Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминского муниципального района
лицей имени Героя России Веры Волошиной
Утверждаю
Директор МАОУ лицея имени Героя России
Веры Волошиной
_____________Т.Б.Енякина
«____»________________2014 г.
Рабочая программа по русскому языку
(базовый уровень)
на 2014-2015 уч. год
2 класс
Составитель Лантух Наталья Михайловна,
учитель начальных классов
2014 год
Содержание рабочей программы
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………..с.3-5
2. Общая характеристика учебного предмета ………………………………………………………………. с.5-6
3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………………...с.6
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета …………………………………...с.6-8
5. Планируемые результаты……………………………………………………………………………………с.8-16
6. Содержание учебного предмета ……………………………………………………………………………с.16-18
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся ..с.18-21
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ……………………… с.58
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта
начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10. 2009), Примерной программы по русскому языку для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по русскому языку Т.Г.Рамзаевой, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка представлен в предметной области «Филология».
Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций.
Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия
и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
-
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
3
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Определение количества часов
Разделы
Повторяем то, что знаем
Речь
Звуки и буквы
Буквы и,а,у после шипящих. Сочетания
чн,чк
Алфавит
Слово и слог. Перенос слов
Предложение и текст
Мягкие и твёрдые звуки и их обозначение
на письме
Звонкие и глухие согласные звуки
Обозначение гласных звуков в ударных и
безударных слогах
Разделительный ь
Двойные согласные
Слово и предложение. Имя существительное
Глагол
Имя прилагательное
Предлог
Родственные ( однокоренные) слова
Безударные гласные в корне
Количество часов в авторской программе
5
4
9
12
Количество часов в рабочей программе
5
4
9
12
2
6
12
8
2
6
11
9
5
11
5
10
6
3
14
7
3
14
9
8
7
9
5
4
9
8
7
9
5
Парные звонкие и глухие согласные в
корне
Предложение
Повторение в конце учебного года
Итого
6
6
5
24
170
5
24
170
Общая характеристика курса
Задача курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.
Курс направлен:
-на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;
- на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
-на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.
Изучения предмета «Русский язык» – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся в развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека
Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
-осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика
самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
-формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);
-развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
5
Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
-осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется,
используется в речи по определённым правилам;
-сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного
языка
-формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
-осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
-развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:
-правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
-речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
-словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
-способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 2-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Содержание курса рассчитано на 170 ч, 5 ч в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования,
выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого
народа;
6
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим
— умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия еѐ самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
7
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в
пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщѐнных способов действия обеспечивает высокую эффективность
решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты
Личностные результаты
-представление о своей этнической принадлежности;
-развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
-представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
-осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
-осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
-представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
-положительное отношение к языковой деятельности;
-заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
-развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и
др.;
-этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
-развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении
проектной деятельности;
8
-представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
-принимать и сохранять цель и учебную задачу;
-высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной
задачи;
-планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
-проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности;
-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
-понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
-воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
-ориентироваться в учебнике (страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
-осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к
учебнику), для решения учебных и практических задач;
9
-пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
-осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
-составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или
прочитанный текст);
-составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
-анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
-осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
-ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
-осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и
формулировать правила, определения;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
- слушать собеседника и понимать речь других;
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его
точку зрения и др.);
-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
-задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
-признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное мнение и аргументировать его;
-работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
Предметные результаты освоения
основных содержательных линий программы
10
Развитие речи
Обучающийся научится:
-участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
-строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
-(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под
руководством учителя);
-пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
-различать устную и письменную речь;
-различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
-отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
-анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
-понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
-читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
-составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст
по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
-анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном
высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
-соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
-озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
-распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
-замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
-составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
-составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
-составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
-письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
-проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании
и оформлении.
11
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
-различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
-определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
-характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
-понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);
-анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
-определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
-определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
-определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
-определять ударный и безударные слоги в слове;
-правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
-использовать знание алфавита при работе со словарями;
-определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
-устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости
согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
-находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
-произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
-устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
-применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
-пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
12
Обучающийся научится:
-осознавать слово как единство звучания и значения;
-выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
-различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
-иметь представление о синонимах и антонимах;
-распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
-подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
-наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
-наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
-на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
-замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
-пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
-осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
-владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
-распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
-определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
-различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
-подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
13
Обучающийся научится:
-различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
-находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
-находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
-находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
-находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
-находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
-подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
-выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
-различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
-выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
-использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
-пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис
Обучающийся научится:
-различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
-определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений;
-сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику,
логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
-находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
-различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
-устанавливать связи слов между словами в предложении;
-соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
14
-восстанавливать деформированные предложения;
-составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
-опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения
второстепенными членами;
-находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
— применять изученные правила правописания:
-раздельное написание слов в предложении;
-написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
-отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
-перенос слов;
-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-проверяемые безударные гласные в корне слова;
-парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
-разделительный мягкий знак (ь);
-знаки препинания конца предложения (. ? !);
-раздельное написание предлогов с именами существительными;
-раздельное написание частицы не с глаголами;
— применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
— безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;
— писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
15
-осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
-определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;
-разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
-обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
-применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
-пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
Содержание учебного предмета
Повторяем то, что знаем
Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.
Речь
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е,
Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].
Шипящие согласные звуки
Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит, или азбука
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Слово и слог
Перенос слов
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Предложение и текст
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь
слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце
предложения. Логическое ударение в предложении.
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в
тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
16
Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка
(ознакомление). Красная строка в тексте.
Мягкие и твердые согласные звуки
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков
буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Звонкие и глухие согласные звуки
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед
записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Обозначение гласных звуков
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак
Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.
Двойные согласные
Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер,
морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов
в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе
имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог
Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.
Родственные (однокоренные слова)
17
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных
слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Парные согласные в корне
Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Предложение
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).
Повторение в конце учебного года
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет,
признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Тематическое планирование
чет
вер
ть
сроки
Наименование разделов
1
01.0930.10.14
ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО Анализировать текст и предложение, составлять предложения и записывать их. Устанавливать количеЗНАЕМ
ство слогов в слове. Различать гласные и согласные звуки. Списывать предложения и тексты.
