МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЕГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Выступление учителя русского языка и литературы МОУ СОШ № 24
Предгорного муниципального района Ставропольского края
Тарасовой Натальи Юрьевны на заседании районного методического
объединения учителей русского языка и литературы 24.03.2011 года
2011 год
Единый государственный экзамен – это современная форма
государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу.
Бесспорно, такая форма итоговой аттестации позволяет дать объективную
оценку подготовленности выпускников общеобразовательных учреждений и
абитуриентов, поступающих в ВУЗы и средние специальные учебные
заведения.
Главным инструментом проверки знаний при сдаче ЕГЭ является тест.
Экзаменационный тест проверяет:
 знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике,
словообразованию, морфологии, синтаксису);
 речеведческие знания – текст: основная мысль, средства связи в нем,
типы речи, стили речи;
 специальные учебные умения (владение способами действия с
языковым материалом основе понятий и правил);
 орфографическую и пунктуационную грамотность;
 владение
нормами
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
морфологическими,
синтаксическими,
стилистическими);
 умение анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста;
 умение создавать текст в жанре рецензии, отзыва или эссе.
Содержание ЕГЭ охватывает практически все разделы русского языка.
Для того чтобы успешно справиться со всеми заданиями теста, ученик
должен представлять язык как систему, свободно ориентироваться в
фонетических, грамматических явлениях языка, иметь знания о системе
языковых средств, которые обеспечиваются усвоением определенного круга
лингвистических правил.
Подготовка к ЕГЭ должна вестись в процессе изучения русского
языка, развития речи и риторического мастерства постоянно. В противном
случае учащиеся могут не справиться с ЕГЭ не потому, что плохо знают
учебный материал, а потому, что психологически не готовы к выполнению
такого рода заданий.
Тестовые задания ЕГЭ могут использоваться на обычных уроках (на
этапах закрепления нового материала), на специальных уроках обобщающего
повторения, на уроках-практикумах, на уроках нестандартного типа, урокахзачетах. Уроки нестандартного типа (уроки-путешествия, конкурсы, КВНы и
другое) существенно активизируют интерес учащихся к заданиям ЕГЭ,
адаптируют к ним, но проводить их лучше не в 10-11 классах, а в 5-6
классах, где в игровой форме выполняются тестовые задания.
Использование персонального компьютера на уроках русского языка
может существенно повысить качество подготовки к ЕГЭ. С введением ЕГЭ,
направленного на аттестацию всех абитуриентов и отбор наиболее
подготовленных из них, задача учителя-словесника усложняется. С одной
стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и
навыков учащихся, с другой — развить потенциальные творческие
возможности и мыслительные способности сильных учащихся. И здесь на
помощь учителю может прийти компьютер. В последнее время начали
создаваться электронные учебные пособия. Электронное издание
«Готовимся к ЕГЭ. Русский язык», разработанное ЗАО «ПросвещениеМЕДИА», является, на мой взгляд, одним из наиболее доступных пособий
такого типа. Настоящее издание предназначено для подготовки к экзамену по
русскому языку и ориентировано на сдачу экзамена в тестовой форме. Оно
рассчитано преимущественно на работу с учениками выпускного класса.
Начиная в 10 классе подготовку к сдаче ЕГЭ по русскому языку,
прежде всего, необходимо познакомить учащихся со спецификацией работы,
кодификатором заданий (впоследствии при отработке заданий части А и В
учитель постоянно обращает внимание учащихся на кодировку заданий),
требованиями, предъявляемыми к выполнению части С1, понять, как
правильно распределить время на экзамене.
В тестах ЕГЭ достаточно много заданий, связанных с работой над
текстом. Удобны для проведения подготовительной работы по тексту
специальные уроки – уроки-практикумы. На таких уроках можно научиться
членить текст на смысловые части и определять последовательность
предложений, выработать навыки построения своих высказываний на основе
знаний о строении текста, необходимые для сдачи ЕГЭ: тема, основная
мысль, проблема текста.
Но более эффективной работой при подготовке заданий этого типа
является комплексный анализ текста.
Комплексный языковой анализ текста предполагает целостное
рассмотрение фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики,
орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и
пунктуации.
Как самая крупная языковая единица текст интегрирует в себе значение
всех других единиц языка (предложений, словосочетаний, слов, морфем,
звуков). Текст помогает помочь любой языковой единице выступать в своей
функциональной роли.
Работа с текстом позволяет ученику проявить знания, вырабатывает
умение ориентироваться в языковом материале.
Комплексный языковой анализ создает представление о языке как о
целостной функциональной единице. Учащиеся, работая над анализом
текста, выполняют не репродуктивную, а исследовательскую работу, которая
требует от них не только теоретических знаний, но и хорошо развитого
языкового чутья. Комплексный анализ текста может проводиться как в
устной, так и в письменной форме, но следует учитывать, что три
содержательные линии заданий к тексту должны оставаться: это знание
системы языка, правописания и речевой деятельности.
Следует определить цели и задачи при работе с комплексным языковым
анализом:
 формирование умений свободного пользования языком во всех сферах
его применения;
 формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения и
орфографической зоркости для успешной сдачи ЕГЭ;
 обучение школьников умению связно излагать свои мысли в
письменной форме;
 формирование навыков комплексного анализа текста;
 углубление знаний учащихся о целостном восприятии фактов языка в
единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики,
словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации;
 формирование речевой и коммуникативной компетентности.
Основные умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся:
 владеть нормами литературного языка и грамотного письма;
 анализировать тексты разных функциональных стилей и типов с точки
зрения приобретения навыков орфографической и пунктуационной
зоркости;
 пользоваться разнообразием языковых средств в собственных текстах;
 обогащать свой лексический запас, умело пользуясь словарями разных
типов;
 приобретать необходимую языковую риторическую эрудицию.
