Блок «Литературное чтение

Пояснительная записка к рабочей программе
по литературному чтению для 1-ого класса.
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для первого класса составлена на основе Федерального
компонента образовательного стандарта
начального общего образования по литературному чтению,
авторской
программы «Литературное чтение»: - авторы Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение, в
двух частях: 1 класс. М.: Просвещение,2009. Разработана на основе УМК «Школа России»
Курс состоит из двух блоков «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».
Основной целью блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирование навыка чтения,
развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенствование фонематического слуха.
Решаются следующие задачи:
-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
-развитие коммуникативных умений;
-развитие нравственных и эстетических чувств;
-развитие способностей к творческой деятельности.
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх периодов: добукварного, букварного,
послебукварного.
Блок «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе
образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умением
работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге.
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова,
- формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других
стран.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет
на решение следующих задач:
Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения
и потребности читать произведения разных видов литературы) , который во многом определяет успешность обучения
младшего школьника по другим предметам.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге,
использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в
диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят
информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и
услышанного.
Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной
сущности произведений.
. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных
действий героев, событий
Учебно- тематический план.
В соответствии с образовательной программой МБОУ «Красноключинская» ООШ работает по третьему типу
учебного плана с родным языком обучения. На изучение предмета «Литературное чтение» предусмотрено 50 часов в
год при 2 часах в первом полугодии, 1 час во втором полугодии в неделю(33 учебной недели).
В связи с тем, что в первый класс поступают дети со значительным доминированием хакасской речи,
предусматривается постепенный переход на русский язык ведения предметов. ( В 1-2 классах активно используется
сравнительно - сопоставительный прием работы; русских и хакасских фонем),
В сопоставляемых языках большая часть согласные звуков является общей, т.е. в основном сходной как по
звучанию, так и по артикуляции. Кроме сходных звуков, в каждом из языков имеются такие звуки, которых нет в другом
языке. Так, в русском языке к числу специфических согласных в сопоставлении с хакасским относятся губно- зубные в и
ф, шипящие ж и ш, согласный щ, аффриката ц.
Функция букв е, ё, ю. я. Если по блоку «Русский язык. Обучение грамоте» программный материал можно выполнить
сравнительно - сопоставительным приёмом работы (сопоставление хакасских и русских фонем). Программный материал
блока «Литературное чтение» в первом классе в полном объёме выполнить затруднительно.
№
1
2
3
Содержание программного материала
Добукварный подготовительный период
Букварный период
Послебукварный период
литературное чтение
Количество часов
7
30
6
10
4
итого
53
Содержание программы.
Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»
Виды речевой деятельности.
Слушание. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам
Говорение. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать , поддержать,
закончить разговор. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной
задачей(описание , повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного, бытового
общения ( приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) . Соблюдение орфоэпических норм
и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте.
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Подбор слов к определённой
модели.
Различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и
глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определения места ударения.
Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различие звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель мягкости - твёрдости
согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений
и коротких рассказов. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Слово и предложение. Наблюдения над значением слова. Различие слова и предложения. Работа с
предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в
соответствии с заданной интонацией.
Развитие речи. Понимание прочитанного текса при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр., занятий, набдюдений, на основе опорных слов.
Круг чтения.
Сказки А ,С ,Пушкина. Рассказы для детей Л,Н, Толстого К. ,Д ,Ушинского. Сказки К.И.Чуковского. В.В.Бианки
»Первая охота». С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два», Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:С. Маршака,
А.Барто, В.Осеевой. Весёлые стихи Б.Заходера, В. Берестова
После курса «Обучения грамоте» продолжается изучение предмета «Литературное чтение».
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Умение отвечать на
вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели
речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному материалу.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми
словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости
чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение
орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру
произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить
в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения
высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном,
научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного
текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её
названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступления
товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний.
Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное
соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств
языка (с помощью учителя).
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков
героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в
литературе разных народов (на примере народов России). Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его
мотивов..
Характеристика героя произведения: портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь Выявления
авторского отношения к герою на основе анализа текста.
Освоение разных видов пересказа художественного текста. подробный, выборочный и краткий(передача основных
мыслей
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной
литературы XIX-XX вв., Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе,
детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по литературному чтению.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к
взрослым;
выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;
читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно
предложение от другого;
отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
высказать свое отношение к прочитанному.