РЕЧЬ
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Анализировать деформированный текст. Правильно оформлять предложения на письме. Сравнивать
произношение и написание слов из словаря.
18
Звуки и буквы
Различать звук и букву. Различать гласные и согласные звуки. Делить слова на слоги. Характеризовать
звуки. Списывать слова и предложения. Писать зрительно-слуховые диктанты. Записывать предложения и тексты по памяти. Передавать описание текста, опираясь на вопросы.
ГЛАСНЫЕ И, А, У ПО- Распознавать мягкие и твёрдые шипящие звуки. Развивать умение правильно писать сочетания
СЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕ- жи.ши,ча,ща,чу.щу,чк,чн. Записывать тексты по памяти. Составлять тексты по серии картинок., по поТАНИЕ ЧН, ЧК
словице. Отгадывать и записывать загадки.
Алфавит
Правильно называть буквы алфавита. Производить звуко-буквенный анализ слова. Выделять ударный
слог. писать тексты по памяти, диктуя себе по слогам. Составлять предложения по схеме.
СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕ- Сопоставлять количество гласных звуков и количество слогов в слове. Делить слова на слоги, в том
НОС СЛОВ
числе и для переноса слов.
2
10.1130.12.14
Предложение
Сопоставлять слова и предложения. Анализировать деформированное предложение. Правильно оформлять предложение на письме. Находить и подчёркивать в предложении главные члены. Сопоставлять
распространённые и нераспространённые предложения.
Предложение
Сравнивать текст и набор предложений. Анализировать текст. Различать типы текстов. Выбирать
наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Списывать предложения и тексты из учебника,
диктуя себе по слогам.
МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И
ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА
ПИСЬМЕ
Сравнивать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Группировать согласные звуки по твёрдости-мягкости. Соотносить звучание и написании слов. Делить слова с ь в середине слова на слоги и
переносить их на другую строку. Группировать слова по типу орфограмм. Составлять предложения по
картинке. Делить текст на части с соблюдением красной строки.
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ Различать парные глухие и звонкие согласные. Находить слова, требующие проверки. Сопоставлять
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
буквы в проверочном и проверяемом словах. Доказывать написание слов, используя орфографический
словарь. Контролировать правильность записи текста.
19
3
12.0120.03.15
ОБОЗНАЧЕНИЕ
ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ
СЛОГАХ
Различать ударные и безударные гласные звуки. находить слова, различающиеся ударением. Характеризовать гласные буквы. Обосновывать написание безударного гласного в слове. Контролировать правильность записи текста, исправлять ошибки. Оценивать собственный диктант. Устанавливать связь
слов в предложении. Озаглавливать тексты. Писать слуховые диктанты. Составлять рассказ по картинке.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь
Соотносить и сравнивать написание , произношение и значение слов с разделительным ь и без него.
Находить по схеме главные члены предложения и слова. связанные с ними по смыслу. Выбирать знак
для конца предложений. Писать словарные диктанты, тексты из учебника по памяти.
ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
Наблюдать и записывать слова с двойными согласными. Доказывать написание таких слов, используя
орфографический словарь учебника. Восстанавливать деформированные предложения.
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕ- Классифицировать слова по их принадлежности к различным частям речи. Распознавать одушевлённые
НИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИ- и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? Что? Различать имена собственные и
ТЕЛЬНОЕ
нарицательные. Употреблять при записи имён собственных заглавную букву. Воспроизводить текст по
вопросам и опорным словам. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.
Глагол
Ставить вопросы к глаголам в предложении. Наблюдать за употреблением глаголов в речи в разных
формах времени и числа. Писать диктанты. Устанавливать последовательность частей текста.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи. Подбирать имена прилагательные к именам существительным. Изменять имена прилагательные по числам. Составлять текст –описание. Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Предлог
Наблюдать за особенностями употребления предлогов в речи. Определять границы предложений. Выбирать знак препинания в конце предложения.
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНО- Наблюдать за однокоренными словами, вычленяя их признаки. Выделять в словах корень. ГруппироКОРЕННЫЕ) СЛОВА
вать слова по общему корню. Подбирать родственные слова. Объяснять значение слова с помощью
простейшего словообразовательного анализа. Составлять текст по картинке и по вопросам.
20
27.05.15
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ Знакомятся со способом проверки безударных гласных в корне. Определять в корне орфограммы. ДокаВ КОРНЕ
зывать правильность подбора проверочного слова. Анализировать текст в учебнике, делить его на части.
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И Применять два способа проверки написания парных звонких и глухих согласных. Оценивать своё напиГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В сание диктанта, анализировать допущенные ошибки. Составлять текст по опорным словам. Письменно
КОРНЕ
передавать по памяти содержание текста.
Предложение
Определять границы предложений. Устанавливать связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения. Выбирать наиболее подходящий заголовок для текста. Воспроизводить текст.
ПОВТОРЕНИЕ
Характеризовать звуки. Делить слова на слоги. Определять в словах наличие изученных орфограмм.
Списывать текст из учебника. Писать тексты под диктовку и по памяти. Делить текст на части. Воспроизводить текст по вопросам. Озаглавливать текст. Оценивать текст. Находить в тексте смысловые
ошибки.
Итого
170
21
Календарно тематическое планирование
№
Тема урока
Характеристика учебной деятельности учащихся
1.
Вводный урок. Знакомство с учебником.
Что мы знаем о тексте
и предложении
Распознавать
разновидность
предложения по
цели высказывания
2.
Предложение и слово
Составлять
предложения из
слов, дополнять
и оформлять их
Предметные
результаты
Личностные
Планируемые результаты
метапредметные
Познавательные
УУД
ПОВТОРЯЕМ, ТО ЧТО ЗНАЕМ (5 Ч)
Восприятие и понимаДелать выводы о
Работать по учебние звучащей речи.
значении речи в жизнику, пользуясь
Речь устная и письменни человека.
условными обознаная.
чениями.
Познакомить с новым
учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о
тексте и предложении
как единице речи. Формировать умение выделять предложения в
устной речи и оформлять их на письме.
Употребление прописной буквы в начале
предложения. Знаки
препинания в конце
предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Форми-
Оценивать поступки
с точки зрения общепринятых правил
«доброго», «правильного» поведения.
22
Делать выводы о
значении речи в
жизни человека.
Коммуникативные
УУД
Дата
Регулятивные УУД
По
плану
Уметь договариваться и приходить к общему
решению.
Оценивать свои результаты
01.0
9
Анализировать и
делать выводы.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему.
