В 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература

Календарно - тематическое планирование
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
система Занкова Л. В.
2 «в» класс
Учебник: Н. Я. Дмитреева, А. Н. Казаков Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012
По программе: 68 часов
Учитель: Глазкова О.Н., Стужук С.М.
№
п/п
урока
Дата:
план/
факт
Раздел программы.
Тема урока
Региональный
компонент
Домашнее задание
Элементы содержания
урока
Виды деятельности
учащихся
Планируемые
предметные
результаты
Планируемые междисциплинарные результаты
Универсальные учебные
Чтение. Работа с
действия
текстом
(ученик научится,
получит возможность
научиться)
1. Общий взгляд на Землю (5 часов)
1.
Знакомство с
родословной.
С. 3-7
- определение родственных
связей в семье.
Фронтальная работа.
2.
Загадки Земли.
Связь прошлого с
настоящим.
С. 8-11
- различие прошлого от
настоящего.
Работа с текстом.
3.
Посещение
планетария.
С.12-14
- работа с дополнительной
литературой.
Наблюдение.
4.
Материки и
океаны. Тепловые
- работа с глобусом.
Работа в парах.
Ученик научится:
- узнавать
государственную
символику РФ и своего
региона;
- определять
родственные связи в
семье;
- находить информацию
в ходе беседы с
родителями, со
старшими
родственниками.
Ученик получит
возможность:
- иметь представление об
изменениях в природе и
человеческом обществе в
настоящее время, каким
закономерностям они
подчиняются;
- различать прошлое,
настоящее и будущее;
- сравнивать (на основе
иллюстративного
материала) памятники
архитектуры, одежду,
вооружение различных
эпох.
Ученик научится:
- работать с текстом и
рабочей тетрадью;
- понимать значение
космонавтики для
изучения Земли.
Ученик научится:
- определять
Личностные УУД
- внутренняя позиция школьника
на уровне положительного
отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
- представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России.
- интерес к познанию
окружающего мира;
- чувство сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ.
- выполнять учебные действия в
устной, письменной речи и во
внутреннем плане.
- контролировать и оценивать
свои действия при работе с
наглядно-образным (рисунками,
картой), словесно-образным и
словесно-логическим
материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками.
Познавательные УУД
пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
- строить сообщения в устной
форме;
- проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Выпускник научится:
• ориентироваться в
содержании текста и
понимать его целостный
смысл.
• находить в тексте
требуемую информацию
• решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и критического
понимания текста:
ставить перед собой цель
чтения, направляя
внимание на полезную в
данный момент
информацию;
— сопоставлять разные
точки зрения и разные
источники информации
по заданной теме;
— выполнять смысловое
свёртывание
выделенных фактов и
мыслей;
• откликаться на
содержание текста:
— связывать
информацию,
обнаруженную в тексте,
со знаниями из других
источников;
— оценивать
утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих
представлений о мире;
пояса.
С. 14-17
5.
Использование
свойств воды в
промышленном
производстве
нашего района.
С. 17-20
С. 20-24
Проверочная
работа.
- работа с картой и глобусом.
Работа в группах.
6.
Органы чувств
человека. Зрение и
слух.
С. 28-29
- выполнение правил личной
гигиены.
Фронтальная работа.
своеобразное
расположение
материков;
- работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и
карте материки и
океаны.
Ученик научится:
- определять
своеобразное
расположение
материков;
- работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и
карте материки и океаны
. - различать понятия
«океан», «море»,
«озеро», «река»;
- показывать на карте
или глобусе различные
водоемы;
- называть моря
Северного Ледовитого
океана;
- работать с рабочей
тетрадью.
- выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач
2. Как изучают окружающий мир (9 часов)
Обучающийся научится:
- понимать назначения
органов чувств для
познания окружающего
мира.
- выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
доме, на улице, в
природной среде.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
- внутренняя позиция школьника
на уровне положительного
отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и
учебных пособиях;
- понимание нравственного
содержания поступков
окружающих людей;
Обучающийся получит
возможность для формирования:
Выпускник научится:
• решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и критического
понимания текста:
— ставить перед собой
цель чтения, направляя
внимание на полезную в
данный момент
информацию;
— выделять главную и
избыточную
информацию;
7.
Органы чувств
человека:
Обоняние и вкус,
осязание.