Навык чтения.
I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и
обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со
всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над
звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.
Планируемые результаты.
Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего
дальнейшею развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими
ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие
художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и
уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и
коммуникативных УУД.
Регулятивные УУД.
-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,
ориентироваться в учебном материале;
-начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности.
Познавательные УУД.
-умение осознанно читать, строить речевые высказывания;
-начальные умения излагать своё мнение и аргументировать;
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по разным признакам на доступном материале;
Коммуникативные УУД.
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения и право иметьсвою;излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные результаты.
-осознание значимости чтения для личного развития;
-формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе,
честности; формирование потребностей в систематическом чтении;
-использование различных видов чтения (изучающее(смысловое)выборочное, поисковое);
-овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа худежественных, учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по литературному
чтению должны учитывается психологические возможности младшего школьника, нервно - психические проблемы,
возникающие в процессе контроля. Ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.
В первом классе безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность
детей, направленную на развитие ребенка. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные
проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного материала и др.
В первом классе используется три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое - без выставления бальной
отметки, но сопровождающиеся словесной оценкой.
Тематическое оценивание проводится во втором полугодии с помощью заданий учебника, помещённых в конце
каждого раздела, а также тестовых заданий электронного приложения к учебнику» Литературного чтения » для первого
класса. Для мониторинга метапредметных результатов первоклассников используются комплексные проверочные и
тренировочные задания (Педагогическая диагностика. Русский язык. Журова Л, Е,, Евдокимова А,О,, и др.- изд. центр»
Вентана- Граф.»)
Дата проведени
Название темы
урока,
Планируемые результаты
Предметные
Звуки в
окружающем
мире. Звуки в
словах.
Оформлять мысли в
предложения; отвечать на
вопросы сюжетной
картинки ;составлять
предложения по
заданным схемам;
различать слово и
метапредметные
Понимать и принимать
учебную задачу; решать
учебную задачу под
руководством учителя;
отвечать на итоговые
вопросы. Оценивать свою
работу на уроке.
личностные
Понимать
личностный смысл
учения; проявлять
интерес к книге и
процессу чтения
оборудование
межпредметная
План
связь
.
Иллюстрации
12.0
занятий детей
9
Ф
к.
предложения по их
функциям.
Звуки в словах.
Гласные и
согласные.
Слог- слияние.
Слог- слияние.
Гласный
звук/а,/ буква
Аа
Определять количество
звуков в слове;
называть звуки в слове
по порядку; различать
гласные и согласные
звуки; составлять
рассказы из
предложений по
иллюстрации
Готовить рабочее место к
уроку; слушать и слышать
учителя; работать в и паре
и группе; планировать
деятельность на уроке под
руководством учителя.
Проявлять интерес к
книге и чтению;
соблюдать речевой
этикет при общении
Определять количество
звуков в слове;
наблюдать как
образуется слогслияние; различать
гласные и согласные;
графически обозначать
слоги- слияния и вне
слияний; составлять
рассказы по
иллюстрации.
Соотносить звук/а/ и
букву, его
обозначающую;
различать строчную и
Понимать и принимать
учебную задачу;
планировать деятельность
на уроке; выполнять
задание под руководством
учителя; работать в паре,
группе
Проявлять интерес к
книге и чтению,
понимать значение
правил безопасного
поведения в
отсутствие взрослых.
Понимать и принимать
учебную задачу; готовить
рабочее место, выполнять
задание под руководством
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно
Окружающий
мир» Что такое
малая родина»
16.0
9
Комплект
динамических
пособий
«Обучение
грамоте»
Окружающий
19.09
мир»Что вокруг
нас может быть
опасным»
Комплект
динамических
пособий
«Обучение
грамоте»
Сопоставление 23.09
хакасской и
русской фонем;
заглавную, письменную и учителя; работать в паре,
печатную; составлять
группе; оценивать
рассказы по картине.
собственную деятельность
на основе выработанных
правил.
Гласный
звуки/о,//у/ и
буква Оо; У,у
Гласный
звук/и/, буква
Ии
Определять на слух ,
звук /о/ и находить его
местоположение в слове;
соотносить звук /о/и
обозначающую его букву
различать строчную и
заглавную, письменную и
печатную, находить в
текстах; соотносить слово
со схемой- моделью.
