Технологическая карта урока математики тема: « УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 2» 2 класс, ОС «Школа 2100» составила учитель начальных классов МКОУ СОШ № 1 Ковалева И.Л. Людиново, 2013 г. Предмет: Математика. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок повторения и закрепления изученного (ОС «Школа 2100»). Урок 69 (2.42). Технологическая карта урока. Тема Умножение числа 2. Цели Предметные: - учить таблицу умножения числа 2 и на 2; - развивать умение решать текстовые задачи; - развивать умение переходить от одних единиц измерения к другим, выполнять арифметические действия с величинами; - продолжать подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника (квадрата); Личностные: – учить определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ; - воспитывать толерантность к чужим ошибкам и другому мнению; Метапредметные: – учить определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; работать по плану; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД); – развивать умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре (коммуникативные УУД); - развивать умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, кратких записей; умение составлять план решения задачи; умение анализировать текст составной задачи с опорой на схему (познавательные УУД). умножение, произведение, множители Основные понятия Ресурсы: – основные – дополнительные Организация пространства – Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса, часть 2, стр. 60-61 – презентация; - мультимедиопроектор; – тетрадь; - карточки для индивидуальной работы и работы в парах; – алгоритм самооценки. фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа. Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов Проговорить правила I. Мотивация к поведения на уроке. учебной деятельности (2 Объяснить, для чего мин.). нужно эти правила Цели: выполнять. – актуализировать На уроке будь требования к ученику старательным, со стороны учебной Будь спокойным и деятельности; внимательным. – создать условия для Всё пиши, не отставая, возникновения у Слушай, не перебивая. учеников внутренней Говори всё чётко, потребности внятно, включения в Чтобы было всем учебную понятно. деятельность; Если хочешь отвечать, – уточнить тип урока, Надо руку поднимать. наметить шаги учебной деятельности. Уточнить тип урока. Этапы урока II. Актуализация знаний. (7-8 мин.) Цели: - закреплять 1)Индивидуальная работа: изученные случаи сложения и вычитания, сравнение Деятельность учителя Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Всё готово? Всё в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Сели прямо, не согнулись, И друг другу улыбнулись. – Вспомним правила поведения на уроке. – Для чего нужно соблюдать эти правила? Деятельность учеников Планируемые результаты предметные личностные, метапредметные - совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке. – Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали. - определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД) – Девиз нашего урока: «Повторенье – мать ученья». – Значит, что мы делаем на – Повторяем. уроке? - Кто желает попробовать свои силы и самостоятельно поработать с карточкой? Самостоятельная работа на карточках ( 2 уровня сложности – повышенный, средний) -уметь складывать и вычитать двузначные числа письменно в -понимать свои цели по отношению к индивидуальным учебным задачам; - изученные случаи сложения и вычитания; - актуализация знаний о смысле умножения; - о переместительном законе умножения; - о умножении с нулём и единицей; - закреплять умение сравнивать выражения; решать текстовые задачи выражений. 2) Фронтальная работа: а) сравните выражения (на доске): - Посмотрите на доску. Попробуйте сформулировать задание. Формулируют задание: - Нужно сравнить выражения Сравнивают выражения 28 ∙ 8 … 8 ∙ 28 64 ∙ 5 …6 ∙ 64 13+13+13+13…4∙13 52∙ а + 52 … а∙ 52 2∙ 5 - 2 … 2 ∙4 45∙ 1 … 0 ∙ 69 СЛАЙДЫ 2,3,4,5 б)решите задачи: 1.В каждой корзине по 7 грибов. Сколько грибов в четырёх корзинах? 2.Сколько пальчиков у семи мальчиков? 3.У одного ребёнка – три котёнка.Сколько будет котят у трёх ребят? 4.Сколько рогов у десяти коров? -Решите задачи, замените сложение умножением. - Какое действие помогло нам при решении этих задач? Что значит «умножить»? - А чтобы быстро и легко вычислять мы должны знать…(таблицу умножения) СЛАЙД 6 Таблица умножения. Достойна уважения. Она всегда во всем права. Чтоб ни случилось в мире, А все же будет дважды два По – прежнему четыре. Решают задачи усто с опорой на схематический рисунок - УМНОЖЕНИЕ - Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием, которое называется «умножение». столбик; - уметь сравнивать выражения; - знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующих случаев вычитания; - знать переместительный закон умножения; - знать смысл умножения, уметь заменять сложение умножением понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению(личностные УУД) - анализировать тексты простых задач с опорой на схематический рисунок (познавательные УУД) III. