6 КЛАСС. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Пояснительная записка

6 КЛАСС. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.
Пояснительная записка.
Структура рабочей программы.
Рабочая программа по биологии для 6 класса общеобразовательной организации имеет следующие разделы:
- пояснительную записку, в которой определяются цели обучения с учетом специфики учебного
предмета, нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа, место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы школы, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа в соответствии с учебным планом, сведения о внесенных изменениях в примерную и авторскую учебную
программу;
- содержание программы, включающее наименование разделов учебной программы и характеристику основных
содержательных линий, указание планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу
учебной программы, систему оценки планируемых результатов, выраженную в формах и видах контроля, в
определении контрольно-измерительных материалов;
- календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и
указанием даты проведения урока, раздела учебной программы по предмету, темы урока, темы практических,
лабораторных работ, количества часов, отведенных на освоение программного материала;
- описание материально-технического обеспечения образовательного процесса: печатные пособия, технические
средства обучения (средства ИКТ), цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование, натуральные объекты, демонстрационные пособия.
Общая характеристика рабочей программы.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса
«Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,
не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение
биологии в 6 классе складывается следующим образом: 34 часа из федерального компонента, т.е. 1 час в неделю.
В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся
в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление интереса к предмету, закладываются основы
жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;
- овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения
за биологическими объектами, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними
животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде.
Программа дополнена вопросами Регионального компонента экологической и краеведческой направленности, на
который отводится 10% учебного времени. Изучаемые вопросы указаны в разделе учебно-тематического планирования.
Содержание рабочей программы.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения строения и жизнедеятельности
основных групп организмов. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся.
Учебно-методический план.
№
Название темы
Количество Лабораторные
часов
и
практические
1 Строение и свойства живых организмов
Многообразие и основные свойства живых
организмов
Химический состав клеток
Строение растительной и животной клеток
Деление клетки
Ткани
Органы и системы органов
Растения и животные как целостные
организмы
2 Жизнедеятельность организма
Питание и пищеварение
Дыхание
Передвижение веществ в организме
Выделение
Обмен веществ и энергии
Опорные системы
Движение
Регуляция процессов жизнедеятельности
Размножение
Рост и развитие
Резерв
3 Организм и среда
Среда обитания. Факторы среды
Природные сообщества
Лабораторных работ - 25, практических работ-2.
14
1
работы
1/16
1
1
1
1
2
6
2
2
2
17
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
1
3
1
1
1/9
1
4
8
2
1
2
1/1
2
0
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ дана в соответствии
с их расположением в тематическом планировании. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Содержание тем.
Основные свойства живых организмов.
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический
состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,
размножение.
Практическая работа. Царства живой природы
Химический состав клеток
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль
в клетке.
Лабораторные работы. Обнаружение крахмала, белка. Обнаружение жира.
Строение растительной и животной клеток
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клеток.
Лабораторные работы. Изготовление препарата растительной клетки и рассматривание её под микроскопом. Строение
животной клетки (на готовых микропрепаратах).
Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие,
значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные работы. Ткани растений. Сравнение эпителиальной и соединительной ткани. Мышечная ткань.
Нервная ткань.
Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.
Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник,
тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная,
дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные работы. Типы корневых систем. Внутреннее строение стебля. Расположение почек на стебле. Строение почек.
Виды листьев. Типы жилкования. Строение цветка. Виды плодов. Строение семени фасоли и пшеницы.
Растения и животные как целостные организмы
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.
Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.
Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Лабораторные работы. Расщепление крахмала ферментами слюны.
Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии.
Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы
дыхания животных организмов.
Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения
органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Лабораторные работы. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Сравнение крови лягушки и
человека
Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.
Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен
веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии у растений и животных.
Обмен веществ и энергии. Холоднокровные и теплокровные животные.
Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Лабораторные работы. Строение костей.
Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные работы. Движение простейших. Перемещение дождевого червя.
Регуляция процессов жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности
организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые
вещества растений.
Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших,
почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового
размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений.
Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Практическая работа. Вегетативное размножение комнатных растений.
Лабораторные работы. Виды соцветий
Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение
в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных
организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и
непрямое развитие.
Лабораторные работы. Условия прорастания семян. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Среда обитания. Факторы среды
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых
организмов.
Природные сообщества
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по
биологии, в 6 классе реализуется базовый уровень.
Требования к уровню подготовки учащихся на базовом уровне, заканчивающих 6 класс.
Предметные результаты.
Учащиеся должны знать:
основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;
особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;
строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;
типы деления клеток, их роль в организме;
особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение
веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.
Учащиеся должны уметь:
объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи
человека и окружающей среды, роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных.
выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе
сравнения.
анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
биологических объектов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.
Метапредметные результаты.
Метапредметными результатами изучения биологии являются:
способность организовать свою учебную деятельность,
умение работать с учебной информацией (анализировать текст, составлять таблицы, схемы), использовать современные
источники информации,
способность решать творческие задачи (выдвигать гипотезу, выделять проблему, цели и задачи проектной
деятельности), представлять результаты своей работы,
готовность к сотрудничеству, коллективной работе.
Проверка результатов усвоения проводится на каждом уроке в форме тестирования, биологических диктантов,
устных ответов, отчетов по лабораторным и практическим работам, составлению таблиц и схем.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина
«Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
для учащихся:
1.Учебник: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
CD-диск «Биология 6-11 класс.»
CD-диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии».
CD-диск «Биология. Живой организм 6 класс. Электронное учебное издание».
Единая коллекция ЦОР. - режим доступа: http://school-collection.edu.ru/.
Авторские ЦОР.
Печатные средства обучения.
Таблицы по биологии 6-9 класс.
Портреты ученых - биологов
Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, принтер.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
Комплект динамических пособий на магнитной основе.
Лабораторное оборудование.
Лупы.
Цифровой микроскоп.
Учебные микроскопы.
Набор посуды.
Наборы готовых микропрепаратов по разделам «Ботаника», «Зоология», «Биология», «Человек».
Гербарии. Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные
растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений.
Коллекции. Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных", «Плоды», «Членистоногие».
Модели. Скелет человека, ДНК, строение цветка, строение корня, строение стебля, строение сердца, строение мозга,
торс человека.
Календарно- тематическое планирование
№
Тема
Биологические понятия
дата
урока
проведен
общие
част-ные
ия урока
Т-1 Строение и свойства живых организмов (14ч)
1
Многообраз Живые
ие живых
организмы
организмов, , свойства
их
живых
основные
организмо
свойства.
в: рост,
П/р№1
развитиер
аздражим
ость,
движение,
размноже
ние, обмен
веществ
2
Хим. состав Хим.соста н/орг в-
Опорные
знания
Интеграти
вные
понятия
Методы и
приемы
Практическа
я часть
Оборудование
икт
Стандарт, ТУПВ
(курсивом выделен
повышенный
уровень)
Региональ
ный
компонент
Код
ЕГЭ
Отличие
живой
природы от
неживой,
царства
живой
природы
Живая и
неживая
природа.
Отличие
живой
природы от
неживой,
царства
живой
природы.
п/р
П/р№1
Зарисовать
представител
ей разных
царств
природы
Комнатные
растения,
гербарий
раст.луга,
болота, леса,
коллекции
насекомых,
чучел птиц
Разнообразие
жизни(у1,с.8)
царства
организмов(у
1,с9)
тестживое и
неживое(у1,с.
4,с.15)
Живой организм,
его св-ва. Называть
признаки живого
организма
Находить в тексте
ответы на вопросы
Обосновывать
признаки живого.
Местный
материал
1.2
Методы
Роль н/орг.