Определять на слух ,
звук /и/ и находить его
местоположение в слове;
соотносить звук /и/и
обозначающую его букву
различать строчную и
заглавную, письменную и
печатную, находить в
текстах; соотносить слово
со схемой- моделью.
Понимать и принимать
учебную задачу; готовить
рабочее место, выполнять
задание под руководством
учителя;
Слушать и слышать учителя,
выполнять задание под его
руководством; оценивать
свою деятельность по
критериям.
Понимать и принимать
учебную задачу; готовить
рабочее место, выполнять
задание под руководством
учителя;
Слушать и слышать учителя,
выполнять задание под его
руководством; оценивать
свою деятельность по
критериям.
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося.
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
Комплект
динамических
пособий
«Обучение
грамоте»
Сопоставление 26.09
хакасской и
русской фонем;
Комплект
динамических
пособий
«Обучение
грамоте»
Сопоставление 30.09
хакасской и
русской фонем;
Комплект
динамических
пособий
«Обучение
грамоте»
Электронный
учебник
Гласный
звук/ы/ и буква
Ыы
Определять на слух ,
звук /ы/ и находить его
местоположение в слове;
соотносить звук /ы/и
обозначающую его букву
различать строчную и
заглавную, письменную и
печатную, находить в
текстах; соотносить слово
со схемой- моделью;
Понимать и принимать
учебную задачу; готовить
рабочее место, выполнять
задание под руководством
учителя;
Слушать и слышать учителя,
выполнять задание под его
руководством; оценивать
свою деятельность по
критериям.
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
«обучение
грамоте»
Сопоставление 03.10
хакасской и
русской фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте»
Букварный (основной) период – 31 ч.
Согласные
звуки [н] и [н,],
буква Н. Чтение
слогов и слов с
буквой Н
Согласные
звуки [с] и [с] ,
Определять на слух ,
звук /н/ и находить его
местоположение в слове;
Находить буквы Нн в
текстах; различать
твёрдый и мягкий звуки;
соотносить слово со
схемой- моделью
Понимать и принимать
учебную задачу
Планировать деятельность
на уроке. Слушать и
слышать учителя. Выполнять
задание. Оценивать свою
деятельность по критериям
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
Определять на слух ,
звук /с/ и находить его
Понимать и принимать
учебную задачу
Проявлять желание
научится читать
Сопоставление 07.10
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Сопоставление 10.10
хакасской и
буква С
Чтение слогов
и слов с буквой
С
местоположение в слове;
находить буквы Нн в
текстах; различать
твёрдый и мягкий звуки;
соотносить слово со
схемой- моделью;
Иметь представление об
изменении формы слова
Планировать деятельность
на уроке. Слушать и
слышать учителя. Выполнять
задание. Оценивать свою
деятельность
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
Согласные
звуки [т] и [т],
буква Т.Чтение
слогов и слов с
буквой Т
Выделять звуки/т/,/т*/в
процессе слого- звукого
анализа; Определять на
слух , звук /т/ и находить
его местоположение в
слове; находить буквы Тт.
в текстах; ; соотносить
слово со схемоймоделью; владеть
навыком плавного
слогового чтения
Слушать и слышать учителя.
Выполнять задание.
Оценивать свою
деятельность
на уроке. Определять цель
задания и моделировать
алгоритм его выполнения
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
Выделять звуки/л,/л*/в
процессе слого- звукого
анализа; Определять на
слух , звук /л/,/л*/ и
находить его
Планировать деятельность
на уроке. Определять цель
задания, моделировать
алгоритм его выполнения;
выполнять задание.
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
Согласные
звуки [л] и [л,],
буква Л.
Чтение слогов и
слов с буквой Л
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Комплект
динамических
пособий.
Сопоставление 17.10
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Комплект
динамических
пособий.
Сопоставление 21.10
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
местоположение в слове; Оценивать свою
находить буквы Лл
деятельность на уроке.
текстах; ; различать при
Работать в паре, группе.
произношении звонкие и
глухие согласные
Согласные
звуки [в] и [в,],
буква В.