Прежде чем приступить к комплексному анализу текста, учащиеся
должны понять, для какой сферы общения он предназначен и в каком стиле
создан, так как каждая сфера общения диктует свои правила работы над
текстом.
В своей работе над комплексным анализом текста с учащимися я в первую
очередь руководствуюсь возрастными особенностями ребят, потому что эта
работа ведется мною с пятого класса. Соответственно возрасту составляется
текст и подбираются задания к нему. Если в 5-6 классах в основном для
анализа пользуюсь текстами художественного стиля, в 7-8 классах – это и
публицистический, и научный стили речи. По мере прохождения того или
иного материала мною составляются тексты различного уровня сложности.
o на изучение буквы з-с на конце приставок;
o правописание приставок пре-, при-;
o н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;
o знаки препинания в бессоюзном сложном предложении и др.
Начиная с 5 класса, обращаю внимание на изобразительно-выразительные
средства, с помощью которых автор текста воздействует на читателя.
В старших классах (10-11классах) при работе над комплексным анализом
наряду с повторением правил орфографии и пунктуации обращаю внимание
на проблемный характер текста, учу определять позицию автора, типы и
стили речи, что, безусловно, готовит учащихся для успешной сдачи экзамена
по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ.
Работе над комплексным анализом текста уделяю и 10 минут урока, и весь
урок, повторяю при этом значительный объем учебного материала.
Для качественной и эффективной работы использую мультимедийные
презентации, что позволяет значительно сократить время на выполнение того
или иного задания.
Детальную подготовку к выполнению части С 1 начинаю в первой
четверти 10 класса на дополнительных занятиях. Ни для кого не секрет, что
сочинение на ЕГЭ достаточно «дорого» оценивается. Поэтому необходимо
ориентировать учащихся на обязательное выполнение этой части ЕГЭ.
Как готовиться к выполнению задания С? Какие советы дать учащимся?
Итак, они примерно такие:
 Внимательно, осмысленно прочитайте текст. Вдумайтесь в его тему и
проблематику. О чем идет речь и что думает об этом автор?
 Решите, какой тип и стиль речи вы изберете для вашего сочинения.
Ведущим типом должно быть рассуждение, стиль речи, скорее всего,
публицистический.
 Определите замысел.
 Задумайтесь над композицией. С чего начать? Чем закончить?
 Постарайтесь избежать в сочинении типичных ошибок:
o Не превращайте сочинение в изложение: нужен не пересказ, а
толкование
o Не начинайте сочинение с местоименной фразы (в этом тексте
говорится …)
o Не сообщайте, сколько в тексте предложений и абзацев. На это нет
времени. Главное, откликнуться на проблему, затронутую в тексте.
Как начать сочинение?
Построение вступительной части сочинения обычно вызывает
наибольшую трудность. Можно предложить несколько вариантов:
 Во вступительной части определяется тема текста (Утро… об этом
текст замечательного русского писателя)
 Во вступительной части формулируются проблемы, которые
поднимает или затрагивает автор (… об этом заставляет задуматься
текст)
 Во вступительной части излагается собственная позиция пишущего по
тем вопросам, которые были затронуты автором. ( … на мой взгляд, не
каждый достоин …читая текст, я еще раз утвердился в своем мнении
по этому вопросу.)
 Во вступительной части приводится краткая справка о писателе.
 ( Владимир Солоухин – один из тех писателей, о ком с полным правом
можно сказать: это художник слова. В своем творчестве он не раз
поднимал тему ….)
 Вступительная часть начинается с лирического отступления
 Может быть цитата, взятая из текста или из других источников
Как закончить сочинение?
В заключительной части сочинения подводится итог всему сказанному,
делается обобщение.
Неоценимую помощь в выполнении третьего задания по ЕГЭ
оказывают уроки развития речи по обучению учащихся писать сочинениярассуждения на небольшие тексты.
Нередко можно услышать от старшеклассников: «Не смогу написать. У
меня это никогда не получалось!» Как преодолеть эту проблему?
Предлагаю свой способ борьбы с "боязнью белого листа".
Мы с учащимися делим лист на 4 части (проблема; позиция автора;
выражение согласия/несогласия; аргументы), каждую часть заполняем
отдельно. Такое разграничение позволяет не смешивать проблемы текста,
позицию автора и свою собственную позицию, помогает не забыть про
обязательную аргументацию своей позиции. Применяя такую схему, мы
выяснили, что сложности возникают не с определением проблемы, а с
выбором языковых средств. Вместе с ребятами мы собрали небольшую
"копилку" речевых клише.
Итак, первое - прописываем проблему и комментируем её, обязательно
вкладывая личностные позиции и авторские замечания (позиция).
Второе - используя предыдущий абзац, переходим на собственную
аргументацию, отталкиваясь от авторской позиции. Создавая аргументацию,
используем собственный опыт и литературное произведение, которое может
быть связано с проблемой. И так далее...
Заключение - сопоставление своей позиции и позиции автора, выход на
проблематику.
Естественно, каждый ученик отрабатывает перо в собственном стиле,
который создаёт сам. В той манере, которая ему кажется более удачной.
Например, первая часть может выглядеть так:
"Человек. Война. Книга... Взаимосвязаны ли эти понятия? Совместимы ли
они вообще?
Война может сделать человека последним трусом или хладнокровным
убийцей, бесчувственным и равнодушным или жестоким и озлобленным.
Война несёт с собой боль, человеческие страдания, смерть близких и родных.
