Медико-биологические аспекты деятельности специалиста в

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Аннотация
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА В
ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 050100.68 Педагогическое образование
профиля подготовки магистерской программы «Образование в области
физической культуры»
Кафедра теории и методики физической культуры
Екатеринбург
РГППУ
2013
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Медико-биологические аспекты деятельности специалиста в области
физической культуры и спорта» входит в раздел учебного плана «Профессиональный цикл.
Вариативная часть». Она дает возможность расширения и углубления базовых знаний и
навыков для успешной профессиональной деятельности и для продолжения обучения в
аспирантуре.
Для
изучения
данной
учебной
дисциплины
необходимы
компетенции,
ранее
сформированные у бакалавров в результате освоения таких учебных дисциплин, как
«Биология», «Анатомия», «Физиология».
Из курса «Биология»:
– знать теоретические основы происхождения жизни на земле; происхождение видов;
матричную структуру наследственности;
– уметь рассматривать человека в качестве биосоциального существа с акцентом на
биологические закономерности его развития представляющие интерес для педагогической
практики;
– владеть биологическими методами оценки уровня загрязненности окружающей среды,
биологическими принципами борьбы с паразитарными и трансмиссивными заболеваниями.
Из курса «Анатомия»:
– иметь четкое представление о строении органов, их кровоснабжении и иннервации,
должны уметь дать полную оценку положений и движений тела спортсмена с учетом работы
исполнительных органов, органов обеспечения и контроля;
– уметь связать и объяснить строение органов и систем с их функциональными
возможностями и продемонстрировать понимание практической значимости полученных
знаний в своей дальнейшей, профессиональной деятельности в качестве тренеров и
преподавателей физической культуры и спорта;
– владеть методами соматоскопии, антропометрии, определения физического развития и
функционального состояния, физической работоспособности лиц занимающихся физкультурой
и спортом.
Из курса «Физиология»:
– знать физиологические механизмы жизнедеятельности организма человека в состоянии
покоя
и
под
влиянием
различных
факторов,
включая
мышечную
деятельность;
физиологические закономерности функционирования организма в зависимости от возраста и
пола;
– уметь оценивать функциональное состояние основных систем организма человека; использовать физиологические методы в профессиональной деятельности преподавателя,
тренера;
– владеть методами исследований функционального состояния целостного организма,
систем организма и отдельных органов.
Данный курс является междисциплинарным, так как затрагивает ряд теоретикопрактических
положений
рассматриваемых
при
изучении
таких
дисциплин,
как
«Профессионально-педагогические аспекты деятельности специалиста в области физической
культуры и спорта», «Современные методики медико-биологических измерений в физической
культуре и спорте», «Современные инновационные технологии обучения в системе высшего
профессионального
образования»,
«Методология
и
методы
научного
исследования»,
«Психолого-педагогические аспекты образования в сфере физической культуры», «Научноисследовательская практика», «Государственный междисциплинарный экзамен по образованию
в области физической культуры».
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Знать:
– основы анатомии, физиологии, биохимии человека, биомеханику двигательной
деятельности;
– основные термины и понятия; общие характеристики, строение, топографию и
значение основных функциональных систем организма человека; механизмы адаптации
человека к физическим нагрузкам;
– основные механизмы деятельности различных органов и систем организма человека в
покое и при мышечной работе; физиологическую характеристику состояний организма при
мышечной деятельности;
– механизмы образования и расхода энергии при различных видах нагрузок, влияние
клеточного метаболизма на физиологические механизмы психических и соматических
процессов и состояний;
– механизмы и закономерности формирования двигательных навыков;
– биомеханику двигательных качеств человека;
– нормативные величины физиологических показателей;
– основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;
– методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной
деятельности по медико-биологическому обеспечению учебно-тренировочного процесса;
– способы
оценки
физических
способностей
и
функциональных
состояний
обучающихся.
Уметь:
– использовать знания полученные при изучении медико-биологических дисциплин в
профессиональной деятельности;
– использовать знания физиологии мышечной деятельности для целенаправленного
развития физических качеств;
– использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности;
– формулировать основные биохимические положения о протекании физиологических
функций и психофизиологических процессов;
– применять
профессиональной
методы
теоретического
деятельности
по
и
экспериментального
медико-биологическому
исследования
обеспечению
в
учебно-
тренировочного процесса;
– оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся,
позволяющих адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
– системой знаний морфологических и функциональных закономерностей развития
человека необходимых для успешной профессиональной деятельности;
– навыками
использования
знаний
физиологии
мышечной
деятельности
для
целенаправленного развития физических качеств;
– методами исследования и измерения морфофункциональных показателей для
определения тренированности, стадий перетренированности, видов перенапряжения при
мышечной деятельности;
– основными
законами
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной
деятельности;
– методами теоретического и экспериментального исследования в профессиональной
деятельности по медико-педагогическому обеспечению учебно-тренировочного процесса;
– способами
занимающихся.
оценки
физических
способностей
и
функциональных
состояний
3.
ПРОГРАММОЙ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИН
ПРЕДУСМОТРЕНЫ
СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Всего часов/зачетных
единиц
1. Максимальная учебная нагрузка (всего)
216
2. Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
70
в том числе:
16
теоретические занятия
практические занятия
54
лабораторные работы
контрольные работы
курсовая работа (проект)
3. Самостоятельная работа студента (всего)
146
изучение теоретического курса
60
домашние задания
12
подготовка к зачету и экзамену
74
4. Вид промежуточной аттестации
Зачет с оценкой
4. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:
единицы, 216 часов.
6 зачетных