизация
Л.Е.
Чтение
с
полным Ех. 10,11 р. 16
пониманием содержания. Грамматика.
Введение
вопросительных
предложений. Ех. 5,6 р. 20-21
Аудирование.
Лексико-грамматические
упражнения
Аудирование с целью полного понимания Ех. 10,11 р. 22содержания.
Грамматика.
Лексико- 23
грамматические упражнения.
РТ ех. 33 р. 25
Аудирование с извлечением конкретной Ех. 7 р. 26,
информации.
Лексико-грамматические ех. 11 р. 29
упражнения. Чтение с полным пониманием РТ ех. 29 р. 23
содержания
МР. Аудирование. Лексико-грамматические Ех. 12 р. 29
упражнения.
РТ ех. 26 р. 21
РТ ех. 27 р. 22
Грамматика. Развитие МР. Чтение с полным Ех. 10, 11 р. 35
пониманием содержания.
РТ ех. 23 р. 18
Грамматика. Развитие ДР. Орфография. РТ ех. 30 р. 23
Аудирование, чтение с полным пониманием РТ ех. 28 р. 22
прочитанного содержания.
РТ ех. 31 р. 24
Контроль
знаний
Словарный
диктант
Тестовое
задание
11
Слушаем и не только
12
Говорим и не только
13
Читаем и не только
14.
Урок домашнего чтения
15
Каникулы за рубежом
16
Собираем багаж в поездку
17
Города Британии
18
Путешествие на озеро Англии
19
Знаменитые места Лондона
20
Лондон и его
достопримечательности
21
Сувениры для семьи
22
Лексико-грамматические
упражнения
Достопримечательности
23
Л.Е. Аудирование. Лексико-грамматические РТ ех. 13-15 р.
задания
11-12, слова р.4
Активизация Л.Е. ДР. Развитие МР.
РТ ех. 11 р. 10
рассказ
Правила
чтения.
Лексика.
Грамматика. РТ ех. 19,20 р.
Орфография.
15-16,
Кн.д/чт. ех.1р.3
Чтение с полным пониманием содержания РТ ех. 34 р. 26
прочитанного.
Лексико-грамматические Кн. д/чт. ех. 2
упражнения. Развитие навыков устной речи
р. 4
Unit 2 «Путешествие в Британию» - 13 ч.
Аудирование с целью извлечения конкретной РТ ех.17 р. 42
информации. Let’s do… Грамматика. ДР
Ех. 4 р. 7-8
(кн.д/чт.)
Грамматика have/has got. Развитие ДР. РТ ех. 25 р. 49
Орфография.
Лексико-грамматические РТ ех.30 р. 52
упражнения.
Ех. 8 р. 47
Грамматика: a lot of, many, much, little, few. Ех. 10 р. 49
Аудирование. Развитие навыков МР.
РТ ех. 31 р. 53
Словообразование. Развитие техники перевода.
Лексические упражнения.
МР. Аудирование. Введение новых Л.Е.
Знакомство
с
достопримечательностями
Лондона.
Чтение с поиском конкретной информации.
Активизация
Л.Е.
Степени
сравнения
прилагательных.
Степени
сравнения
прилагательных.
Аудирование. Развитие МР.
Степени
сравнения
прилагательных.
Грамматика. Лексика. Орфография
Аудирование.
Введение
новых
Л.Е.
Тестовое
задание
Словарный
диктант
Монолог
РТ ех. 32,33 р.
55-56
Ех. 6 р. 55,
слова,
Ех. 10 р. 57
Ех. 11 р. 58
Словарный
РТ ех. 28 р. 51
диктант
Ех. 10,11 р. 6465
РТ ех. 34 р. 57
Ех. 24 р. 49
Ех. 4 р. 69
Лондона и Москвы
Грамматика. Развитие МР.
24
Проверь себя. К/р № 1
25
Слушаем и не только
26
Говорим и не только
27.
