Поурочное планирование уроков литературы

Поурочное планирование уроков литературы
в 6»А», «Б», «В» классе в 2013-2014 учебном году
№
Дата
Кол-во
Основные знания,
Теория
часов
умения, навыки
литературы
Методические
приёмы
Домашнее
задание
программного
материала
п./п
1
Основное
содержание
03.09
Стихотворения,
посвященные
книге, читателю,
писателям
1
Кратко повторить
изученное в 5 классе;
беседа
Развивать умение
работать с учебником
литературы;
Подготовить рассказ на
тему «Роль книги в
жизни человека»
Порассуждать на
тему, что значит
талантливый
читатель и о роли
книги вообще.
Из древнерусской литературы – 3 часа
2
06.09
-
10.09
«Сказание о
белгородских
колодцах».
2
показать
особенности
древнерусской
житие, сказание,
древнерусская повесть; автор и
различные виды
пересказа,
1. стр.81 вопросы
№1-6;
2. Подготовить
3
«Повесть о
разорении Рязани
Батыем».
Отражение в
произведениях
истории Древней
Руси и народных
представлений о
событиях и людях.
Поучительный
характер
древнерусской
литературы (вера,
святость,
греховность,
хитрость и
мудрость, жестокость, слава и
бесславие и др.).
Нравственная
проблематика
житийной
литературы.
литературы,
развивать
творческие
способности
учеников.
герой.
простой план.
пересказ на тему
«Как белгородцы
перехитрили
печенегов»
3. Подготовиться к
изложению
«Подвиг Евпатия
Коловрата»
4
13.09
Р.Р. Изложение на
тему «Подвиг
Евпатия
Коловрата»
1
Проверить
творческие
способности
учащихся, знания
сказаний.
Стр.93-97
законспектировать и
пересказать.
Из литературы XIX века- 38 часов.
5-6
17.09
В.А. Жуковский
20.09
Краткие сведения
о писателе.
Личность писателя.
В.А. Жуковский и
А.С. Пушкин. Жанр
баллады в
творчестве В.А.
Жуковского.
«Светлана»:
фантастическое и
реальное; связь с
фольклором,
2
Познакомить с
биографией и
литературным
В.А.Жуковского и его
балладой
«Светлана»;
Рассмотреть
особенности
композиции и
сюжета;
реальное,
фантастическое;
фабула; баллада.
выразительное
чтение
Стр.118 задание №1,2.
традициями и
обычаями народа.
Новое явление в
русской поэзии.
Особенности языка
и образов. Тема
любви в балладе.
712
24.09- А.С. Пушкин
15.10
Лицей в жизни и
творческой
биографии А.С.
Пушкина. Лицеист
А.С. Пушкин в
литературной
жизни Петербурга.
Лирика природы:
«Простите,
верные
дубравы...»,
«Роняет лес
багряный свой
Лирика Познакомить с
–2
творческой и
жизненной
час;
биографией
А.С.Пушкина, с
Роман лирикой поэта, с
такими понятиями
–4
как ритм, рифма,
строфа, Рассмотреть
систему образов и
основной конфликт
в романе
«Дубровский»,
помочь увидеть
двусложные
размеры стиха;
строфа (типы
строф); роман
(первичные
представления);
авторское отношение к героям.
:выразительное
чтение,
различные виды
пересказа,
цитатный план,
изложение с
элементами
рассуждения.
1. гл 2-5 прочитать
и пересказать;
2. составить
вопросы по
содержанию
глав6-9;
3. пересказ10-13
глав;
4. составить план
главы 15, 17.
5. Написать
сочинение –
рассуждение
«Троекурово и
Дубровский»
6. Наизусть по
убор...», «Зимняя
дорога», «Зимнее
утро». Интерес к
истории России:
«Дубровский» —
историческая
правда и
художественный
вымысел;
нравственные и
социальные проблемы романа
(верность дружбе,
любовь,
искренность, честь
и отвага,
постоянство,
преданность,
справедливость и
несправедливость);
13
18.10
Р.Р. Инсценировка
фрагментов
нравственные и
социальные
проблемы в романе;
выбору.
