Document 4467745

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города
Москвы
«Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «ИРИДА»
Формирование грамотного произношения шипящих звуков у детей
с общим недоразвитием речи II-III уровня.
Учитель-логопед Соколова О.Г.
г. Москва, февраль 2015 год
Образовательные задачи:
Формировать у детей старшего дошкольного возраста с общим
недоразвитием
речи I-II уровня грамотное звукопроизношение
шипящих звуков Ш-Ж в слогах и словах. Автоматизировать в речи
детей правильное произношение звуков Ж-Ш в слогах и словах.
Формировать у детей фонематический анализ и синтез. Обогащать
словарь детей по теме «Транспорт». Закреплять в речи грамотное
употребление единственного и множественного числа Имен
существительных.
Воспитательная задача:
Воспитывать у детей любовь к родному слову и родному языку.
Коррекционная задача:
Развивать у детей аналитико – синтетическую функцию мышления,
произвольное внимание, фонематическое восприятие.
Содержание занятия:
1.Организация начала занятия.
- Здравствуйте, дети. Садитесь перед зеркалом.
2. Сообщение темы и цели занятия:
- Сегодня на занятии мы будем закреплять произношение звуков «Ш»,
«Ж» в слогах и словах.
3. Основной этап занятия:
1)Проведение артикуляционной
артикуляции звуков «Ш» - «Ж».
гимнастики
и
уточнение
Логопед:
-Посмотрите в зеркало, сделаем артикуляционную гимнастику.
Выполним следующие упражнения: «Улыбка – трубочка», «Покрась
заборчик», «Лошадка», «Чашечка», «Вкусное варенье».
Упражнение для развития речевого дыхания.
Округлить губы «трубочкой» и сделать вдох. Равномерно выдохнуть
воздух с силой. Положение языка в данном упражнении строго не
фиксируется, но предложить детям слегка приподнять язык вверх.
Неоднократно повторить упражнение, добиться сильного выдоха у
детей. Контролировать теплую воздушную струю ладонью руки.
Покажите правильную артикуляцию звука Ш:







кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол), но не прижат,
образуя щель;
боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам
мышцы языка не слишком напряжены
губы округлены и выдвинуты вперед
зубы сомкнуты либо сближены
голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха свободно
проходит между ними;
воздух выдувается равномерно посередине языка, на ладони,
поднесенной ко рту, ощущается теплая воздушная струя
Показ правильной артикуляции звука Ж.
Артикуляция звука Ж такая же, как артикуляция звука Ш, но данный
согласный звук произносится с включением голоса
2). Автоматизация звуков Ш-Ж в открытых слогах
Логопед:
- Давайте произнесем звуки Ш-Ж в слогах. Повторяйте за мной: ШУШУ-ШУ-ШУ-ШУ-ШУ. ШО-ШО-ШО-ШО-ШО.
ША-ША-ША-ША-ША. ШЭ-ШЭ-ШЭ-ШЭ-ШЭ. ШИ-ШИ-ШИ-ШИ.
ЖУ-ЖУ-ЖУ-ЖУ-ЖУ, ЖО-ЖО-ЖО-ЖО-ЖО, ЖЭ-ЖЭ-ЖЭ-ЖЭ-ЖЭ,
ЖИ-ЖИ-ЖИ-ЖИ-ЖИ, ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА.
Дети повторяют за логопедом слоги. Логопед корректирует
грамотную артикуляцию звонких – глухих шипящих звуков Ж-Ш,
постепенно доводя до автоматизма произношение данных согласных
звуков в слогах.
3)Автоматизация звуков Ш-Ж в словах. Анализ звуков Ш-Ж в
словах. Закрепление единственного и множественного числа
Имени существительного
Логопед:
- Отгадайте загадку:
Растут на лугу сестрички, желтый глазок, белые реснички.
(Ромашки).
-Хвостик длинный, сами крошки, и всегда боятся кошки. (Мышки)
- Какие слова на звук Ш вы знаете? (Для визуального закрепления слов
логопед размещает на доске картинки с изображением предметов на
Ш. Дети называют слова, логопед проводит с детьми анализ слова и
определяет
совместно
с
детьми
местоположение
звука
Ш)
Например: ШАПКА, ШУБА,ШЛЯПА, ШАР, ШТОРА- (I звук Ш),
ПОДУШКА, КАТУШКА, КАША, ЛЯГУШКА, МАШИНКА,
ЛОШАДКА - (звук Ш стоит в середине слова), КАМЫШ, ЁРШ,
ЛАНДЫШ, МАЛЫШ, КАРАНДАШ, МЫШЬ, ТИШЬ - (звук Ш – в
конце слова).