л/р
Д/№1
Пробирка,
В-ва (у2,с.2)
Хим. состав клетки:
Семена с
клетки
Л/р №1, №2
3-4
Строение
клетки
Л/р№3
л/р №4
в клетки
Органоид
ы клетки
Транспорт
в-в
ва: вода,
мин.соли,
орг вва:жиры,
белки,
углеводы,
н/к
Оболочка,
ЭПС,
рибосомы,
вакуоль,
пластиды,
цитоплазм
а,
митохонд
рии,
комплекс
Гольджил
изосомы,
клет.
центр,
познания
Строение
клетки,
работа с
микроскоп
ом.
Приготовл
ение
микропреп
арата
И орг. В-в в
клетке
Строение
клетки
л/р работа
с
учебнико
м
Наличие орг.
И неорг. В-в
в раст.
Л/р№1
Обнаружение
крахмала,
белка. Л/р
№2
Обнаружение
жира
держатель,
спирт., спички,
семена, иод,
семена
подсолнуха,
стак.с водой,
марля,
стекл.пал.,
мука, лист
бумаги
л/р№3
изготовление
препарата
раст. клетки и
рассматриван
ие её под
микроскопом
л/р №4
строение
жив. клетки
Микроскопы,
предм. И покр.
Стёкла,
пипетка, вода,
иод, лук,
бритвочки,
элодея, табл.
Строение
клетки.
Табл. Строение
жив. Клетки,
микроскопы,
микропрепарат
ы: железистый
неорганические
вещества (вода и
минеральные соли),
органические
вещества (белки,
жиры, углеводы).
Приводить
примеры
углеводов, белков.
Приводить примеры элементов и
веществ.
Определять
физические
свойства белков,
жиров, углеводов.
Доказывать
единство происхождения живого на
уровне химического
состава.
У-6 строение
клетки Тест
ф.
органоидов /
У-3, с.12/
Узнавать, называть
органоиды,
значение. Уметь
готовить препарат,
рассматривать его
под микроскопом,
делать рис. Уметь
работать с рис,
учебника
Сравнивать
растительную и
животную клетки.
Доказывать, что
клетки обладают
свойствами живого.
УОУ
хромосом
ы.
фагоцитоз
,
пиноцитоз
эпителий
Доказывать
единство
происхождения
живого на уровне
клетки.
Описывать деление
клетки / митоз,
мейоз
Понимать
биологический
смысл митоза и
мейоза.
5
Деление
клетки.
Митоз
Мейоз
Профазам
етафаза,
анафаза,
телофаза,
веретено
деления,
хроматид
ы
Строение
клетки, свва живых
организмо
в
Митоз
Рассказ,
работа в
парах, с
учебнико
м
Д/№2 митооз
в кончике
корня лука
Микроскоп,
микропрепарат
митоз в
кончике корня
лука табл.
6
Ткани
растений
л/р №5
Ткань
Образоват
ельная,
покровная
,
проводящ
ая,
основная,
механичес
кая
Строение
клетки
Ткань
л/р
л/р №5 Раст.
Ткани
Микроскопы,
микропрепарат
ы: поперечный
разрез корня,
стебля, табл.
Клеточное
строение листа,
корня, стебля
7
Ткани
животных
л/р №6, №7,
№8
Ткань
Межклето
чное в-во,
эпителиал
ьная,
соедините
льная,
мышечная
Ткань,
клетка
Ткань,
клетка
л/Р
л/р №6
сравнение
эпителиально
йи
соединительн
ой ткани л/р
№7
Микроскопы,
микропрепарат
ы: односл.
Эпит., соед.
Ткань,
мышечная и
нервная ткани
Ткани раст.
/у-7/
Вз-зь стр. и ф.
клеток, тканей,
особенности стр.
тканей. Узнавать по
рис.,
микропрепаратам
ткани
Устанавливать
взаимосвязь
строения с
выполняемой
функцией.
Вз-зь стр. и ф.
клеток, тканей,
особенности стр.
тканей. Узнавать по
рис.,
микропрепаратам
ткани
4.4
и нервная
ткани
мышечная
ткань л/р№8
нервная ткань
табл. Ткани
жив
Устанавливать
взаимосвязь
строения с
выполняемой
функцией.
