26 - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2015/2016 УЧЕБНОГО ГОДА
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика
Название работы: «Занятие по звукопроизношению с
элементами грамоты в старшей логопедической группе
Звуки «С, СЬ». Буква С»
Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Татьяна Олеговна Милостивая
Место выполнения работы: Россия, Мурманская область,
г. Мурманск, ул. Щербакова, д. 28, МБДОУ г. Мурманска № 120
Звуки «С, СЬ». Буква С».
Цели
1. Образовательные:
* дифференциация терминов «речь, предложение, слово; звуки
согласные/гласные, звонкие/глухие, твердые/мягкие; буква»
* развитие навыков
– интонационного выделения заданного звука в слове
– определения позиции звука в слове
– звуко-слогового анализа слова
– анализа предложений
– составления слов по следам звукового анализа
– чтения слов
* работа со схемами слов, предложений
* активизация предметного, глагольного словаря
* упражнение в образовании относительных прилагательных
* совершенствование просодической стороны речи
2. Коррекционные: развитие произвольного слухового внимания,
фонематического слуха, словесно-логического мышления
3. Воспитательные: воспитание интереса к занятиям, умения работать в
коллективе
Оборудование: предметные картинки, фишки для обозначения звуков,
буквы, схемы слова и предложения, сюжетная картинка.
Ход занятия
1. Организационный момент. Активизация предметного, глагольного
словаря.
Логопед: – Вспомните, подберите слова-названия
* живых предметов
* неживых предметов
* действий
2. Повторение пройденного материала
Логопед: – Закончите предложения
* Наша речь состоит из ……… (предложений)
* Предложения состоят из….. (слов)
* Слова состоят из ……. (звуков)
* Звуки мы ……. (слышим и произносим)
3. Упражнение в интонационном выделении первого согласного звука на
фоне слитного произнесения слова. Характеристика звука «С».
Логопед: – Называем картинки, удлиняем первый звук в каждом слове
собака, санки, свечи, совы, стулья
Логопед: – Во всех словах первый звук ……
Дети: – «С»
Логопед: – Дайте характеристику звука «С».
Дети: – Звук «С» – согласный, глухой, твердый.
4. Развитие произвольного речевого внимания, фонематического слуха.
Характеристика звука «СЬ».
Игра «Четвертый лишний»
Логопед: – Слушаем, думаем, называем лишнее слово – собака, санки, совы,
синица.
Дети: – Синица.
Логопед: – Слово синица лишнее. Почему?
Дети: – В слове синица первый звук «СЬ», а в словах собака, санки, совы
первый звук «С».
Логопед: – Дайте характеристику звука «СЬ».
Дети: – Звук «СЬ» – согласный, глухой, мягкий.
5. Игра «Скажи наоборот»
Логопед: – Я произношу твердый звук «С», а вы – мягкий звук «СЬ»
С – …..(СЬ) СА – …..(СЯ) СЫ – …..(СИ) СО – …..(СЁ) СЭ – …..(СЕ)
СУ – …..(СЮ) АС – …..(АСЬ) ОС – …..(ОСЬ) УС – …..(УСЬ)
6. Знакомство с буквой «С»
Логопед: – И твердый звук «С», и мягкий звук «СЬ» мы обозначаем одной
буквой «С».
7. Работа со схемой слова. Слоговой анализ слова «собака».
Логопед: – Я загадала слово-название картинки (собака/совы). Внимательно
посмотрите на схему этого слова. Сколько слогов в слове?
Дети: – В слове три слога.
Логопед: – Назовите слово.
Дети: – Собака.
Логопед: – Делим хлопками слово «собака» на слоги. Назовите первый слог,
назовите второй слог, назовите третий слог. Сколько всего слогов в слове?
Логопед: – Произносим слово, поем гласные звуки. Назовите гласные звуки в
каждом слоге. Сколько всего гласных звуков в слове собака?
Повторяем правило: «Сколько в слове гласных звуков, столько в нем и
слогов».
8. Физкультминутка
Координация речи с движением. Развитие просодической стороны речи.
Са, са, са – вот летит оса.
Сы, сы, сы – не боимся мы осы!
Су, су, су – а вы видели осу?
9. Составление звуковой схемы слова «сок». Чтение слова «сок».
Составление звуковой схемы слова «сок».
Логопед: – Сссок. Назовите первый звук в слове.
Дети: – «С»
Логопед: – Звук «С» какой?
Дети: – Звук «С» – согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом.
Логопед: – Сооок. Назовите второй звук в слове.
Дети: – «О»
Логопед: – Звук «О» какой?
Дети: – Звук «О» – гласный, обозначаем красным цветом.
Логопед: – Сок. Назовите третий звук в слове.
Дети: – «К»
Логопед: – Звук «К» какой?
Дети: – Звук «К» – согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом.
Работа с буквами, чтение слова «сок».
Логопед: – Звук «С» (показ соответствующей синей фишки) обозначаем
буквой?
Дети: – «С»
Логопед: – Звук «О» (показ соответствующей красной фишки) обозначаем
буквой?
Дети: – «О»
Логопед: – Звук «К» (показ соответствующей синей фишки) обозначаем
буквой?
Дети: – «К»
Логопед: – Читаем слово.
Дети: – Сок.
10. Упражнение в образовании относительных прилагательных с опорой
на предметные картинки.
Логопед: – Девочка Сима любит пить соки. Соки из фруктов, соки какие?
Дети: – Фруктовые.
Логопед: – Соки из овощей, соки какие?
Дети: – Овощные.
Логопед: – Девочки называют фруктовые соки. Мальчики называют овощные
соки.
Дети: – Яблочный, сливовый, ананасовый, апельсиновый, виноградный,
гранатовый, персиковый, мандариновый; томатный, огуречный,
картофельный, капустный, свекольный, морковный.
11. Работа над предложением.
Логопед: – Придумайте предложение по картинке.
Дети: – Соня пьет апельсиновый сок.
Логопед: – Назовите первое, второе, третье, четвертое слово в предложении.
Сколько всего слов в предложении? Назовите слова, в которых мы слышим и
произносим твердый звук «С». Назовите слова, в которых мы слышим и
произносим мягкий звук «СЬ».
Составление схемы предложения. Чтение предложения по схеме хором и
по цепочке.
12. Итоги занятия.
Логопед: – Назовите звуки, о которых мы сегодня говорили.
Дети: – «С», «СЬ».
Логопед: – Назовите слова-названия картинок, в которых мы слышим и
произносим звук «С» в начале слова; звук «СЬ» в середине слова; звук «С» в
конце слова.
13. Организованное окончание занятия.