Вызвать интерес к
творчеству поэта
1
Раскрыть творческие
способности
инсценировка
Прочитать легенду в
учебнике «ДВ»
романа
«Дубровский».
Защита творческих
работ о гербах
семей.
1416
1721
учащихся;
Проверить знания
романа.
22.10- М.Ю. Лермонтов
29.10
Годы учения.
Ссылка на Кавказ.
Поэт и власть.
Вольнолюбивые
мотивы в лирике
(свобода, воля,
независимость):
«Тучи», «Парус»,
«Листок».
Многозначность
художественного
образа.
3
01.11- Н.В.Гоголь
5
15.11
«Тарас Булъба».
Темы и
«Разгневанный огонь»
Познакомить
учащихся с
творчеством,
биографией и
лирикой
М.Ю.Лермонтова;
трехсложные
размеры стиха;
стопа, типы стоп;
метафора,
инверсия.
выразительное
чтение наизусть,
письменный
отзыв о
прочитанном,
подбор
эпиграфов.
1.пересказ биографии
М.Ю.Лермонтова
героическая
повесть; типы речи
и разнообразие
лексических
изложение с
заменой лица;
различные виды
чтения и устного
1. стр.283 задание
№4,5; задание в
тетради
Отработать отличия
стиха от прозы;
Дать краткую
характеристику
творчества
2. Вопросы на стр. 219.
3. Наизусть по выбору.
проблематика
повести (любовь к
родине;
товарищество,
свободолюбие,
героизм, честь, любовь и долг);
центральные
образы и приемы
их создания; лирическое и эпическое
в содержании
повести; массовые
сцены и их
значение в сюжете
и фабуле; связь
повести с
фольклорным
эпосом
(характеры, типы,
речь). Лирическое
и эпическое в повести.
пластов; тропы и
фигуры в повести
Познакомить с
(гипербола,
повестью, её
сравнение,
своеобразием;
метафора,
Выявить особенность риторические
фигуры).
героев повести;
Н.В.Гоголя;
Учиться давать
описание внешности
героев;
пересказа;
письменный
отзыв на эпизод.
2. составить вопросы
по содержанию
гл.5,6,7. задание в
тетради
3. стр.284 задание №1
задание в тетради
4. вопросы 1-3 стр 284.
задание в тетради
5. Подготовиться с
сочинению по повести
«Тарас Бульба»
Своеобразие
стиля.
2223
22.11- Сочинение по
повести Н.В.Гоголя
26.11
«Тарас Бульба»
2
Подготовить
учащихся к
пониманию темы
сочинения;
Дальнейшее
развитие речи
учащихся
2426
29.11
И.С. Тургенев
06.12
Тема любви в
лирике. «В
дороге». «Записки
охотника»:
творческая
история и
своеобразие
композиции.
Проблематика и
своеобразие
рассказа «Бирюк»:
3
расширить знания
учеников о личной и
творческой
биографии
Тургенева;
показать
особенности жанра
новеллы; помочь
понять философский
смысл
стихотворений;
развивать навыки
своеобразие
характера, образ
рассказчика; идея
произведения и
авторский замысел;
тропы и фигуры в
рассказе
(сравнение,
метафора, эпитет).
сложный план,
цитатный план.
1. Дочитать
«Бирюк»
2. 2. Наизусть «В
дороге»
3. Вопросы «1-7 на
стр.297-298
4. «Записки
охотника»
(чтение
рассказов по
группам)
служебный долг и
человеческий
долг;
общечеловеческое
в рассказе:
милосердие,
порядочность,
доброта; образ
лесника; позиция
писателя. Один из
рассказов
«Записок
охотника» по
выбору учащихся.
Самостоятельная
характеристика
темы и
центральных
персонажей
произведения.
27-
Н.А. Некрасов -
выразительного
чтения.
2
расширить знания
трехсложные
различные виды
1. Наизусть «В полном
28
29
Гражданская
позиция Н.А.