8
Органы
цветковых
растений.
Корень л/р
№9
Органы,
высшие и
низшие
раст.,
цветковые
раст.
Корень
(гл., бок.,
придат.),
корневая
система
(стержнев
ая,
мочковата
я), побег,
цветок,
лист,
стебель
Органы
цветковых
растений
Органы
цветковых
растений,
виды корн.
систем
л/р
л/р №9 типы
корневых
систем д/№3
органы
цветкового
раст. Д №4
виды корней
Д/№5
видоизменен
ия корней
Гербарий по 5
шт. раст. С
корневыми
сист., со всеми
органами, с
разными
видами корней
Органы
цветковых
растений /У9,с.2/
строение
корня /у-9, с.
5,
8,9,10/ тест
строение
корня /у-9, с.
14/, видоизм.
Корня / у-9,
с.17/
9
Побег л/р
№10, 11, 12,
13
Орган
Побег,
лист,
почка
(вегет и
генер.)
Органы
цветковых
растений
Органы
цветковых
растений,
распоожени
е почек на
побеге,
виды
листьев
л/р
л/р №10
внутреннее
строение
стебля л/р
№11
расположени
е почек на
стебле
л/р№12
строение
почек л/р
№13 виды
листьев.
Типы
жилкования
д/6 типы
жилкования
д/№7
видоизменен
ие листьев
Лупы,
бритвочки,
веточки
бузины, клёна,
тополя, сирени,
ирги, берёзы.
Гербарий
листьев с
разным
жилкованием,
прикреплением
к стеблю,
гербарии по 5
шт. с листьями
(разное
прикрепление,
расположение,
жилкование),
гербарий раст.
С видоизм.
Строение
побега /у-10/,
лист / у-11/
Особенности
строения и
жизнедеятельности
органов
Распознавать на
таблицах и
рисунках зоны
корня.
Обосновывать
взаимосвязь
строения и
функций клеток
различных зон.
Особенности
строения и
жизнедеятельности
органов
Уметь отличать
вегетативную почку
от генеративной; доказывать, что почка
- зачаточный побег.
Объяснять
взаимосвязь
строения листа с
выполняемой
функцией.
Растения с
УОУ
УОУ
4.4
10
Цветок и
плод л/р
№14,15
Органы
вегетативн
ые и
продуктив
ные
11
Строение
семя, их
функции
л/р № 16
Семя
12
Органы и
системы
органов
животных
Системы
органов,
органы
Цветок
(ж., м.),
завязь,
пестик,
тычинка,
венчик,
чашелист
ик,
чашечка,
лепесток,
семязачат
ок, плод,
(сух. И
сочн.,одно
с. И
многос.)
соцветия
Однодоль
ные и
двудольн
ые
семена,
(раст) ,
\семядоля,
эндосперм
Пищев.,
кров.,
дых.,
выдел.,
опорнодв.,
нервная,
эндокр.,
сист.
Размноже
ния
Органы
цветковых
растений
Органы
цветковых
растений,
соцветия
Л/р
Плод
Семя
л/р
Системы
органов
человека
Системы
органов
жив.
Работа с
учебнико
м, работа
в парах
д/№8
прикрепление
листьев к
стеблю
л/р № 14
строение
цветка л/р№
15 виды
плодов
Листьями
Цветы комн.
Раст., лупы,
коллекция
виды плодов,
табл. Строение
цвтка, муляж.
Строение
цветка /у-12,
с.2-6/ плоды /
у-12, с. 10,11/
тесты плоды /
у-12, с. 21/
цветы /у-12,
с.23/ пестик /
у-12, с. 22/
Сравнивать листья
различных растений.
Сравнивать цветки.
Сравнивать плоды.
Давать
характеристику
плодам: ягода,
костянка,
коробочка, боб,
семянка, зерновка,
яблоко.