С. 29-32
- выполнение правил личной
гигиены.
Работа в группах.
8.
Проверочная
работа «Органы
чувств»
Наблюдения,
рассуждения,
выводы.
С. 35-39
- выполнение правил личной
гигиены.
Систематизация знаний.
9.
Инструменты и
приборы.
С. 40-43
- соблюдение правил
безопасности с инструментами и
приборами.
Работа в парах.
Обучающийся научится:
- понимать назначения
органов чувств для
познания окружающего
мира.
- выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
доме, на улице, в
природной среде.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира
Обучающийся получит
возможность научиться:
- использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира;
- понимать различия
между источниками
информации об
окружающем мире:
наблюдение, опыт,
книги, Интернет.
Обучающийся научится:
- соблюдать правила
безопасности при работе
с инструментами и
приборами;
- работать с рисунком
учебника;
- формулировать выводы
из наблюдений и,
опираясь на имеющийся
опыт, сопоставление
научных сведений с
результатами
наблюдений за
объектами природы;
- измерять температуру
тела, вес и рост
человека;
- измерять температуру
- понимания чувств
одноклассников, учителя;
- интереса к познанию
окружающего мира;
- чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
- представления о красоте
природы России и родного края
на основе знакомства с
окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
учебном материале;
- адекватно воспринимать
оценку своей работы учителем;
- выполнять учебные действия в
устной, письменной речи и во
внутреннем плане.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- контролировать и оценивать
свои действия при работе с
наглядно-образным (рисунками,
картой), словесно-образным и
словесно-логическим
материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками; на
основе результатов решения
практических задач делать
теоретические выводы о
свойствах изучаемых природных
объектов в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
- строить сообщения в устной
форме;
- проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
— сопоставлять разные
точки зрения и разные
источники информации
по заданной теме;
— выполнять смысловое
свёртывание
выделенных фактов и
мыслей;
— формировать на
основе текста систему
аргументов (доводов)
для обоснования
определённой позиции;
— оценивать
утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих
представлений о мире;
— находить доводы в
защиту своей точки
зрения
10.
История создания
книг.
С. 43-47
- работа с разными источниками
информации.
Индивидуальная работа.
11.
Примеры веществ,
из которых
промышленные
предприятия
нашего города
выпускают
различные тела.
С. 47-52
Свойства
газообразных
веществ.
- определение из каких свойств
состоят предметы.
Работа в группах.
Свойства жидких и
твердых веществ.
- приводить примеры жидкие и
твёрдые вещества.
Наблюдение.
12.
13.
- приводить примеры
газообразных веществ.
Наблюдение.
воздуха с помощью
термометра.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- использовать на
практике основные
правила познания
окружающего мира;
- понимать различия
между источниками
информации об
окружающем мире:
наблюдение, опыт,
книги, Интернет.
Ученик получит
возможность:
- уметь приводить
примеры веществ,
описывать их;
- знать свойства веществ;
- определять из каких
веществ состоят
предметы.
-Ученик получит
возможность:
уметь называть
газообразные вещества;
- определять на рисунках
расположение частиц в
газообразном веществе;
- анализировать
поведение частиц
вещества при его
нагревании;
- устанавливать связь
между нагреванием
(охлаждением) и
свойством вещества
увеличиваться
(уменьшаться) в объеме.
Ученик получит
возможность:
- уметь называть и
приводить примеры
твердых и жидких
веществ;
- определять на рисунках
Обучающийся получит
возможность научиться:
- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
- формулировать собственное
мнение и позицию;
- строить понятные для партнера
высказывания.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач;
- учитывать другое мнение и
позицию.
расположение частиц
твердом и жидком
веществе;
- анализировать
поведение частиц
вещества при его
нагревании;
- устанавливать связь
между нагреванием
(охлаждением) и
свойством вещества
увеличиваться
(уменьшаться) в объеме.
Обучающийся научится:
- правилам поведения,
способствующим
сохранению природы.
- характеризовать
влияние человека на
природу;
- оценивать личную роль
в охране природы.
14.
Птицы нашего
края.
Проверочная
работа «Тела и
вещества»
С. 52-54
- охрана природы.
Работа с текстом.
15.
Звезда – Солнце.
С. 55 - 60
- определение расположения
Земли в Солнечной системе.
Работа в группах.
16.