А можно ли в таких условиях вообще остаться человеком? В чём можно
найти спасение? Лёшка (герой приведённого отрывка из произведения В.
Некрасова), например, нашёл его в книгах. Для него книга - это другая
жизнь, своеобразный ангел хранитель..."
Или так:
"Слова не от души... Откуда они берутся? Почему они часто бывают
пустыми, "округлыми", ничего не выражающими? Иногда даже самые
торжественные, тщательно подобранные слова не вызывают у
окружающих абсолютно никаких эмоций. А почему? Да потому, что, как
правило, мы пользуемся чьим-нибудь шаблоном, заимствуем красивые, умные
речи, даже не добавляя и капли собственных мыслей, чувств, ощущений..."
Но не забудем и о талантливых ребятах, которые пишут интересные
тексты самостоятельно, им не нужны подсказки. Речевые клише необходимы
тем ученикам, которые не знают, как приступить к работе, с чего начать. С
сильными учащимися работа по выполнению части С 1 должна проходить в
несколько ином направлении: важно, чтобы ребята не испортили глубину,
свежесть,
оригинальность
собственной
мысли
механическим,
«искусственным» использованием клише.
Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 24
Тарасова Н.Ю.
Директор МОУ СОШ № 24
Кайшев Ш.С.
Приложение 1
Тематическое планирование занятий по подготовке к ЕГЭ
Тема урока
№
Дата
проведения
1.
Роль пунктуации в
08.09
письменном
общении. Принципы
и функции русской
пунктуации
2.
Трудные вопросы
постановки знаков
препинания. Анализ
заданий ЕГЭ
15.09
3.
Нормативное
построение
словосочетаний и
предложений
различных типов (А
17, А 29, В 3)
22.09
4.
Пунктуация простого 29.09
осложненного
предложения.
Трудные случаи
согласования
подлежащего и
сказуемого
5.
Систематизация
сведений о видах
сложных
предложений и
пунктуация в них.
06.10
6.
Синтаксическая
синонимия и ее
роль для создания
выразительности
13.10.
Цели и задачи
Обобщить и систематизировать
знания по пунктуации, закрепить
навыки постановки знаков
препинания, ознакомиться с
содержанием и типами заданий ЕГЭ
части А4 разобрать задания А 15, А
21
Разобрать трудные случаи
постановки знаков препинания,
тренироваться в выполнении
заданий А 15, А 21
Повторение и
разбор заданий
ЕГЭ
правописание
приставок – А 16;
союз И в простом и
сложном
предложении – А
21
правописание
приставок – А 16;
союз И в простом и
сложном
предложении – А
21
Закрепить сведения о нормах
Речевые нормы – А
построения словосочетаний
17, тема текста и
различных типов и о роли интонации авторская позиция
в предложении; разобрать задания
– А 29;
ЕГЭ, связанные с орфоэпическими
словосочетания и
нормами, определением темы текста типы связи в
и авторской позиции
словосочетаниях –
В3
Обобщить сведения о пунктуации в
Речевые нормы – А
простом соложенном предложении и 19, знаки
о синтаксическом разборе простого
препинания при
осложненного предложения;
ОЧП –А 24, и
разобрать задания ЕГЭ связанные с
обособленный ЧП
речевыми нормами в предложениях – А 22
с обособленными и однородными
членами, а также с выявлением
авторской позиции
Обобщить знания о сложных
А 25, А 26, А 27
предложениях с союзной и
бессоюзной связью, закрепить
навыки постановки знаков
препинания в сложных
предложениях разных типов;
разобрать задания ЕГЭ связанные с
речевыми нормами в этих типах
предложений
Повторить знания о грамматической В 8
основе предложения. Закрепить
навыки постановки знаков
препинания между подлежащим и
речи
7.
Анализ
синтаксической
структуры и средств
выразительности
художественного и
публицистического
текстов
20.10
8.
Проверочная работа
по теме «Синтаксис
и пунктуация»
Обобщающее
повторение:
функциональные
стили речи и их
основные
особенности
27.10
Обобщающее
повторение:
назначение
функциональных
стилей, сфера
использования
17.11
9.
10.
10.11
11- Официально12. деловой стиль.
Практика анализа и
составления
официальных
документов
13. Публицистический
стиль, его
особенности.
22.11
01.12
14.
15.12
Публицистический
стиль. Средства
эмоциональной
выразительности в
08.12
сказуемым и между частями
сложного предложения; разобрать
задания ЕГЭ, связанные с
пунктуацией в простом и сложном
предложении
Познакомить с особенностями
синтаксического строя текстов
художественного и
публицистического стилей; разобрать
задания ЕГЭ, связанные с умением
находить средства художественной
выразительности в текстах этих
стилей
Проверка знаний учащихся по
изученному материалу
Актуализировать знания уч-ся о
функциональных стилях речи и сфере
их использования, разобрать задание
ЕГЭ, связанные с определением
лексического значения слов и
орфографией, определением стиля и
типа текста
Актуализировать знания уч-ся о
функциональных стилях речи и сфере
их использования, разобрать задание
ЕГЭ, связанные с определением
лексического значения слов и
орфографией, определением стиля и
типа текста
Обобщить знания об особенностях
официально-делового стиля,
показать своеобразие лексики,
синтаксиса и построения текста.4
разобрать задания ЕГЭ, связанные с
орфографическими нормами
Обобщить знания об особенностях
публицистического стиля,
познакомить с лексическими,
синтаксическими особенностями
этого стиля, закрепить навыки
правописания; разобрать задания
ЕГЭ, связанные с используемыми в
текстах разных стилей средствами
художественной выразительности
Обобщить знания об особенностях
публицистического стиля,
познакомить с лексическими,
синтаксическими особенностями
Средства
художественной
выразительности в
текстах различных
стилей – В 8
А 30
А 30
А 30
Средства
художественной
выразительности в
текстах различных
стилей – В 8
Средства
художественной
выразительности в
текстах различных
публицистической
речи
15.