02.0
9
По
факту
рование умения составлять предложения из
слов, дополнять и
оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи.
3
4,5
6
7
Слово и слог
Делить слова на
слоги, переносить слова с учётом особенностей слогов
Повторение и закрепление знаний о слове и
слоге как части слова.
Деление слова на слоги,
находить ударный слог
в слове, перенос слова с
учетом особенностей
слогов.
Оценивать поступки
с точки зрения общепринятых правил
«доброго», «правильного» поведения.
Знать:
– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
– о предложении
как единице высказывания.
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи.
Аргументировать
свою позицию.
03.0
9
Звуки и буквы
Распознавать
гласные и согласные звуки и
буквы
Уточнение представления о существенных
признаках гласных и
согласных звуков.
Умение наблюдать за
произношением слов и
проводить их звуковой
анализ.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
04.0
9
05.0
9
РЕЧЬ (4 Ч)
Осознание роли речи
в жизни человека.
Различать устную и
письменную речь
Аргументировать свою
позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
08.0
9
Осознание речи в
жизни человека.
Различать устную и
письменную речь
Уметь приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
09.0
9
Речь в жизни человека.
Речь устная и
письменная.
Рассуждать о
значении языка и
речи в жизни
людей, о роли
русского языка в
жизни и общении.
Различать устную, письменную и внутреннюю речь.
Восприятие и понимание звучащей речи.
Речь устная и письменная
Восприятие и понимание звучащей речи
23
8
9
Выделение предложений в устной и
письменной речи.
Слово – единица
речи
Составлять (устно и письменно)
ответы на вопросы. Употреблять
заглавную букву
в начале предложения и необходимый знак
препинания в
конце предложения.
Определять
значение слова
по толковому
словарю. Объяснять лексическое значение
слова.
Употребление прописной буквы в начале
предложения. Знаки
препинания в конце
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Выделять предложения
в речи
Обнаруживать и формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
10.09
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант
его описания.
Умение слушать и понимать речь
других.
Осознание качества и
уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
11.09
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникации.
Умение слушать и понимать речь
других.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
Прогнозирование
результата.
12.09
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
15.09
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
16.09
предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки). С
Развивать речь; пополнять словарный запас
учащихся
ЗВУКИ И БУКВЫ (9 Ч)
Звуки гласные и со- Установление учагласные; буквы, их обо- щимися связи между
значающие. Работа над целью учебной деяраспознаванием звуков тельности и её мотии букв, согласных звон- вом.
ких и глухих, мягких и
твердых, парных и непарных.
10
Особенности звуков и букв.
Различать звуки
и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове.
11
Гласные и согласные звуки.
Распознавать
гласные и согласные звуки
Представление о роли
звуков в различении
смысла слов
Нравственноэтическая ориентация.
Видеть гласные звуки в
словах, правильно обозначать их буквами.
12
Гласные звуки и
буквы.
Распознавать
гласные и согласные буквы
Знание отличительных
признаков гласных и
согласных букв
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
24
15
13
Слова с буквой э в
начале слова.
Обозначать на
письме звук э
соответствующей буквой
Умение различать звук
(э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой.
Находить в словах и
обозначать на письме.
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Уметь:
- различать звук (э) в
словах
- правильно произносить
звук
- правильно писать слова с буквой э
14
Письменные ответы на вопросы к
тексту.
Списывать текст
с расстановкой
знаков препинания в конце
предложения
Списывание текста с
расстановкой знаков
препинания в конце
предложения. Употребление знака переноса.
Восприятие на слух и
правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение
формы слова, подбор
однокоренных слов
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Речевой этикет.
Слова-приветствия.
Различать устную, письменную речь
Отличие письменной
речи от устной. Выделение в тексте основной
мысли.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Знать правила списывания текста, переноса
слов.
Уметь:
– списывать текст без
ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные
правила;
– переносить слова по
слогам;
– находить, анализировать и исправлять ошибки
Знать правила речевого
этикета.
Уметь употреблять в
речи слова приветствия.
25
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации.
Умение слушать и понимать речь
других.
Умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом учебника.
17.09
Умение работать в паре, группе;
выполнять
различные
роли (лидера,
исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
18.09
Умение работать в паре, группе;
выполнять
различные
роли (лидера,
исполнителя)
Прогнозирование –
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
19.09
Согласные звуки и
буквы.
Распознавать
согласные звуки
и буквы
17
Согласный звук [й]
и буква й.
Обозначать на
письме звук й
соответствующей буквой
18
Контрольное списывание на тему «
Согласные звуки и
буквы»
Списать текст с
расстановкой
знаков препинания в конце
предложения
19
Шипящие согласные звуки [ж], [ш],
[ч], [щ]. написание
слов с сочетаниями
жи, ши.
Наблюдать и
выявлять слова
на изучаемую
орфограмму
16
Обобщение знаний об
особенностях согласных звуков, различение
согласных и гласных
звуков, их анализ.
Обобщение знаний об
особенностях произношения согласных звуков
Уточнение представлений о согласном звуке
[й].
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Знать:
- особенности согласных
звуков
- особенности произношения.
Уметь:
- различать согласные и
гласные звуки, анализировать их
Устанавливать связь
слов в предложении,
ставить вопрос от главного к зависимому.
Научиться правильно
строить предложения,
излагая свои мысли.
ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.(12ч)
Правописание слов с
Установление учаПрименять правила прасогласными ж, ш, ч, щ.
щимися связи между
вописания. Подбирать
Чтение и понимание
целью учебной деяпримеры с определёнучебного текста, фортельности и её мотиной орфограммой.
мулировок заданий,
вом.
правил, определений.
Выборочное чтение:
нахождение необходи-
26
Умение слушать и понимать речь
других.
Планирование –
определение последовательности промежуточных целей с
учётом конечного
результата.
22.0
9
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме (на
уровне предложения или
небольшого
текста).
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникации.
Умение проговаривать последовательность действий на
уроке.
23.0
9
Умение определять
и формулировать
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя.
24.0
9
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
25.0
9
мого учебного материала
20
Слова с сочетаниями жи, ши.
21
22
Упражнение в
написании слов с
сочетаниями жи,
ши.
23
24
Находить в словах буквосочетания жи—ши,
подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями
Применять правило при написании слов с
буквосочетаниями жи—ши
Диагностика уровней формирования
предметных умений и УУД (входная)
Контроль знаний.
Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
Находить в словах буквосочетания ча-ща, чущу подбирать
примеры слов с
такими буквосочетаниями
Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого
учебного материала
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и
понимание учебного
текста, формулировок
заданий, правил, определений. Выборочное
чтение: нахождение
необходимого учебного
материала
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Классифицировать
ошибки по орфограммам.
Формирование этических чувств, прежде
всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь;
пополнять словарный
запас учащихся.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
27
урока и
условиями
коммуникации.
Умение слушать и понимать речь
других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
26.0
9
Умение аргументировать своё
предположение.
Оценка результатов
работы.
29.0
9
30.0
9
Умение добывать новые
знания
Умение слушать и понимать других
Целеполагание как
постановка учебной
задачи.
01.1
0
Различать однозначные
и многозначные слова.
Умение слушать и понимать речь
других.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
02.1
0
Упражнение в
написании слов с
сочетаниями ча,
ща, чу, щу.
Применять правило при написании слов с
буквосочетаниями ча-ща, чу-щу
Правописание сочетаний
чу – щу,ча-ща.Чтение и
понимание учебного
текста, формулировок
заданий, правил,
определений.
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать прямое и переносное значение слов.
Слова с сочетаниями чк, чн.
Применять правило написания
слов с буквосочетаниями чк, чн
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Различать оттенки значений синонимов.
Слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Применять правило написания
слов с буквосочетаниями чк, чн
Правописание сочетаний чк, чн . Чтение и
понимание учебного
текста, формулировок
заданий, правил, определений
Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в
речи.
30
Диктант на тему
«Сочетания
чн,чк,жи,ши»
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Учить классифицировать и исправлять
ошибки.
Нравственноэтическая ориентация.
Классифицировать
ошибки по орфограммам.
31
32
Алфавит, или азбука
Объяснять, где
могут пригодиться знания об
алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в ал-
25
26
27
28
29
Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни
людей,
Уметь пользоваться
алфавитом. Как появились первые буквы, в
АЛФАВИТ (2 Ч)
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
28
Уметь:
- правильно произносить
буквы алфавита
- анализировать звукобуквенный состав слова
- пользоваться алфави-
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации.
Умение работать в паре, группе.
Волевая саморегуляция.
03.10
06.10
07.10
Целеполагание как
постановка учебной
задачи.
08.10
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме (на
уровне предложения или
небольшого
текста).
Умение аргументировать своё
предположение.
Прогнозирование
результата.
09.10
Умение составлять
план и последовательность действий
на уроке.
10.10
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
13.10
14.10
фавитном порядке. Объяснять, где могут
пригодиться
знания об алфавите. Называть
буквы правильно
и располагать
их в алфавитном
порядке.
каком порядке расположены они в русском
алфавите и почему.
Правильно называть
буквы алфавита.
том.
Знать:
- роль алфавита в жизни
человека
СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ (6ч)
Деление слов на слоги.
Умение осознавать
Знать какой звук обраВосприятие на слух и
роль языка и речи в
зует слог.
правильное произноше- жизни людей.
Уметь:
ние слов.
-делить слова на слоги;
-подсчитывать количество слогов в словах;
-находить ошибки в делении слов на слоги.
33
Слово и слог.
Делить слова на
слоги. Выявлять
закономерности
34
Деление слов на
слоги.
Делить слова на
слоги. Выявлять
закономерности
Знания правила деления
слов на слоги
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
35
Контрольное списывание с делением слов на слоги
Списать текст с
делением слов
на слоги
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Научиться правильно
строить предложения,
излагая свои мысли.
29
с задачами и
условиями
коммуникации.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникации.
Умение работать в паре, группе.
Умение определять
и формулировать
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя.
15.10
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
16.10
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
Умение определять
и формулировать
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя.
17.10
36
Перенос слов.
Делить слова на
слоги, используя
правила переноса
Правила переноса
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
37
Слова, которые не
переносят. Перенос
слов с буквой й в
середине.
Делить слова на
слоги, с буквой й
в середине
Правила переноса
Нравственноэтическая ориентация.
Умение осознанно и
произвольно строить
своё речевое высказывание.
38
Диктант на тему
«Слово и слог»
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Учить классифицировать и исправлять
ошибки.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Умение осознанно и
произвольно строить
своё речевое высказывание.
39
Предложение как
единица речи.
Отличать предложение от
группы слов, не
составляющих
предложение.
40
Знаки препинания
в конце предложения.
Обосновывать
выбор знака
препинания в
конце предложения.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11ч)
Предложение как едиОсознание роли языка
ница речи. Связь слов в и речи в жизни челопредложении. Различевека.
ние слова, словосочетания и предложения.
Знаки препинаний в
конце предложений
(точка, вопросительный, восклицательные
знаки). Выполнение
тренировочных упражнений в расстановке
знаков препинания в
конце предложения.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
30
коммуникации.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Оформлять
свои мысли
письменно.
Умение определять
и формулировать
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя.
20.10
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
21.10
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
22.10
Видеть в словах орфограммы.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Осознание качества и
уровня усвоения материала – оценка деятельности.
23.10
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и услови-
Оценка результатов
работы.
24.10
41 42
Главные члены
предложения: подлежащее и сказуемое.
Находить главные члены (основу) предложения
43
Диктант за 1-ю
четверть с грамматическими заданиями
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
44
Общее понятие о
тексте.
Создание устных и письменных текстов в
соответствии с
поставленной
учебной коммуникативной задачей. Отличать
текст от других
записей по его
признакам.
Распознавать
разновидность
предложения по
цели высказывания
45
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова,
словосочетания и предложения. Связь слов в
предложении.
Письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном
порядке.
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать имена собственные с большой буквы.
Отличение текста от
предложения, определение роли текста в общении людей.
Овладение представлением о видах текста по
цели высказывания,распознавание разных видов текста.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со
знакомыми орфограммами
Особенности
текстаповествования, текстаописания.
Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их
31
ями коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
27.10
28.10
Умение
оформлять
свои мысли
в устной и
письменной
форме (на
уровне
предложения или небольшого
текста).
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
29.10
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
30.10
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Уметь точно отвечать на вопросы.
31.10
46
47
Структурные части
текста- повествования.
Ознакомиться с
повествовательными предложениями
48
Диагностика
уровней формирования предметных
умений и УУД
(промежуточная)
Контроль знаний
49
Изложение зрительно воспринятого текста
Анализ и запись
предложений и
текста
50
Обозначение мягкости и твердости
на письме гласными буквами.
