урок по повести Распутина

Тема урока: «Добро и зло в повести В. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана».
Триединая дидактическая цель урока: создать условия для осознания и закрепления
нового материала средствами технологии модульного обучения.
Образовательные цели:
1.Осмыслить идейное содержание повести и позицию автора по отношению к
нравственности поступка главного героя.
2.Продолжить формирование умения анализировать художественный текст, выделять
проблемы, аргументировать своё высказывание.
3.На материале повести создать условия для решения главного проблемного вопроса
урока: «Должно ли добро отстаивать себя любой ценой?».
Развивающие цели:
1.Развитие речевой деятельности учащихся через выражение своего отношения к
проблемам повести и её героям в устной и письменной форме.
2.Совершенствование умений анализировать, доказывать, формулировать выводы.
Воспитательные цели:
1.Воспитание чувства ответственности за свои поступки.
Тип урока: изучение нового материала
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная
Методы: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый.
Путеводитель к уроку внеклассного чтения «Добро и зло в повести
В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана».
№УЭ Содержание задания
1
2
3
4
Инструкция к выполнению
Цель: побудить учащихся к размышлениям
о себе, о мире, о дне сегодняшнем.
Послушайте стихотворение чувашской
поэтессы Л.П.Симоновой «Что с нами
содеялось нынче?»
Ответьте на вопрос: «Как бы вы назвали
сегодняшний день Чувашии, России?»
Цель: определить тему повести В.Распутина
«Дочь Ивана, мать Ивана».
1. Прослушайте рассказ об истории создания
повести.
2. Сделайте вывод о теме произведения
Распутина
Составить кластер со
словосочетанием «современное
общество», обозначив болевые
точки (в качестве дом. задания)
Цель: выявить основные сюжетные линии
повести.
1 .Ответьте на вопросы представителей групп
(по рядам).
2.Составьте по ходу работы краткий план
повести.
Цель: установить основные проблемы
повести.
1 .Выслушайте отзывы одноклассников о
повести
В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»
Работайте с классом.
Пункты плана запишите в
тетрадь.
Приготовьте «План анализа
литературного произведения»
Работайте с классом. Запишите
тему повести в тетрадь.
Работайте с классом.
Формулировки проблем
запишите в тетрадь.
2.Сделайте выводы о проблематике повести.
5
Цель: проанализировать систему образов
повести. Выявить авторское отношение к
поступку главного героя.
Составьте опорный конспект:
Главные герои
Второстепенные
герои
Ответьте на вопрос: «Как герои повести
относятся к преступлению Тамары
Ивановны»?
Сравните полученное с работой
товарища на доске.
Выводы запишите в тетрадь.
6
Цель: дать индивидуальную
характеристику главной героине повести.
1.Дайте характеристику главной героине
повести
2. Что повлияло на формирование ее
характера?
3. Почему героиня так часто вспоминает
родную деревню?
4. Какова связь между детьми и матерью?
5. Почему главная героиня пошла на
преступление: убила насильника своей
дочери?
6. Как вы думаете, виновата ли Тамара
Ивановна? Можно ли было избежать
преступления?
7.Какую смысловую нагрузку несет образ отца
Тамары?
Пользуйтесь планом
«Индивидуальная
характеристика героя».
Работайте вместе с классом.
Дополните опорный конспект в
тетради.
7
8
Цель: определить смысл названия повести
В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана», её
идейный смысл.
1. Почему произведение называется именно
так?
2. Какой автор изображает нам современную
молодёжь? Что писатель осуждает?
3. В чём видит спасение Иван?
4.Как вы считаете, наладится ли жизнь в семье
Тамары Ивановны?
Пересказ эпизодов «Случай на
реке»
Чтение по ролям диалога отца
Тамары и Дуси
Запишите определение в тетрадь.
Анализ отрывков «Весь город
знал,что«Пионер»……………….»
и «В вестибюле его оглушила
визгливая музыка……………..»
Работайте вместе с классом.
Вывод запишите в тетрадь.
Домашнее задание:
Сочините собственное произведение
(стихотворение или рассказ), взяв за основу
строчку: «Добро должно быть с кулаками...»
Эпиграф к уроку:
Как бы хотелось призвать к старому нравственному правилу: нельзя мне поступать
дурно, ибо я русский
В.Г.Распутин
Чтение наизусть стихотворения Л.П.Симоновой «Что с нами содеялось нынче?»
Почему сегодняшний день автор называет «безвыходным сном»? Как бы вы его
назвали?
-Ответы учащихся.