Некрасова в 60—
70-е годы. Темы
народного труда и
«долюшки
женской» —
основные в
творчестве поэта.
«В полном разгаре
страда
деревенская...»,
«Великое чувство!
у каждых
дверей...».
Основной пафос
стихотворений:
разоблачение
социальной
несправедливости.
Р.Р. Трехсложные
размеры стиха.
1
учеников о личной и
творческой биографии
писателя; развивать
навыки работы со
стихотворным
текстом,
размеры стиха:
дактиль,
амфибрахий,
анапест;
коллективный
портрет.
Дать понятие
трёхсложного
Дактиль
Амфибрахий
чтения, чтение
наизусть, подбор
эпиграфов,
творческая
работа
(микросочинение
с данным
финалом либо
данным
эпиграфом).
разгаре страда
деревенская…»
2. Подготовить
стихотворение поэтов
XIX века (принести
сборники
стихотворений)
Прочитать статью на
стр.3-5 о Л.Н.Толстом
размера стиха;
Анапест
Дать такие понятия
Пиррихий
как
Спондей
дактиль,амфибрахий,
анапест,
пиррихий,спондей;
Уметь определять
стихотворный
размер.
30-
Л.Н. Толстой
33
«Детство» (главы
из повести):
«Матап», «Что за
человек был мой
отец?»,
«Детство» и др.
по выбору.
«Бедные люди».
Взаимоотношения
4
Познакомить
автобиографическая различные типы
учащихся с
пересказа,
проза.
творчеством и
сочинение-зарибиографией
совка,
писателя, дать общие
составление
сведения о
цитатного плана
творчестве
Л.Н.Толстого;
Проанализировать 14 главы: обратить
1.Подготовить
рассказы на основе 1-4
глав: об отце, о
матери, о Карле
Ивановиче.
2.Прочитать 13, 28
главы и подготовить
рассказ о жизни и
смерти Натальи
Савишны.
в семье; главные
качества родителей в восприятии и
изображении Л.Н.
Толстого;
проблематика
рассказа и
внутренняя связь
его с повестью
«Детство» (добро,
добродетельность,
душевная
отзывчивость,
любовь к близким,
верность,
преданность,
чувство
благодарности,
милосердие,
сострадание).
34
Р.Р. Сочинение по
внимание на
отношение ребёнка к
людям, которые его
окружают, отметить
влияние этих людей
на мальчика;
3.Прочитать 15, 25
главы и подготовить
рассказ о своей маме.
4. Подготовиться к
сочинению
Показать учащимся
душевную красоту
русской женщины, её
нелёгкую судьбу;
Подвести учащихся к
пониманию места
матери в жизни
каждого человека
1
Дальнейшее
Письменно выполнить
повести
Л.Н.Толстого
«Детство»
3537
38
В.Г. Короленко
развитие речи
учащихся
3
Краткие сведения
о писателе. «В
дурном
обществе»:
проблемы доверия
и
взаимопонимания,
доброты,
справедливости,
милосердия. Дети
и взрослые в
повести. Система
образов.
В.Ч. Литературная
гостиная ««Я
думаю, что я
поступил бы...».
1
начать знакомство
повесть,
учеников с личностью художественная
В.Г.Короленко;
деталь, портрет и
попытаться
характер.
осмыслить
своеобразие,
оригинальность, значение как личности
поэта, так и его
произведения;
Дать возможность
учащимся
высказаться на
заданную тему;
задание по ХКК .
различные виды
пересказа;
подготовка вопросов для
обсуждения;
план
характеристики
эпизода, персонажа.
1.Дочитать до конца,
ответить на вопросы
№1-5., стр.65 №2.
2.Подготовиться к
внеклассному чтению
на тему ««Я думаю, что
я поступил бы...».
Прочитать статью об
А..П. Чехове на стр.6872
Уметь отстаивать
совё мнение, а также
его аргументировать
3941
А.П.Чехов
Сатирические и
юмористические
рассказы А.П.