Обозначать мягкость согласных
звуков на конце
и в середине
слова
51
Мягкий знак на
конце слова как
Наблюдать за
словами с мяг-
просьбой)
Особенности
текстаповествования, текстаописания.
Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и
однокоренные слова,
видеть орфограмму в
слове.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
Формирование этических чувств, прежде
всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
Умение добывать новые
знания
распознавание
видов текста.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Писать изложение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
разных
Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме ( 9 ч)
Совершенствование
Осознание роли языка Уметь писать и оформумения обозначать мяг- и речи в жизни челолять предложения, пракость согласных звуков века.
вильно писать слова со
на конце и в середине
знакомыми орфограммаслова. Развитие фонеми
матического слуха
Употребление мягкого
знака. Уточнение пред-
Умение осознавать
роль языка и речи в
32
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Уметь точно отвечать на вопросы.
10.11
11.11
Целеполагание как
постановка учебной
задачи.
12.11
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
13.11
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации.
Умение с
достаточной
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
14.11
Оценка результатов
работы.
17.11
показатель мягкости согласного
звука.
ким знаком
ставлений учащихся о
способах обозначения
мягкости
согласных
звуков
жизни людей.
Обозначение мягкости согласного в
конце и в середине
слова.
Словарный диктант
Обозначать мягкость согласных
звуков на конце
и в середине
слова
Повторить изученный
материал по теме «Согласные звуки».
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки.
Изложение текста
по вопросам
Анализ и запись
предложений и
текста
Текст. Его отличительные черты
Писать изложение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
55
Правописание и
перенос слов с
мягким знаком.
Выделять слова
с мягким знаком
Употребление
знака
переноса. Деление слов
на слоги.
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
56
Контрольный диктант на тему «Перенос слов»
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
орфографии
Проверка навыков правописания букв, обозначающих
мягкость
согласных звуков, раздельно писать слова с
предлогами,
ставить
Нравственноэтическая ориентация.
Правильно писать слова
со знакомыми орфограммами
52
53
54
33
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение работать в паре, группе.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
18.11
19.11
Прогнозирование
результата.
20.11
Умение определять
и формулировать
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя.
21.11
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
24.11
57
Работа над ошибками.
Словарный диктант с предварительной подготовкой
58
Обобщение знаний
о способах обозначения мягкости
согласных на
письме и перенос
слов с ь в середине.
59
60
Особенности
произношения
звонких и глухих
согласных. Парные согласные по
звонкости - глухости, мягкости твердости.
Парные звонкие и
глухие согласные.
Особенности проверочных и проверяемых слов.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
Контроль знаний
Различать глухие и звонкие
согласные звуки,
парные и непарные. Характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный —
непарный) и
оценивать правильность данной характеристики
Правильно
произносить
звонкие и глухие
согласные звуки
на конце слова и
перед другими
знаки препинания в
конце предложения.
Употребление мягкого
знака. Уточнение представлений учащихся о
способах обозначения
мягкости согласных
звуков
Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Решать логические задачи по русскому языку.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
25.1
1
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Решать логические задачи по русскому языку.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
26.1
1
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять
и формулировать
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя.
27.1
1
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
28.1
1
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5ч)
Согласные звуки: парУмение осознавать
Обозначать мягкость
роль языка и речи в
согласных звуков на
ные
жизни
людей.
письме.
и непарные. Произношение
и обозначение на письме парных согласных в
словах
Произношение и обозначение на письме
парных согласных в
словах
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
34
Обозначать мягкость
согласных звуков на
письме.
61
62
Способ проверки
парных согласных
на конце слова.
Самостоятельная
работа на тему
«Парные согласные на конце слова»
63
Упражнение в
написании слов с
парными согласными на конце
слова. Контрольное списывание.
64
Ударение. Ударный и безударный
слог.
65
Обозначение
гласных звуков
буквами в ударных и безударных
слогах.
согласными
(кроме сонорных).
Определять на
слух парный по
глухостизвонкости согласный звук на
конце слова и в
корне перед согласным
Выявлять слова
на изучаемую
орфограмму
Умение самостоятельно
подбирать проверочные
слова
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Определять орфограмму
и правильное написание
слов.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
01.1
2
02.1
2
Умение самостоятельно
подбирать проверочные
слова
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму
и правильное написание
слов.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
03.1
2
Оценка результатов
работы.
04.1
2
Оценка результатов
работы.
05.1
2
ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (10ч)
Воспринимать
Гласные ударные и без- НравственноАнализировать ошибки,
Умение с
на слух и праударные. Произношеэтическая ориентаклассифицировать их по
достаточной
вильно обознание и обозначение на
ция.
орфограммам.
полнотой и
чать ударение в письме ударных и безточностью
словах
ударных гласных в словыражать
ве. Словесное ударение.
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Обозначать на
Восприятие на слух и
Умение осознавать
Письменно излагать свои Строить сописьме ударные правильное произноше- роль языка и речи в
мысли, писать письма.
общения в
и безударные
ние слов
жизни людей.
устной и
гласные в слове
письменной
форме.
35
66
Особенности проверочного слова.
Использовать
разнообразные
способы проверки правописания
слов
Разные способы проверки
правописания
слов
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Применять знания для
решения нестандартных
задач.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Оценка результатов
работы.
08.12
67
Контрольное списывание на тему «
Ударение»
Списать текст с
расстановкой
ударения в словах
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения.
Нравственноэтическая ориентация.
Определять орфограмму
и правильное написание
слов.
Проверка безударных гласных
в двусложных
словах.
Использовать
разнообразные
способы проверки правописания
слов
Изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического
словаря
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Знать написание словарных слов.
Уметь правильно писать
слова с проверяемыми и
непроверяемыми гласными в безударных слогах
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
Находить в чужой и
собственной работе
орфографические
ошибки.
09.12
68
Письменно
излагать
свои мысли,
писать
письма.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
11.12
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение
слушать и
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
12.12
Контроль в форме
сличения способа
15.12
69
Проверяемые и
непроверяемые
гласные в безударных слогах.
Диктант на тему
«Безударные
гласные в двусложных словах.
Использовать
разнообразные
способы проверки правописания
слов
Правописание безударных гласных.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять
тему и главную мысль
текста; находить в словах изученные орфограммы.
70
Проверка безударных гласных
в двусложных
словах. Текст и
предложение.
Упражнение в
написании слов с
Использовать
разнообразные
способы проверки правописания
слов
Использовать
разнообразные
Разные способы проверки правописания
слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов
Правописание безударных гласных
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Умение осознавать
роль языка и речи в
Находить в словах изученные орфограммы.
