ТЕМА: ЦЕЛИ: Сформировать представление о том, что произношение

ТЕМА: «Ударные и безударные гласные в слове»
ЦЕЛИ: Дать учащимся представление об орфограмме.;
Сформировать представление о том, что произношение
ударного гласного не расходится с его обозначением на
письме;
Обозначение безударных гласных на письме может
расходиться с произношением.
МАТЕРИАЛ: Учебник «Русский язык», дидактические материалы по
русскому языку.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
- Совсем недавно мы с вами изучали тему «Звуки и буквы», вспомните, на какие две
группы делятся все звуки и буквы?
- Сколько гласных букв вы знаете? Сколько согласных букв вы знаете?
Какие буквы не обозначают звуков? Для чего нужны ъ и ь знаки?
II. Чистописание. Постановка темы и цели урока.
а о и е аи ое
ива иди иволга приди аллея
Не торопись отвечать, торопись слушать.
(в пословице выделите все известные орфограммы, объясните её смысл)
Большой говорун – плохой работник.
- Прочитайте пословицу так, как мы обычно говорим.
- Есть ли расхождение между произношением и написанием? (да, есть)
- Какие слоги в словах вы произнесли так, как они написаны? (в основном ударные и те, в
которых звуки ы, у)
- При написании слов на что надо обращать внимание? (на ударные и безударные
гласные).
III. Работа по теме урока.
1) - Спишите слова, поставьте в них знак ударения.
Расходится или совпадает в этих словах произношение ударных гласных с их
обозначением на письме?
Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.
(произношение ударного гласного звука не расходится с его обозначением на письме).
2) Словарная работа.
Работа со словами: деревня, родимая, народ, Москва, богат, город.
На доске , выборочное письмо:
Родина краше солнца, дороже золота.
Русский в словах горд, в делах твёрд.
Москва не вдруг строилась.
Москва – всем городам мать.
Где народ, там и правда.
Бедный молодец честью богат.
Деревня богата, так и город богат.
Вывод : если в слове написание гласной буквы не можем проверить, то её нужно
запомнить.
3) Придумайте родственные слова к слову ЗАЯЦ.
(зайка, зайчонок, зайчишка, заячьи, зайчиха)
- Выполните звуко – буквенный анализ слова. (один ученик комментирует у доски).
- Итак, что мы обычно делаем, если безударные гласные на письме расходятся с их
произношением?
Если буква гласная
Вызвала сомнение
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
- Много воды (воды), были в лесу (лес), видел в окно (окна).
4) Весёлые рифмы (записаны на доске)
Речной, лесной, гористый
Морской, родной, лесистый
Проверь слова, да не спеши,
Красиво, грамотно пиши.
- Запись в тетради: пиши – пишем, не спеши – спешно, речной – реки, гористый – горы,
морской – море, родной – родина, лесистый – лес).
5) Физкультминутка:
Посмотри – ка, посмотри – ка:
Ах, какая земляника!
Ниже, ниже приседай.
А теперь скорей вставай!
6) Структурно – сопоставительный анализ слов.
- Подобрать родственные слова с корнем стол.
(столик, столешница, столовая, столовые (приборы)).
- Подобрать родственные слова с корнем сол.
(соль, солонка, солить,солёная).
IV. Итог урока.
- Что нового узнали о гласных звуках?
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!
V. Домашнее задание.