Предмет: групповое логопедическое занятие

Предмет: групповое логопедическое занятие.
Тема: « Гласные, согласные». Лексическая тема: «Деревья Архангельской
области».
Продолжительность: 40 минут.
Класс: групповое занятие проходило для учащихся 1 класса, которые
поступают в школу по направлению Городской ПМПК с диагнозами:
некомпенсированное ОНР, ФФНР и обучаются по программе «Школа
России».
Развитие речи обучающихся данной группы характеризуется целым
рядом отклонений. Для большинства обучающихся типичен замедленный
темп развития речи, ограниченный и не соответствующий возрастным
нормам активный и пассивный словарь, отклонения в формировании
фонетического, фонематического и грамматического строя. У значительной
части обучающихся имеются те или иные нарушения речи: неправильное
произношение звуков - фонетический дефект, дизартрия.
Нарушения речи усугубляют замедленный темп развития познавательной
деятельности учащихся, затрудняют процесс овладения учебными
предметами. Коррекция нарушений речи у таких детей требует организации
специальной систематической логопедической работы. Поэтому в учебном
плане предусмотрены часы логопедических занятий, которые проводятся
учителем-логопедом, имеющим соответствующее образование.
Работа по исправлению речевых нарушений строится с учетом возрастных
особенностей и особенностей речевого дефекта обучающихся.
Данное занятие представлено в рамках систематической логопедической
работы с учащимися 1 класса. Дети данной группы испытывают трудности
при соотнесении фонемы и буквы. Поэтому такие занятия проходят по
следующим направлениям:




развитие фонематического восприятия;
обучение простым и сложным формам звукобуквенного анализа и
синтеза слов;
уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой
на слуховое и зрительное восприятие;
выделение звуков на уровне слога, слова, словосочетания,
предложения.
На уроке сочетались как учебные, так и игровые методы работы.
План занятия.
Ι. Орг. момент.
1) Артикуляционная гимнастика.
ΙΙ. Основная часть.
1) Актуализация опорных знаний.
2) Постановка цели и задач занятия.
3) Повторение изученного материала. Игра «Угадай звук».
4) Работа с лексической темой «Деревья Архангельской области».
5) Физминутка.
6) Фронтальная работа («письмо» фишками).
7) Физминутка.
8) Работа в тетради.
ΙΙΙ. Итог занятия.
Конспект занятия
Тема: «Гласные, согласные. Лексическая тема: «Деревья Архангельской области»».
Цель: закреплять понятия звуки и буквы, гласные и согласные.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать умение различать гласные и согласные звуки и буквы с опорой
на слуховой анализатор;
- закрепление понятий гласные и согласные звуки;
- уточнение и расширение накопленного словаря по теме «Деревья Архангельской
области».
Коррекционно-развивающие:
-развитие артикуляционного аппарата через артикуляционную гимнастику;
- развитие навыков языкового (звукового, слогового) анализа, путём выполнения
тренировочных упражнений;
- развитие слухового и зрительного восприятия через работу с карточками;
- развитие фонематического слуха путём выделения фонем из слов;
- развитие внимания, памяти, логического мышления;
- развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к слову через использование занимательного материала;
- совершенствовать навык самоконтроля на основе сравнения с образцом;
- воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга.
Оборудование: картинки с изображением деревьев, природы Архангельской
области; фишки красного и чёрного цвета; массажные мячики; индивидуальные
зеркала; рабочие тетради; аудиозапись «Звуки леса».
Ход занятия.
Ι. Орг. момент.
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Дружненько давайте встанем и осанку мы поправим.
Плечики расправили, головку приподняли,
А сейчас свои места мы тихонько заняли.
1) Артикуляционная гимнастика.
ΙΙ. Основная часть.
1)Актуализация опорных знаний.
Л.: Какие звуки и буквы есть в русском языке? (Гласные
и согласные).
А) Рот открыт, и звук поётся,
Нет преграды на пути.
Скажет, кто, как он зовётся?...
(Ответы детей)
Верно, гласный! Молодцы!
Б) А согласные … согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть
Но не хочется им петь.
Л.: Чем отличаются гласные звуки от согласных?
2) Постановка цели и задач занятия.
Л.: Как вы думаете, чем мы с вами займёмся на нашем
уроке?
3) Повторение изученного материала. Игра «Угадай
звук».
Л.: Я называю звук. Если он гласный – поднимаете
красный квадратик, если согласный – чёрный.
4) Работа с лексической темой «Деревья Архангельской
области».
Л.: А теперь представьте, что мы с вами попали в лес?
Шумит лёгкий ветерок, поют птицы, пищат комары.
Л.: Давайте поднимем голову вверх. Как вы думаете, что
нас окружает? (Деревья)
Л.: Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы должны
догадаться о каком дереве идёт речь?
Русская красавица стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане.
(Берёза.)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
Развивать
подвижность
артикуляционного
аппарата.
Развитие слухового
восприятия,
внимания, памяти.
Развитие
логического
мышления.
Развитие слухового
восприятия,
фонематического
слуха.
Активизация словаря
по теме «Деревья
Архангельской
области».
Звучит аудиозапись
«Звуки леса».
Развитие
логического
мышления.
(Ель.)
Никто не пугает,
А вся дрожит.
(Осина)
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки.
(Лиственница.)
Все знают, что у ёлки
Не листья, а иголки,
И так же, как она с иголками.
(Сосна.)
Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это –
Мы от этого чихаем.
(Тополь.)
(На доске выставляются картинки с изображением
деревьев.)
5) Физминутка.
Здравствуй, лес - необычный лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
(Широко разводим руки в стороны. Повороты вправовлево с вытянутыми руками. Руки подняты вверх.
Выполняем покачивающие движения вправо-влево.)
6) Фронтальная работа («письмо» фишками).
Л.: Вспомните, какие деревья растут в лесах
Архангельской области?
Л.: Давайте выложим фишками названия деревьев. (Дети
снова называют картинки и выкладывают названия
деревьев фишками)
7) Физминутка.
Л.: Давайте приготовим нашу руку к письму.
а) Работа с массажными мячиками;
б) Упражнение «Рожки-ножки».
8) Работа в тетради:
Л.: А сейчас запишем названия некоторых деревьев к
себе в тетрадь. И обозначим гласные – красным
карандашом, а согласные – чёрным. Обозначим ударение
в каждом слове.
ΙΙΙ. Итог занятия.
Л.: Давайте вспомним на какие две группы делятся все
Развитие
зрительного
восприятия.
Развитие внимания и
памяти.
Развитие
фонематического
слуха, внимания.
Развитие мелкой
моторики,
межполушарного
взаимодействия.
Развитие языкового
анализа на уровне
слова, слухового и
зрительного
восприятия через
звуки и буквы. Как мы произносим гласные? Как мы
произносим согласные?
Л.: Какие деревья мы можем встретить в лесах
Архангельской области? Как мы должны относиться к ним?
- Продолжите предложения:
 Я сегодня узнал(а)________.
 Мне захотелось__________.
 Мне было трудно_________.
 Мне было интересно______.
- На этом наше занятие закончено. Вы сегодня поработали
очень хорошо. Спасибо за работу. До свидания.
работу с карточками.
Развитие памяти,
логического
мышления.