ТВОРЧЕСКИЙ УРОК «Алые паруса»

ТВОРЧЕСКИЙ УРОК
Конференция по книге Александра Грина «Алые паруса»
«Когда для человека главное – получить дражайший
Пятак, легко дать этот пятак, но когда душа таит зерно
Пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если
Ты в состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя».
(А.Грин)
ЦЕЛЬ:
 Познакомить с произведением писателя, с его основной идеей,
героями,
композиционными особенностями.
 Обратиться через произведение к чувствам и воображению детей, пробудить к
неустанной работе души, передать веру в возможность чуда, открыть «нехитрую»
истину – «делать так называемые чудеса можно своими руками».
 Акцентировать внимание на постановку А.Грином нравственных проблем: подвиг
и предательство, счастье и долг, желание и закон, человек и природа, личность и
общество, взаимоотношения людей, любовь.
АЛЫЕ ПАРУСА
Оформление:









Портрет А.Грина, фотографии.
Рисунки-иллюстрации учащихся по произведению.
Макеты фрегатов, выполненные учащимися.
Плакат А.Грин.
Эпиграф: «Грин – один из немногих, кого следуем иметь в походной аптечке
против отмирания сердца и усталости». (Д. Гранин)
Выставка книг А.Грина.
Композиционная карта по «Алым парусам», составленная учащимися, карта
Гринландии.
Видеофильм по произведению.
Сочинения учащихся.
ВОПРОСЫ К КОНФЕРЕНЦИИ
1. Что вы знаете об А.Грине и его произведениях?
2. Расскажите о жизни Лонгрена и Ассоль в Каперне? Почему их так не любили
копернцы?
3. Какую роль в жизни и судьбе Ассоль сыграла встреча с Эглем?
4. Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить ей веру в мечту?
ЗАДАНИЯ УЧАЩИМСЯ ПЕРЕД КОНФЕРЕНЦИЕЙ
1. Написать сочинение «Случайной ли была встреча Ассоль и Грея?»; «Возможно ли
счастье Ассоль и Грея?»; «Сказку или призыв к действию написал А.Грин?»
2. Нарисовать иллюстрации к ключевым эпизодам произведения.
3. Выписать профессиональные слова – их значение.
4. Подготовка музыкальных произведений.
5. Сценка «Встреча Ассоль с Эглем».
6. Составить викторину, отражающую сюжет и основную мысль произведения.
7. Подготовить выставку книг А.Грина, сделать картину Гринландии.
8. Рассказы от лица героев: Грей о замке и картине с изображением Христа;
Пальдишок о случае с бочонком; Бетси об ожоге.
9. Отрывки из текста наизусть.
10. Рассказ об истории создания «Алых парусов».
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ
11. Окрасить каждую главу в её цвет.
12. Подобрать музыкальный эпиграф к каждой главе.
ХОД КОНФЕРЕНЦИИ
А. Грин оставил нам десятки волнующих и прекрасных произведений, возбуждая в людях
желание творить чудо, творить по законам красоты.
 Чем же заслужил А. Грин такое признание современников?
«Калейдоскоп»
 Вехи биографии (с использованием фотовыставки)
Дети по очереди говорят об известных фактах (было дано всем домашнее задание –
внимательно прочитать предисловие к книгам Грина и выбрать факты, рассказывающие о
Грине-человеке)
УЧИТЕЛЬ дополняет ответы детей и обращается к выставке книг:
 Какие книги вы читали? О чём они?
 Что вы можете сказать о главных героях, какова их цель в жизни?
 Что объединяет всех положительных героев Грина?
УЧЕНИК рассказывает историю создания «Алых парусов». Назовите главных героев
феерии? (объясняется лексическое значение)
Познакомимся с ними.
Цвет глав, музыкальный эпиграф.
 Особенности композиции (ответ ученика с использованием композиционной
карты)
 Видеофильм (жизнь Ассоль и Лонгрена в поселке – 1 гл.)
Вывод: О серой обывательской жизни посёлка, которые не понимаю людей не похожих на
них. Мир пошлой, грубой обыденности и Лонгрен, пытающийся сохранить своё
достоинство, верность и любовь. Поэтому он одинок.
 Почему автор сделал Лонгрена игрушечным мастером? (это ремесло приносит
людям радость)
 Какие фантастические истории рассказывал Лонгрен Ассоль?
Демонстрируется портрет Ассоль
 Что можно сказать о ней по картине (портрет И.Бродского)
 Почему её не любят копернцы? (цельная натура, умеет терпеть, прощать, верна
тому, во что верит, не похожа на обычных людей).
Рассматривается иллюстрация «Ожидание Лонгрена»
Дети говорят о душе Лонгрена «как море».
Исполняется на фортепиано пьеса «Душа Лонгрена».
 Сценка-инсценировка отрывка «Встреча Ассоль с Эглем» (гл.1)(дополнения о её
мечте)
 Чем было для Ассоль предсказание опасной угаданной судьбы?
А вот какой увидел Ассоль Грей (показываются рисунки ребят, исполняется пьеса «Душа
Ассоль»).
Выводы детей о душе Лонгрена.