Как бороться со злом, как остаться человеком, не сломаться под напором всей той грязи,
окружающей нашу жизнь сегодня, как научиться видеть хорошее, светлое, где искать его?
Давайте попытаемся ответить на эти вопросы вместе с писателем В.Г.Распутиным,
обратившись к его повести «Дочь Ивана, мать Ивана»
Прослушав материал об истории возникновения замысла произведения, я думаю, вы
легко сможете определить тему повести.
Фрагмент фильма «Во глубине Сибири. В.Г.Распутин» (С 30-ой мин. до 32мин.12 сек.)
Сообщение ученика
По словам писателя, название повести он выбрал благодаря переписке со своей
знакомой, работавшей с ним в 1960-е годы в красноярской газете: «в одном из писем она
написала, мол, не жалуйся на судьбу, у меня ведь тоже судьба трудная, „у дочери Ивана,
матери Ивана“… И я взял тогда (с ее разрешения) эти слова для названия почти готовой
повести». В повести звучит и приговор «торгашескому» времени, и ставится тревожный
диагноз состояния современного человека. Сам писатель сказал так: «Почему повесть всетаки сумела вызвать определенный интерес? Да потому, что события в ней – это не частный
случай, не вымысел, не сгущение красок, а самая что ни на есть расхожая правда. Правда о
том, как человек, которого государство и закон отказываются брать под защиту, вынужден,
подобно моей героине, искать справедливости собственными способами. Если есть насилие,
есть и жертвы, и не всякая жертва ведет себя, как бессловесная овца».
Итак, о чём повесть Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»? Запишем тему в тетрадь.
-Об убийстве, совершенном женщиной.
Попробуем восстановить сюжет повести по ключевым эпизодам. Каждый эпизод
озаглавим, получится краткий план.
(Каждая группа предлагает свои вопросы на 6 ситуаций текста, отвечающих на вопрос:
Кто? Где? Когда? Зачем? Почему?) Запись плана в тетрадь.
Обратимся к №4 УЭ в «Путеводителе». Над чем мы должны поработать?
- Над проблематикой повести.
Вы писали отзывы после прочтения повести. Именно с их помощью мы и попробуем
определить проблемы повести (запишем заголовок в тетрадь).
(Проблемы
современного
общества:
трудоустройство
молодежи,
взяточничество,наркомания, алкоголизм, преступность )
Послушайте стихотворение Станислава Куняева «Добро должно быть с кулаками».
Чтение стихотворения наизусть заранее подготовленным учеником .
Каким проблемным вопросом можно связать повесть Распутина и это стихотворение?
Обратите внимание на первую строчку стихотворения. Задумайтесь над ней...
- Должно ли добро отстаивать себя любой ценой?
Этот вопрос и станет главным сегодня на уроке. Ответить на него мы сможем,
проанализировав систему образов повести. Это 5 этап нашего урока по «Путеводителю»
Прочитайте цель этого этапа.Заполняем опорный конспект.
-Главная героиня Тамара Ивановна решила сама свершить правосудие: «Виновата,
буду держать ответ. Сделанного не воротишь. А я и не жалею о сделанном. Теперь меня
ожидает наказание, а если бы насильник ушел безнаказанным, для меня бы и воля на всю
жизнь сделалась каторгой».
-дочь Светлана стыдится своей матери. Она не пришла на суд, а навещая мать в
колонии общего режима, обвиняет её в том, что по вине матери дочь не может устроить
свою личную жизнь: она дочка уголовницы. В это время дочь успеет выйти замуж, затем
развестись. Она растит ребенка одна, обвиняя мать в несложившейся жизни.
-Муж Анатолий, слабый, растерявшийся и раздавленный судьбой жены, чужой ей по
духу человек, пьёт, проклинает судьбу, поступок жены, страдает от «позора»
родственника уголовницы.
-Сын Иван не осуждает и не упрекает мать.
-Присутствующие в зале суда: «Душою жалели Тамару Ивановну, служебным
положением осуждали за превышение… за превышение чего? - материнских и
человеческих чувств, за превышение чувства справедливости? Но как ещё можно
противостоять бешеному разгулу насилия и жестокости, если государство своих
обязанностей не исполняет, а правосудие принимается торговать законами, как редькой с
огорода? Как?»
Перейдём к образу главной героини Тамары Ивановны. Но начнём мы анализ образа,
сопоставив его с другим героем русской литературы - героем романа Достоевского
«Преступление и наказание» Родионом Раскольниковым. Что общего у него с Тамарой
Ивановной?
-Судьбы у этих главных героев, действительно, схожие.
А что толкнуло их на преступление?