Планеты
Солнечной
системы.
С.60-61
- строение Солнечной системы.
Наблюдение.
3. Космос (4 часа)
Ученик получит
возможность:
узнать:
- Солнце – звезда,
источник тепла и света
для Земли;
- энергия является
источником движения.
- различать время суток;
сезоны года;
- определять
расположение Земли в
Солнечной системе.
Ученик получит
возможность:
Узнать:
- строение Солнечной
системы, планеты,
входящие в неё.
Ученик научится:
- характеризовать Землю
как планету и другие
планеты Солнечной
системы;
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
- внутренняя позиция школьника
на уровне положительного
отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
- представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- интереса к познанию
окружающего мира;
- чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
- самооценки на основе заданных
критериев успешности учебной
деятельности.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- выполнять учебные действия в
Выпускник научится:
• ориентироваться в
содержании текста и
понимать его целостный
смысл.
• находить в тексте
требуемую информацию
• решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и критического
понимания текста.
• откликаться на
содержание текста:
— связывать
информацию,
обнаруженную в тексте,
со знаниями из других
источников;
— оценивать
утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих
17.
Луна – спутник
Земли.
С. 64-67
- характеристика Земли, Солнца
и Луны.
Работа в парах.
18.
Не верь глазам
своим.
С. 67-68
- характеристика Земли, Солнца
и Луны.
Работа в группах.
- объяснять «свечение»
планет на ночном небе
свойством отражения
солнечного света.
Обучающийся научится:
- характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
Обучающийся научится:
- характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
устной, письменной речи и во
внутреннем плане;
- самостоятельно находить
несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной
на наглядно-образном уровне.
Обучающийся - контролировать
и оценивать свои действия при
работе с наглядно-образным
(рисунками, картой), словеснообразным и словеснологическим материалом при
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
- строить сообщения в устной
форме;
- проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
Обучающийся получит
возможность научиться:
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач получит
возможность научиться:
представлений о мире;
— находить доводы в
защиту своей точки
зрения.
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
- внутренняя позиция школьника
на уровне положительного
Выпускник научится:
• ориентироваться в
содержании текста и
понимать его целостный
смысл.
4. Планета Земля (10 часов)
19.
История основания
города.
С. 69-70
- знакомство с географией, как
наукой.
Слушание объяснений
учителя.
Ученик получит
возможность узнать:
- географию как науку,
изучающую Землю.
- находить на карте и
20.
Горизонт.
С. 71-74
- ориентирование на местности.
Работа в группах.
21.
Строение Земли.
С. 74-77
- пользование компасом.
Фронтальная работа.
22.
Правила поведения
в лесу.
С. 77-80
- ориентирование на местности.
Индивидуальная работа.
23.
Компас.
С. 80-82
- ориентирование на местности.
- пользование компасом.
Систематизация знаний.
24.
Народные приметы
ориентирования.
С. 82-83
- ориентирование на местности.
- пользование компасом.
Систематизация знаний.
глобусе моря, океаны,
материки;
- описывать легенду
карты.
Обучающийся научится:
- ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
Обучающийся научится:
- ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
Обучающийся научится:
- ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
Обучающийся научится:
- ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
горизонта по компасу,
природным приметам.
Обучающийся научится:
- ориентироваться на
местности относительно
своего тела; знать
правила пользования
компасом, определять
основные стороны
отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
- ориентация на понимание
предложений и оценок учителя и
товарищей;
- представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- интереса к познанию
окружающего мира;
- чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- выполнять учебные действия в
устной, письменной речи и во
внутреннем плане;
- осуществлять пошаговый
контроль по результату под
руководством учителя.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- контролировать и оценивать
свои действия при работе с
наглядно-образным (рисунками,
картой), словесно-образным и
словесно-логическим
материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
- строить сообщения в устной
форме;
- проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- строить небольшие сообщения
• находить в тексте
требуемую информацию
решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи.
• структурировать текст.
• интерпретировать
текст:
— сравнивать и
противопоставлять
заключённую в тексте
информацию разного
характера;
— обнаруживать в
тексте доводы в
подтверждение
выдвинутых тезисов;
— делать выводы из
сформулированных
посылок;
• откликаться на
содержание текста:
— связывать
информацию,
обнаруженную в тексте,
со знаниями из других
источников;
— оценивать
утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих
представлений о мире;
— находить доводы в
защиту своей точки
зрения.