Море - душа Лонгрена, стихия его – море ревущее, страдающее, как он «низводило горе к
смутной печали». Он нарушил морскую заповедь – протяни руку помощи тонущему, т.к.
судьбу Миннерса рассматривает как справедливый Божий суд. Он тоже убийца (как
Миннерс), но в отличие от него, понимает, что сделал чёрную игрушку. Море не терпит
слабых, трусливых, сентиментальных, он привык делать, а не болтать. Он не рыцарь. Но
для него – любить, так до смерти, и также ненавидеть. Он дождался справедливого
возмездия. Копернцы не могут простить ему то, что он поступил непонятно, и этим
поставил себя выше других, сделал то, «чего не прощают».
 Перед нами мир без поэзии, без красоты, мечты, любви. Что говорит о нём Эгль?
(«Здесь не рассказывают сказок, не поют песен…»)
 Почему Ассоль не озлобилась, не превратилась в жалкое, запуганное существо в
этом мире? (Встреча с Эглем)
 Почему Эгль заинтересовался девочкой? (На её лице «невольное ожидание
прекрасного, блаженной судьбы». Она жила в прекрасном мире, созданном
рассказами отца – эту особенность и уловил сказочник)
 Почему предсказание Эгля могло стать опасной сказкой? (Слабого человека
большая мечта может раздавить; человек, не умеющий верить и ждать, может
отчаяться и перестать надеяться на счастье, опуститься)
 Чем шутка Эгля стала для Ассоль? (Он подарил ей надежду и веру)
 Что могло бы быть с Ассоль, если бы она не знала предсказания Эгля? (В мире
грязных парусов легко обмануть и обмануться – ложь, боль разочарования.
Игрушка Эгля – оберег для Ассоль от пошлости жизни и грубости)
 Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить веру в мечту?
Учащиеся читают наизусть отрывок «Ассоль за работой», «Ассоль в лесу».
 О каких двух Ассоль говорит автор?
 Какую Ассоль видят копернцы, а какую Грин?
 В чём счастье для Ассоль?
 Почему жители Коперны называют её сумасшедшей?
 Что ей не прощают? (Она живёт в своём мире, который любит; её друзья: птицы,
растения, море – они более верны, чем люди)
 Что же самое главное в Ассоль видит автор? (Свой мир, внутренняя жизнь)
 А в каком мире рос Грей?
(Наизусть рассказываются отрывки (гл.2) – описание замка и образа жизни родителей
Грея, случай с картиной с изображением Христа, Пальдимон о бочонках (от его имени),
Бетси об истории с ожогом (от её имени), рассказ о картине в библиотеке (её
демонстрация), Грей хочет быть капитаном (работа с профессиональными словами).
СЛОВО УЧИТЕЛЯ
Вместе с «морской картиной» в жизнь мальчика входит мечта. В маленьком мальчике
укладывалось огромное море.
 Что значит быть капитаном в представлении мальчика и автора? Как вы понимаете
сравнение власти капитана с властью Орфея? (Муз. Исполнение Шопена. Этюд
№24, картина Чюрлениса «Море»).
 Каково главное качество Грея? («Воображение как властная сила души», этим его
внутренний мир похож на мир Ассоль.)
 Но в чём отличие героев? (Ассоль пассивно верит и ждёт. Грей активен, сам
осуществляет свою мечту, и не только свою.)
 Что же соединило Грея и Ассоль? Случайность или неизбежность? Почему, увидев
Ассоль, Грей начинает действовать? (Романтик и рыцарь, он не принимал
пошлости и бездуховности, искал «своё счастье, подобное поэзии моря и
музыки…» Дух немедленного действия овладел им. «Я сделаю это…»)
 Какова роль алых парусов (5 гл.)? (Они - символ чуда, возможного, благодаря вере,
терпению и активному действию Грея). Рассказ ученика о поисках Греем ткани.
 Почему он изменил название фрегата «Красные паруса»? (Алый – лексическое
значение) Гордый цвет, чистый как алая утренняя струя, цвет радости, мечты.)
 В какие цвета окрашена глава встречи героев? (Исполнение на трубе марша)
 Видеофильм (Кадры встречи героев – гл.7)
 Чтение сочинений «Случайной или неслучайной была встреча героев?»
 Чтение последних строк произведения от слов «Не помня, как оставила дом,
Ассоль бежала уже к морю, подхваченная неодолимым ветром события…»
 Что хочет сказать автор молодым, начинающим жить? (Счастье возможно, если
один не устанет ждать, а другой – искать мечту, хоть всю жизнь. Эта
романтическая уверенность – не только призыв к действию, но и упрек нам,
утратившим надежду и способность делать счастливыми людей).
 Сказку или призыв к действию написал А. Грин? (Чтение строк из сочинения на
данную тему.)
 Какие нравственные проблемы ставит автор в своем произведении?
 Почему это феерия? (Динамичность сюжета, яркость красок, волшебства,
сказочность, устремленность героев к мечте – признаки феерии.)
 К чему призывает автор?
Заканчивается конференция прослушиванием или исполнением песни «Ребята, надо
верить в чудеса».
Заключение: Викторина по произведению (содержание, основная мысль), составленная
учениками.