Чтение слогов и
слов с буквой В
Выделять звуки/в/,/в*/в
процессе слого- звукого
анализа; Определять на
слух , звук /в/,/в*/ и
находить его
местоположение в слове;
находить буквы Вв в
текстах; ; называть
правила здорового
образа жизни и роль
физкультуры в жизни
человека
Планировать деятельность
на уроке. Определять цель
задания, моделировать
алгоритм его выполнения;
выполнять задание.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
Работать в паре, группе
Гласные буквы
Е,е. Буква Е –
показатель
мягкости
предшествующ
его согласного
в слоге-слиянии
Выделять звуки /Й*Э/в
процессе слого- звукого
анализа; Определять на
слух , звук /Й Э/ и
находить его
местоположение в слове;
находить буквы е Е в
Планировать деятельность
на уроке. Определять цель
задания, моделировать
алгоритм его выполнения;
выполнять задание.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
социальную роль
учащегося
Употреблять в речи
слова речевого
этикета(приветствие,
прощание,
благодарность)
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
учебник
«обучение
грамоте
Комплект
динамических
пособий.
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
ПРОЯВЛЯТЬ ИНТЕРЕС
К КНИГЕ И ЧТЕНИЮ
Сопоставление 28.10
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
Сопоставление
24.10
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Комплект
динамических
пособий.
Чтение слогов и текстах; ;
слов с буквой Е
Работать в паре, группе
Согласные
звуки [ п], [п′],
буква П
Чтение слогов и
слов с буквой П
Знать буквы Пп,
обозначаемые ими звуки;
характеризовать звуки по
таблице; читать слоги,
слова, предложения ,
текст изученной буквой.
Читать слоги, слова,
предложения с
изученными буквами.
Согласные
Знать буквы М,м,
звуки [м],
обозначаемые ими звуки;
[м′],буква М
характеризовать звуки по
Чтение слогов и алгоритму; учить читать
слов с буквой М слоги, слова с буквами
М,м
Понимать и принимать
учебную задачу,
планировать ее
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
находить нужную
информацию о звуке в
таблице.
Проявлять интерес к
истории своей
страны.
Сопоставление 31.10
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Понимать и принимать
учебную задачу,
планировать ее
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
находить нужную
информацию о звуке в
таблице.
Знать, что Москва
столица нашей
Родины; проявлять
интерес к истории
своей Родины.
Сопоставление 11.11
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Согласные
звуки [з] и [з′],
Чтение слогов и
слов с буквой З
Понимать и принимать
учебную задачу,
планировать ее
выполнение, оценивать
Проявлять интерес к Сопоставление 14.10
природе своего края. хакасской и
русской
фонем;
Знать буквы М,м,
обозначаемые ими звуки;
характеризовать звуки по
алгоритму; учить читать
грамоте
слоги, слова с буквами.
результаты своего труда;
классифицировать
предметы, явление по
существенным признакам;
находить нужную
информацию о звуке.
Согласные
Знать буквы Бб
Понимать и принимать
звуки
обозначаемые ими звуки; учебную задачу,
[ б], [б′], буква
характеризовать звуки по планировать ее
Б
алгоритму; учить читать
выполнение, оценивать
Чтение слогов слоги, слова с буквами
результаты своего труда;
и слов с буквой
классифицировать
Б.
существенным признакам;
выяснять сведения о звуке
по алгоритму
Согласные
.
Знать буквы Д, д,
звуки [д], [д′], и обозначаемые ими звуки; Понимать и принимать
буква Д
характеризовать звуки по учебную задачу,
«Терпение и
планировать ее
алгоритму; учить читать
труд всё
выполнение, оценивать
слоги, слова с буквами
перетрут»
результаты своего труда;
классифицировать
существенным признакам;
выяснять сведения о звуке
по алгоритму
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Сопоставление 18.11
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Осознавать смысл
пословицы
«Терпение и труд всё
перетрут»
Сопоставление 21.11;
хакасской и
25.11
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Согласные
звуки [р] и [р],
буква Р. Чтение
слогов и слов с
буквой Р.
Звук /, а/ ,
буквы Я, я
после мягкого
согласного.
Многозначные
слова.
Звуки /й,а/,
буквы Я,я в
начале слова и
после гласной.
Россия- Родина
моя.