Чехова. «Толстый
и тонкий»:
социальное
неравенство,
чинопочитание,
угодливость в
рассказе. Приемы
создания
характеров персонажей.
Отношение автора
к героям.
3
Углубить знания
учеников о личной и
творческой
биографии Чехова;
Познакомить с его
рассказом и выявить
его художественные
особенности
юмор,
юмористическая
ситуация, конфликт
в юмористическом
произведении
(развитие и
углубление
представлений);
деталь и ее
художественная
роль в
юмористическом
произведении.
выразительное
Стр. 75, вопросы №1-4,
чтение,
«Живое слово»
различные виды
пересказа,
подбор
афоризмов и
крылатых фраз из
произведений
А.П. Чехова;
творческая
мастерская —
написание
юмористического
рассказа на
заданную тему
(или создание
диафильма).
42
В.Ч. Юмор в
рассказах
А.П.Чехова.
1
Заинтересовать
учащихся
творчеством
А.П.Чехова
Из литературы XX века - 16 часов
4344
И.А.Бунин
Мир природы и
человека в
стихотворениях и
рассказах
И.А.Бунина. «Не
видно птиц...»,
«лапти». Душа
крестьянина в
изображении
писателя.
2
Дать краткую
характеристику
творчества
И.А.Бунина;
Познакомить с
рассказом «Лапти»,
его своеобразием;
Выявить особенность
героев рассказа;
стили речи и их
роль в создании
художественного
образа.
составление
словаря языка
персонажа, чтение наизусть,
письменный
отзыв об
эпизоде.
Наизусть
«Не видно птиц», стр
82
4546
4748
А.И. Куприн
2
Детские годы
писателя. «Тапёр».
Основная тема и
характеристика
образов. Дети и
взрослые в
рассказе.
Внутренний мир
человека и приемы
его
художественного
раскрытия.
С.А.Есенин
Краткие сведения
о поэте. «Песнь о
собаке», «Разбуди
меня завтра
рано...». Пафос и
Познакомить с
творчеством
А.И.Куприна;
Выявить особенности
сюжета рассказа
«Тапёр»
2
поэтический образ
(развитие
представлений о
понятии),
цветообраз, эпитет,
метафора.
различные виды
пересказа,
письменный отзыв
об эпизоде.
поэтический образ
(развитие
представлений о
понятии),
цветообраз, эпитет,
метафора.
Стр.101-102, задания 15.
Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба
осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф.К. Сологуб. «Под черемухой
цветущей...», «Порос травой мой узкий
двор...», «Словно лепится сурепица. ..»,
«Что в жизни мне всего милей...»; А.А.
тема
стихотворения.
Одухотворенная
природа — один
из основных
образов С.А.
Есенина.
49
5053
В.Ч. Литературный
вечер «Поэты XX
века о родине,
родной природе и
о себе»:
М.М. Пришвин
Краткие сведения
о писателе.
«Кладовая
солнца»: родная
Ахматова. «Перед весной бывают дни
такие...»;Б.Л. Пастернак. «После
дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро»,
«Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский.
«Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и
радуюсь»; А.А. Вознес….
1
Дать учащимся
возможность
представить
наиболее
полюбившиеся им
стихи поэтов XX века
3
кратко познакомить
учеников с
биографией и творчеством
М.М.Пришвина,
совершенствовать
навыки анализа
Приготовить
иллюстрации о
природе.
сказочные и
мифологические
мотивы (развитие
представлений).
сочинениезарисовка,
различные виды
пересказа.
1. Дочитать до
конца;
2. Составить
вопросы по
содержанию.
3. Подготовиться к
изложению,
составить
5455
5657
природа в
изображении
писателя;
воспитание в
читателе зоркости,
наблюдательности,
чувства красоты,
любви к природе.
художественного
произведения;
Р.Р. Изложение с
2
элементами
сочинения по
сказке-были
«Кладовая солнца»
Уметь составлять
план изложения;
Внеклассное
чтение
Раскрыть способы
изображения мифа
живой природы;
Анатолий
Максимов. Повесть
«Норка». Сходство
повести со
сказкой-былью
2
примерный план.
