Ход урока 1.Развитие речевого дыхания и голоса Учитель: темп и тембр голоса.

Ход урока
1.Развитие речевого дыхания и голоса
Учитель: Прочитайте сначала молча, а потом вслух, соблюдая интонацию,
темп и тембр голоса.
Вьюга.
Старая, седая, с ледяной клюкой,
Вьюга ковыляет Бабою Ягой.
Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.)
Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.)
Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.)
Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.)
Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».
2. Проверка домашнего задания.
Учитель: Прочитайте фамилию автора и название произведения, которое вы
читали дома в учебной хрестоматии.
Дети: (читают) В. Одоевский. В гостях у Дедушки Мороза.
Учитель: Назовите героев сказки.
Дети: (называют) Мороз Иванович и Маша.
Учитель: Как Мороз Иванович назвал Машу при встрече?
Дети: Мороз Иванович при встрече называет Машу Рукодельницей.
Учитель: Перечитайте описание Мороза Ивановича. Назовите те слова,
которые говорят, что перед нами сказочный герой.
Дети: (читают, называя страницу учебника и абзац) страница 32, второй
абзац.
Учитель: Какой вы представляете Машу?
Дети: Умная девочка, самостоятельная, трудолюбивая, затейница,
терпеливая, рассудительная
Учитель: Какая часть текста вам особенно понравилась? Покажите свои
рисунки друг другу.
Дети: (работа в парах) называют отрывок и показывают рисунки.
Физминутка
3. Чтение нового (первичное восприятие) произведения
Учитель: (читает) Я прочитаю вам новое произведение, а вы послушайте.
4. Выявление первичного восприятия произведения
Учитель: Понравилось вам это произведение?
Дети: (отвечают)
Учитель: Что вам понравилось?
Дети: (отвечают)
5. Работа с текстом произведения
Учитель: Почему белочке не страшны ни мороз, ни ветер? Прочитайте.
Дети: (читают, называя страницу учебника и абзац) страница 154, первый
абзац
Учитель: Прочитайте, как выглядит гнездо белки снаружи и внутри.
Дети: (читают, называя страницу учебника и абзац) страница 154, второй
абзац
Учитель: А знаете ли вы, как называется гнездо белки, которое находится в
дупле дерева? (Если дети затрудняются назвать). Гайно.
6. Упражнения по формированию специальных умений
Учитель: Составим схематический план или проведем моделирование
первой страницы обложки.
Учитель: Назовите фамилии авторов.
Дети: Г. Скребицкий, В. Чаплина
Учитель: Да. У этого произведения два автора. Г. Скребицкий и В. Чаплина
соавторы.
«Соавтор» (по словарю С. И. Ожигова)- человек, который совместно с кемнибудь является автором какого-нибудь произведения
«Соавторство»- совместное авторство, работа соавторов.
Г. Скребицкий,
В. Чаплина
Учитель: Определите жанр произведения.
Дети: Это рассказ.
Г. Скребицкий,
В.Чаплина
Учитель: Определите тему услышанного произведения.
Дети: Это рассказ о животных.
Г.Скребицкий.
В.Чаплина
Корич.
Учитель: Прочитайте или назовите заголовок.
Дети: Как белочка зимует
Г.Скребицкий.
В.Чаплина
Корич.
Как белочка
зимует
Физминутка
7. Повторное слушание
Учитель: Я прочитаю вам еще раз это произведение. Вы – слушаете, можете
проговаривать запомнившиеся слова, предложения.
8. Сравнение
Учитель: Я хочу представить вам модель ранее прочитанного произведения.
Прочитайте фамилию автора и название.
Н. Носов
Жёлт.
Заплатка.
Дети: Николай Носов «Заплатка»
Учитель: Какой из этих рассказов вас заставил поволноваться?
Дети: Рассказ «Заплатка»
Учитель: Какие чувства вызывает у вас Бобка – герой рассказа «Заплатка»?
Дети: (отвечают) В начале рассказа – неодобрение, потом - жалость,
сожаление, а в конце – гордость за поступок, радость.
Учитель: О чем говорится в каждом рассказе?
Дети: В рассказе «Как белочка зимует» говорится о том, как животные
готовятся к зиме. В рассказе «Заплатка» о трудолюбии.
Учитель: Что вы узнали о Бобке?
Дети: Бобка любил хвастаться перед ребятами. Не хотел трудиться. От
замечаний ребят было ему стыдно. Своим старанием и упорством добился
хороших результатов.
Учитель: Этот рассказ называется художественный. В нем присутствуют
интересные случаи из жизни героя, описание поступка и внешнего вида.
Учитель: Что вы узнали о зверьке из рассказа «Как белочка зимует»?
Дети: Как белочка осенью запасы делает. Из веточек и сучьев себе строит
гнездо. И зимой себе еду добывает.
Учитель: Вы узнали много сведений о белке. Сведения эти полные, без
всякого вымысла и преувеличения. Эти данные о зверьке изучены учеными –
натуралистами. Такие рассказы называются научно-художественные или
научно-познавательные.
9. Работа в тетради
Работа в тетради на странице 70 выполняется самостоятельно с последующей
проверкой.
10. Подведение итогов урока.
Учитель: Закончите предложения.
Сегодня на уроке я узнал :
Сегодня на уроке я повторил :
11. Рекомендации для самостоятельной работы
Учитель: Рассмотрите выставку книг. Найдите книгу этих авторов (с этим
произведением). Узнайте в содержании, какие произведения входят в книгу.
Прочитайте одно из произведений сами или попросите взрослых (прочитайте
понравившийся отрывок). Рассмотрите иллюстрации. По желанию можете
нарисовать свою иллюстрацию.