25.
Глобус и
географическая
карта.
С. 84-86
- работа с глобусом и картой.
Работа в парах.
26.
Рельеф Земли.
С. 87-89
- описывание рельефа местности.
Работа в группах.
27.
Особенности
поверхности
родного края.
С. 90-91
Контрольная
работа.
Планета Земля.
- различие рельефа и ландшафта.
Работа в парах.
Тепловые пояса
Земли.
С. 92-94
- влияние Солнца на сушу.
Наблюдение.
30.
Смена времен года.
С. 94-98
- смена времени года.
Наблюдение.
31.
Особенности Земли - характеристика Земли, Солнца
и Луны.
как планеты.
Работа в группах.
С. 98-99
32.
Суша под Солнцем. - формы рельефа.
28.
- различие рельефа и ландшафта.
Индивидуальная работа.
Систематизация знаний.
горизонта по компасу,
природным приметам.
Обучающийся научится:
- работать с глобусом и
географической картой;
- показывать экватор,
полушария, полярного
круга на глобусе и карте.
Обучающийся научится:
- описывать рельеф
местности;
- описывать детали
рельефа (глубину и
высоту).
Обучающийся научится:
- различать рельеф и
ландшафт;
- оценивать воздействие
человека на природу.
Обучающийся научится:
- различать рельеф и
ландшафт;
- оценивать воздействие
человека на природу.
в устной и письменной форме;
- понимать структуру
построения рассуждения как
связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
- формулировать собственное
мнение и позицию.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач;
- навыкам взаимоконтроля;
- учитывать другое мнение и
позицию.
5. Взаимодействие сил природы (20 часов)
29.
Обучающийся научится:
- определять влияние
Солнца на сушу,
тепловые пояса;
- определять
зависимость наличия
тепловых поясов от
формы Земли, т.е.
различия в ее
нагревании.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- определять причины
смены на Земле дня и
ночи, смены времен
года;
Обучающийся научится:
- характеризовать Землю
как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник
Земли.
Обучающийся научится:
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
- внутренняя позиция школьника
на уровне положительного
отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметноисследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и
учебных пособиях;
- представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- интереса к познанию
окружающего мира;
- чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
Выпускник научится:
— сопоставлять
основные текстовые и
внетекстовые
компоненты:
обнаруживать
соответствие между
частью текста и его
общей идеей,
сформулированной
вопросом, объяснять
назначение карты,
рисунка, пояснять части
графика или таблицы и
т. Д
• находить в тексте
требуемую информацию
• решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
С. 99-101
Работа в парах.
33.
Полезные
ископаемые нашей
области.
С. 102-104
- работа с текстом.
Работа в группах.
34.
Использование
свойств воды в
промышленном
производстве
нашего района.
С. 3-7
- три состояния воды.
Работа в группах.
35.
Воды Земли. Три
состояния воды.
С. 7-10
- три состояния воды.
Работа в группах.
36.
Воды Земли. Что
такое снег.
С. 10-13
- три состояния воды.
Работа в парах.
- определять основные
формы рельефа;
- определять разницу в
нагревании воды,
воздуха, суши и их
свойств при нагревания.
Обучающийся научится:
- давать определение
понятию «вулкан»,
«землетрясение»;
определять от чего они
происходят.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- определять три
состояния воды;
определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- определять три
состояния воды;
определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- определять три
- ориентации в поведении на
принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- выполнять учебные действия в
устной, письменной речи и во
внутреннем плане;
- самостоятельно находить
несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной
на наглядно-образном уровне.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- контролировать и оценивать
свои действия при работе с
наглядно-образным (рисунками,
картой), словесно-образным и
словесно-логическим
материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения
практических задач делать
теоретические выводы о
свойствах изучаемых природных
объектов.
Познавательные УУД
Обучающийся научится
пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
- строить сообщения в устной
форме;
- проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом;
- анализировать изучаемые
объекты с выделением
существенных и
несущественных признаков;
- смысловому восприятию
познавательного текста.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме;
- осуществлять запись
полного и критического
понимания текста.
37-38.
Воды Земли.
Почему лед
плавает. Что такое
айсберг.
С.13-18
- свойства воды.
Наблюдение.