-Сходство в неспособности восстановить Справедливость, личные мотивы героев,
некоторые качества характера.
Дайте характеристику главной героине повести.
-Тамара Ивановна – деревенского корня: "все делала с заглубом, запасом" (стряпню
разводила на две семьи, капусты солила столько, что сами не могли съесть), мужа
выбирала не спеша, и нашла в своем Анатолии преданность и согласное понимание. Моде
следовала, дав ей "притереться в народе", то есть увидев ее практичность и пользу. В
город из деревни убежала рано, но и тут не "опьянилась новизной", а "продвигалась
вперед неторопливыми и выверенными шагами, выстраивая свою судьбу как крепость, без
единого серьезного ушиба, только дальше и дальше". Работала телеграфисткой, отдав
дань детским романтическим представлением об этой профессии (по кино), но стало
скучно, ушла водить грузовики (где и нашла себе мужа). Родив детей (дочь Светку и сына
Ивана) запросто сменила работу (на детский сад), а вырастив детей, ушла закройщицей на
фабрику.
Что повлияло на формирование ее характера?
-Отец учил дочь всему, чему учил своих сыновей. Характер у нее был материнский, но
как бы “обработанный отцовскими инструментами. С годами ее жизнь становилась более
устойчивой, спокойной, она научилась управлять собой.
Почему героиня так часто вспоминает родную деревню? Что значит деревня для
самого автора? На каком слове в описании деревни автор акцентирует внимание
читателя?
- Главная героиня очень любит свою родину, скучает по родным местам, таким красивым
и дорогим её сердцу. Деревня для Распутина-малая родина, святыня. Символичен белый
цвет в описании: белый цвет олицетворяет первозданность мира, его чистоту, как
внешнюю, так и духовную.
Какова связь между детьми и матерью?
-В самом начале повести автор говорит о тесной связи между матерью и ее ребенком. И
вправду, между Тамарой Ивановной и ее детьми есть какая– то незримая связь. Дети для
нее– это ее продолжение. Она старалась огородить их от “грязи”. Иван был очень похож
на мать своей силой, умением сопротивляться, противостоять злу и несправедливости. От
матери он взял все самое лучшее, самое нужное!
Почему главная героиня пошла на преступление: убила насильника своей дочери?
-Героиня повести не может смириться с обстоятельствами беззаконного времени, с его
прагматизмом и нигилизмом. Она, отчаявшись, не надеясь на правосудие, сама наказывает
преступника, покусившегося на жизнь и честь ее дочери.
Как вы думаете, виновата ли Тамара Ивановна? Можно ли было избежать
преступления?
Ответы учащихся: - Конечно, любое убийство - это тяжкий грех, но главную героиню мы
понимаем и сочувствуем ей. Тамара Ивановна учинила самосуд, потому что увидела, как
подкупают судей, дают взятки, остаются безнаказанными преступники. Отчаявшись, она
пошла на страшное, чтобы, действительно, противостоять разгулу насилия и жестокости.
- Тамара Ивановна - мать. Даруя жизнь детям, мать всегда будет защищать своих детей…
Но всё-таки убийство оправдать нельзя: это противоречит всем моральным нормам. Как
здесь не вспомнить знаменитые слова профессора Преображенского из
повести
М.А.Булгакова «Собачье сердце»: «На преступление не идите никогда, против кого бы
оно ни было направлено. Доживите до старости с чистыми руками». Послушайте самого
автора. (фрагмент фильма «Во глубине Сибири» 32мин.12сек. -33мин.20сек.) «Да, не
должна убивать, но она не просто убивает…»
Автор художественными средствами совершенно однозначно отвечает: «Это не убийство,
это Возмездие. Обратимся к фактам текста повести. Сущностный смысл поступка
Тамары Ивановны Распутин раскрывает через рассказ отца Тамары, Ивана Савельевича, о
Ефроиме.
-Подготовленный ученик пересказывает эпизод «Случай на реке»
Тамара Ивановна не отступает пред насильником, ее противостояние параллельно в
повести противостоянию Ивана Савельевича с Ефроимом, но на этом "цепочка"
параллелей не заканчивается. Не случайно повесть названа "Дочь Ивана, мать Ивана".
Сын Тамары Ивановны, Иван, находит на берегу брошенную рассохшуюся лодку (в
центре рассказа Ивана Савельевича - тоже лодка! У Распутина случайных деталей нет),
восстанавливает ее, переправляется на другой берег, а по возвращении сталкивается с
одним из ефроимов (это имя вполне можно считать нарицательным для обозначения
наглости): пересказ эпизода.
