МБОУ «Супоневская сош№2» Учитель - Варламова Л.Д.

МБОУ «Супоневская сош№2»
Учитель - Варламова Л.Д.
МБОУ «Супоневская сош№1 им. Героя советского Союза Н.И.Чувина»
Учитель - Ковалева С.С.
Урок литературы в 11 классе
Тема « Русская душа в рассказе В. И.Дегтева «Крест». Какая она,
русская душа?
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание нравственных качеств личности: сочувствия,
сопереживания, веры в справедливость, желание знать и объективно
оценивать события прошлого; обращение к православной вере- истокам
духовной силы русского народа.
Предметные: в познавательной области :понимание учащимися
основных проблем художественного произведения, умение анализировать
литературное произведение, характеризовать героев, их поступки, выявлять
непреходящие нравственные ценности в их современном звучании;
коммуникативные умения: отвечать на вопросы участников обсуждения
проблем произведения, создавать монологические высказывания, вести
диалог, аргументировано отстаивать свою точку зрения, терпимо относиться
к мнению одноклассников;
регулятивные: принять участие в совместном целеполагании, умение
выбрать или предложить интересный вид работы по ведению урока,
осуществит самоконтроль, самооценку своей работы, оценить работу
товарища;
метапредметные: развитие умений работать с разными источниками
информации при подготовке урока, использовать эту информацию в
самостоятельной работе, развивать умение культуры проведения дискуссии.
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к рассказу, биографическая
компьютерная справка с использованием возможностей Интернета,
фонохрестоматия, лист самооценки.
Ход урока
1 Организационный момент.
Церковные песнопения.
Учитель: Послушайте. Это настроит вас на тему сегодняшнего разговора.
В. И.Дегтев. Герои рассказов В.И.Дегтева находятся на перепутье, они в
состоянии нравственного выбора. Они готовы сражаться за себя, за свой
дом, за семью, за Отечество. В поисках истины находится русская душа
героев произведений, во власти внутренних противоречий, которые
необходимо решать здесь и сейчас, не откладывая, не медля. Каждый
рассказ- кульминация жизни героя, катарсис. Рассказ «Крест» вошел в
одноименную книгу рассказов. Это произведение о том … (продолжите
мысль)
(О том, как затопили баржу со священнослужителями во время Гражданской
войны.)
2. Целевая установка.
Что включает в себя понятие «русская душа»?
Приглашение к разговору. А какой ее показывает в рассказе В. И.Дегтев?
Совместное целеполагание. Какова цель сегодняшнего урока?
Как бы вы обозначили тему разговора?
Ведущие разговора: В ходе подготовки к уроку вы осуществили выбор
заданий по интересам, объединившись в группы.
Кто знакомит нас с фактами биографии писателя? Компьютерная
презентация
1. Портретная зарисовка. Комментарий к фактам биографии.
Учитель: Интересно ли вам было это знакомство? Почему?
Учащиеся:
1.( Я еще никогда не читал таких рассказов. Поэтому факты биографии
прочитал с большим желанием: хотелось узнать о писателе побольше).
2.( Он очень похож на друга моего отца, который с самого раннего детства
для меня большой авторитет. Рассказы не разочаровали, а подтвердили
мысль о суровой правде жизни.)
2.«Русская душа не может жить полноценно вне поиска и подлинной
веры» - запись на доске.
Действительно ли это так? Мнение ведущих 3 групп.
Учитель: Включите в разговор учеников из своих групп.
(Звучат разные точки зрения). Необходимо подключить к разговору писателя
с его рассказом .
Представление рассказа В. И.Дегтева «Крест».
Ученица представляет художественный пересказ произведения.
Оценивание одноклассников.
В каждой группе при подготовке к уроку ребята рисовали иллюстрации к
рассказу. Ведущие групп представляют слово тем, кто готовил комментарий
к рисункам. (Это ситуация успеха для тех, кто не проявляет активность на
уроке).
Оценивание одноклассников.
Приглашение к разговору об основных проблемах произведения.
Подведение итогов обработанных анкет. Ведущие каждой группы
выступают .
1Какие проблемы ставит автор?
3. Какие из них надо обсудить в классе?