Выделять звуки/р/,/р*/в
процессе слого- звукого
анализа; Определять на
слух , звук /р/,/р*/ и
находить его
местоположение в слове;
находить буквы Р р в
текстах; ; различать при
произношении звонкие и
глухие согласные
Планировать деятельность
на уроке. Определять цель
задания, моделировать
алгоритм его выполнения;
выполнять задание.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
Работать в паре, группе
Проявлять желание
научится читать
самостоятельно;
Принимать и
осваивать
социальную роль
учащегося
Проявлять интерес к
книге и чтению
Знать, что буква я после
согласной обозначает
звук/а/;
Читать слова с буквой я;
знать, что некоторые
слова имеют несколько
значений
Находить информацию в
тексте, на иллюстрации;
соотносить иллюстрацию и
текст.
Учится работать в паре.
Проявлять интерес к
чтению.
Сопоставление 28.11
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Комплект
динамических
пособий.
02.11
05.11
Знать, что буква я в
начале слова и после
гласной обозначает два
звука; определять в
схеме место буквы я и
обозначаемых ею звуки;
Распределять звуки и буквы, Гордиться своей
их обозначающие, на
Родиной.
группы по существенным
признакам; сравнивать
слово и его схему; находить
информацию на слух в
Электронный
учебник
«обучение
грамоте;
Комплект
изменять слова с
помощью
уменьшительноласкательного суффикса.
Согласные
звуки [г], [г′],
буква Г
«Не делай
другим того,
чего не
пожелаешь»
Согласный
звук [ ч′].
«Делу время
потехе час»
Буква Ь
«Красна птица
опереньем, а
Знать буквы Г,г
обозначаемые ими звуки;
характеризовать звуки по
алгоритму; учить читать
слоги, слова с буквами
учебном и художественных
текстах.
Понимать и принимать
учебную задачу,
планировать ее
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
классифицировать
существенным признакам;
выяснять сведения о звуке
по алгоритму
Знать буквы Ч,ч
Понимать и принимать
обозначаемые ими звуки; учебную задачу,
учить характеризовать
планировать ее
звуки по алгоритму; учить выполнение, оценивать
читать слоги, слова с
результаты своего труда;
изученной буквой.
классифицировать
существенным признакам;
выяснять сведения о звуке
по алгоритму
Знать. Что буква ь знак
Понимать и принимать
звука не обозначает;
учебную задачу,
объяснять, что ь знак
планировать ее
динамических
пособий для
начальной
школы
Понимать смысл
пословицы» Не делай
другим того, чего не
пожелаешь»
Сопоставление 09.11
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Понимать смысл
пословицы»
«Делу время потехе
час»
Сопоставление 12.12
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Понимать смысл
пословицы
«Красна птица
Сопоставление 16.12
хакасской и
русской
человек
уменьем»
обозначает мягкость
предшествующего
согласного; учить читать
слова с мягким знаком
Согласный звук
[ш], буква Ш.
«Мало уметь
читать, а надо
уметь думать»
Знать буквы Ш,ш
обозначаемые ими звуки;
учить характеризовать
звуки по алгоритму; учить
читать слоги, слова, текст
с изученной буквой.
Согласный
звук [ж],буква
Ж.
«Где дружбой
дорожат, там
враг дрожат»
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
учить читать слоги, слова,
текс с изученной буквой
Понимать и принимать
учебную задачу,
планировать ее
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
классифицировать
предметы, явление по
существенным признакам;
находить нужную
информацию о звуке.
Знать буквы Ш,ш
Понимать и принимать
обозначаемые ими звуки; учебную задачу,
учить характеризовать
планировать ее
звуки по алгоритму; учить выполнение, оценивать
читать слоги, слова, текст результаты своего труда;
с изученной буквой.
классифицировать
предметы, явление по
существенным признакам;
находить нужную
информацию о звуке.
опереньем, а человек
уменьем»
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Понимать смысл
пословицы
«Мало уметь читать,
а надо уметь думать»
Сопоставление 19.12
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Понимать смысл
пословицы
«Где дружбой
дорожат, там враг
дрожат»
Сопоставление 23.12
хакасской и
русской
фонем;
Электронный
учебник
«обучение
грамоте
Гласные звуки
/йо/. Буквы Ё,ё
в начале слова и
после гласной
Рассказывать, что буква ё
может обозначать два
звука в начале слова и
после гласной; учить
показывать на схеме
букву, обозначающую
два звука; учит
ьсравнивать схему и
слово, определять
количество букв и звуков
Планировать изучение
новой буквы; сравнивать
слова и схему слова;
находить информацию на
слух в учебном и
художественном текстах
Проявлять интерес к
изучению фонетики.
