Урок по географии. 7 класс «Южная Америка. Географическое положение»

МБОУ Школа № 120 г.о. Самара
Урок по географии. 7 класс
«Южная Америка. Географическое
положение»
Разработала учитель географии
Ю.А. Ребрина
2015-2016 учебный год
Технологическая карта урока по теме "Географическое положение Южной Америки"
Цель урока: определить географическое положение материка, познакомиться со сведениями об открытии материка.
Задачи:



Образовательные:
 изучить географическое положение и береговую линию материка;
 сравнить особенности ГП материков Африки и Южной Америки;
 сделать выводы сходства и различия материков.
Развивающие:
 развивать умение учащихся определять географическое положение материка;
 продолжить формирование умения работать с картой, атласом;
 развивать умения детей к самостоятельному поиску информации, ее анализу и обобщению, использованию новых сведений
для своего развития;
 развивать творческие способности учащихся.
Воспитательные:
 формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими.
Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности: групповая.
Тип урока: изучение нового материала.
Учебно-наглядный комплекс:




физическая карта Южной Америки
атласы,
учебники,
презентация.
Этапы урока и дидактические задачи на этих этапах.
1 этап – Организационный. Цель этого этапа –подготовка учащихся к работе на уроке, определение целей и задач урока.
2 этап – Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала. Задача этого этапа урока – организовать и
направить к цели урока познавательную деятельность учащихся.
3 этап – Усвоение новых знаний. Дидактическая задача этого этапа – дать учащимся конкретные представления об изучаемых фактах,
явлениях,основной идеи изучаемого вопроса, а так же добиться от учащихся сознательного восприятия изучаемого материала. Так же
провести первичное обобщение новых знаний, выработать соответствующие ЗУН.
4 этап – Этап контроля понимания учащимися нового материала. Дидактическая задача на этот этап – установить усвоили или нет
учащиеся связь между фактами, понятиями и закономерностями.После чего устранить обнаруженные проблемы.
5 этап – Закрепление нового материала.Дидактическая задача этапа – закрепить полученные знания, умения и навыки, необходимые
для самостоятельной работы по этому материалу.
6 этап – Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению. Задача этого этапа – сообщить учащимся о
домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
7 этап – Этап подведения итогов урока. Задача этого этапа – проанализировать работу, дать оценку успешности достижения целей и
наметить перспективы на будущее.
Этапы урока
1.Организационный
момент
Деятельность учителя
Создание
положительной
эмоциональной и
целевой установки у
обучающихся
Деятельность учащихся
познавательная
осуществляемые
действия
2. Актуализация
знаний
Задание: показать на
карте раннее
изученные южные
материки
Отвечают на
вопросы учителя
формируемые
способы
деятельности
коммуникативная
осуществляемые действия
формируемые
способы
деятельности
регулятивная
осуществляемые
действия
Подготовка
учебных
принадлежностей
Один
обучающийся
показывает
формируемые способы
деятельности
Умение
подготовить
рабочее
место для
занятий
Умение
работы
с картой,
сравнение
3. Изучение нового
материала
а) диктант по адресам
Австралии
б) Кто такой? Что
такое?
Зачитывает отрывок из
стихотворения о
природе Южной
Америки(приложение
1)
Задание: Дать
характеристику ГП
материка по плану
описания ( см
приложение в конце
учебника. для
выполнения задания
класс делится на
группы)
Задание: 1гр положение
материка по
отношению к
нулевому
меридиану, по
отношению к
экватору, к
тропикам; 2 грокеаны, моря,
омывающие
материк,
заливы,
проливы. 3 грострова,
полуострова и
Слушают учителя
и называют тему
урока (слайд 2)
Выделяют
основные черты
природы
материка
Работа с картами
атласа по
сравнению ГП
материков,
типовым планом
характеристики
ГП
Формирование
умения
сравнивать
Работа с картой
Поиск и отбор
информации,
развитие умения
работать с
контурными
картами
Весь класс
во
фронтальном
режиме
слушает текст
стихотворения
у настенной
карты,
остальные в
карте атласа
полученного
результата с
ожидаемым
Использование
учебника,
карты
атласа,
выбор
способа
оформления ответа
Умение
работать в
соответствии
с планом,
определение
последовательности
действий
Понимать на
слух текст
стихотворения
Умение работать
в команде,
распределение
ролей, опыт
выступления
Планирование
деятель-ности
под руководством
учителя
4. Рефлексия
5. Домашнее
задание
береговая
линия сравнить
с Африкой и
Австралией. 4
гр - крайние
точки,
климатические
пояса,
сравнить с Афр
и Австр.
изучить и
нанести на
контурную
карту объекты
береговой
линии
материка
(слайд 4)
История исследования
материка,
опережающая задание
Вопрос: Почему
современники
называют экспедицию
Гумбольдта “вторым
открытием Америки?”
Интересные факты о
материке
Параграф 40,
определить
координаты мысов
Работа с
учебником
Поиск и отбор
информации, ее
анализ
Защита минипроектов
Ответы на
поставленный
вопрос
Перенос знаний
в новые условия
Перенос знаний
в новые условия,
творческое
применение
умений
Умение
высказать и
обосновать свою
точку зрения,
умение слушать
Презентация
Осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
подлежит
усвоению
Приложение 1.
“В краях полуденных остался далеко,
Мой континент, окутанный мечтами,
Где Южный Крест на небе высоко
Сияет ярко темными ночами.
Двух океанов ласками согрет,
Ты ввысь стремишься горными грядами,
На снежных пиках плещется рассвет,
Стекая вниз хрустальными следами.
Над склоном Анд кондор кружит,
Крылами мощно воздух рассекает,
Он в каждом доме в музыке звучит,
И с гордостью на гербах восседает.
Величественных инков колыбель,
Чей город Солнца* к вечности стремится,
Началом стала дюжине земель В них слава предков снова повторится.”
Н. Боев
Приложение 1
Тест по теме:
1. Высшая точка Анд:
а) г.Чимборасо;
б) г.Аконкагуа;
в) г.Ильямпу.
2. Восток материка расположен на:
а) древней платформе;
б) молодой платформе;
в) границе литосферных плит.
3. Горы Анды протянулись на:
а) 2000 км;
б) 12000 км;
в) 9000 км.
4. О продолжении горообразования Анд свидетельствует:
а) их протяженность;
б) частые землетрясения;
в) оледенение.
5. Анды образовались на:
а) платформе;
б) границе литосферных плит;
в) материковой области.
6. В Южной Америке находится величайшая равнина мира:
а) Оринокская;
б) Бразильская;
в) Амазонская