Читаем и не только
28
Порядковые числительные
29
Биография Джона
30
Придаточные предложения
31
Абсолютная форма
притяжательных местоимений
32
Общий тип вопросительных
предложений
33
Поговорим о Маргарет Бакер
34
Годы жизни знаменитых людей
+
Ех. 6 р. 70
диалог наиз.
Ех. 9 р. 76 К/р
№
монолог
диалог
Ех. 10,11 р. 77
Слова РТ р. 32,
РТ ех. 7,9 р. 35
Контроль ДР. Совершенствование навыков
аудирования, чтения, навыков орфографии. К/р
№1
Совершенствование навыков устной речи.
Аудирование.
Лексико-грамматические
упражнения.
Развитие МР. Диалоги. Лексика.
РТ ех. 12 р. 39
Ех. 19 р. 43
Совершенствование навыков чтения. Лексико- Кн. д/чт. ех. 1,2
грамматические упражнения.
р. 9-11
II четверть
Unit 3 «Биография» - 13 ч.
Аудирование.
Предлоги
up/down. Ех. 7 р. 82,
Отрицательные предложения. ДР. Порядковые ех. 11,12 р. 85числительные.
86
Порядковые числительные. Поисковое чтение. РТ ех. 22 р. 82
Орфография.
РТ ех. 23 р. 83
РТ ех. 17 р. 78
Аудирование.
Порядковые
числительные. Ех. 4,5 р. 89
Придаточные предложения с вопросительными Ех. 11 р. 94
словами. ДР.
Лексико-грамматические
упражнения. Ех. 10 р. 93
Активизация
Л.Е.
Поисковое
чтение. РТ ех. 27,28 р.
Притяжательные местоимения.
87
Аудирование. Притяжательные местоимения. Ех. 6,7 р. 96-97
Общие вопросы. Введение новых Л.Е. Ех. 9 р. 98
Предлоги.
Чтение с полным пониманием содержания Слова наиз.
прочитанного. Активизация Л.Е. ДР. Предлоги РТ ех.31 р. 89
Ех. 24 р. 84
Аудирование.
Активизация
Л.Е. Ехю 4,7 р.
Словарный
диктант
Словарный
диктант
Словарный
1
Множественное число имен существительных.
35
Бритни Спирс
Чтение с полным пониманием содержания.
Лексико-грамматические упражнения.
Аудирование. Грамматика. Введение правила
образования придаточных определительных
предложений.
36
Придаточные определительные
предложения
37
Проверь себя!
Контроль ДР.
«Биография».
38
Слушаем и не только
Совершенствование
Активизация Л.Е.
39
Читаем и не только
40
Урок домашнего чтения
41
Празднование дня рождения
42
Прошедшее длительное время
43
День рождение
44
Праздники в Британии
45
Британские праздники
46
Религиозные праздники в
Развитие
МР
навыков
по
теме
аудирования.
Совершенствование навыков чтения. Контроль
Л.Е. Лексико-грамматические упражнения.
Совершенствование
навыков
чтения.
Активизация Л.Е.
Unit 4 «Традиции, праздники, фестивали» - 14 ч.
Введение новых Л.Е. Аудирование. Развитие
МР. Введение с Прошедшим длительным
временем.
Активизация Л.Е. Лексико-грамматические
упражнения. Аудирование.
Введение новых Л.Е. Обучению МР по теме
«Мой
день
рождение».
Лексикограмматические упраждения.
Контроль навыков МР. Чтение с полным
пониманием
прочитанного.
Контрольная
работа № 2
Введение новых Л.Е. Аудирование. Лексикограмматические упражнения.
Чтение с полным пониманием прочитанного.
102,104
Ех. 8 р. 105
РТ ех. 25 р. 84,
ех. 26 р. 86
Ех. 8 р. 109
наиз. Ех. 12 р.
111, РТ ех. 29
р. 88
Монолог,
РТ ех. 32 р. 90
Ех. 21 р. 81
Слова р. 67 –РТ
РТ ех. 13,14 р.