л/р №16
строение
семени
фасоли и
пшеницы
Лупа, сух. И
зам. Семена
пшен. И
фасоли табл.
Строение
семени фас. И
пшен.
Семя /кирилл
и меф/
Строение и
функции семян
Сравнивать семена
однодольных и
двудольных
растений.
Табл. Тип
кольчатые
черви, кл.
рыбы, кл.
земноводные,
органы
человека
Вз-зь строения и ф.
систем органов,
называть, узнавать
органы, системы
органов, находитьь
в тексте ответы на
вопросы
Семена
раст. С
УОУ
4.4
4.6
13
Целостност
ь животного
организма
Организм
Клетки
жив.,
ткани
жив.,
органы и
системы
органов
жив.
Клетки,
ткани,
органы
раст.
Строение
жив.
Корне-вое
давле-ние,
корне-вой
волосок
Хлоропласты
Строение
корня
Хим.
состав кл.,
стр.
клетки,
ткани
раст., орг.
в-ва,
н/орг. вва, почв.
Питание
Питание
Фотосинтез
Фермент
Пищ
система,
орг. В-ва
их роль в
орг.
Питание,
пищеварен
ие
Организм
Организм
растения –
единое
целое
Т-2 Жизнедеятельность организмов (17 ч)
14
15
16
Питание
растений.
Питание
животных
л/р «17
Питание
Фотосинте
з
Питание,
пищеваре
ние
Табл. Строение
клетки, ткани
жив., тип
кольчатые
черви, кл.
земноводные
Строение
раст.
л/р
д/№9
выделение О2
в результате
фотосинтеза
д/№10
необходимос
ть света для
образования
орг. в-в
Табл. Клет.
стр. корня,
листа,фотосинт
ез, результаты
опытов, спирт,
вода, лучинка,
спички, чашка
Петри, пинцет,
плитка
л/р№17
расщепление
крахмала фрм
слюны
Табл. Тип
простейшие,
кишечнополост
ные, плоские,
кольчатые
черви,
млекопитающи
х. Иод, р-р в
чашках,
Характеризовать
строение жив.
организма
Что такое
системы / у-2,
с. 3/
Характеризовать
строение раст.
организма
Функциониро
вание корня
/у-9, с.6,7/
Фотосинтез /
у-13/
Значение
почвенного питания
Фотосинтез
Уметь сравнивать
живые объекты по
способам питания.
Обосновывать
взаимосвязь
строения органов
растений с
выполняемой
функцией.
Пищеварение, роль
фрм в организме
Уметь сравнивать
живые объекты по
способам питания.
Обосновывать
взаимосвязь
строения органов и
систем органов
4.4
Корневая
подкормка
раст.,
гидропони
ка,
загрязнени
е почвы
тяж. ме
Очистка
воздуха от
CO2
4.4
4.5
4.6
пинцет,
нахрахмаленая
марля
17
Дыхание
растений
Дыхание
Устьиц,
чечевички
Строение
листа
Дыхание,
диффузия
18
Дыхание
животных
Дыхание
Трахеи,
жабры,
легкие,
газообмен
Органы
дыхания
Дыхание,
диффузия
19
Передвиже
ние в-в в
растении
л/р №18
Транспорт
в-в
Коневое
давление,
испарение
Строение
корня,
листа,
проводящ
ая ткань
Транспорт
в-в,
испарение,
давление
л/р
д/№11
выделение
CO2 при
дыхании
д/№12
дыхание
семян, корня
д/№13
выделение
CO2
придыхании
Результаты
опытов,
лучинка,
спички
л/р№18
передвижени
е мин. В-в по
древесине
д/№14
испарение
воды
листьями
Бритвочки,
лупы,
подкрашенная
чернилами
вода, веточки
тополя,
бальзамина.
Результаты
опыта.
Испарение
воды листьями
табл. Строение
животных с
выполняемой
функцией.
Делать выводы о
влиянии
ферментов слюны
на крахмал.
У-2, с.9, у-15
Длинная
стеклянная
палочка, изв.