39.
Использование
свойств воды в
промышленном
производстве
нашего района.
С. 18-20
Воды Земли.
Подземные воды.
С. 21-23
- три состояния воды.
Работа в группах.
41.
Использование
свойств воздуха в
промышленности
нашего края.
С. 24-26
- свойства воздуха.
Наблюдение.
42.
Воздух. Свойства
воздуха.
С. 26-29
- наблюдение в природе.
Работа в группах.
40.
- свойства воды.
Работа в группах.
состояния воды;
определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- определять основные
свойства воды, ее
значение для живых
организмов и
хозяйственной
деятельности человека;
объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- определять основные
свойства воздуха, его
значение для растений,
животных, человека.
Обучающийся научится:
- проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
(фиксацию) указанной учителем
информации об окружающем
мире.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
- строить понятные для партнера
высказывания;
- задавать вопросы, адекватные
данной ситуации, позволяющие
оценивать ее в процессе
общения.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач
- строить монологическое
высказывание;
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач.
43.
Движение воздуха.
Ветры. Грозные
ветры.
С. 30-35
- наблюдение в природе.
Работа в группах.
44.
Организации,
занимающиеся
охраной нашего
района.
С. 35-38
- круговорот воды в природе.
Систематизация знаний.
45.
Круговорот
«отравленной
воды». Вода, ветер
и рельеф.
С. 38-39
- круговорот воды в природе.
Систематизация знаний.
46.
Природные
богатства
Тюменской
области.
С.40-41
- охрана природы.
Работа с разными
источниками информации.
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;
- определять основные
свойства воздуха, его
значение для растений,
животных, человека.
Обучающийся научится:
- проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;
- определять основные
свойства воздуха, его
значение для растений,
животных, человека.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Обучающийся научится:
- различать твердые,
жидкие и газообразные
вещества;
- объяснять причины
круговорота воды в
природе.
Обучающийся научится:
- понимать связь
человека с неживой
природой
47.
Обобщение по теме - охрана природы.
Работа с разными
«Взаимодействие
источниками информации.
сил природы»
48.
Контрольная
работа по теме
«Взаимодействие
сил природы»
- охрана природы.
Работа с разными
источниками информации.
Систематизация знаний.
49.
Жизнь –
особенность нашей
планеты.
С. 42-44
- условия, необходимые для
жизни растений.
Наблюдение.
Обучающийся научится:
- понимать связь
человека с неживой
природой
Обучающийся научится:
- понимать связь
человека с неживой
природой
6. Живая природа (20 часов)
50.
51.
Растения нашей
местности.
С. 45-47
Водоросли,
лишайники, мхи,
папоротники.
С. 47-52
- приводить примеры
представителей разных групп
растений.
Работа в парах.
- приводить примеры
представителей разных групп
растений.
Работа в группах.
Обучающийся научится:
- сравнивать объекты
природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств;
- определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода);
- приводить примеры
представителей разных
групп растений;
Обучающийся научится:
- сравнивать объекты
природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств;
- определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода);
Обучающийся научится:
- сравнивать объекты
природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств;
- определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода);
- приводить примеры
представителей разных
групп растений;
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
- внутренняя позиция школьника
на уровне положительного
отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
- представление о своей
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как
гражданина России
- ориетация на понимание
предложений и оценок учителя и
товарищей.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- интереса к познанию
окружающего мира;
- чувства сопричастности и
гордости за свою Родину и
народ;
- ориентация в поведении на
принятые моральные нормы;
- представления о красоте
природы России и родного края
на основе знакомства с
окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
учебном материале;
- выполнять учебные действия в
устной, письменной речи и во
внутреннем плане;
- самостоятельно находить
несколько вариантов решения
. Выпускник научится:
• ориентироваться в
содержании текста и
понимать его целостный
смысл;
— сопоставлять
основные текстовые и
внетекстовые
компоненты;
. • находить в тексте
требуемую
информацию;
• решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и критического
понимания текста;
• структурировать текст,
использовать в тексте
таблицы, изображения;
• преобразовывать текст;
— связывать
информацию,
обнаруженную в тексте,
со знаниями из других
источников;
— оценивать
утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих
представлений о мире.
52.
Хвойные и
цветковые
растения.
С. 52-57
- отличие хвойных, цветковых
растений.
