1) Слайд №4 - Вспомним, где мы впервые встречаем Чарткова?

Тема урока: Н.В.Гоголь повесть «Портрет»
Эпиграф:
«Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душой»
Цель:
Задачи:
1. Орг.момент. Добрый день…
2. Тема урока. Слайд №1
Сегодня мы завершаем знакомство с циклом произведений Гоголя
«Петербургские повести»
Вопросы:
- какие произведения вошли в данный цикл? «Шинель» - тема
маленького человека, «Невский проспект», «Записки сумасшедшего»
- чем объединены эти повести?
- общим идейным замыслом. Через все повести проходит образ столицы
русского государства.
3. Мотивация. Слайд №2 ( 57 сек)
Тема Петербурга не являлась в 1830-е годы чем-то новым и неожиданным. В
поэме «Медный всадник» Пушкин изобразил Петербург как город русской
славы: Красуйся, град Петров,//И стой неколебимо, как Россия! И
одновременно как город социальных контрастов. Вспомним бедного
Евгения, сошедшего с ума….
Тема Петербурга была расширена и углублена Гоголем. Его Петербург – это
царство роскоши и власти, где богатая часть города полностью подчиняет
себе бедную.
4. Актуализация. Беседа по вопросам:
-О чем это произведение? Какие проблемы в нем поднимает писатель?
5. Целеполагание: Слайд №3
-какие задачи мы поставим перед собой?
-мы попытаемся понять гоголевское видение мира,
определить место повести в Петербургском цикле
и осмыслить одну из центральных для писателя тем – назначение
искусства.
6. История создания повести – рассказывает Гончаров Миша
- впервые повесть была напечатана в сборнике Арабески в 1835 году.
Повесть начата одновременно с Невским проспектом в 1831. На первую
редакцию повести в 1834 году Белинский написал резко отрицательный
отзыв: портрет есть неудачная попытка г.Гоголя в фантастическом роде.
Здесь его талант падает…Вторая редакция опубликована в книжке
Современника за 1842 год.
Комментарии учителя: да, ободренный успехом «Вечеров…», Гоголь собрал
статьи по искусству, лекции по истории и напечатал их вместе с повестью,
надеясь в предисловии на великодушие читателя, а возможно успех
«Пиковой дамы» Пушкина побудил Гоголя рассказать историю о человеке,
которого погубила жажда золота. Уехав из России после скандала,
связанного с Ревизором, Гоголь живет в Италии, окруженный великими
произведениями искусства и современными русскими художниками, среди
которых его особенно привлекал Александр Иванов, который писал картину
«Явление Христа народу. Вероятно, именно эта картина упоминается в
произведении. Критика Белинского и работа Иванова побудили Гоголя
переделать повесть.
7. Беседа по вопросам для анализа повести.
1) Слайд №4 - Вспомним, где мы впервые встречаем Чарткова? (в
картинной лавке в Щукином дворе)
2) какого он мнения о картинах? Или -Чем недоволен Чартков,
рассматривая картины?
3) почему Чартков купил портрет старика на последний двугривенный?
(портрет поразил его, он увидел следы работы высокого художника)
4) Какое значение имеет пейзаж в эпизоде возвращения Чарткова домой?
5) Зачем так подробно описана комната художника? (показать его
бедность)
- какой Чартков художник?
Слово учителя. Художника Чарткова мы встречаем в тот момент жизни,
когда он с юношескою пылкостью любит высоту гения Рафаэля,
Микеланджело, Корреджио и презирает ремесленные поделки,
заменяющие искусство обывателю. Увидев в лавке странный портрет
старика с пронзительными глазами, Чартков готов отдать последний
двугривенный. Нищета не отнимает у него способность видеть красоту
жизни и с увлечением работать над своими этюдами.он тянется к свету и
не хочет превращать искусство в анатомический театр.
- были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным
живописцем? (Чартков по признанию его учителя талантлив, но нетерпелив и
склонен к житейским удовольствиям, суете)
- Почему купленный портрет тревожит Ч. и уже не кажется
произведением высокого искусства? (легенда - сравнение с портретом
Рафаэля; у одного художника в картинах есть свет, а у другого буквальное подражание природе, работа не озаренная светом)
- Почему Чарткову становится страшно? (лицо мертвеца, вставшего из
могилы, и здесь мы впервые понимаем, что портрет несет какое-то зло,
тревожит)
Засыпая Ч думает о бедности и жалкой судьбе художника, о тернистом
пути, предстоящем ему на этом свете. И видит сон….
- расскажите сон. Остается четкое ощущение тяжести на ладони
(Этот прием Гоголь подсмотрел у Пушкина в «Пиковой даме», когда
Германн видит во сне старуху)
-Что присходит в реальности? Слайд №
- какие возможности дает Чарткову неожиданно найденный клад, и как он
его использует? (Зачитать два варианта событий: 1– купить
манкен,образцы, года 3 работать. Или купить одежду, снять прекрасную
квартиру… здесь мы четко видим, как идет выбор между добром и злом).