Вода, табл кл.
насекомые,
рыбы,
млекопитающи
е
Трансопрт вв /у-16/
Характеризовать
дыхание
4.4
Газообмен,
характеризовать
дыхание
Сравнивать
строение органов
дыхания у разных
животных.
Объяснять
приспособления к
дыханию у
животных разных
сред обитания
Значение
испарения,
передвижения в-в
Уметь
характеризовать
особенности
передвижения
воды, минеральных
и органических
веществ в
растении.
4.6
Опыт с
комн. раст.
4.4
20
Транспорт
веществ в
организме
животных
л/р№19
Транспорт
в-в
Транспорт
в-в
Замкнутая и
незамкнутая
кров.
система,ге
молимфа,
сердце,
сосуды
плазма,
клетки
крови,
гемоглоби
н,
предсерди
е,
желудочк
и,
артерии,
вены,
капилляр
ы
Строение
кров.
Системы
Замкнутая и
незамкнутая
кров.
сист.,
лимфа,
сердце,
сосуды
Диффузия
21
Выделение
Выделени
е
Почка,
мочеточн
ик,
мочевой
пузырь,
листопад
Органы
выделения
Выделение,
диффузия
л/р №19
сравнение
крови
лягушки и
человека
д/№15 муляж
сердца
человека
Американ
ская
мозаика
корня, листа,
стебля
Табл. Тип
простейшие,
кольчатые, кл.
насекомые
Муляж сердца
человека, табл.
Схема
кровообр.
Табл.
Дождевой
червь,
насекомые,
рыбы,
млекопитающи
е
У-2, с.10
Перенос в-в в
организме жив.
Знать
особенности
строения органов,
обеспечивающих
транспорт
веществ. Называть
количество кругов
кровообращения и
количество камер
сердца у
представителей
типа хордовых.
Сравнивать
строение
кровеносных
систем у
представителей
разных классов
позвоночных
животных.
4.6
Выделение
Сравнивать
выделительные
системы
животных, делать
выводы.
4,6
22
Обмен в-в и
энергии у
растений
и животных
23
Опорные
системы
раст. и
позвоночны
х л/р №20
Обмен в-в
и энергии
Холоднок
ровные
теплокров
ные жив.
Дыханиеп
итание,
выделение
Обмен вв,кровообращ.
Наружны
й внутр.
Скелет,
сустав,
череп,
грудная
клетка,
пояса
конечност
ей
Опорная
система,
строение
скелета
человека,
соедините
льная
ткань
Обмен в-в и
энергии
Табл.
клеточное стр.
листа
л/р
д/№16
наружный и
внутр. Скелет
л/р № 20
строение
костей
Раковины
моллюсков,
хит. покров
насекомых,
скелет кролика.
Микроскопы,м
икропрепараты
строение
костей, табл.
Скелет
человека,
скелет голубя
Характеризовать
обмен в-в и энергии
Понимать
взаимосвязь
процессов питания,
дыхания, кровообращения,
выделения в обмене
веществ.
Сравнивать
процессы обмена
веществ у
холоднокровных и
теплокровных
животных,
объяснять причину
различий.
Выявлять
преимущества
теплокровности
для животных
Значение опорнодвигательной
системы
Отделы скелета
позвоночных
животных.
Особенности
строения
механической ткани
растений, костной и
хрящевой тканей
животных
4.4
4.6
4.6
24
Движение
л/р №21,22
Передвиже
ние
позвоночны
х и раст.
Движение
Жгутик,
ресничка,
ложнонож
ки,
мышцы,
обтекаема
я форма
тела,
реактивно
е
движение,
плавники
Подъёмна
я сила
крыла
Мышечна
я ткань,
органы
движения
25
Регуляция
процессов
жизнедеяте
льности
организмов
и их связей
с окр
средой
Регуляция
процессов
жизнедеят
ельности
Нервный
импульс,
гол и спин
мозг
Строение
н.с.,
нейрон,
рефлекс,
рефлектор
ная дуга
Сила
трения,
обтекаемос
ть
Сила
трения,
обтекаемос
ть,
давление
воздуха,
скорость
воздуха
л/р
л/р №21
движение
простейших
л/р № 22
движение
дождевого
червя
д/ №17
движение
листьев,
усики гороха,
вьющийся
стебель
гороха, плющ
Микроскопы,
пред. И покр.