71
36
Находить в словах изученные орфограммы на
10.12
проверяемыми
безударными
гласными.
Диктант с предварительной подготовкой на тему
«Написании слов с
проверяемыми
безударными
гласными
способы проверки правописания
слов
Анализ и запись
предложений и
текста
73
Работа над ошибками
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
74
Понятие о разделительном мягком
знаке.
Подбирать примеры слов с разделительным
мягким знаком
75
Сопоставление
мягкого знака –
показателя мягкости согласных и
разделительного
мягкого знака.
Выделять слова
с разделительным мягким знаком
72
жизни людей.
слух.
понимать
речь других.
действия и его результата.
Проверка навыков
написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.
Нравственноэтическая ориентация.
Письменно излагать свои
мысли, писать письма.
Оценка результатов
работы.
16.12
Анализ ошибок, допущенных а диктанте,
формирование умения
писать слова с разделительным мягким знаком.
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать аналогии
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
17.12
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
18.12
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
19.12
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (7ч)
Употребление раздели- Осознание роли языка
тельного ь (мягкого и речи в жизни челознака).
Выборочное века.
чтение:
нахождение
необходимого учебного
материала
Употребление раздели- Умение осознавать
тельного ь (мягкого роль языка и речи в
знака).
Выборочное жизни людей.
чтение:
нахождение
необходимого учебного
материала
37
Находить в словах изученные орфограммы на
слух
Находить в словах изученные орфограммы на
слух
76
Проверочный
диктант на тему
«Разделительный
ь»
Писать под
диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует
проверки (орфограмму),
и проверять её путём
подбора однокоренного
проверочного слова.
Развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию
речи учащихся.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Письменно излагать свои
мысли, писать письма.
77
Работа над ошибками
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Определять орфограмму
и правильное написание
слов
78
Правописание
слов с разделительным ь
Выделять слова
с разделительным мягким знаком
Употребление разделительного ь (мягкого
знака). Выборочное
письмо. Сравнение количества букв и звуков
в словах с пропущенными буквами
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
79
Контрольный диктант на тему
«Проверяемые и
непроверяемые
гласные в безударных слогах.»
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
орфографии
развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи
учащихся.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
38
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
22.12
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
23.12
Находить в словах изученные орфограммы на
слух.
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
24.12
Письменно излагать свои
мысли, писать письма.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
25.12
80
Работа над ошибками
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
81
Слова, в которых
пишутся две одинаковые буквы..
Писать слова с
двойными согласными
82
83
Перенос слов с
двойными согласными.
Выявлять слова
на изучаемую
орфограмму
84
Слово и предложение.
Отличать предложение от
группы слов, не
составляющих
предложение.
Провести работу над
ошибками, допущенными в тексте диктанта
и грамматических заданиях; формировать па
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму
и правильное написание
слов.
ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.(3ч)
Знакомство с написани- Умение осознавать
Находить в словах изуем и произношением
роль языка и речи в
ченные орфограммы на
двойных согласных.
жизни людей.
слух.
Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания
слов с двойными согласными.
Нравственноэтическая ориентация.
Применять правила правописания.
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14ч)
Различение слова, слоОсознание роли языка Сопоставлять произновосочетания и предлои речи в жизни челошение и написание слов
жения. Разновидности
века.
предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
Связь слов в предложении
39
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
26.1
2
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
Оценка результатов
работы.
12.0
1
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
15.0
1
13.0
1
14.0
1
Понятие о словах
называющих
предметы (имена
существительные).
Распознавание
существительных,
отвечающих на
вопросы кто? и
что?
Выявлять слова,
которые обозначают предметы
Формировать понятие
об имени существительном;
Находить имена
существительные среди слов
по правилу
Развивать наблюдательность, речь.
87
Изложение текста
по вопросам
Анализ и запись
предложений и
текста
88
Работа над ошибками
89
Упражнение в
распознавании
одушевленных и
неодушевленных
имен существительных.
85
86
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Различать предмет и
слово, как часть речи
Знать изученные правила правописания
Осознание роли языка
и речи в жизни человека.
Писать изложение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
Умение находить нужную орфограмму
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
Соотносить произношение и написание слов.
Познакомиться с
терминами «
одушевлённые
имена существительные» и
«неодушевлённые имена существительные»
Умение классифицировать имена существительные по группам
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Соотносить произношение и написание слов.
40
Безошибочно списывать
текст с орфографическим
проговариванием.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
16.01
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
19.01
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
20.01
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
21.01
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
22.01
90
Диагностика
уровней формирования предметных
умений и УУД
(промежуточная)
Контроль знаний
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
Формирование этических чувств, прежде
всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
Умение добывать новые
знания
Умение
слушать и
понимать
речь других
Целеполагание как
постановка учебной
задачи.
23.01
91
Заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках
животных, названия городов, деревень, улиц, рек.
Упражняться в
написании имён
собственных
Умение выделять из
речи имена собственные
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
Использовать специальную терминологию
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
26.01
92
Употребление
заглавной буквы
в собственных
именах существительных.
Упражняться в
написании имён
собственных
Умение писать заглавную букву в именах
собственных
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
27.01
93
Контрольное
списывание на
тему «Заглавная
буква в собственных именах существительных»
Списать текст
Умение писать раздельно слова в предложении,
оформлять предложения.
Формирование этических чувств, прежде
всего доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости
Безошибочно списывать
текст с орфографическим
проговариванием.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации
Целеполагание как
постановка учебной
задачи
28.01
94
Изложение по
вопросам с дополнением текста.
Анализ и запись
предложений и
текста
Работа с текстом. Связь
предложений в определенной последовательности.
Формировать умения
Установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
41
Использовать специальную терминологию
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
29.01
95
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
96
Контрольный
диктант на тему «
Имя существительное»
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
орфографии
97
Работа над ошибками.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
составлять предложения
– ответы на вопросы,
определять главную
мысль текста; учить
устанавливать связь
слов в предложении;
способствовать развитию речи учащихся;
развивать орфографическую зоркость.
Формировать умение
отличать собственные и
нарицательные имена
существительные, подбирать примеры таких
слов самостоятельно;
формировать навыки
правописания заглавных
букв в именах собственных; проверить знание
изученных словарных
слов; развивать орфографическую зоркость.
Формировать умение
писать с заглавной буквы собственные имена
существительные; учить
подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь,
мышление.