- почему богатство возбуждает желанье славы?
О нем написали, сравнили с Тицианом, Вандиком. Это ему льстит.
Почему мы узнаем имя Чарткова из газет?
7. Анализ эпизода. Вспомним эпизод, где Чартков пишет портрет девушки
в виде Психеи.
- Над чем смеется Гоголь, передавая болтовню дамы, заказывающей
портрет дочери?
- почему работа над портретом завлекла Чарткова. Зачитать эпизод
работы. Что и почему ложно в портрете аристократической девушки?
Слово учителя. Деньги дают Чарткову возможность наслаждаться
благополучием, вести светскую жизнь. Богатство и слава, а не искусство
становятся его кумиром. Своим успехом Чартков обязан тем, что рисуя
портрет светской барышни, который выходил у него скверным, он смог
опереться на бескорыстное произведение таланта – рисунок Психеи. Но
идеал был не живым и, только соединившись с впечатлениями реальной
жизни, стал притягателен, а реальность обрела значительность идеала..
8. Беседа.
1) Чартков сделался модным живописцем во всех отношениях.
Скажите, как он стал жить. Можно зачитать цитаты.
2) Польстив ради успеха, он изменил чистоте искусства. И талант стал
покидать Чарткова, изменил ему. Слава не может дать еаслаждение
тому, кто украл ее, а не заслужил. И поэтому все чувства и порывы
его обратились к золоту. Золото сделалось его страстью, идеалом,
наслажденьем, целью.
3) Но однажды произошло событие, которое перевернуло его жизнь.
Расскажите об этом. Слайд №
4) Зачитайте, что он испытал перед картиной Слайд №
5) Но потрясение, испытанное Чартковым от прекрасной картины не
пробуждает его к новой жизни, потому что для этого надо было
убить в себе зло. Чартков избирает другой путь. Какой?
6) Зачитайте сцену смерти Чарткова
Он начинает изгонять из мира таланталивое искусство, скупать и
резать великолепные полотны, убивать добро. И этот путь ведет его
к сумасшествию и смерти.
7) Что было причиной этих страшных превращений? Слабость
человека перед соблазнами? Мистическое колдовство портрета
ростовщика, собравшего в своем взгляде все зло мира?
8) Спросите себя, а вы какой бы вариант предпочли?
9. Пауза. Физминутка. Релаксация.
II часть повести.
1. Каков смысл двухчастной композиции повести.
Слово учителя. Соседство 1 и 2 частей призвано убедить читателя?
Гоголю, что зло способно овладеть любым человеком независимо от
его нравственной природы.
2. Проблемная ситуация. Зачитать высказывание Белинского о повести.
Согласны ли вы с мнением критика? Аргументируйте.
3. Расскажите историю портрета.
4. Сопоставьте жизнь двух художников. Художник, написавший портрет
ростовщика, уходит в монастырь, становится отшельником и достигает
той духовной высоты, что позволяет ему написать рождество Иисуса
5. Наставление, которое дает художник 20-летнему сыну:
Мне говорили, что портрет этот ходит по рукам и зарождает в
художнике чувство зависти, мрачной ненависти к брату, злобную
жажду производить гоненья и угнетенья. Да хранит тебя всевышний от
сих страстей! Нет их страшнее. Спасай чистоту души своей. Кто
заключил в себе талант, то чище всех должен быть душой. Человеку,
который вышел из дому в светлой праздничной одежде, стоит только
быть обрызнуту одним пятном из-под колеса, и уже весь народ
указывает на него пальцем, толкует о его неряшестве, тогда как тот же
народ не замечает множества пятен на других проходящих, одетых в
будничные одежды. Ибо на будничных одеждах не замечаются пятна.
6. Зачитать финал повести. Почему так заканчивается?
7. Подведем итоги урока.
Ученик. В повести отразились Учитель. Какие события: реальные или
вымышленные отразились в повести?
впечатления, полученные Гоголем от знакомства с жизнью и бытом
художников Петербурга. Писатель в первые годы жизни в столице брал
трижды в неделю уроки живописи в Академии художеств. Среди возможных
прототипов гоголевского ростовщика исследователи называют известного в
Петербурге ростовщика-азиата, который жил в Коломне. Современники, в
частности актер П.А. Каратыгин, отмечали его запоминающееся лицо и
выразительные глаза: «Бронзовое лицо его было татуировано разноцветными
красками, черные зрачки его, как угли, блистали на желтоватых белках с
кровяными прожилками…»
В образе художника, чья гениальная картина поразила воображение
Чарткова, угадываются черты А.Иванова. Его жизнь и творчество стали для
Гоголя образцом истинной преданности искусству. Возможно, Иванов стал
прототипом и другого персонажа – идеального старца-художника, о котором
говорится во второй части повести.