Стекла,
культура
инфузорий,
стекл. Палочка,
стекло, бумага,
дождл черви
табл.
Простейшие,
кольчатые
черви, рыбы,
китообразные,
водопл. Птицы
Табл. Птицы,
рукокрылые,
пресм.,
хищные жив.,
копытные
д/№18 муляж
гол. Мозга
Муляжи гол.
Мозга
хордовых
Движение
раст. / у-2,
с.11/
Описывать
движение, вз-зь
строения и ф.
органов
Доказывать
наличие
приспособлений к
передвижению у
различных
организмов в
связи со средой
обитания.
Называть
разновидности
наружных скелетов
у организмов.
Узнавать по
рисункам и
таблицам
хрящевую и
костную ткани.
Обосновывать
зависимость
скорости
передвижения от
строения
конечностей
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
Обосновывать
зависимость
поведения животных
от сложности
строения нервной
Комн. Раст
4.6
4.4
4.6
4.6
26
Эндокринна
я система и
её роль в
регуляции
процессов
жизнедеяте
льности
позвоночны
х. Ростовые
в-ва
Регуляция
процессов
жизнедеят
ельности
Гумораль
ная
регуляция
, гормон,
железы
внутр
секреции,
ростовые
в-ва раст.
Эндокрин
ная
система
Гуморальна
я
регуляция
27
Размножени
е, его виды.
п/р №2
Половое
размножени
е растений
л/р №23
Размноже
ние
Бесполое
размноже
ние,
спорообра
зование,
почковани
е,
вегетатив
ное,
прививка
половое
размноже
ние,
зигота,
двойное
оплодотво
рение,
спермий
яйцеклетк
а,
опыление,
гамета
Размноже
ние,
органы
раст.
Размноже
ние,
строение
цветка,
соцветие,
строение
пестика
Размножен
ие,
вегетативно
е
размножен
ие
Виды
соцветия
Табл. Железы
внутренней
секреции
П/р №2
вегетативное
размножение
л/р № 23
виды
соцветий
д/№19
динамическая
модель.
Двойное
оплодотворен
ие
Табл. однокл.
водоросли,
зелёный мох,
простейшие,
кишечнополост
ные, дневник
наблюдений
вегетативное
размн.
картофеля,
земля в
стакане,
черенки раст.
Гербарий с
разными
соцветиями,
раст. по 5 шт. с
разными
соцветиями,
динамическая
модель.
Двойное
оплодотворени
У-2, с.12 –
бесполое, у17, с 9,10 –
вегет. Тест у17, с.16,18,19
У-12. С.7,8
опыление,
соцветие тест
соцветие /у12, с.24/
половое
размножение
/ у-18/
системы. Иметь
представление об
усложнении нервной
системы в процессе
эволюции.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
Находить на рисунках
и таблицах железы
внутренней секреции.
Приводить примеры
некоторых гормонов
желез внутренней
секреции
Размножение и его
виды
Половое
размножение
растений
Сравнивать и
находить общее во
всех формах
бесполого
размножения.
Находить плюсы и
минусы бесполого
размножения
Объяснять
необходимость воды
при размножении
мхов и папоротников.
Выявлять
приспособления
цветковых растений
к опылению
насекомыми и
ветром. Доказывать
Формирова
ние кроны
у раст.
4.6
Работа на
УОУ, комн.
раст.
Растения с
УОУ
4.4
4.6
28
Половое
размножени
е животных
Размноже
ние
29
Рост и
развитие
растений.