этого стиля, закрепить навыки
правописания; разобрать задания
ЕГЭ, связанные с используемыми в
текстах разных стилей средствами
художественной выразительности
Познакомить с особенностями
устного выступления, доклада и
очерка; повторить требования к
выполнению части С1
стилей – В 8
Познакомить с особенностями
портретного и путевого очерков как
жанров публицистического стиля.
Закрепить навыки составления текста
по данному началу; разобрать
задание части
С 1 (написание сочинениярассуждения по публицистическому
тексту)
Познакомить с содержанием и
особенностями проблемного очерка;
собрать материал к написанию
сочинения-рассуждения по
прочитанному тексту
Познакомить с содержанием и
особенностями жанра эссе;
разобрать задание части С1
(сочинение по заданной проблеме в
жанре эссе)
Проверка знаний учащихся по
изученному материалу
Задания части С–
анализ авторской
позиции
02.02.
Познакомить с особенностями
художественного стиля речи ;
закрепить умение анализировать
изобразительно-выразительные
средства в текстах различных стилей;
разобрать орфографические задания
ЕГЭ
Средства
художественной
выразительности в
текстах различных
стилей – В 8
09.02.
Дать представление об эстетической В 8
функции языка и о языке как
материале художественной
литературы; разобрать задания ЕГЭ,
связанные с умением конструировать
текст и навыками написания гласных
в суффиксах глаголов
Жанры
публицистического
стиля: устное
высказывание,
доклад, очерк
Жанры
публицистического
стиля: путевой
очерк, портретный
очерк
22.12
17.
Жанры
публицистического
стиля: проблемный
очерк
12.01.
18.
Жанры
публицистического
стиля: эссе
19.01.
19.
Проверочная работа
по теме
«Публицистический
стиль речи»
Художественный
стиль речи. Общая
характеристика:
образность,
широкое
использование
изобразительновыразительных
средств
Язык
художественной
литературы.
Источники богатства
и выразительности
русской речи.
26.01
16.
20.
21.
29.12
Задания части С 1
Задания части С –
анализ языковых
средств
Задание части С –
сочинение по
данному тексту
Задания ЕГЭ
22.
Изобразительновыразительные
возможности
морфологических
форм и
синтаксических
конструкций. Анализ
художественного
текста
23. Основные виды
тропов. Их
использование
мастерами
художественного
слова. Анализ
текстов.
24. Практическая
работа: анализ
художественноязыковой формы
произведения
русской литературы
XX века.
Индивидуальный
стиль писателя
25. Проверочная работа
по теме
«Художественный
стиль речи»
26- Культура речи и
27. языковая форма
16.02
28.
13.04
Систематизация
знаний и умений по
фонетике, графике и
орфографии.
29- Повторение и
30. систематизация
знаний по
морфемике,
Познакомить с морфологическими и
синтаксическим средствами речевой
выразительности4 повторить
сведения о слитном, раздельном и
дефисном написании слова (на
материале заданий ЕГЭ); закрепить
навыки анализа текста
художественного стиля (задания В 8
и части С)
Систематизировать сведения об
основных видах тропов и их
использовании в художественных
текстах ( на материале задания В 8);
повторить сведения о сложных
предложениях и знаках препинания в
них
Познакомить с языковыми
особенностями стиля И.Бабеля и
А.Платонова; отработка задания В 8
А 4; В 8 , задания
части С
16.03
Проверка знаний учащихся по
изученному материалу
Задание части
С1
23.03
06.04.
Дать понятие «языковая норма
языка», закрепить умение различать
орфоэпические, грамматические и
речевые ошибки; формировать
навыки использования
нормированной речи; разобрать
задания ЕГЭ, связанные с речевыми
нормами и культурой речи,
закрепить навыки выполнения
орфоэпических и лексических
заданий ЕГЭ
Систематизировать основные знания,
умения и навыки по фонетике,
словообразованию и орфографии,
разобрать задания ЕГЭ, связанные с
этими темами
Обобщить знания по морфологии,
закрепить умение различать и
употреблять в речи частицы НЕ и НИ
и навыки образования различных
Языковые нормы:
А 2, А 6
02.03
09.03
20.04
27.04
В8
Задание части
С1
А 1, А 2, А 4 – А 19
А 13- А 19
31.
32.
33.
34.
морфологии и
орфографии.
Трудные случаи
правописания.
Трудные случаи
пунктуации.
Проверочная работа
в форме и по
материалам ЕГЭ
Анализ ошибок,
допущенных в
проверочной работе
Анализ заданий ЕГЭ
частей речи и лексического анализа
текста
04.05
Закрепить умение применять
пунктуационные праавила
А 11, В 2
11.05
18.05
Задания ЕГЭ
24.05
Задания ЕГЭ
Приложение 2
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в части С (ЕГЭ)
I.
Выделение проблемы прочитанного текста
(по литературному материалу)
Проблема героизма и предательства
 «Тарас Бульба» Н. Гоголя
 «Разгром» А. Фадеева
 «Судьба человека» М. Шолохова
 «Сотников» В. Быкова
 Любое произведение о ВО войне
Проблема судеб русской интеллигенции
Биографические данные русских писателей: И. Бунина, А. Солженицына, А. Куприна...