74-75
Кн. д/чт. ех. 4
р. 12-15
Кн. д/чт. ех. 2
р. 16-17
Ех. 3 р. 113
Ех.
6,8
р.
116,117
РТ ех. 14,15 р.
104-105, слова
Ех. 5,6 р. 121
Ех. 7 р. 122
Ех. 9 р. 123
РТ ех. 25 р.
114-117
Слова наиз.
Ех. 6-8 р. 128130
РТ ех. 26 р. 117
диктант
Тестовое
задание (ех.
13 р. 111)
Диалог
Словарный
диктант
Словарный
диктант
Монолог, к/р
№2
Словарный
диктант
Британии
47
Прошедшее неопределенное и
длительное время
48
Читаем и не только
49
Британские национальные
праздники
50
Британские национальные
праздники
51
Слушаем и не только
52
Говорим и не только
53
Урок домашнего чтения
54
Читаем и не только
55
День Рождения королевы
Британии
56
Будущее время
Активизация Л.Е. Лексико-грамматические
упражнения.
Аудирование.
Развитие
навыков
ДР.
Грамматика.
Лексико-грамматические
упражнения.
Ех. 28 р. 119,
Слова наиз.
Ех. 8 р. 137
ех. 10 р. 138
РТ ех. 23 р.
112-113
Совершенствование
навыков
чтения. РТ ех. 16,17 р.
Активизвция Л.Е. Лексико-грамматические 106-107
упражнения. Орфография
III четверть
Аудирование. Предлоги. Введение новых Л.Е. Ех. 4 р. 140,
Лексико-грамматические упражнения. To hear/ ех. 6,7 р. 144
to listen to
Активизация Л.Е. Лексико-грамматические РТ ех. 19,20 р.
упражнения. Обучение МР.
109, ех. 27 р.
119, слова наиз.
Контроль Л.Е. Совершенствование навыков РТ р. 98 слова
аудирования.
Лексико-грамматические Ех. 8 р. 102
упражнения
Контроль навыков МР. Орфография. Лексико- РТ ех. 24 р. 113
грамматические упражнения.
Кн. д/чт. ех. 4
р. 18
Совершенствование
навыков
чтения. Кн. д/чт. ех. 2
Активизация Л.Е. Развитие навыков устной р. 22
речи
Самоконтроль учащихся навыков чтения (Кн. Кн. д/чт. ех. 1
д/ч тех. 4 р. 24-25)
р. 26
Unit 5 «Этот прекрасный мир» - 16 ч.
Аудирование. Чтение с полным пониманием Ех. 12 р.157
содержания. Неопределенные местоимения.
РТ ех. 33,34 р.
22-23
Будущее неопределенное время. Грамматика. Ех. 11 р. 155
Словарный
диктант
Монолог
Словарный
диктант
с/р
Аудирование. Развитие навыков МР.
РТ ех. 28 р. 19,
РТ ех. 32 р. 22
Ех. 6,7 р. 160
Ех. 13 р. 166
РТ ех. 31 р. 21
Слова наиз.
Ех. 12 р. 165
РТ ех. 35 р. 24
Ех. 6,7 р. 169
Ех. 13 р. 174
57
Планы на месяц
Аудирование. Грамматика. Развитие навыков
МР.
58
Измеряем температуру
Введение новых Л.Е. Чтение с полным
пониманием содержания. Грамматика.
59
Прогноз погоды на завтра
60
Придаточные предложения
времени и условия
61
Времена года
62
Осень – прекрасное время года
63
Поездка за город
64
Могу ли я Вам помочь?
65
Проверь себя!
66
Слушаем и не только
67
Разговариваем и не только
68
Пишем и не только
Аудирование с целью полного понимания
содержания.
Развитие
МР.
Условные
предложения I типа.
Введение новых Л.Е. Лексико-грамматические Ех.