4.Возникли ли у вас такие мысли, которыми хотели бы поделиться с
товарищами?
5.По какой проблеме, с чтением какого эпизода вы хотели бы выступить на
уроке?
6. Трудности при чтении. Непонятные слова и выражения.
7. Какие вопросы в процессе чтения возникли ?
8. Что вы оцениваете иначе, чем автор, почему?
9.Какие высказывания автора и его героев привлекли ваше внимание?
Анализ рассказа. Исследовательская работа с текстом.
На этом этапе работы оценочные листы оформляют самооценкой учащиеся.
В подтверждении своих мыслей приводят цитаты из текста.
Педагогика сотрудничества. Учитель ведет беседу совместно с ведущими
групп. В каждой группе обсуждается вопрос, а потом выступает 1 ученик,
которому предлагает выступить ведущий.
-Какова композиция рассказа?
- Как противопоставлены осужденные и их охранники? Какой прием
использует автор при изображении осужденных и охранников?
- Какое чувство у читателей вызывает послушник- Алеша? Почему?
- Можно ли сказать, что замполит Минкин- воплощение зла и бездушия?
- Как оценивает автор поступки повествователя- капитана?( Монтаж
отрывков из текста).
Колокольный звон. По какому поводу на Руси звенел колокол?
Крики о помощи обреченных.
- Почему пес не покинул тонущую баржу?
- Почему так называется рассказ?
(Крест – главный символ христианской веры. Надежда на спасение. Его
нельзя забрать у другого силой, это не принесет счастья.)
Учитель: Кульминация рассказа – гибель людей. «Они молились и пели…»
Звучит текст в исполнении учителя и ведущих, они читают по очереди.
Толкователь слов представляет из словаря – исповедь – покаяние, крест
Звучит музыка. Церковное песнопение
Слово учителя. Обреченные на гибель священники простили своих палачей,
молились за них, ибо слепы и глухи были их мучители. Стойко стояли за
веру православную обреченные на гибель, потому что ее нельзя утопить,
уничтожить, задушить. Автор пытается донести до читателя истину: нельзя
жить без креста, без православной веры, иначе повториться может трагедия,
через которую прошла наша страна.
Толкователь слов- тоталитарный, репрессии
Как эти понятия преломляются через события рассказа?
Работа с текстом.
Учитель. В этом рассказе кольцевая композиция. Докажите.
Учащиеся после обсуждения в группах отвечают, работая с текстом
рассказа.
Подведение итогов разговора. Возвращение к совместному
целеполаганию. Что узнали? Чему научились?
Слово учителя: Россия – великая держава, и надо, чтобы другие государства
снимали шапки перед ней не из-за страха, а из уважения. Не в силе Бог, а в
правде.
Ученики – ведущие: 30 октября в России вспоминают всех жертв
политических репрессий. Проходят поминальные молитвы в храмах, у
Соловецкого камня, В Москве собираются люди, приносят цветы, зажигают
свечи.
Зажигаются свечи
- Точное количество жертв так и неизвестно. По утверждению
А.И.Солженицина, их за эти годы 67 миллионов.
- Помянем всех, кто погиб в тоталитарном государстве, но такой дорогой
ценой - ценой собственной жизни отстоял правду, спас нашу веру, наши
души.
Учитель: Так какая она, русская душа? Назовите одним словом?
-заблудившаяся (Постепенно появляется запись на экране)
- добрая
- всепрощающая
- верующая
- покаянная
Подведение итогов. Самооценка участия в уроке по итогам оформления
листов самооценки.
Учитель: Какую оценку за урок поставите мне? Какие советы, рекомендации
на будущее дадите.
Ведущие: Есть ли желающие высказать мысли, которые остались за рамками
нашего разговора?
Рекомендации к домашнему заданию:
1.Прочитать другие рассказы В.Дегтева(по желанию)
Рубрика «Советую прочитать»(оформлена на доске)
Рассказы В.Дегтева:
«Приговоренный»
«Псы войны»
« Еще не вечер»
«Недогоревшая свеча»
(По выбору)
2.Напишите отзыв о рассказе для школьной газеты «Школьная жизнь».
3.Реклама книги. Создайте рекламу книги для тех, кто ее не читал, но захотел
бы прочитать.