«Ребенок и компьютер Консультация для родителей

«Ребенок и компьютер
Консультация для родителей
Подготовила: педагог – психолог
МБДОУ «Зорька» Батышева Е.В.
В наше время трудно представить себе жизнь без компьютера. Для кого-то
компьютер - это рабочий инструмент, для кого-то источник информации, а для когото замечательная игрушка. Редкий дошкольник сейчас не умеет пользоваться
компьютером. У многих возникает вопрос: хорошо это или плохо?
Ответить на этот вопрос однозначно нельзя. Положительные и отрицательные
стороны в умении дошкольника пользоваться компьютером.
положительное
1. умение работать на компьютере
(владение мышью, умение включать,
выключить и т.д.)
2. компьютер – источник
информации
3. развитие интеллекта ребёнка через
развивающие игры
отрицательное
1. нарушение санитарно-гигиенических
требований к организации места ведёт к
ухудшению здоровья (ухудшение зрения,
сколиоз)
2. компьютерная зависимость
Для того, чтобы компьютер стал вашим союзником в воспитании и развитии ребёнка, а не
врагом, необходимо строго выполнять ряд требований:
1. Не рекомендуется допускать ребенка дошкольного возраста к компьютеру чаще 2-3 раз
в неделю, больше одного раза в течение дня, а также поздно вечером или перед сном.
2. Продолжительность разовой работы ребенка на компьютере не должна превышать 10
минут для детей 5 лет, 15 минут – для детей 6 лет.
3. После игры за компьютером полезно провести с ребенком в течение 1 минуты
зрительную гимнастику, чтобы снять напряжение с глаз, а также выполнить физические
упражнения для снятия общего утомления и напряжения с мышц шеи, верхнего плечевого
пояса.
Не идите на поводу у детей в магазине. Для ребёнка главное упаковка, а не содержание.
Отдавайте предпочтение обучающее - развивающим программам, а не развлекательным
играм (квестам, аркадам, стратегиям и т.п.). Развлекательные программы могут быть
вредны дошкольнику, так как в этом возрасте детская психика имеет ряд
особенностей. Дети отличаются повышенной эмоциональностью,
впечатлительностью, хорошей фантазией, из-за чего мир виртуальной игры может
сильно увлечь малыша, стать значимым, увести ребенка от реальности, исказить
реальные представления и привести к дальнейшему неадекватному поведению в
обычных ситуациях. Лучше покупать без них, внимательно изучив описание игры.
Она должна:



соответствовать возрасту ребёнка;
состоять из мини-игр, которые он сможет пройти;
занимать по времени одна игра или уровень, тур должен не более 15 минут, чтобы ее
можно было прервать, не приводя малыша к раздражению.
«Кумир семьи в
«ежовых рукавицах»
В помощь компетентным родителям
Наверное, невозможно перечислить все типы воспитания и их нюансы, влияющие
негативно на психику ребенка, но ряд из них мы все-таки напомним.
А Вы задумайтесь, какой из этих типов используется Вами.
1. Кумир семьи или гиперопека
Описание типа:



Любая прихоть малыша – закон;
Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально молятся на него,
предупреждая каждое желание.
Опережая своих сверстников в запросах, «кумир» семьи нередко отстает от
них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и одеться.
Родители освобождают малыша от всех обязанностей.
Последствия:
I.
II.
III.
IV.
Бесконечные капризы, эгоизм;
Такой ребенок лишен самостоятельности;
Ребенок не адаптируем к дошкольным учреждениям;
Над ним висит дамоклов меч психического дискомфорта;
Своими методами воспитания Вы сами культивировали это.
2. Гипоопека
Описание типа:

Ребенок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним,
нелюбимым. Родители лишь временами вспоминают, что он есть, и уделяют
ему минимум внимания. А он способен хоть за капельку внимания на все.
Последствия:
Комплекс собственной неполноценности
3. Воспитание по типу «Золушки»
Описание типа:


В такой семье малыш не знает о ласке и любви. Его все время унижают и
оскорбляют.
Он постоянно чувствует себя ненужным, плохим, ущербным, обузой в доме.
Всего боится, особенно противопоставления другим, по мнению родителей,
гораздо лучшим детям. Ребенок делает все от него возможное, чтобы
походить на идеал родителей. Но кроме раздражения и гнева с их стороны по
отношению к себе не знает других чувств.
Последствия:
Малыш страдает и не знает, как себя вести, довольно часто неожиданно
наталкиваясь на своеобразный выход из создавшегося положения: он
фантазирует и грезит нереальным миром, где все проблемы разрешаются, как в
сказке и исчезает чувство безысходности, которое день ото дня гнетет его все
больше. Такие дети, вырастая, часто "мстят" родителям за далеко не «золотое»
свое украденное детство.
4. «Ежовые рукавицы»
Описание типа:

Ребенок - подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют, ему
приказывают, на нем срываются и разряжаются. Ему внушают лишь
подчинение. Чуть что не так - ремень, угрозы и избиения. Страх заставляет его
смириться, страх правит действиями и поступками.
Последствия:
Такой ребенок, не зная ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь,
ожесточается, черствеет и вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к
близким, довольно часто с бурными реакциями протеста.
5. Воспитание по типу повышенной моральной ответственности
Описание типа:
Родителями возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для
возраста ребенка. Свои неоправдавшиеся чаяния, надежды, взрослые мечтают
реализовать хотя бы в детях. Другой вариант такого воспитания - когда ребенку
поручают заботиться о младших в доме или же о престарелых, причем не
понарошку и играя, а в самом прямом смысле слова, что, безусловно, тяжким
бременем ложится на плечи малыша и отражается на психике ребенка, который
не по возрасту серьезен, все время озабочен и ищет выход из создавшегося
положения.
Последствия:
Такие дети часто обращаются к врачам по поводу неврозов.
Мы часто пользуемся типами неправильного воспитания детей не
догадываясь, как отражаются они на психике ребенка, и сами же способствуем
обычно невротизации своих же собственных детей. Нередко сами мы являемся
источниками стресса, психического дискомфорта малыша, а ищем причину где-то
вовне и, бегая по разным специалистам, пытаемся ее хоть как-нибудь понять.