Проблема отцов и детей
 «Гроза» А. Островский
 «Отцы и дети» И. Тургенев
 «Горе от ума» А. Грибоедов
 «Недоросль» Фонвизин
 «Война и мир» Л. Толстой
Проблема красоты
 «Три пальмы» М. Лермонтов
 «Война и мир» Л. Толстой

«Отцы и дети» И. Тургенев
Проблема сложности и противоречивости человеческих поступков
 «Герой нашего времени» М. Лермонтов
 «Война и мир» Л. Толстой
 «Обломов» И. Гончаров

«Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский
Проблема ревности
 «Песня про купца Калашникова» М. Лермонтов
 «Леди Макбет Мценского уезда» Н. Лесков
 «Двенадцать» А. Блок
 «На дне» М. Горький
Проблема памяти
 «По праву памяти» А. Твардовский
 «Реквием» А. Ахматова
 «А зори здесь тихие» Б. Васильев
 «Матерь человеческая» В. Закруткин
 «Убиты под Москвой» К. Воробьёв
 «Навеки девятнадцатилетние» Г. Бакланов
Проблема нравственного долга
 «Война и мир» Л. Толстой
 «После бала» Л. Толстой
 «Судьба человека» М. Шолохов
 «А зори здесь тихие» Б. Васильев
 «Матерь человеческая» В.А. Закруткин
Проблема выбора жизненного пути
 «Война и мир» Л. Толстой
 «Отцы и дети» И. Тургенев
 «Горе от ума» А. Грибоедов
 «Тихий Дон» М. Шолохов
Проблема безжалостного отношения человека к природе
 «Прощание с Матерой» В. Распутин
 «Царь-рыба» В. Астафьев
 «Не стреляйте в белых лебедей» Б. Васильев
 «Плаха» Ч. Айтматов
Проблема взаимодействия человека и природы





«Евгений Онегин» А. Пушкин
«Олеся» А. Куприн
«Мцыри» М. Лермонтов
«Война и мир» Л.Толстой
«Кладовая солнца» М. Пришвин
Роль личности в истории
 «Война и мир» Л.Толстой
 «Петр 1» А. Толстой
 «Капитанская дочка» А. Пушкин
Проблема личности педагога
 «Уроки французского» В. Распутин
 «Песчаная учительница» А. Платонов
Проблема формирования культуры радости
 «Зимнее утро» А. Пушкин
 «Война и мир» Л.Толстой
Проблема противостояния трудностям
 «Кавказский пленник» Л. Толстой
 «Судьба человека» М. Шолохов

«Матерь человеческая» В.А. Закруткин
Проблема сострадания и милосердия
 «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский
 «Война и мир» Л. Толстой
 «На дне» М. Горький
 «Матренин двор» А. Солженицин
 «Мастер и Маргарита» М. Булгаков

«Матерь человеческая» В.А. Закруткин
Душевное состояние человека в условиях войны
 «Война и мир» Л. Толстой
 «Василий Теркин» А. Твардовский
 «Матерь человеческая» В.А. Закруткин
 «Судьба человека» М. Шолохов
 «А зори здесь тихие» Б. Васильев

«Баллада о зенитчицах» Р. Рождественский
Проблема роли языка в жизни общества




«Русский язык» И. Тургенев
«Евгений Онегин» А. Пушкин
«Горе от ума» А. Грибоедов
«Война и мир» Л. Толстой
Приложение 3
Цитаты
Авторитет зарабатывается не громкими словами, а делами, достойными уважения.
М.Захаров
Автор/Любое человеческое творение, будь то литература, музыка или живопись, это всегда автопортрет. С. Батлер
Алкоголизм является таким социальным злом, которое трудно вообще переоценить.
В.М. Бехтерев
Армия/ В ранце каждого солдата лежит жезл маршала. Наполеон I /Бонапарт/
Архитектура – тоже летопись мира: она говорит тогда, когда молчат уже и песни, и
предания. Н.В.Гоголь
Старинная мудрость завещала такое множество афоризмов, что из них камень по
камню сложилась целая несокрушимая стена. М.Е. Салтыков-Щедрин.
Не отступай перед бедой, а прямо иди ей навстречу. Вергилий
Бескорыстие – одна из самых похвальных добродетелей, порождающих славу добрую.
М. Сервантес
В мире ничего нет разрушительнее, невыносимее, как бездействие и ожидание. А.И.
Герцен
Хорошая библиотека есть книжное отражение вселенной. Н.А. Рубакин
Благодарность – признак благородства души. Эзоп
Богатство/Наличные деньги - не наличные достоинства, золотой болван – все болван.
Д.И.Фонвизин
Борьба есть условие жизни: жизнь умирает, когда оканчивается борьба. В.Г.
Белинский
Война/ Доля прекрасная пасть в передних рядах ополчения, Родину-мать от врагов
обороняя в бою... Тиртей
Не знаю каким оружием будут сражаться в третьей мировой войне, но в четвертой в
ход пойдут камни и дубинки. А. Энштейн
Военных сил недостаточно для защиты страны, между тем как защищаемая народом
страна непобедима. Наполеон I Бонапарт
Велика Россия, а отступать некуда, - позади Москва. В. Клочков, политрук
Воспитание — великое дело, им решается участь человека. В. Белинский
Воспитывать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит
вырастить угрозу для общества. Т. Рузвельт
Человек — это то, во что он верит. А.П. Чехов
Воля и труд человека дивные дивы творят. Н.А. Некрасов
Время — это самое дешевое и вместе с тем самое дорогое, что у нас есть, ибо
благодаря ему — мы получаем все. Я. Райник
Профессия врача — это подвиг, она требует самоотвержения, чистоты души и
чистых помыслов. А.П. Чехов
Ничего не обходится нам так дешево и не ценится так дорого как вежливость. М.