12
(В)
упражнения. Наречие so.Чтение с целью р.174,
слова
полного понимания прочитанного
наиз. РТ ех. 36
р. 25
Аудирование. Контроль Л.Е. Грамматика. РТ ех. 27 р. 25
Изъяснительное придаточное предложение. Ех. 5 р. 177,
Введение новых Л.Е.
Ех. 8 р. 179
Введение новых Л.Е. Множественное число Ех. 11, 12 р.
имен существительных. Поисковое чтение. 180
Обучение МР.
РТ ех. 38 р. 26
Аудирование
с
поиском
конкретной Ех. 7 р. 183
информации. Развитие навыков МР по теме РТ ех. 30 р. 20
«Время года»
Слова наиз.
Обучение
ДР.
Лексика.
Грамматика. Ех. 10,11 р. 185
Орфография.
Контроль МР по теме «Времена года». РТ ех. 16,17 р.
Совершенствование навыков орфографии
10-11
Совершенствование навыков аудирования. РТ ех. 18,19 р.
Лексика. Грамматика. Орфография
11,12; слова р.4
Контроль
лексических
навыков. РТ ех. 8 р. 7
Совершенствование навыков устной речи.
Ех. 20 р. 13
Развитие навыков орфографии. Лексика. РТ ех. 39 р. 27
Словарный
диктант
Словарный
диктант
Словарный
диктант
Монолог
Словарный
диктант
Грамматика. Чтение.
69
Урок домашнего чтения
70
Поговорим о Джоне Ленноне
71
Вспоминаем детство
72
Внешность
73
Твоя внешность
74
Модальные глаголы
75
Тебе нравится, как ты
выглядишь?
76
Как они выглядят?
77
Одежда
78
Задаем разделительные вопросы
79
Полезные вещи в гардеробе
80
Одежда на все случаи жизни
Кн.д/чт. ех. 2 р.
27
Совершенствование навыков чтения. Правила Кн. д/чт. ех. 1,2 с/р
чтения. Развитие навыков устной речи.
р. 31-33
Чтение. МР. Лексика. Грамматика.
Кн. д/чт. ех. 1,2
р. 37-40
Unit 6 «То, как мы видим» - 16 ч.
Аудирование. Развитие МР. Грамматика to be Ех. 9,10 р. 192
able to…
Введение новых Л.Е. Словообразование с РТ ех. 34,35 р.
помощью суффиксов и аффиксов.
52-54, ех. 9 р.
197 наиз.
Контроль МР по теме «Внешность». РТ ех. 27 р. 48
к/р
№
Аудирование. ДР. Контрольная работа № 3
РТ ех. 24,25 р. монолог
45,46
Грамматика.
Лексико-грамматические РТ ех. 31 р. 50
упражнения.
Ех. 8 р. 197
Модальный
глагол
may.
Аудирование. РТ ех. 16,17 р.
Лексико0грамматические упражнения. Чтение 39-40
с полным пониманием содержания.
Ех. 13 р. 204
Лексико-грамматические
упражнения. РТ ех. 18,19 р.
Развитие навыков МР. ДР.
40-42
IV четверть
Введение новых Л.Е. Аудирование. ДР.
Ех. 7,8 р. 207- Тестовое
208
задание
Ех. 12 р. 211
Грамматика. Активизация Л.Е. Лексико- Ех. 11 р. 210
грамматические упражнения.
РТ ех. 32 р. 51
РТ ех. 23 р. 44
Введение новых Л.Е. Лексико-грамматические Ех. 5, 6 р. 214упражнения.
215
Ех. 11 р. 218
Развитие ДР. Чтение с полным пониманием Ех. 12 р. 219
3
содержания. Обучение МР по теме «Одежда»
81
Слушаем и не только
82
Учимся говорить и не только
83
Проверь себя!
84
Урок домашнего чтения
85
Читаем и не только
86
Обобщающий урок
87
Школьные принадлежности
88
Покупаем канцелярские товары
89
Содержимое портфеля
90
Школы в Англии и в Уэльсе
91
Школьное расписание
92
Школы Англии и Уэльса
Контроль МР по теме «Одежда». Развитие
навыков аудирования. Лексика. Грамматика.
