Трудные вопросы орфографии и пунктуации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
г. Череповец
ПРИНЯТА
решением педагогического
совета школы
(протокол № 1 от 28.08.2015)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «СОШ № 22»
№ 161/01-15 от 31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«Трудные вопросы орфографии и
пунктуации»
основное общее образование
9 класс
Учитель
Копытина Ольга Николаевна
2015 – 2016 уч.г.
Пояснительная записка
Предлагаемый курс «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» предназначен для учащихся 9
класса и рассчитан на 17 часов. В основе курса программа С.А.Войтас и Н.Г.Акоповой. Он
обеспечивает осмысление системы знаний о языке, углубленное изучение основных разделов
русского языка, формирование устойчивых навыков владения языком и совершенствование речевой
культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к
итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать
результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и
письменной речи.
Цель: углубление и систематизация знаний о языке и речи, развитие коммуникативно-речевой
культуры, расширение лингвистического кругозора учащихся.
Задачи:
• овладение основными нормами русского литературного языка;
• создание прочной, надежной базы орфографических навыков;
• совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать, классифицировать,
анализировать, оценивать;
• формирование языковой и лингвистической компетенций;
• формирование умения создавать собственный текст, аргументировать собственное мнение,
использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;
• развитие ассоциативного мышления учащихся.
На каждом занятии предусматривается двусторонний подход:
1) Теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение
этапов создания текста).
2) Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую,
лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и
пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Использование системы упражнений предусматривает различные формы и приемы работы
учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование разных каналов поиска
информации (энциклопедические и специальные словари, библиотечные и электронные каталоги,
Интернет и др.), решение тестов по типу ГИА на заданное время, написание текстов по заданной
проблеме.
№ Тема занятия
1
2
Фонетика.
Речь устная и письменная.
Смыслоразличительная роль звука в слове.
Особенности словесного ударения в русском
языке
Словообразование.
Морфемный анализ слов. Слова с суффиксами
оценки в художественной речи
Колич.
часов
1
Виды деятельности
1
Сопоставительный анализ слов.
Словообразовательный разбор.
Работа со словообразовательным
словарем. Практикум.
Повторение основных
орфографических правил.
Словарные диктанты, различные
виды разбора слов. Работа с
тестами по орфографии.
Исправление искаженного текста
Орфография. Система правил правописания
Правописание приставок. Трудности написания
приставок
Виды орфограмм в корне слова
1
5
Правописание падежных и родовых окончаний.
Трудные случаи правописания окончаний
1
6
Трудные случаи правописания суффиксов
1
3
4
1
Повторение основных
фонетических правил.
Использование транскрипции
слов
2
7
Правописание служебных частей речи. Трудные
случаи правописания НЕ/НИ
1
8
Трудности при слитном/дефисном/раздельном
написании слов
1
Простое предложение. Предложение как
речевое высказывание. Односоставные и
двусоставные предложения. Инверсия в текстах
разных стилей
10 Простое осложненное предложение.
Однородные и неоднородные определения.
Знаки препинания при однородных членах
предложения.
Тире в простом предложении
11 Вводные слова и предложения
1
12 Обособленные члены предложения.
Обособленные члены предложения в текстах
разных стилей и типов речи
Уточняющие члены предложений
13 Прямая речь. Диалог. Цитата
1
14 Сложное предложение. Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных
предложений в художественном тексте.
Использование бессоюзных сложных
предложений в художественном тексте
15 Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Использование
сложносочиненных предложений в
художественном тексте
16 Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в
художественном тексте
17 Сложные синтаксические конструкции и знаки
препинания в них
1
9
1
1
1
1
Синтаксический разбор и
моделирование простых
предложений. Редактирование
предложений, в которых
нарушены синтаксические
нормы. Конструирование
предложений с обособленными
членами предложения.
Использование инверсии в
текстах разных стилей. Работа с
тренировочными тестами.
Семинар.
Составление предложений с
прямой речью, преобразование
их в предложения с косвенной
речью. Тренинг по оформлению
цитат
Синтаксический разбор и
моделирование сложных
предложений. Использование в
художественных текстах
сложных предложений. Работа с
тестами. Пунктуационные
диктанты.
Зачёт.
1
1
Оценка знаний, умений и навыков
Основными формами организации учебной деятельности являются семинары, практикумы,
тренинги, зачеты.
Литература
1.
Методические рекомендации Т.А. Ладыженской и Т.С. Зепаловой к
факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». - М,
Просвещение,1990
2.
Предпрофильная подготовка учащихся: курсы по выбору. – Вып.9: Русский язык и
литература/ Науч.ред. И.В.Мовнар. – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2007
3
3.
4.
5.
6.
Элективный курс «Теория и практика сочинения-рассуждения на основе
прочитанного текста» 9 класс /автор-составитель Л.А.Кобзарева. - Волгоград:
Издательство «Учитель», 2008.
Александров В.Н. Русский язык. 9 класс: изложение, сочинение-рассуждение,
учебно-тренировочные задания: учебн.пособие / В.Н.Александров,
О.И.Александрова, Т.В.Соловьева. – Челябинск: Взгляд, 2008.
Александров В.Н. Русский язык. 9 класс: ответы к учебно-тренировочным заданиям:
метод.пособие / В.Н.Александров, О.И.Александрова, Т.В.Соловьева. – Челябинск:
Взгляд, 2008.
Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинениерассуждение: Уч. пособие для 10-11 кл./ Александров В.Н., Александрова О.И. –
Челябинск: Взгляд, 2005.
4
РАССМОТРЕНА
на заседании методического
объединения учителей русского
языка и истории
(протокол № 1 от 29.08.2014 г.)
СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
МБОУ «СОШ № 22»
_____________ /Г.В.Степяк/
«29» августа 2014 г.
5