Рост,
развитие,
онтогенез
Половое
размноже
ние,
оплодотво
рение
внутр. И
нар.,
гермафро
дит,
обоеполы
й
организм,
партеноге
нез,
сперматоз
оид
Строение
ссистемы
органов
размножен
ия
Размножен
ие
Строение
семени,
виды
Рост,
развитие,
онтогенез
л/р
е табл.
Опыление, его
виды
преимущества
цветковых растений
над споровыми.
Понимать
биологический смысл
оплодотворения.
Доказывать
преимущества
полового
размножения над
бесполым
д/№ 20
коллекция
медоносная
пчела
Коллекция
медоносная
пчела
д/№21
гербарий
виды
Табл.
Распространен
ие семян,
Половое
размножение
животных Понимать
биологический смысл
оплодотворения.
Сравнивать
яйцеклетку и
сперматозоид,
находить их сходства и различия.
Обосновывать
преимущества
внутреннего
оплодотворения
Доказывать
преимущества
полового
размножения над
бесполым.
Описывать рост и
развитие растений,
особенности
Рост
растений / у9, с.3,4/
4.6
л/р №24
30
Рост,
развитие
животных
л/р №25
плодов
Рост,
развитие,
онтогенез
Эмбриона
льное,
постэмбр
ионально
е
развитие,
дроблени
е,
гаструла,
нейрула,
Оплодотво
рение,
зигота,
митоз
Рост,
развитие,
онтогенез
л/р
прорастания
семян л/р №
24 условия
прорастания
семян
развитие раст.
Из семян, вода,
сухие семена, 4
стакана
л/р №25
развитие
насекомых
Коллекция
развитие
насекомых –
прямое и
непрямое
распростране
ние семян /у12, с.12-15/
тест /у-12,
с.26/
индивидуального
развития цветкового
растения
Моделировать
опыты,
доказывающие
необходимость воды,
воздуха и
определенной
температуры для
прорастания семян,
обосновывать
результаты опытов.
Сравнивать
надземный и
подземный тип
развития семян,
находить основные
различия.
Использовать знания
об условиях
прорастания семян в
практической
деятельности.
Обосновывать
преимущества
семенного
размножения.
Рост, развитие
организмов
Называть стадии
эмбрионального
развития животных.
Характеризовать
этапы
эмбрионального
развития животных.
Сравнивать прямое и
Местные
виды
насекомых
4.6
эктодерм
а,
энтодерм
а,
мезодерм
а, прямое,
непрямое
развитие
31
32
33
Что мы
узнали о
жизнедеяте
льности
организмов.
к.р
Экология.
Экологичес
кие
факторы.
Среда
обитания
организмов.
Вз-зь
живых
организмов
Природные
сообщества
непрямое развитие
животных.
Экология.
Экологиче
ские
факторы
Абиотиче
ские,
биотическ
ие,
антропоге
нные
факторы
Среда
обитания.
Опыление,
распростр
анения
семян
Экология.
Экологичес
кие
факторы
Экосистем
а,
автотрофы
,
гетеротро
фы
Потребите
ль,
поизводит
ель,
разрушите
ль, цепи и
сети
питания
Природны
е
сообществ
а
Экосистема
,
автотрофы,
гетеротроф
ы
Табл.
Рукокрылые,
китообразные,
насекомоядные
Тест живые
организмы и
среды
обитания / у1, с.14/
приспособлен
ие к
окружающей
среде /у-2,
с.13,18/
Цепи питания
/ у-2, с.6/
Экологические
факторы, среда
обитания
Уметь выявлять
приспособления
живых организмов
к факторам среды.
Экологичес
кие
факторы.
Антроп. Ф.
на примере
Тюм. обл.
Характеризовать
природные
сообщества,
экосистемы,
приспособленность
организмов к жизни
в сообществе,
составлять цепи
питания
Устанавливать
взаимосвязи
организмов в
природных сообществах.
Сравнивать пищевые
Биогеоцено
з озера,
болота,
леса.
цепи и сети.
34
Итоговая
контрольн
ая работа
за 6 класс.