Гласные звуки
/йо/. Буквы Ё,ё
после мягкого
согласного
Знать, что буква ё после
согласной обозначает
звук /,о/; читать слова с
буквой ё; отгадывать
загадки, соотносить
отгадку с загадкой
Характеризовать звук /й/;
читать слова с буквой й;
составлять текс по
опорным словам.
Находить информацию в
тексте, на иллюстрации;
Соотносить иллюстрацию и
текст. Учиться работать в
паре.
Проявлять интерес к
загадкам.
30.12
Характеризовать звук по
алгоритму; находить
информацию в тексте, на
иллюстрации; соотносить
иллюстрацию и текст.
Осознавать кто
герой, кого так
называют, какие
поступки можно
считать геройскими;
понимать смысл
выражения служить
Родине;
Электронный
13.12
учебник«обуче
ние грамоте;
окружающий
мир «РоссияРодина моя»
Согласный
звуки [й],
буква Й,й.
Характерист
ика звука по
алгоритму.
Работа с
иллюстрацие
й
Электронный
учебник
«обучение
грамоте;
комплект
динамических
пособий для
начальной
школы.
26.12
Согласные
звуки [х], [х′],
буква Х
Учить характеризовать
изучаемый звук; читать
текст, озаглавливать его
под руководством
учителя
Гласные звуки
/йу/ и буквы
Ю,ю С маршак
«Сказка о
глупом
мышонке»
Согласный
звук [ц]. Буква
Ц
Гласные буквы
Э,э.
Знать, что звуки /йу/
обозначаются буквой ю.
читать слоги, слова с
буквою; составлять
рассказ по рисунку
Согласный
звук[щ′],бук
ва Щ
Русская
Читать слова с буквой ц;
отвечать на вопросы по
изученному материалу
Читать слова,
предложения с буквами
э; рассказывать о истории
воздухоплавания
Читать слоги, слова,
предложения с
изученным звуком в
начале, в середине, в
Характеризовать звук по
алгоритму; определять
учебную задачу урока,
планировать действия;
находить информацию в
тексте, на иллюстрации;
соотносить иллюстрацию и
текст
Соотносить мысль и слово;
сравнивать разные модели
Осознавать ценность
хлеба, труда
хлебороба;
объяснять смысл
пословиц о хлебе
Электронный
16.12
учебник«обуче
ние грамоте;
окружающий
мир «Хлеб
всему голова»
Проявлять интерес к
чтению.
Электронный
20.12
учебник«обуче
ние грамоте;
Принимать учебную задачу;
находить информацию по
алгоритму
Сравнивать на иллюстрации
различные летательные
аппараты; находить
дополнительную
информацию по
иллюстрации, у старших
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
Проявлять интерес к
чтеню
стихотворений.
Проявлять интерес к
истории
воздухоплавания;
23.12
проявлять интерес к
чтению русских
народных сказок;
Окружающий
мир»Что нас
окружает»
интерактивны
е
демонстрацио
нные
27.12
30.12
народная
сказка «По
щучьему
велению»
Согласные
звуки [ф],
[ф′].Сравнение
в ИФ. Из
истории флота.
Соблюдаем
правила
дорожного
движения
Разделительный
Ъ
«Бог не в силе.
А в правде»
К.Ушинский.
Наше
отечество. (К)
конце; РАССКАЗЫВАТЬ
СКАЗКУ ПО
ИЛЛЮСТРАЦИИ
характеризовать звук по
алгоритму;
иллюстрации
читать слова,
предложения. Тексты с
буквой ф.
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
характеризовать звук по
алгоритму находить
информацию в рисунке.
проявлять интерес к
русской истории;
осознавать ценность
своих жизни и
здоровья; выполнять
правила дорожного
движения
интерактивны
е
демонстрацио
нные таблицы
03.02
Знать, что буква ъ знак
звука не обозначает;
читать слова с ъ
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение, оценивать
результаты своего труда;
самостоятельно составлять
таблицу
интерактивны
е
демонстрацио
нные таблицы
06.02
Называть слова близкие
по значению к слову
ОТЕЧЕСТВО; находить
нужную информацию в
тексте.