Сервантес
Быть вождем лишь тот один достоин, кому и честь, и жизнь вручает слепо воин. Ж.
Расин
Душа без воображения — все равно что обсерватория без телескопа. Г. Бичер
Несчастлива страна, у которой нет героев. Б. Брехт
Как не горька слеза, что застилает зренье, ее осушит время и терпенье. Ф. Гарт
Бесконечны лишь Вселенная и глупость человека, при этом относительно
бесконечности первой у меня имеются сомнения. А. Эйнштейн
Что началось гневом, кончается стыдом. Б. Франклин
Будьте человеком прежде всего и больше всего: не бойтесь слишком отяготить себя
гуманностью. В. Гюго
Быть героем — значит сражаться и против всесильной судьбы. Э. Хэмингуэй
Гений есть терпение мысли, сосредоточенной в известном направлении. И. Ньютон
Доблесть — достояние стремящихся к высокой цели. Фирдоуси
Душа человека заключается в его делах. Г. Ибсен
В крепкой дружбе наша сила.
Дружбе слава и хвала. Р. Бернс
Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности. Сократ
Выбирай друга не спеша, еще меньше торопись променять его. Б. Франклин
Деньги/Наши души чистейшими были когда-то, со временем их истончило злато.
Аль-Маари
Обман и злато — два кровных брата. Джами
Духовность/Нужно жить всегда влюбленным во что-нибудь недоступное тебе.
Человек становится выше ростом от того, что тянется вверх. М. Горький
Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. В.А.
Сухомлинский
Долг! Ты возвышенное, великое слово... Это именно то великое, что возвышает
человека над самим собой. И. Кант
Лучшая школа дисциплины есть семья. С. Саймак
Блажен, кто рядом славных дел
Свой век украсил быстротечный. А.К. Толстой
Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты. Л. Бетховен
Детству следует оказывать величайшее уважение. Ювенал
Почти во всех делах самое трудное — начало. Ж.Ж. Руссо
С первой минуты жизни надо учиться быть достойным жить. Ж.Ж. Руссо
Если действовать не будешь, ни к чему ума палата! Ш. Руставели
Лишь тот достоин жизни и свободы,
Кто каждый день идет за них на бой. И. Гете
Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой, сделай ее полезной. Н.А.
Островский
Самое дорогое у человека — это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить ее надо
так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы. Н.А. Островский
Мы находим в жизни только то, что сами вкладываем в нее. Р. Эмерсон
Уважать женщин — долг, которому всякий честный человек должен повиноваться с
рождения. Лопе де Вега
Живопись — это поэзия, которую видят, а поэзия — это живопись, которую слышат.
Леонардо да Винчи
Возвысить душу знаньями стремись,
Она вместит их словно звезды высь. Ибн Сина
Земля есть торжественный дар, который природа сделала человеку... Ж. Мармонтель
Есть только одно благо — знание и одно только зло — невежество. Сократ
Единственную красоту, которую я знаю, - это здоровье. Г. Гейне
Нравы — это люди, законы — разум страны. О. Бальзак
Как ржавчина съедает железо, так зависть — душу. Периандр
Зло/ Как страшен может быть разум, если он не служит человеку. Софокл
Простота, правда и естественность — вот три великих принципа прекрасного во всех
произведениях искусства. К. Глюк
Искусство долговечно лишь тогда, когда человек с любовью вложил в труд свою
вольную душу. Л. Кассиль
Истина — это то, что выдерживает проверку опытом. А. Эйнштейн
Изгнанья воздух горький — как отравленное вино. А. Ахматова
Без идеалов никогда не может получиться никакой хорошей действительности. Ф.М.
Достоевский
Интеллигентность – не только интеллект, но и воспитанность, уважение
человеческой личности. А.П.Чехов
Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди,
государства исчезали, а книга оставалась. А.И. Герцен
Дурные книги могут так же испортить нас, как и дурные товарищи. Г. Филдинг
Если чтение возвысило ваш дух, если оно внушило вам благородные и отважные
чувства, значит, книга хороша и создана рукой мастера. Ж. Лабрюйер
Клевета/ Злые языки страшнее пистолета. А.С. Грибоедов
Не сотвори себе кумира ни на земле, ни не в небесах:
За все дары и блага мира мы не падем пред ним во прах. А.Н. Плещеев
Никакая внешняя прелесть не может быть полной, если она не оживлена внутренней
красотой.
В. Гюго
Любить – это находить в счастье другого свое собственное счастье. Г. Лейбниц
Любовь… одна дороже богатства, славы и мудрости… дороже самой жизни, потому
что даже жизнью она не дорожит и не боится смерти. А.И. Куприн
Лесть – это фальшивая монета, которая имеет хождение только из-за нашего
тщеславия. Ларошфуко
Ложь и коварство – прибежище глупцов и трусов. Честерфилд
Лень – это ржа ума и тела: ключ, которым часто пользуются, всегда блестит, как
новый. Б. Франклин
Ленивый человек в бесчестном покое сходен с неподвижною болотною водою,
которая, кроме смраду и презренных гадин ничего не производит. М.В. Ломоносов
Леность – всему злому мать, что человек умеет, то забудет, а чего не умеет, тому
не научится. В.Мономах
Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям.
Н.А. Островский
Дерзайте отчизну мужеством прославить! М.Ю. Лермонтов
Гражданское мужество и мужество воинское проистекают из одного начала. О.