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин.). Цель: – организовать формулировку темы, цели урока. С.60. – Откройте учебник на стр. 60. Прочитайте тему урока. Рассмотрите разворот. Попробуйте сформулировать цели нашего урока. Продолжите фразы: СЛАЙД 7 Будем закреплять… Будем повторять… Будем учиться… - будем закреплять умножение числа 2; - будем учиться складывать и вычитать именованные числа; - будем учиться решать задачи; уравнения; IV. Повторение и закрепление изученного ( 20 мин.). Цель: - организовать работу в парах с последующей проверкой таблицы умножения на 2; – организовать работу над текстовой задачей; - организовать работу по выполнению арифметических операций сложения и вычитания с именованными числами; - организовать самостоятельную работу по решению Работают в парах. 1.Работа в парах с - На прошлом уроке мы составили таблицу последующей умножения числа 2. проверкой 2∙ =4 Давайте проверим, как вы усвоили таблицу 2∙ = 16 умножения на 2. Сейчас вы будете работать в ∙ 3=6 парах. Вставьте в «окошки» пропущенные 5∙2= числа. СЛАЙД 8 9∙ =18 2∙ =8 Проверка Выполняют проверку 1.Первый множитель – 5, 2∙ =14 второй – 2, чему равно произведение? 2 ∙6 = 2.Произведение этих чисел = 14. Назовите эти числа. 2∙ =0 3.Первый множитель 2, произведение = 4. Чему = 1 ∙2 = второй множитель? 4.Произведение этих двух ∙2 = 20 множителей = 18. Назовите множители. 5.2 умножить на 8? -определять и формулировать цель на уроке самостоятельно (регулятивные УУД). - знать таблицу умножения на 2; -знать основные понятия «произведение», «множители». Вычитывать все виды текстовой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Работать по плану (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД). уравнений с последующей проверкой. 6.Первый множитель неизвестен. Второй множитель 2. Произведение = 20. Назовите 1 множитель. 7.Произведение каких чисел = 0, 2? 8.Чему = произведение 2 и 6? 9.4 умножить на 2. 10.Произведение этих чисел на 1 больше 5. - Молодцы! Теперь Оценивают свою работу оцените вашу в парах совместную работу: «5» - без ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3 и больше ошибок 2. Работа по учебнику С. 60 , № 6 (б). Решить задачу. – Проверим, какие мы внимательные читатели. – Прочитайте текст задачи и найдите слова и числа, которые нам помогут решить задачу. СЛАЙД 9 - Рассмотрите на слайде Т. – 15 с. героев нашей задачи: П. - ?, на 7 больше породы собак - такса, Б. - ?, на 12 пудель, боксёр. - Что известно в задаче? меньше, чем П+ Т - Сколько такс было в питомнике? - Сколько пуделей? - Что сказано о пуделях? Самостоятельно читают задачу и находят слова и числа, которые нам помогут решить задачу. - уметь решать текстовые задачи в 3 действия, основанные на 2х арифметических операциях; - знать понятия «больше на», «меньше на» - 15 такс - неизвестно Прочитайте. - Сколько собак породы боксёр было в питомнике? - пуделей на 7 больше, чем такс - неизвестно, на 12 меньше, чем пуделей и такс вместе. - Сколько собак породы боксёр находится в питомнике? - Что нужно узнать в задаче? Прочитайте вопрос. - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Давайте составим план - нет решения задачи. СЛАЙД 10 План решения задачи: 1. Сколько пуделей в собачьем питомнике? 2. Сколько пуделей и такс вместе? 3. Сколько собак породы боксёр? - Сколько действий в задаче? - 3 действия – Кто желает показать, каким он был внимательным? Запишите решение самостоятельно, затем сверьтесь с доской. Записывают решение задачи с пояснением6 1) 15+7=22 (с.) 2) 15+22= 37(с.) 3) 37- 12=25 (с.) Ответ: 25 собак породы боксёр находится в питомнике. . С. 60 , № 4 Вычислить, выразить ответ в метрах и дециметрах Физкультминутка. На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали. Ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Выше плечики ребята, Прыгаем, как лягушата: Прыг-скок, прыг-скок, Выдох, вдох – и на урок. - Прочитаем задание. - Вычислите. Выразите ответ в метрах, в дециметрах Выполняют арифметические действия с именованными числами. а) 4м2дм +(6м 8дм – 100 см) =10м 100см=1м 6м8дм – 1м = 5 м 8 дм 4м2дм+5м8дм=42 дм+58дм = 100дм= 10м б) (74см+1дм6см)4дм=5 дм 74см+1дм6см= 74см+16см=90см=9дм 9дм – 4 дм=5 дм С. 61, № 7 Выразить площадь квадрата АВСD в квадратных сантиметрах V. Самостоятельная работа (8 мин.). Цели: – организовать выполнение самостоятельной работы; – организовать самопроверку; – организовать самооценку по алгоритму. Решите уравнения. Сделайте проверку. х + 15 = 37 у – 28 = 40 64 – у = 33 Самопроверка по образцу. - Прочитайте задание. Посчитайте, чему равна площадь квадрата? - Оценка «5» - решены все уравнения верно, сделана проверка; - Оценка «4» - решены 2 уравнения верно, - Оценка «3» - решено 1 уравнение Устно 1+1+1+1+1+1+1+1+1= =1∙9= 9 кв. см Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы. Самостоятельно решают уравнения Выполняют самопроверку, исправляют ошибки. Выполняют самооценку. - уметь определять в уравнении на сложение и вычитание неизвестное число на основе взаимосвязи компонентов; - складывать и вычитать двузначные числа письменно Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.). Цели: – зафиксировать содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности. Зафиксировать содержание урока. VII. Домашнее задание ( 2мин.). Цель: – организовать выполнение д/з. С.60, № 6(а) Решить задачу. С.61, № 8 Рефлексия. – Чему учились на уроке? – Дайте оценку своей работе по схеме : - у меня сегодня всё получилось - у меня были трудности, но потом я справился - мне было тяжело . Несколько человек дают оценку своей работе. Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).