определять учебную задачу
урока, планировать её;
оценивать результат своего
труда
проявлять интерес к
произведениям
искусства на тему
религиозных
праздников;
осознавать, что
совершение добрых
дел- это счастье.
Рассматривать
обложку,
рассказывать что
нарисовано ,
высказывают
предположения,
Комплект
динамических
раздаточных
пособий
17.02
А.С.Пушкин.
Отрывки из
сказок.
В.В.Бианки.
Первая охота.
(К)
С.Я.Маршак.
Стихотворения
Знать названия сказок
А.Пушкина; рассказывать
о книге А. Пушкина по
обложке; читать тексты
вслух и наизусть.
Называть произведения
В.Бианки; рассказывать о
книге по обложке;
отвечать на вопрсы по
произведению;
Называть произведения
С.Я.Маршака;
рассказывать о книге по
обложке; отвечать на
вопросы по
произведению.
А.Л.Барто.
Называть произведения
Стихотворения. А.Л.Барто; рассказывать о
книге по обложке;
отвечать на вопросы по
произведению
Стихотворения Читать по слогам и
В.Д.Берестова.Б целыми словами; читать,
.Заходера
выразительно отражая
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение; сравнивать
книги на выставке по
определённым критериям.
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение; соотносить
иллюстрацию и текст,
правильно подписывать
иллюстрацию.
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение; соотносить
историю в тексте с
реальными ситуациями
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение; придумывать
продолжение
стихотворения
определять учебную задачу
урока, планировать её
выполнение;
находят нужный
рассказ
Проявлять интерес к
чтению сказок
А.Пушкина
Проявлять интерес к
чтению
произведений
В.Бианки
интерактивны
е
демонстрацио
нные таблицы
03.03
10.03
Комплект
динамических
раздаточных
пособий
Проявлять интерес к
чтению
произведений
С.Я.Маршака
интерактивны 17.03
е
демонстрацио
нные таблицы
Читать весёлые
стихотворения для
детей.
интерактивны 24.03
е
демонстрацио
нные таблицы
Проявлять интерес к
чтению
стихотворений;
интерактивны
е
демонстрацио
07.04
настроение; понимать и
объяснять смысл
заголовка.
самостоятельно выбирать
стихотворение для чтения.
осмысливать понятия нные таблицы
«друг», «дружба»;
осознавать кого
можно назвать ,
настоящим другом
Блок «Литературное чтение»
№ Тема урока
44 Стихотворен
ия В. Данько,
С. Чёрного,
С. Маршака.
Тип урока
Деятельность
учащихся
Комбинированн Знакомство с
ый урок.
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела.
Определение
темы
стихотворения
по его заголовку.
Выставка книг по
теме.
Составление
Планируемые результаты
Прогнозировать
содержание
раздела.
Расставлять книги
на выставке в
соответствии с
темой раздела,
сравнивать их,
рассказывать о книге
с выставки по
коллективно
составленному
плану. Находить
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательно
сть действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
Проявлять
заинтересов
анность в
приобретени
ии
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Дата
проведени
я
плана пересказа
прочитанного.
45 Литературны
е сказки
И.
Токмаковой,
Ф. Кривина.
Комбинированн Самостоятельно
ый урок.
е чтение сказок.
Определение
главной мысли,
характера героя
произведения.
Творческий
пересказ:
дополнение
содержания
текста.
слова, которые
помогают
представить самого
героя или его речь.
Использовать приём
звукописи при
изображении
различных героев.
Воспринимать на
слух произведение.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
художественного
произведения.
Передавать
характер героя с
помощью жестов,
мимики, изображать
героев. Определять
главную мысль;
соотносить главную
мысль с
содержанием
произведения.
использовать
обобщенные
способы
действий.
Владеть
монологической
и диалогической
формами речи.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью
учителя и
самостоятельно,
находить
средства её
осуществления.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов
различных
жанров;
определять
основную и
второстепенную
информацию.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающего
ся,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Соблюдать
моральноэтические
нормы,
проявлять
доброе
отношение к
людям.
46 Стихотворен Комбинированн Знакомство с
ия Г.
ый урок.
понятием
Сапгира,
«рифма».
М. Бородицко
Заучивание
й, И.