Приготовить
сообщение об А.
Максимове.
Продолжить работу
над развитием речи
учащихся
Помочь учащимся
увидеть роль
глаголов в
«очеловечивании»
норки и других
Сказка-быль
Чтение
Беседа
Составление
вопросов и
цитатного плана
Сообщение в
нетрадиционном
жанре о В.К.
Железникове.
обитателей леса.
5859
Н.М.Рубцов
2
Краткие сведения
о поэте. «Звезда
полей », «Тихая
моя родина».
Человек и природа
в стихотворении.
Образный строй.
показать особенности
жанров эпоса, лирики
и драмы в XX веке,
показать роль
Н.М.Рубцова в поэзии
начала XX века.
художественная
идея, кольцевая
композиция.
выразительное
чтение, чтение
наизусть
Выучить наизусть по
выбору
Произведения о Великой Отечественно войне – 5 часов
6061
Изображение
2
войны; проблема
жестокости,
справедливости,
подвига, долга,
жизни и смерти,
бессмертия, любви
показать значение
стихотворений о ВО в;
развивать интерес к
произведениям о
героическом прошлом
нашей страны.
Наизусть о Великой
Отечественной войне,
стр. 168 задание №2
к родине: Д.С.
Самойлов.
«Сороковые»; М.В.
Исаковский.
«В прифронтовом
лесу»;
6263
В.П. Астафьев.
«Конь с розовой
гривой»
2
выразительное
Стр.188 задания №1,5
чтение, чтение
наизусть, составление
Приготовить рассказы
цитатного плана, о ВОвойне
подбор эпиграфа
к сочинению.
64
Р.Р. Сочинение
эпистолярного
жанра на тему
«Письмо на войну
или с войны…»
1
Развивать
творческие
способности
учащихся
Прочитать главу «Танк
Москвилы» из повести
«Лесные клады»
А.Максимова.
(Дальневосточная
литература)
Из зарубежной литературы - 6 часов
6566
М. Твен
Краткие сведения
о писателе.
«Приключения
Геклъберри Финна»: мир детства,
образы детей.
Стремление к
независимости —
отличительное
качество
маленьких героев
2
познакомить учеников
с некоторыми фактами
биографии писателя, с
главными темами его
творчества; прояснить
мотивы поведения
героя рассказа,
попытаться раскрыть
образы детей, мир
детства, их характеры».
ответы на
вопросы,
различные виды
чтения и
пересказа.
Ответить на вопросы
стр. 1-5
Стр. .209
«Живое слово»
М. Твена. Приемы
создания детских
характеров.
Юмористическое и
комическое.
6768
О.Генри
69
Х.К. Андерсен
2
кратко познакомить
учеников с
биографией и творчеством О.Генри,
совершенствовать
навыки анализа
художественного
произведения;
1
Вспомнить
творчество
Г.Х.Андерсена;
Краткие сведения
о писателе.
«Вождь
краснокожих»: о
детстве — с
улыбкой и всерьез
(дети и взрослые в
рассказе
Утверждение
непреходящих
христианских
ценностей в
творчестве
Раскрыть понятие
гордыни и сущности
этого качества у
рассказ от
другого лица.
литературная сказка подробный
(развитие предпересказ,
краткий план,
ставлений).
изложение с
элементами
рассуждения.
Развёрнутый ответ на
вопрос «Чем
привлекателен
главный герой
рассказа?»
Выучить наизусть
стихотворение
«Возвращение
солдата»
писателя.
«Чайник»: мир
добра и красоты.
Христианские
мотивы в
произведении:
умение отдавать,
разоблачение
гордыни.
70
Р.Р. Написание
изложения с
элементами
рассуждения по
рассказу
Х.К.Андерсена
«Чайник».
Литература для
чтения летом.
людей.
1
Развивать
творческие
способности
учащихся
Прочитать «Любовь к
жизни» Д.Лондона