Формировать умение
писать с заглавной буквы собственные имена
существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за
свою Родину.
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Использовать специальную терминологию
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
30.01
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
Распознавать собственные имена существительные.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
02.02
Нравственноэтическая ориентация.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
03.02
42
ГЛАГОЛ (9ч).
Осознание роли
Самостоятельно делать
языка и речи в
выводы
жизни человека.
98
Понятие о словах,
обозначающих
действие предметов (о глаголах).
Выявлять слова,
которые обозначают действие
предмета
Глагол: значение и употребление
99
Слова, отвечающие на вопросы
что делает? что
сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе)
Глаголы в единственном и во
множественном
числе.
Употребление
глаголов в разных
временных формах.
Наблюдать за
словами. Выявлять слова, которые обозначают
действие предмета
Глагол: значение и употребление.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Применять правила правописания
Наблюдать за
изменением глагола по числам
Изменение глагола
по числам
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Применять правила правописания
Наблюдать за
изменением глагола по времени
Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам
Нравственноэтическая ориентация.
Изменять глаголы по
временам
102
Глаголы, отвечающие на вопрос
что делать? что
сделать?
Наблюдать за
изменением глагола
Неопределённая форма
глагола
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Распознавать в речи глагол
103
Письмо под диктовку на тему
«Глаголы в единственном и во
множественном
числе»
Анализ и запись
предложений и
текста
Развивать орфографическую зоркость
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Письменно излагать свои
мысли, писать письма.
100
101
43
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
04.02
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
05.02
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
Оценка результатов
работы.
06.02
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
10.02
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
11.02
09.02
104
Упражнение в
употреблении
глаголов в речи.
Выявлять слова,
которые обозначают действие
предмета
Провести работу над
ошибками, допущенными
в тексте изложения и
грамматических заданиях;
формировать умение употреблять в письменной
речи имена собственные.
Нравственноэтическая ориентация.
Распознавать в речи глагол
105
Восстановление
деформированного текста по картинкам и его продолжение
Запись предложений и текста
Проверить умения распознавать в речи
Глагол, развивать орфографическую зоркость.
Распознавать в речи глагол
106
Закрепление по
теме: «Глагол».
Давать характеристику глаголам, используя
изученные правила
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
107
Понятие о словах,
обозначающих
признаки предметов (имена прилагательные).
Выявлять слова,
которые обозначают признак
предмета
Обобщить знания учащихПрименять правила прася о глаголе; проверить
вописания.
усвоение орфографических навыков на основе
изученных тем.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8ч)
Познакомить учащихся со
Осознание роли
Находить прилагательсловами, обозначающими
языка и речи в
ные в тексте.
признаки предметов, отве- жизни человека.
чающими на вопросы какой? какая? какое? какие?,
и их ролью в речи.
108
Различение слов
отвечающих на
вопросы какой?
какая? какое?
Классифицировать слова, используя правило
Познакомить учащихся со
словами, обозначающими
признаки предметов, отвечающими на вопросы ка-
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
44
Находить прилагательные в тексте.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Оценка результатов
работы.
12.02
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
13.02
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
16.02
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
17.02
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
18.02
кой? какая? какое? какие?,
и их ролью в речи.
Различение прилагательных в
единственном и
во множественном числе
Прилагательные,
противоположные по смыслу,
их употребление
в речи.
Наблюдать за
изменением
имён прилагательных по числам
Знакомство с
прилагательными , близкими и
противоположными по смыслу
Формировать умение распознавать прилагательные
в единственном и множественном числе.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Определять число имени
прилагательного.
Формировать представление о прилагательных –
синонимах и прилагательных – антонимах и их роли
в речи.
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
111
Употребление
прилагательных в
речи.
Упражнение в
подборе пар
прилагательных
112
Обобщение знаний о словах –
названиях предметов, признаков
предметов, действий предметов.
Характеризовать
имя существительное, глагол,
имя прилагательное
Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать
связь имени прилагательного с именем существительным.
Показать связь имени прилагательного с именем
существительным
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распознавать текст – повествование и выделять
его характерные признаки.
113
Контрольное
списывание на
тему « Имя прилагательное»
Списывать текст
с расстановкой
знаков препинания в конце
предложения
Проверить знания по теме
«Имя прилагательное».
114
Закрепление по
теме:
Характеризовать
имя прилага-
Проверить знания по теме
«Имя прилагательное».
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Осознание роли
языка и речи в
109
110
45
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
19.02
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
20.02
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
24.02
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
25.02
Устанавливать связь
между существительным
и прилагательным.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
26.02
Находить прилагательные в тексте.
Умение с
достаточной
Анализировать, делать выводы, сравни-
27.02
Устанавливать связь
между существительным
и прилагательным.
« Имя прилагательное».
тельное
жизни человека.
ПРЕДЛОГ (7ч)
Умение осознавать Осознавать предлог как
роль языка и речи
часть речи.
в жизни людей.
115
Предлог как слово и его роль в
речи.
Выяснить роль
предлогов в речи
Формировать представление о предлоге как части
речи, его роли в предложении.
116
Раздельное написание предлогов
со словами.
Упражняться в
написании предлогов
Развивать умение писать
предлоги раздельно с другими словами в предложении.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Устанавливать связь
слов в предложении с
помощью предлогов.
117
Единообразное
написание предлогов не зависимо от их произношения.
Упражняться в
написании предлогов
Развивать умение анализировать и корректировать
предложения с нарушенным порядком слов.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Писать предлоги отдельно от других слов.
118
Составление устного рассказа по
картинке. Озаглавливание текста, связь предложений в тексте.
Анализ и запись
предложений и
текста
Проверить умение писать
наиболее употребляемые
предлоги.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь
слов в предложении с
помощью предлогов.
46
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации
вать.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
02.03
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
03.03
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
04.03
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
05.03
119
Проверочная работа на тему
«Предлог»
Формировать
навык грамотного правописания
слов на изученные правила
120
Работа над ошибками.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
121
Речевой этикет.
Слова благодарности.
Упражняться в
написании местоимений
122
Общее понятие об однокоренных
(родственных) словах.
Признаки
однокоренных слов.
Формировать навык
грамотного написания орфограмм в
корне слова
Находить и выделять
значимую часть слова - корень
Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное
чтение: нахождение необходимого учебного материала
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Правописание однокоренных слов
Формировать навык
грамотного написания орфограмм в
Повторить и закрепить
изученный материал.
Нравственноэтическая ориентация.
