8 класса - Официальный сайт школы 90 Воронеж

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих
документов:

Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273 ФЗ от 29.12.2012
г. с последующими изменениями.

Федеральный компонент государственного стандарта основного
общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №
1089 с изменениями от 31.01.2012 г. № 69).

Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год
(приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от
19.12.2012 г. № 1067).

Примерная программа основного общего образования (письмо
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята
программа авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой
(Сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и
лицеев - М., «Дрофа», 2007 г.).
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из
важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология
вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного
мировоззрения и ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая
программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часа в неделю, всего 70 часов.
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном
существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Определение систематического положения человека в
ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками
позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и
функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного
сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами
которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим
законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между
здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на
начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях
человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные
нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при
необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный
шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче
вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Изучение биологии направлено на достижение следующих
целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях,
методах познания живой природы
 овладение умениями применять биологические знания, работать с
биологическими
приборами,
инструментами,
справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственной жизни, культуры поведения в природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной
жизни
Содержание учебного курса.
1. Общий обзор организма человека (6 часов).
Биологические и социальные факторы в становлении человека.
Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением
социальной среды. Её преимущества и издержки. Зависимость человека как
от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и
функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья
окружающих. Биологическая и социальная природа человека. Науки об
организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение,
химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в
организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная
регуляция.
2. Опорно-двигательная система (9 часов).
Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при
травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки
и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.
3. Кровь и кровообращение (9 часов).
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца.
Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам.
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение
заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
4. Дыхание (5 часов).
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их
предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов
дыхания.
5. Пищеварение (7 часов).
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой
полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция
пищеварения. Заболевания органов пищеварения.
6. Обмен веществ и энергии (3 часа).
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.
7. Выделение (2 часа).
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ,
образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение.
Строение и функции почек. Нефрон- функциональная единица почки.
Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из
организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и
мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний.
Гигиеническая оценка питьевой воды.
8. Кожа (4 часа).
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих
организм от внешних воздействий. Функции эндосперма, дермы и
гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы,
потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и повреждения
кожи. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые
заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражения. Роль
кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при
тепловом и солнечном ударах.
9. Эндокринная система (2 часа).
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в
обмене веществ, росте и развитии организма.
10.Нервная система (5 часов).
Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная
нервная система. Спинной мозг. Отделы головного мозга. Аналитико –
синтетическая функция коры больших полушарий.
11.Органы чувств и анализаторы (5 часов).
Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная
нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Как действуют органы
чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и
повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы
осязания, обоняния и вкуса.
12.Поведение и психика (6 часов).
Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы
головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности
высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.
13.Индивидуальное развитие человека (5 часов).
Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие
организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ.
Психические особенности личности.









Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять:
роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;





проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема
Организм человека. Общий обзор.
Опорно-двигательная система.
Кровь и кровообращение.
Дыхательная система.
Пищеварительная система.
Обмен веществ и энергии. Витамины.
Мочевыделительная система.
Кожа.
Эндокринная система.
Нервная система.
Органы чувств. Анализаторы.
Поведение и психика.
Индивидуальное развитие человека.
Резерв
Итого
Количество
часов
6
9
9
5
7
3
2
4
2
5
5
6
5
2
70
Перечень контрольных работ
Контрольная работа №1 «Опорно-двигательная система»
Контрольная работа №2 «Кровь и кровообращение»
Контрольная работа №3 «Дыхание»
Контрольная работа №4 «Пищеварение»
Контрольная работа №5 «Обмен веществ. Выделение. Кожа»
Контрольная работа № 6 «Эндокринная и нервная системы»
Перечень проверочных работ
Проверочная работа №1 «Общий обзор организма человека»
Проверочная работа № 2 «Органы чувств и анализаторы»
Перечень лабораторных работ
Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей»
Лабораторная работа № 2 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
Лабораторная работа № 3 «Подсчет ударов пульса в покое и при физических
нагрузках».
Календарно-тематическое планирование для 8 класса
№
урока
п/п
1
Название темы/урока
Дата
План
ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА
ЧЕЛОВЕКА (6 ЧАСОВ)
Введение. Биосоциальная природа
человека. Науки об организме человека.
04.09.
2
Структура тела. Место человека в живой
природе.
06.09.
3
Клетка, ее строение, химический состав,
жизнедеятельность.
11.09.
4
Ткани животных и человека.
Лабораторная работа №1 «Изучение
микроскопического строения тканей»
13.09.
5
Органы, системы органов, организм.
Нервная и гуморальная регуляция.
18.09.
6
Проверочная работа №1
«Общий обзор организма человека».
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
(9 ЧАСОВ)
Скелет. Строение, состав и соединение
костей.
20.09.
8
Скелет головы и туловища.
27.09.
9
Скелет конечностей
02.10
10
Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей.
04.10.
11
Мышцы. Типы мышц, их строение и
значение.
09.10.
12
Работа мышц.
11.10.
13
Нарушение осанки и плоскостопие.
16.10.
14
Развитие опорно-двигательной системы
18.10.
7
25.09.
Виды деятельности
Факт
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, выполнение
лабораторной работы,
систематизация учебного
материала.
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
проверочной работы
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
Контрольная работа №1 «Опорнодвигательная система»
«КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ» (9
ЧАСОВ)
Внутренняя среда организма. Значение
крови и ее состав.
Лабораторная работа № 2 «Сравнение
крови человека с кровью лягушки»
23.10.
17
Иммунитет.
30.10.
18
Тканевая совместимость и переливание
крови.
01.11.
19
Строение и работа сердца
13.11.
20
Круги кровообращения.
15.11.
21
Движение лимфы.
20.11.
22
Движение крови по сосудам. Регуляция
работы сердца и кровеносных сосудов.
22.11.
23
Предупреждения заболеваний ССС.
Первая помощь при кровотечениях.
27.11.
24
Контрольная работа №2 ««Кровь и
кровообращение».
ДЫХАНИЕ (5 ЧАСОВ).
Значение дыхания. Органы дыхания.
Строение легких.
29.11.
26
Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения.
06.12.
27
Регуляция дыхания. Гигиена органов
дыхания.
11.12.
28
Первая помощь при поражении органов
дыхания.
13.12.
29
Контрольная работа №3 «Дыхание»
18.12.
15
16
25
25.10.
04.12.
учителя, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
контрольной работы
Слушание объяснения
учителя, выполнение
лабораторной работы,
систематизация учебного
материала.
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
контрольной работы
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
контрольной работы
30
«ПИЩЕВАРЕНИЕ» (7 ЧАСОВ)
Значение и состав пищи.
20.12.
31
Органы пищеварения.
25.12.
32
Пищеварение в ротовой полости.
Регуляция пищеварения.
27.12.
33
Пищеварение в желудке. Регуляция
пищеварения
15.01.
34
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ.
17.01.
35
Гигиена питания. Профилактика
заболеваний органов пищеварения.
22.01.
36
Контрольная работа №4 «Пищеварение»
24.01.
37
«ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ» (3
ЧАСА)
Обменные процессы в организме.
29.01.
38
Нормы питания. Обмен белков, жиров и
углеводов.
31.01.
39
Витамины.
05.02.
40
«ВЫДЕЛЕНИЕ» (2 ЧАСА)
Строение и работа почек.
07.02.
41
Предупреждение заболеваний почек.
Питьевой режим.
12.02.
42
«КОЖА» (4 ЧАСА)
Кожа. Строение и значение кожи.
14.02.
43
Роль кожи в терморегуляции.
19.02.
44
Нарушение кожных покровов и
повреждения кожи. Первая помощь при
тепловом и солнечном ударах.
21.02.
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
контрольной работы
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
45
46
47
48
Контрольная работа №5 «Обмен
веществ. Выделение. Кожа»
ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 ЧАСА)
Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции.
26.02.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма.
05.03.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 ЧАСОВ)
Строение и значение нервной системы.
28.02.
07.03.
49
Вегетативный отдел нервной системы.
Нейрогормональная регуляция.
12.03.
50
Строение и функции спинного мозга.
14.03.
51
Головной мозг: строение и функции.
19.03.
52
Контрольная работа № 6 «Эндокринная и 21.03.
нервная системы»
«ОРГАНЫ ЧУВСТВ И АНАЛИЗАТОРЫ
(5 ЧАСОВ)»
Значение органов чувств и анализаторов. 02.04.
Орган зрения и зрительный анализатор.
53
54
Заболевания и повреждения глаз.
04.04.
55
Орган слуха и равновесия.
09.04.
56
Органы осязания, обоняния, вкуса.
11.04.
57
Проверочная работа №2 «Органы чувств
и анализаторы»
«ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА» (6 часов)
Врожденные и приобретенные формы
поведения
16.04.
59
Закономерности работы головного мозга.
23.04.
60
Биологические ритмы. Сон и его
значение.
25.04.
58
18.04.
учебного материала
Выполнение заданий
контрольной работы
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
контрольной работы
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Выполнение заданий
проверочной работы
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
61
Особенности ВНД. Познавательные
процессы.
30.04.
62
Воля и эмоции. Внимание.
07.05.
63
Динамика работоспособности. Режим
дня.
14.05.
64
«ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ЧЕЛОВЕКА» (5 ЧАСОВ).
Половая система человека.
16.05.
65
Наследственные и врожденные
заболевания. Болезни, передающиеся
половым путем.
21.05.
66
Внутриутробное развитие организма.
Развитие после рождения.
23.05.
67
О вреде наркогенных веществ. Личность
и ее особенность.
28.05.
68
Заключительный урок
30.05.
69-70
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя, систематизация
учебного материала
Слушание объяснения
учителя и сообщений
учеников, систематизация
учебного материала.
Обобщение изученного
материала
РЕЗЕРВ (2 ЧАСА).
Учебно-методический комплекс
Учебник: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология: человек» (М., издательский
центр «Вентана-Граф», 2005 г.)
Литература для учащихся:
1. Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене
человека» (М.,«Просвещение», 1983 г.)
2. Резанова Е.А., Антонова И.П. и Резанов А.А. «Биология человека» в
таблицах и схемах (М., «Издат-школа 2000», 1999 г.)
Литература для учителя:
1. Сонин Н.И.Сапин М.Р Биология человека – учебник для 8 класса (М.,
«Дрофа», 2007 г.)
2. Бодрова Н.Ф.. Изучение курса «Человек и его здоровье» книга для
учителя (Воронеж., 2005 г.)
3. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии
«Человек и его здоровье» (М., «Просвещениеа», 1989 г.)
4. Рохлов В.С., Драгомилов В.Н. «Тестовые задания по биологии» раздел
«Человек» (М., «Генжер», 1998 г.)
5. Бондарук М.М., Ковылина Н.В. «Занимательные материалы и факты
по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах» 8-11 классы
(Волгоград., «Учитель», 2007 г.)