Тема урока Учитель Количество учеников в классе: 17 человек

Тема урока: Правописание парных гласных в корне слова
Учитель: Линникова В.И.
Количество учеников в классе: 17 человек
Место урока в учебном курсе: третий урок в разделе «Правописание парных
согласных»
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений
Цель: уточнение представления учащихся о проверяемых и проверочных
словах.
Задачи:
Образовательная: повторить основные теоретические сведения по теме,
закрепить их на практике, научить применять полученные знания и умения в
нестандартной ситуации.
Развивающая: способствовать развитию фонематического слуха,
логического мышления, познавательной активности, расширять словарный
запас.
Воспитывающая: воспитывать любовь и интерес к природе,
художественный вкус, желание учиться и делать открытия.
УУД, формируемые на данном уроке:
Предметные: расширение и систематизация знаний и умений учащихся по
теме «Правописание парных согласных в корне слова», самостоятельное
создание способов решения проблем творческого характера.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность со сверстниками и учителем; формировать умения
проводить простые логические действия, удерживать внимание,
переключаться с одного вида деятельности на другой.
Личностные: формировать мотивацию к обучению, воображение и чувство
прекрасного.
Предполагаемый результат урока: правильное применение правил при
решении учебных задач, правильность написания словарных слов, умение
высказывать свое мнение к прочитанному.
Оборудование: учебник «Русский язык « Конакина В.П., Гореций В.Г.,
проектор, компьютер, презентация, карточки, солнышки.
Ход урока
I Организационный момент
Дети: Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять.
Учитель: - Проверьте все ли готово к уроку. Хорошо. Тогда начинаем.
Речевая разминка
Учитель: - Я предлагаю вам сегодня поработать над девизом:
«Хочешь альпинистом стать – иди в горы,
Хочешь грамотным быть – учись думать и мыслить»,
-Сегодня я желаю вам покорить маленькую, но важную вершину на пути к
грамотности.
-Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте определить тему
нашего урока:
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какуюЭту букву иль другуюПредстоит сегодня вам
Все расставить по местам.
-Догадались? Сформулируйте тему нашего урока.
Дети: Тема нашего урока «Правописание парных гласных в корне слова»
II Проверка домашнего задания
Учитель: Домашнее задание связано с этой темой? Были трудности?
III Актуализация знаний
Учитель: - Запишите число, классная работа.
- Самостоятельная работа по вариантам:
А) ро..кий, сколь…кий, ло…кий, у…кий, бли…кий.
Б) гла…кий, мя…кий, кре…кий, ре…кий, сла…кий.
Учащиеся выполняют задание по вариантам и объясняют их написание
(взаимопроверка, проверка по образцу на слайде).
Что общего у этих слов?
Дети: В каждом слове есть парные звонкие и глухие согласные, которые
нужно проверять.
Учитель: -Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в
корне? Расскажите правило.
Дети: Парные согласные
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.
IV Работа по теме урока
Учитель: Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка. Легкая,
пушистая, красивая. Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка –
это визитная карточка зимы. Как вы это понимаете?
Дети: Снежинка – снег – сугробы - зима
Учитель: Подберите однокоренные слова к слову «снежинка».
Дети: Снежинка – снег, снежная, снеговик.
Учитель: Прочитайте стихотворение:
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
На дворе лопатой.
Выйдет мама на порог.
Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку к нашему порожку?»
(М. Познанская)
- Понравилось ли вам стихотворение? Почему? Чему удивилась мама? А как
вы помогаете своим мамам, любите их? А какие пословицы знаете про маму?
Дети: «Сердце матери лучше солнца греет», «Нет лучше дружка, чем родная
матушка».
Учитель: Я думаю, что свою любовь к маме вы выразили в своих проектах.
Дети: Снег – снега – изменяю форму слова
Лед – ледок – подбираю однокоренное слово
Порог – порожек – однокоренное или нет порога
Дорожку – дорога, дороженька или дорожный
Учитель: Поднимите руку, кто правильно выполнил задание? У кого были
трудности? Какие знания помогли выполнить задания.
Дети: Знание правил и умение правильно подобрать проверочные слова.
V Физкультминутка
VI Закрепление изученного материала
Работа по учебнику (упр. 215 стр. 114)
Учитель: - Прочитайте текст. О каких кружевах идет речь? Объясните
значение фразеологизма «Нельзя выразить словами»
Дети: - Так говорят о чем-либо сказочно красивом, чудесном, необычном.
Учитель: - А как вы понимаете слово «невзначай»?
Дети: - Неожиданно, случайно, ненамеренно.
Учитель: - Выполните письменно задания к упражнению. Назовите слова с
орфограммами. Какие это орфограммы?
Двое ребят работают у доски. Один – звукобуквенный анализ слова «мороз»,
второй – разбор слова по составу «алмазная».
Учитель: - Какие знания и умения помогли выполнить задания?
Дети: Знания правил и умения правильно подобрать способ проверки.
Учитель: Я довольна вами. Какое у вас настроение?
Показ слайдов о зиме.
Учитель: - Зима - одно из самых красивых и любимых в народе времен года.
Народ ласково называет зиму – зимушкой, волшебницей, чародейкой,
гостьей, матушкой. Зима – это обилие снега, мягкого, пушистого, сказочная
красота инея на ветвях деревьев, забавы детей и взрослых. Свою любовь к
зимней природе люди выражают через стихи, рассказы, музыку, рисунки,
картины, фотографии.
Дети: Снова в заботах Зима-рукодельница
Пусть потеплее природа оденется.
Много Зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет.
Сонным деревьям – пушистые шапки,
Елочкам варежки вяжет на лапки.
Утром плетет кружева на окошки
И устилает коврами дорожки…
Учитель: Кто больше запомнил слов с парным согласным?
VII Обобщение по теме
Учитель: - Чтобы правильно записать парную согласную в конце слова, что
нужно сделать? Чтобы правильно записать парную согласную в середине
слова, что нужно сделать? Что нужно сделать, чтобы подобрать проверочное
слово, если парная согласная стоит в конце слова? В середине слова?
Парные согласные
ППППППП
В конце слова
Проверочное слово
В середине слова
Проверочное слово
Изменить
форму слова
Однокоренное
слово
Дети делают выводы по схеме.
Дети: Парные согласные – самые опасные!
В корне ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй!
Если слышишь парный звук –
Будь внимательней, мой друг,
Гласный тут же подставляй,
Слово смело изменяй.
Зуб на зубы, лед на льды
Будешь грамотным и ты!
VIII Рефлексия
Учитель: - Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня
старались внимательно выслушать друг друга. А какую роль играет тема
сегодняшнего урока в вашей жизни?
Дети: - Будем грамотно писать, красиво говорить, видеть прекрасное вокруг
себя, любить и беречь природу, а, значит, и свою родину.
IX Подведение итогов урока
Учитель: - Откройте тетради. Какое упражнение было трудным?
Оценка знаний учащихся.
-Что было трудным?
-Что было интересным?
Домашнее задание: стр.115 упр. 218
Аутотренинг (релаксация)
Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте
сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце
маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет
любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик,
который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с
добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики,
которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь
звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем.
Я раздаю каждому из вас маленькое солнышко. Напишите на нем свое
пожелание. Давайте подарим это солнышко нашим гостям.