Орфография.
Развитие навыков устной речи. Лексика.
Грамматика. Орфография.
Самоконтроль учащихся (РТ р. 54-58)
Совершенствование навыков чтения. Развитие
навыков говорения. Лексика.
Контроль навыков чтения. (Кн. д/чт. ех. 4 р. 47)
Совершенствование навыков чтения. Развитие
навыков устной речи (Кн.д/чт. ех. 4 р. 63)
Unit 7 «В школе и за ее пределами» - 19 ч.
Введение новых Л.Е. МР. Исчисляемые и
неисчисляемые
имена
существительные.
Количественные местоимения.
Активизация
Л.Е.
Развитие
навыков
аудирования, ДР. МР
РТ ех. 26 р. 47
Ех. 33 р. 51
Слова РТ р. 32
РТ ех. 20 р. 43
РТ ех. 28 р. 49
РТ ех. 29,30 р.
49,50
Кн. д/чт. ех. 1,2
р. 43-45
Кн. д/чт. ех. 4
р. 41,42
Кн. д/чт. ех. 1,2
р. 49-51
Кн. д/чт. ех. 4
р. 52-53
Монолог
Словарный
диктант
с/р
с/р
Ех. 3 р. 221
Ех. 10,11 р. 224
РТ ех. 22,23 р.
74,75, слова
Аудирование.
Неопределенный
артикль. Ех.4 р. 227
Словарный
Разделительные вопросы. Введение новых Л.Е. Ех. 10,11 р. диктант
231-232
Развитие навыков ДР. Чтение с полным РТ ех. 24 р. 76
пониманием содержания.
РТ ех. 27 р. 78
РТ ех. 21 р. 73
Аудирование. Введение новых Л.Е. Артикли. Ех. 10 р. 238
Синонимы.
Ех. 5,7 р. 235
Активизация
Л.Е.
Чтение
с
полным Ех. 11 р. 238
пониманием прочитанного.
РТ ех. 25 р. 77
РТ ех. 29 р. 79
93
Школы в России
94
Урок английского языка
95
Твои одноклассники
96
Телефонный разговор
97
Слушаем и не только
98
Учимся говорить и не только
99
Проверь себя!
100
Читаем и не только
101
Урок домашнего чтения
102
Обобщающий урок
103
104
105
Контрольная работа (годовая)
Анализ, работа над ошибками
Резервный урок
Аудирование. Чтение с полным пониманием
содержания
прочитанного.
Лексикограмматические упражнения. Предлоги.
Введение новых Л.Е. Обучение ДР по теме
урока.
Развитие
навыков
аудирования.
Прилагательные. Вопросы к подлежащему. ДР
Обучение навыкам ДР. Развитие МР.
Грамматика. Лексика. Орфография.
Контроль навыков аудирования. Орфография.
Лексика.
Развитие навыков устной речи. ДР. МР.
Лексика. Грамматика
Самоконтроль учащихся навыков аудирования,
орфографии, лексики, грамматики (РТ р. 81-86)
Совершенствование
навыков
чтения,
говорения. Лексика. Грамматика.
Совершенствование навыков чтения. Правила
чтения. Лексика.
Самоконтроль учащихся изученного материала
(РТ р. 87-92)
Тест, (грамматика)
Ех. 10,11 р. 245
РТ ех. 28,30 р.
79,80
РТ ех. 18-20 р.
71-73, слова
Ех. 9,10 р. 249251
РТ ех. 12,13 р.
66-67
РТ ех. 14,15 р.
68-69
РТ ех. 10,11 р.
65, слова
Ех. 16 р. 69
Кн. д/чт. ех. 1,2
р. 54-56
Кн. д/чт. ех. 1,2
р. 60-62
Кн. д/чт. ех. 1,2
р. 65,66
Повт.
Словарный
диктант
Словарный
диктант
К/р
№
4
аудирование
с/р