Тема: А. С. Пушкин «Станционный смотритель» Дата: 02..03. 16

Тема: А. С. Пушкин «Станционный смотритель»
Дата: 02..03. 16 год
Предмет: русская литература
Класс 6 «Б»
Цель урока: Создать условия для изучения темы: А.С.Пушкин «Станционный смотритель»
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока.
Учащиеся должны знать: содержание повести; ключевые идеи повести, актуальность
Учащиеся должны уметь: работать в коллаборативной среде,
анализировать художественный текст через решение познавательных задач и проблемных вопросов
Результаты обучения:
1. Ученик знает содержание повести, обозначает ключевые идеи повести, актуализирует вопросы
нравственного плана
2 Ученик умеет работать в коллаборативной среде, анализирует художественный текст через решение
познавательных задач, делает выводы, умозаключения.
Ресурсы: учебник интернет - ресурсы
Время Вид работы
Роль учителя
Действия
ученика
3 мин Создание коллаборативной среды. «Круг радости»: ученики
Доброжелательн Доброжела
приветствуют друг друга. Деление на группы
ый настрой на
тельный
работу
настрой на
работу
музыка слайд японское жилище
5 мин
ФО
Учащиеся
направляет,
общаются в
А для начала посмотрите на экран. Перед вами традиционное
корректирует,
группе,
японское жилище, окна в котором сделаны из бумаги и
создает зону
делают
традиционное японское стихотворение-хокку, написанное в 18
общения,
умазаключе
веке японской поэтессой Тиё.
наблюдает за
ния,
- Скажите, о чем это стихотворение?
работой в
выводы
- Кто будет шалить, протыкая пальчиками дырки в окнах?
группе.
- Странно, почему же когда окна целы, вдруг стало очень
холодно? (Холод в душе, с ребёнком что-то случилось, дом
опустел)
- Мир дома наполняется светом, радостью и особым теплом,
когда в доме есть дети, когда звучит детский лепет или смех.
И наоборот, отсутствие ребёнка вызывает ощущение
пустоты.
- А как это японское стихотворение связано с повестью
А.С.Пушкина “Станционный смотритель”? (Холод в душе
Самсона после исчезновения Дуни приводит к трагедии)
Итак, тема нашего урока “Нравственные проблемы в повести
А.С.Пушкина “Станционный смотритель”. Запишите в тетрадь.
5
мин
15
мин
Реализация Кластер. Кто такой станционный смотритель?
Как рассказчик относится к станционному смотрителю? Каково
ваше отношение к Самсону Вырину?
целеполагание
Рассказчик на стороне станционного смотрителя, он
сочувствует, сопереживает ему и осуждает людей высшего
сословия
- Отсюда и вытекает цель рассказывания - “наполнить сердца
состраданием”.
- Расскажите начало истории Самсона Вырина. “В 1816 году в
мае месяце…через ***скую губернию, по тракту ныне
уничтоженному…”
- С чего начинается рассказ? (Указывается время и место; 1816,
направляет,
задает вопросы
ФО
задает вопросы,
ФО, обратная
связь
Учащиеся
подбирают
ассоциации
защита
выходят на
цель урока
май, ныне уничтоженному)
- А зачем так точно указывать время и место происходившего?
(Указание на достоверность событий).
.таблица
1 группа -Опишите комнату станционного смотрителя
(иллюстрации притчи Блудного сына)
Какое отношение имеет притча к повести «Станционный
смотритель»?
Диаграмма Венны. Притча и повесть.
2 группа – составить таблицу описания времени года в повести
3 группа – Лексический текст. Кто счастлив: богатая Дуня или
бедный блудный сын
5 мин
5 мин
5 мин
д/з
Рефлексия. Одноминутное эссе «О чем повесть, в чем мораль
притчи»
Рефлексия. Клятва родителям.
Достоевский. «Мальчик у Христа на елке» прочитать.1 группа –
ХП, 2 группа- ХВ, 3 группа- Диаграмма Венны
обратная связь
ФО
направляет
путем
наводящих
вопросов
КО
учащиеся
высказываю
т свое
мнение
Работа в
группе,
составляют
диаграмму
Венны,
защита
постеров
ФО
ФО
Предлагает
варианты
Выбирают
варианты
знаю
узнал
хочу узнать
знаю
узнал
хочу узнать
знаю
узнал
хочу узнать
критерии
1
2
3
четкая грамотная речь