Автор: Михайлова Вера Евгеньевна г.Фролово Волгоградской области

Автор: Михайлова Вера Евгеньевна
Место работы: МКОУ СОШ №3 имени А.С.Макаренко
г.Фролово
Волгоградской области
Должность: учитель начальных классов
Конспект урока по обучению грамоте на тему: "Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф"
Метапредметные цели:
познавательные УУД – развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода
из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания
коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать
собеседника;
регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.
личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла
учения.
Предметные цели – учить выделять в словах звуки [ф], [ф'] и характеризовать их; познакомить с печатными буквами Ф, ф; учить
осознанно читать слова с этими буквами; научить написанию заглавной и строчной Фф, слов и предложений с этой буквой,
активизировать знания о звуках [ф], [ф'] и [в],[в'], буквами В-Ф; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.
Этапы
1. Организационный момент. Мотивация к
учебной деятельности
Деятельность учителя
У: - Готовы ль вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книги, ручки и тетрадки?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Деятельность обуч-ся
Проверяют готовность к
уроку
УУД
Личностные.
У: Начинаем урок русского языка
2. Актуализация опорных знаний.
.На какие 2 группы делятся звуки? Как они
образуются? Какие гласные пишутся после твёрдых
Познавательные.
Коммуникативные.
согласных, мягких согласных? Какими бывают
согласные звуки?
Вставить буквы на доске
..олк-..олки, …инт-..инты
Какой звук слышите в первой паре слов?
А во второй? Придумайте слова, чтобы я услышала
звук [в], [в'] Дайте им характеристику.
3.
Построения
затруднения.
проекта
выхода
из
Отгадайте загадки
1)Днем спит, ночью летает
Прохожих пугает (филин)
2)Праздник, праздник у ворот
Кто встречать его пойдет?
Я и верный мой дружокКрасный , маленький…(флажок)
- Какой звук вы услышали в начале слов?
- Какой он: согласный или гласный? Почему?
- Какой он: твердый или мягкий? Почему?
Посмотрите на предметы, изображенные на
иллюстрациях.
Назовите их ( телефон, шкаф, фея, жираф, флажок,)
Выделение звука [ф’]. [ф],
- Охарактеризуйте этот звуки.
Упражнения со звуками [ф] ,[ф’].
Чистоговорка (учащиеся повторяют за учителем
каждую строчку)
Фы-фы-фы-тут стоят шкафы,
Фу-фу-фу приберу я в шкафу,
Фет-фет-фет-я куплю конфет,
Арф-арф-арф- я надену шарф.
б) Подбор слов со звуками [ф],[ф’].
1 вариант: учащиеся сами называют слова с данными
звуками.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Различают звонкие и
глухие согласные
мягкие и твёрдые
звуки.
4.Физминутка
5.Реализация
построенного проекта.
6. Закрепление учебного материала.
2 вариант: учитель читает стихотворение, а учащиеся
должны запомнить и назвать слова с данными
звуками.
В этом доме этажи
Называют полками.
Тут белье мое лежит:
Кофточки с футболками,
Всё всегда на месте дома:
Сарафан, фуфайка, шарф.
Как зовется этот домик?
Угадали? ( Это шкаф).
: Игра «Угадай звук». (Учащиеся встают около своих
парт, если в слове, произносимом учителем,
слышится твёрдый [ф] – встают мальчики, если
мягкий звук [ф’] – девочки, Светофор, фигурист,
фартук, свет, телефон, графин, портфель, шарф,
дельфин, шкаф, Почему на слово свет не встали?
Звуковой разбор слов фартук и филин
Знакомство с буквами Ф, ф.
а) Показ печатной буквы.
б) - На что похожа буква?
Работа с учебником с.77
Чтение сочетаний и слогов
аф оф уф иф еф
фа фо фу фи фе фы
Чтение слов.
Чтение про себя (слова напечатаны на доске
теле-фон теле-граф фер-ма
ас-фальт фло-ра
фау-на фото-графия
фабри-ка фона-рик фен флаг (цвет) флот.
Чтение слов с буквой ф с.77
Построение звукобуквенной модели слов
Регулятивные.
Коммуникативные.
Познавательные.
Учащиеся читают хором
слоги и слова,
размышляют о значении
слов
работа с толковым
словарём
читают название
Регулятивные
Чтение рассказа «Адмирал Федя»
-Что доверили Феде?
Кем был Федя?
Работа в прописи с. 16.с18
Из каких элементов состоит заглавная буква «Ф»?
Строчная «ф»?
Обведите букву пальчиком в прописи.
Обведите в воздухе.
Запишите в прописях.
6.Физминутка
На болоте 2 подружки, 2 зелёные лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались:
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет: всем друзьям:
«Физкультпривет!».
8.Включение в систему знаний и повторение Работа в учебнике с.78
материала
Чтение рассказа «Каравелла»
Работа с скороговорками с 78
Как вы понимаете эти высказывания?
9.Рефлексия
Что нового узнали сегодня на уроке? Чему
научились?
- Поднимите руки, кто научился читать слоги и слова
с буквой ф. (Дети поднимают руки.)
- Поднимите руки, у кого красиво получается писать
букву ф. (Дети поднимают руки.)
- Какую цель поставим на следующий урок обучения
грамоте? (Завтра будем тренироваться писать и
читать слоги слова с буквой ф и будем учиться
записывать высказывания по алгоритму.)
- Спасибо всем за работу! Попробуйте дома
рассказать родителям то, чему вы учились сегодня на
«Адмирал Федя».
Рассуждают о
содержании
произведения.
Различают заглавную и
строчную буквы.
пишут в прописях букву
заглавную и строчную
Познавательные.
Выполняют движения
Работа с текстом ,со
скороговорками
Познавательные.
Регулятивные.
Оценивают работу
Личностные.
уроке. А поможет вам в этом Букварь, страница 77