Логопед:
-Какие слова на звук Ж вы знаете? (Логопед помещает на доске
картинки с изображением предметов и животных на звук Ж).
Например: ЖИРАФ,ЖУК, ЖАБА, ЖАВОРОНОК, ЖАР (звук Ж –
первый в слове), РУЖЬЕ, ЛУЖИ, ЛЫЖИ, МЕДВЕЖОНОК, ОДЕЖДА
(звук Ж – в середине слова).
Далее логопед объясняет детям принцип оглушения звонких согласных
в конце слов на Ж:
ЁЖ, МОРЖ, НЕТ ЛУЖ, КОРЖ – (Логопед проводит анализ слова и
определяет с детьми место звука Ш вместо Ж в конце слов):
- В этих словах в конце слова стоит буква Ж, но она дает глухой
согласный звук Ш, а звук Ж мы слышим только тогда, когда
употребляем эти слова во множественном числе:
ЁЖ – ЕЖИ, МОРЖ – МОРЖИ, ЛУЖ- ЛУЖИ, КОРЖ- КОРЖИ.
Логопед:
-Приведите примеры слов со звуками Ш-Ж во множественном числе.
Например: КОШКА – КОШКИ, ЛОЖКА – ЛОЖКИ, ЛЫЖА –
ЛЫЖИ, ДОЖДЬ – ДОЖДИ, ЖЕРЕБЕНОК –ЖЕРЕБЯТА, ЖУРАВЛЬ –
ЖУРАВЛИ, ШАЙБА –ШАЙБЫ, КУВШИН – КУВШИНЫ,
ГОРОШИНА –ГОРОШИНЫ И ДР.
4) Формирование фонематического анализа и синтеза у детей.
Логопед:
- Перед нами два слова: КОШКА И КАМЫШ (картинки с
изображением логопед помещает на доске, рядом ставит карточки, на
которых эти слова написаны крупными буквами).
Сколько звуков в каждом слове? (5 звуков. Их количество одинаково в
каждом слове).
-Сколько слогов в каждом слове? (По два слога).
- Назовите I звук в слове КОШКА. (Звук К – согласный, твердый,
глухой).
-Назовите I звук в слове КАМЫШ (Звук К- согласный, твердый,
глухой). Эти звуки одинаковые?
- На каком месте стоит звук Ш в слове КОШКА? ( на III месте –
согласный, твердый, глухой)
-На каком месте стоит звук Ш в слове КАМЫШ? ( На 5 местесогласный, твердый, глухой).
- Назовите гласные звуки в слове КОШКА ( звуки О, А)
-Назовите гласные звуки в слове КАМЫШ (звуки А, Ы)
- Сколько одинаковых звуков встречается в словах КОШКА и
КАМЫШ? (два согласных звука – К и Ш, один гласный звук А).
-Какие звуки не повторяются в этих словах? (Звуки О, Ы - гласные,
Звук М – согласный, звонкий, твердый).
5) Закрепление фонематического анализа и синтеза у детей.
Логопед:
Повторим с вами чередующиеся слоги на звонкий звук Ж и глухой
согласный звук Ш:
ЖА-ША. ЖО – ШО. ЖУ – ШУ, ЖИ – ШИ, ЖЭ – ШЭ.
Повторим чередование звонкого – глухого согласного в словах:
МОРЖ – МОРЖИ, ЧИЖ – ЧИЖИ, СТРИЖ – СТРИЖИ, УЖ – УЖИ,
ЛУЖИ- ( НЕТ) ЛУЖ, ЕЖИ –ЕЖ, КОЖА –(НЕТ) КОЖ И ДР.
6) Обогащение словаря детей по теме «Транспорт»
Логопед:
- Назовите транспорт, в названии которого встречаются буквы Ж-Ш:
(Например: МАШИНА, ПОЖАРНАЯ
ЖНЕЙКА. ЖАТКА, ДЖИП, «Шевроле»).
МАШИНА,
«Жигули»,
- Назовите, какие виды транспорта вы знаете, не обязательно на букву
Ж или Ш.
( Например: трактор, вездеход, самолет, вертолет, пароход, катер и др.)
7) Подведение итогов занятия. Краткое повторение пройденного
материала.
Логопед:
-Покажите правильную артикуляцию звуков Ш-Ж
- С какими буквами мы работали на занятии?
-Какой звук дают буквы Ш-Ж в конце слова?
- Как сказать: «Один ландыш», а два…?» Один мишка, а два…?
- Назовите, какие виды транспорта вы знаете?
Учитель – логопед О.Г. Соколова.
Методический материал предназначен для раздела «Логопедическая
помощь» на сайт ЦППРиК «Ирида» февраль, 2015 г.