Бальзак
Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Т. Эдисон
Ничто так не способствует созданию будущего, как смелые мечты. Сегодня –
утопия, завтра – плоть и кровь. В. Гюго
Сердце матери – неиссякаемый источник чудес. П. Беранже
Будущее нации – в руках матерей. О. Бальзак
Музыка должна высекать огонь из людских сердец. Л. Бетховен
Мудрость – родная мать счастья. Софокл
Мир – добродетель цивилизации, война ее преступление. В. Гюго
Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее. Н.В. Гоголь
Месть есть наслаждение души мелкой и низкой. Ювенал
Наследственность/Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от
природы. Демокрит
Из самых диких жеребят выходят наилучшие лошади, только бы их как следует
воспитать и выездить. Плутарх
…А нравственность, влеченья, знанья зависят лишь от воспитанья. С. Брант
Всякая страна обязана своим неповторимым обликом народу. Ж. Бернанос
Народ – средоточие мира, сердце человеческого рода. Ж. Лакордер
Где еще найти любовь к родине и верность общей воле, если не у самого народа?
Робеспьер
Назначение человека – в разумной деятельности. Аристотель
Лучше быть нищим, чем невеждой: если первый лишен денег, то второй лишен
образа человеческого. Аристипп
Невежество – это сумерки, там рыщет зло. В. Гюго
Ни один врач не знает лучшего лекарства для усталого тела и души, как надежда. С.
Цвейг
Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее
настроение. Спиноза
Есть ли что-нибудь чудовищнее неблагодарного человека? У. Шекспир
Национализм – детская болезнь, корь человечества. А. Эйнштейн
Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека. А.П. Чехов
В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее
сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам.
К. Маркс
В любой профессии любовь к ней является одним из условий успеха, но это особенно
справедливо для научно-исследовательской деятельности. И. Жолио-Кюри
Дерзайте отчизну мужеством прославить! М.В. Ломоносов
Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои кровные
связи с Отечеством. В.Г. Белинский
Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! А.С. Пушкин
Три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств –
необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова. Н.Г.
Чернышевский
Образование – лицо разума. Кабус
Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил. А.де Сент-Экзюпери
Создает человека природа, но развивает и образует общество. В.Г. Белинский
Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения. А.де СентЭкзюпери
Оптимизм – вот роскошь великих людей. Л. Арагон
Обжорство/ Ешь столько, чтобы тела зданье не погибло от перееданья. А. Джами
Если путь твой к познанию мира ведет, Как бы ни был он долог и труден — вперед! А. Фирдоуси
Правда и свобода — вот столпы общества. Э. Ибсен
Правдивость — это дыхание жизни, это основа всего достоинства. Т. Драйзер
Подвиги храбрости заливают историю ослепительным блеском, и это один из
ярчайших светочей людей. В. Гюго
Даже в прекраснейших своих грезах человек не может вообразить ничего прекраснее
природы.
А. Ламартин
Не то, что мните вы, природа Не слепок, не бездушный лик:
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык... Ф.И. Тютчев
Память/ Мертвые живы, пока есть живые, чтобы о них вспоминать. Э. Анрио
Память — преодоление времени, преодоление смерти. Д. Лихачев
Творения природы совершеннее творения искусства. Цицерон
Патриотизм... доказывается не словом, а делом. В. Белинский
Патриот — это человек, служащий Родине, а Родина — это прежде всего народ. Н.Г.
Чернышевский
Прогресс не случайность, а необходимость. Г. Спенсер
Профессия / Всякое дело надо любить, чтобы хорошо его делать. М. Горький
Тот, кто хочет развивать свою волю, должен научиться преодолевать препятствия.
И.П. Павлов
Только в бодром горячем порыве, в страстной любви к своей стране, смелости и
энергии родиться победа. М.В. Ломоносов
Победу решает военное искусство и храбрость полководцев и неустрашимость
солдат. Грудь их – защита и крепость отечества. Петр Первый
Бывает слава без популярности и бывает популярность без славы. Братья Гонкур
Добродетель состоит не в том, чтобы удержаться от порока, а в том, чтобы не
стремиться к нему.
Б. Шоу
В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. А.П. Чехов
Если вы скроете правду и зароете ее в землю, она непременно однажды вырвется и
сметет все на своем пути. Э. Золя
Высшее правосудие — это совесть. В. Гюго
Писатель, конечно должен зарабатывать, чтобы иметь возможность
существовать и писать, но он ни в коем случае не должен существовать и писать для
того, чтобы зарабатывать. Карл Маркс
Любовь к Родине — первое достоинство цивилизованного человека. Наполен I
/Бонапарт/
Умом Россию не понять. Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать — В Россию можно только верить. Ф.И. Тютчев
Сила в разуме. Голова без ума, что фонарь без свечи. Л.Н. Толстой
Характер подобен дереву, а репутация — его тени. Мы заботимся о репутации: но
в самом деле надо думать о дереве. А. Линкольн
Ревность легковерна как дитя, и бешена как дикое животное. Н.А. Некрасов
Освобождение от рабства относится к праву народов. Юстиниан
Родители/ Один отец значит больше, чем сто учителей. Дж. Герберт
Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. А.С. Пушкин
На первом месте должны быть Родина и родители. Цицерон
Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды. Вольтер
Великое искусство... уметь понять, как молодости, зрелости подобает
относиться к старости. В. Гюго
Совесть – лучшая нравоучительная книга, в нее следует чаще заглядывать.
Б.Паскаль
Смерть /Хорошо умереть — это умереть, подобно Леониду, во имя Отечества;
подобно Сократу — во имя разума; подобно Иисусу Христу — во имя братства. В. Гюго
Скупость сушит душу. А Дюма /отец/
Страсть ослепляет самые уравновешенные умы. А. Дюма /отец/
Будь смелым, как ветер, как воля сама!