стихотворений
Гамазковой,
наизусть.
Е.
Григорьевой.
Воспринимать на
слух произведение.
Читать стихи
наизусть.
Определять
главную мысль;
соотносить главную
мысль с
содержанием
произведения.
47 Выразительн
ое чтение с
опорой на
знаки
препинания.
Выразительное
чтение с опорой
на знаки
препинания.
Выразительно
читать
литературные
произведения по
ролям, используя
интонационные
средства
выразительности.
Описание
Читать вслух плавно Воспринимать
48 Творческая
УРУиН
Урок-проект.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательно
сть действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью
учителя и
самостоятельно,
находить
средства её
осуществления.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающего
ся,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающего
ся,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Владеть
работа:
волшебные
превращения
.
внешнего вида
героя, его
характера с
привлечением
текста
произведения и
своего читательского и
жизненного
опыта.
по слогам и целыми
словами; передавать
интонационно конец
предложения.
Объяснять название
произведения.
Выбирать из
предложенного
списка слова для
характеристики
различных героев
произведения.
учебное задание,
выбирать
последовательно
сть действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
49 Проектная
Урок-проект.
деятельность
. «Создаём
город букв»,
«Буквы –
герои
сказок».
Творческая
деятельность.
Создавать
словесный портрет
буквы.
Придумывать
небольшие сказки,
героями которых
являются буквы.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательно
сть действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
50 Конкурс
чтецов.
Выразительное
чтение наизусть
Читать стихи
наизусть. Выбирать
Урок-конкурс.
навыками
сотрудничес
тва со
взрослыми и
сверстникам
ив
различных
социальных
ситуациях.
Проявлять
заинтересов
анность в
приобретени
ии
расширении
знаний и
способов
действий.
Проверять себя и Принимать и
оценивать свои
осваивать
Оценка
планируемы
х
достижений.
51 Сказки
авторские и
народные.
«Курочка
Ряба».
«Теремок».
«Рукавичка».
УРУиН
стихотворных
произведений.
стихотворение для
конкурса с помощью
учителя, родителей.
Участвовать в
конкурсе чтецов;
декламировать
стихи на публику;
оценивать себя в
роли чтеца.
достижения (с
помощью
учителя).
Корректировать
свою работу на
основе
выполненной
диагностики.
социальную
роль
обучающего
ся,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Чтение
сказок по ролям.
Характеристика
героев.
Определение
главной мысли
сказки.
Сравнение
народной и
литературной
сказок.
Читать известную
сказку плавно,
целыми словами,
при повторении –
читать
выразительно;
воспринимать на
слух
художественное
произведение.
Анализировать
представленный в
учебнике картинный
план. Соотносить
иллюстрацию с
содержанием
текста.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью
учителя и
самостоятельно,
находить
средства её
осуществления.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
Соблюдать
моральноэтические
нормы,
проявлять
доброе
отношение к
людям,
уважать их
труд,
заботиться о
близких,
участвовать
в
совместных
делах,
помогать
52 Загадки.
Комбинированн Отгадывание и
Тема загадок.
ый урок.
сочинение
Сочинение
загадок.
загадок.
Упражнение в
выразительном
чтении.
Совершенствова
ние навыка
смыслового
чтения.
53 Песенки.
Русские
народные
песенки.
Английские
народные
песенки.
УОНМ
Сравнение
русских и
английских
народных
песенок.
Определение
настроения
прочитанных
песенок.
Выразительное
чтение песенок.
Рассказывать сказку
на основе
картинного плана.
Сравнивать
различные
произведения
малых и больших
жанров: находить
общее и отличия.
Отгадывать загадки
на основе ключевых
(опорных) слов,
сочинять загадки,
небылицы;
объединять их по
темам.
Сравнивать
различные
произведения
малых и больших
жанров:
находить
общее и отличия.
Объяснять,
что
такое
песенка;
определять
темп и
интонационную
выразительность
действий.
сверстникам.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью
учителя и
самостоятельно,
находить
средства её
осуществления.
Владеть
монологической
и диалогической
формами речи.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательно
сть действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
Проявлять
заинтересов
анность в
приобретени
ии
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающего
ся,
осознавать
личностный
смысл
учения.
чтения.
Выразительно
читать песенки,
предложенные в
учебнике.
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.