Иван в столкновении с мужчиной на берегу, лишь поднимает камень, показывая, что
готов к сопротивлению, что не боится налетчика, и этого оказывается достаточно. Но
Распутин дает и более определенный ответ.
-Чтение по ролям диалога отца Тамары и Дуси:
Выслушав рассказ Ивана Савельевича, - "--Учить таких надо, да, дедушка? - как поняла
Дуся, так и спросила.
Иван Савельевич подумал. - Учить надо - осторожно ответил он. - Но сдается мне, что
поодиночке не выучить. Всех вместе надо. А как - не знаю. Сейчас вот про Бога
вспомнили... Так к Богу-то пошли несчастные люди, которые от злодея терпят. Злодей к
Богу не торопится. А власть, она вишь, какая власть, она распояску злодею дала, с ним по
совести не поговоришь. Как на фронте было, - обращаясь уже к одному Анатолию,
добавил Иван Савельевич. - Кто кого: перекрестимся втихаря да с криком "За Родину! За
Сталина!" - в атаку. Вот так-то бы и теперь всем оставшимся народом!".
"Поодиночке не выучить"! - То есть возмездие - это возмездие, но одиночными
выстрелами ситуацию не изменишь. Так утверждает Валентин Распутин.
Распутин не назвал свою повесть по имени главной героини – "Тамара Ивановна", но
сказал нам, что она дочь Ивана и мать Ивана. В чем смысл названия?
Женщина является в повести связующим звеном между поколениями. Она передает
своим детям нравственные ценности. Два Ивана (дед и внук) – это те крепкие границы
женской судьбы Тамары Ивановны, которые прочертили и смысл ее жизни. Правильность
Ивана-деда (добрый, покладистый, обладающий "непробиваемой безмятежностью",
ловкий в любом деле – "умел и печь сложить и песню затянуть") возвратилась
правильностью Ивана-внука.
Иван представляет современную молодежь. Какой автор изображает нам современную
молодёжь? Что писатель осуждает? Давайте проанализируем отрывки: «Весь город
знал, что «Пионер», не поменяв имени, превратился в притон наркоманов и проституток
школьного возраста и на дискотеках разыгрывается здесь такое «кино», что только
«туши свет» и больше ничего». «В вестибюле его оглушила визгливая музыка,
доносившаяся из зала, на подоконниках, на полу в обнимку с девчонками и бутылками
корчились в дыму и мате то ли человекоподобные, то ли червеподобные…»
-Подростки не ценят те вечные ценности, которые передаются из поколения в поколение,
не знают, чем занять себя, да и не желают этого. Автор осуждает равнодушие людей,
недаром он говорит о том, какое выражение лиц горожан: «стылость, неполнота»; люди
перестали радоваться жизни.
- Город - это средоточие зла, равнодушия, люди замкнуты, нет чистоты как на улицах, так
и в душах горожан.
- Хорошо, что не все подростки такие, о каких повествует автор. Сын Тамары Ивановны
понимает, что все: скинхеды, «бритоголовые», наркоманы - это несчастные люди,
которых-то и людьми назвать трудно. У них нет будущего, потому что они оторваны от
тех национальных корней, о которых говорит нам писатель.
В чём видит спасение Иван?
- Иван очень много думает, размышляет и приходит к выводу, что для него главное любить родину, русский язык, всё то, к чему привила любовь его мама. Он бежит из
города, видя в нём грязь и разобщение людей.
Иван делает свой выбор, он выбирает не теорию веры, но практику - строительство
православной церкви, и не где-нибудь, а на Родине деда и матери. Вот они русские
спасительные - почва и корни. Такие важные для человека. Конечно, обретения Ивана это еще дело, не деятельность. Но сегодня и нужны "крепкие" - по слову Распутина, дела.
Как вы считаете, наладится ли жизнь в семье Тамары Ивановны?
- Жизнь в семье Тамары Ивановны, несомненно, наладится, потому что она человек с
сильным характером. Недаром произведение заканчивается тем, что, когда женщина
освободилась из заключения и вернулась домой, на неловкое объятие мужа она сказала:
«Что это ты меня как племянницу какую…. А ну-ка ещё раз!» Описанием этой мирной
семейной сцены писатель даёт надежду на лучшее, хочется верить, что все несчастья
пройдут, а останется всё хорошее, доброе, настоящее.
Попытайтесь ответить на главный проблемный вопрос нашего урока. Должно ли
добро отстаивать себя любой ценой?
-Высказывания учеников
Подтвердим ваши высказывания словами Валентина Распутина (См. эпиграф к уроку).