Знай, смелых не тронет ни кривда, ни тьма!
Будь смелым как буря, что сносит дубы,
И будешь ты сам господином судьбы! Янка Купала
В чем смысл жизни?
Служить другим и делать добро. Аристотель
Живое слово делает чудеса. Н.Н. Бурденко
Лишь тот достоин жизни и свободы,
Кто каждый день идет за них на бой. И. Гёте
Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно, мыслям — просторно. А.Н.
Некрасов
Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования. Ф.М.
Достоевский
Из всех низких чувств страх — самое низкое. У. Шекспир
Если хочешь крепко спать, возьми с собой в постель чистую совесть. Б. Франклин
Смех — это сила, которой вынуждены покориться сильные мира сего. Э. Золя
Человек создан для счастья, как птица для полета. В.Г. Короленко
Счастье дается тому, кто много трудится. Леонардо да Винчи
Чтобы быть вполне счастливым, недостаточно обладать счастьем, надо еще
заслужить его. В. Гюго
Суеверие — один из ужаснейших бичей рода человеческого. Ж.Ж. Руссо
Из всех пороков, унижающих личность человека, себялюбие — самый гнусный и
презренный.
У. Теккерей
Самопожертвование — основа всякого истинного благородного характера. Б. Шоу
Справедливость должна быть сильной, а сила — справедливой. Б. Паскаль
Полдела сделано, и в этом нет сомненья
Коль ты сумеешь запастись терпеньем. И. Гёте
Истинное сокровище для людей — уменье трудиться. Эзоп
Труд облагораживает человека. В. Белинский
Труд — отец счастья. Б. Франклин
Неусыпный труд все препятствия преодолеет. М.В. Ломоносов
Талант — это труд, помноженный на упорство. В. Шекспир
Для человека с талантом и любовью к труду не существует преград. Л. Бетховен
Тщеславие — страшная сила, действующая внутри нас и против нас же самих. У.
Теккерей
Тщеславие человека бывает источником величайших его бедствий. Ж.Ж. Руссо
Трусость в своем расцвете обращается в жестокость. Г. Ибсен
С развитием телевидения люди научились более культурно убивать время. Ю.
Рыбников.
Телевизор распахнул окно в мир, но закрыл дверь на улицу. Л. Слепнер
Современные великие ученые — это истинные поэты. Р. Роллан
Учитель/ Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что
преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В.О. Ключевский
Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни
дарят нам только жизнь, а другие — добрую жизнь. Аристотель
Уважение к людям, есть уважение к самому себе. Дж. Голсуорси
Ум — это духовное оружие человека. В. Белинский
Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев. Саади
Уныние/ Упавший духом гибнет раньше срока. Омар Хайям
Уверенность — самая могучая творческая сила. М. Горький
Унижение/ Нельзя принижать человека, не принижаясь вместе с ним. Б. Вашингтон
Только доблесть бессмертно живет,
Ибо храбрые славны вовеки! В.Я. Брюсов
Талант зреет в тиши, характер закаляется в бурях жизни. И. Гёте
Характер есть вполне сложившаяся воля. С. Смайлс
Хитрость — образ мыслей очень ограниченных людей и очень отличается от ума,
на который внешне походит. И. Кант
Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства
для ее достижения. А. Эйнштейн
Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого
счастья.
К.Д. Ушинский
Мир — добродетель цивилизации, война – преступление. В. Гюго
Высочайший критерий цивилизованности той или иной расы — это ее готовность
протянуть руку помощи менее удачливым народам. Б. Вашингтон
Что значит человек, когда его заветные желанья Еда да сон? Животное - и все. У. Шекспир
Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом. А.Н.
Радищев
Чинопочитание/ Кто пресмыкается перед высшим, тот сам топчет тех, кто
ниже его. Г. Бокль
Честь – это внешняя совесть, а совесть – это внутренняя честь. А. Шопенгауэр
Честь дороже жизни. Ф. Шиллер
Я всякую беду согласен перенесть,
Но я не соглашусь, чтоб пострадала честь. П.Корнель
Честность – лучший и в то же время самый правильный образ действий. Дж. Леббок
Лицемерное чинопочитание порождает мздоимство и развращает общество.
Ларошфуко
Чудеса там, где в них верят, и чем больше верят, тем чаще они случаются. Д.
Дидро
Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Д. Дидро
Эгоизм – такой отвратительный порок, который никто не простит в другом
человеке и никто не признает в самом себе. Г. Бичер
Экология./ Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя. Е.Евтушенко
Экология./ Человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.
М.Пришвин
Эмиграция/ Кто, исправляя себя, меняет страну, а не душу, тот, наверное, зря
переплывает море. Федр
Эмиграция/ Что нам искать земель, согреваемых иным солнцем? Кто, покинув
Отчизну, сможет убежать от себя? Гораций
Юмор – спасательный круг в житейских водоворотах. Ст. Ежи Лец
Не теряйте чувство юмора. Юмор для человека тоже, что аромат для розы. Дж.
Голсуорси
Богатство языка есть богатство мыслей. М.Н. Карамзин
Язык народа, бесспорно, главнейший и неисчерпаемый родник наш. В.И. Даль
Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нем
можно судить и по языку, которым он выражается. Д. Свифт
Язык/ Тот, кто не уважает родную речь, не уважает родного народа. Иван Мележ
Русский язык – язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен
главным образом тонкостью оттенков. П. Мериме
Славяно-российский язык не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности
греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольми
паче немецкий.
Г.Р. Державин
Язык/ Новые слова иностранного происхождения вводятся в русскую печать
беспрестанно и часто совсем без надобности. Н.С. Лесков