Работа в группах.
Обучающийся научится:
- различать хвойные,
цветковые растения;
- узнавать по внешнему
виду изученные
растения: хвойные,
цветковые;
53.
Культурные
растения нашей
местности.
С. 57-60
- отличие дикорастущих и
культурных растений.
Работа в группах.
54-55.
Условия для
прорастания семян
и роста растений.
Растения, которые
мы едим.
С. 60-66
- условия, необходимые для
жизни растений.
Систематизация знаний.
Обучающийся научится:
- устанавливать связи
между живой и неживой
природой, взаимосвязи в
живой природе (на
основе изученного
материала);
- использовать их для
объяснения
необходимости
бережного отношения к
природе;
- различать
дикорастущие и
культурные растения;
Обучающийся научится:
- проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;
- определять условия,
необходимые для жизни
растений (свет, тепло,
воздух, вода)
56.
Растенияпутешественники.
С. 67-69
- правила ухода за растениями.
Систематизация знаний.
57.
Грибы.
С. 70-73
- разновидности грибов.
Систематизация знаний.
Обучающийся научится:
- правилам ухода
(полива, рыхления) за
комнатными
растениями.
Обучающийся научится:
- различать съедобные и
учебной задачи, представленной
на наглядно-образном уровне.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- контролировать и оценивать
свои действия при работе с
наглядно-образным (рисунками,
картой), словесно-образным и
словесно-логическим
материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками;
- самостоятельно адексатно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение в конце действия с
наглядно-образным материалом.
Познавательные
УУДОбучающийся научится:
- пользоваться знаками,
символами, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
- строить сообщения в устной
форме;
- проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом;
- смысловому восприятию
познавательного текста.
- устанавливать причинноследственные связи в изученном
круге явлений;
- подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия
разного уровня обобщения
(природа – сделанное человеком;
природа живая – неживая;
группы растений, группы
животных).
Обучающийся получит
возможность научиться:
- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме;
- понимать структуру
построения рассуждения как
связи простых суждений об
ядовитые грибы;
Обучающийся научится:
- определять условия,
необходимые для жизни
животных (воздух, вода,
тепло, пища);
58.
Животные нашей
местности.
С. 73-74
- условия, необходимые для
жизни животных.
Систематизация знаний.
59-60.
Группы животных.
С. 75-83
- разновидности животных.
Систематизация знаний.
61-62.
Особенности
размножения
разных групп
животных.
Животные и среда
их обитания.
С. 84- 88
Питание животных.
С. 89-91
- охрана природы.
Работа с текстом.
- условия, необходимые для
жизни животных.
Систематизация знаний.
Обучающийся научится:
- определять условия,
необходимые для жизни
животных (воздух, вода,
тепло, пища);
64.
Домашние
животные нашей
местности.
С. 92-95
- разновидности животных.
Систематизация знаний.
65.
Бактерии.
С. 96-97
- роль бактерий в жизни
природы.
Наблюдение.
66.
Животный мир
нашего края.
Викторина по теме
«Живая природа»
- охрана природы.
Работа в группах.
67.
Гигиена.
- правила личной гигиены.
Обучающийся научится:
- различать диких и
домашних животных;
животных разных групп
(насекомые, рыбы,
птицы, звери)
Обучающийся научится:
- определять бактерии и
их роль в жизни живой
природы и человека; их
размеры и среду
обитания
Обучающийся научится:
- определять бактерии и
их роль в жизни живой
природы и человека; их
размеры и среду
обитания
Обучающийся научится:
63.
Обучающийся научится:
- животных разных
групп (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
- приводить примеры
представителей разных
групп животных
Обучающийся научится:
- описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты и
явления живой и
неживой природы.
объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно
выделять класс объектов).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и
позицию;
- формулировать собственное
мнение и позицию;
- умению договариваться,
приходить к общему решению
(во фронтальной деятельности
под руководством учителя).
Обучающийся получит
возможность научиться:
- адекватно использовать
средства устной речи для
решения различных
коммуникативных задач
68.
С. 98-100
Систематизация знаний.
Обобщение
изученного за год
- Систематизация знаний.
- соблюдать правила
гигиены
Обучающийся научится:
- проводить несложные
наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в
соответствии с
инструкцией, используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные приборы;
соблюдать технику
безопасности;