123
124
125
126
Проверить умение писать
наиболее употребляемые
предлоги раздельно со
словами, навыки правописания слов на изученные
правила.
Провести работу над
ошибками, допущенными
в тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать умения
находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
06.03
Нравственноэтическая ориентация.
Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Оценка результатов
работы.
09.03
Умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
10.03
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
11.03
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
12.03
13.03
16.03
Умение с
достаточной
полнотой и
Оценка результатов
работы.
17.03
Формировать представлеУмение осознавать Осознавать местоимение
ние о местоимении как
роль языка и речи
как часть речи.
части речи, его роли в
в жизни людей.
предложении.
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА (9ч)
Ознакомление с признака- Осознание роли
Распознавать текст –
языка и речи в
рассуждение и выделять
ми родственных слов. Ражизни
человека.
его характерные признабота над развитием умения
ки.
сравнивать слова
47
Знать понятие «корень»
слова.
Уметь:
– подбирать однокоренные слова;
– выделять корень в родственных
(однокоренных) словах
Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.
корне слова
127
128
Единообразное написание корня в
однокоренных словах.
Формировать навык
грамотного написания орфограмм в
корне слова
Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опреде-лений
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
129
Контрольный диктант
на тему «
Родственные
слова»
Писать под диктовку
в соответствии с изученными правилами
орфографии
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
130
Работа над
ошибками.
Закрепление
по теме:
«Однокоренные (родственные)
слова».
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать
выводы
Формировать умения
находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Нравственноэтическая ориентация.
131
Способы
проверки
безударных
гласных в
корне.
Наблюдать за сильной и слабой позицией гласных звуков
132
Распознава-
Упражняться в под-
Знать понятие «корень»
слова.
Уметь:
– подбирать однокоренные слова;
– выделять корень в родственных
(однокоренных) словах
Применять правила правописания.
Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (5ч)
учить видеть и проверять Установление
Различать формы слова и
безударные гласные в учащимися связи
однокоренные слова,
корне; развивать письмен- между целью
видеть орфограмму в
ную речь, умение точно учебной деятельслове.
отвечать на вопросы.
ности и её мотивом.
Формировать умение ви- НравственноВидеть орфограмму в
48
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
18.03
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
19.03
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Оценка результатов
работы.
20.03
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
01.0
4
Умение
Оценка результатов
02.0
боре проверочных
слов
деть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на
вопросы.
этическая ориентация.
слове, проверять безударные гласные в коне
слова.
слушать и
понимать
речь других.
работы.
4
Составить алгоритм
для проверки безударных гласных в
корне слова
Обобщить и дополнить
знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;
Видеть орфограмму в
слове
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
Оценка результатов
работы.
03.0
4
Проверять безударные гласные в корне
слова, используя правило
Развивать письменную
речь, умение точно отвечать на вопросы.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Нравственноэтическая ориентация.
Проверять безударные
гласные в коне слова.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
06.0
4
Контрольное
списывание
на тему
«Слова с
безударными
гласными в
корне»
Списать текст обозначая слова с безударными гласными
в корне»
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Видеть орфограмму в
слове
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме
136
Проверка
парных
звонких и
глухих согласных в
корне.
Использовать разнообразные способы
проверки правописания слов
137
Проверка
парных со-
Выявлять слова на
изученную орфо-
133
134
135
ние проверочных слов
и слов, которые нужно
проверять.
Подбор однокоренного
проверочного слова
Проверка в
написании
слов с безударными
гласными в
корне.
Упражнение
в написании
слов с безударными
гласными в
корне.
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (6ч)
Систематизировать
и Осознание роли
Характеризовать парные
уточнить знания учащихся языка и речи в
звонкие и глухие согласо согласных звуках (звон- жизни человека.
ные
ких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению
словарного запаса учащихся.
Гласные ударные и безНравственноУмение находить нужэтическая
ориентаную орфограмму
ударные. Слово и его зна-
49
Оценка результатов
работы.
07.0
4
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
08.0
4
Умение
слушать и
Оценка результатов
работы.
09.0
4
138
гласных в
корне путем
подбора однокоренных
слов.
Проверка
парных согласных в
корне.
грамму
чение. Использование
средств языка в устной
речи в соответствии с
условиями общения
ция.
Выявлять слова на
изученную орфограмму
Формирование умения
подбирать проверочные
слова, развитие орфографической зоркости.
Проверять парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
Разные способы проверки
правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов,
использование орфографического словаря
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Нравственноэтическая ориентация.
139
Проверка
парных согласных и
безударных
гласных в
корне.
Использовать разнообразные способы
проверки правописания слов
140
Диктант по
теме: «Правописание
парных согласных и
безударных
гласных в
корне слова».
Анализ диктанта. Работа
над ошибками.
Писать под диктовку
в соответствии с изученными правилами
орфографии
141
142
Подлежащее
и сказуемое главные члены предложения.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать
выводы
Находить главные
члены предложения
Формировать умения
находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
понимать
речь других.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч)
Познакомить с терминами Установление
«главные члены», «основа учащимися связи
предложения»; научить
между целью
находить главные члены
учебной деятельпредложения и его основу. ности и её моти-
50
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение осуществлять
действие по образцу и
заданному правилу.
10.0
4
Умение осуществлять
действие по образцу и
заданному правилу.
13.0
4
Применять правила правописания.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
14.0
4
Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Оценка результатов
работы.
15.0
4
Находить основу и второстепенные члены
предложения.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом учебника.
16.0
4
Проверять парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
вом.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
143
144
Связь слов в
предложении.
Выявлять связи слов
в предложении
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в
конце предложения.
145
Связь слов в
предложении.
Выявлять связи слов
в предложении
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в
конце предложения.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов,
оформлять предложение
на письме.
146
Упражнение
в установлении связи
слов в предложении.
Выявлять связи слов
в предложении
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в
конце предложения.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов,
оформлять предложение
на письме.
147
Обобщение знаний о предложении и тексте как
единицах речи.
148
Диагностика
уровней формирования предметных умений и
УУД (промежуточная)
149
Обобщение знаний об алфавите.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с
поставленной
коммуникативной задачей.
Контроль знаний
Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные
ПОВТОРЕНИЕ (24 Ч)
Повторить изученный маОсознание роли
териал по теме «Текст».
языка и речи в
жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов,
оформлять предложение
на письме.
Отличать текст от предложения.
Повторить и обобщить
материал, изученный на
предыдущих уроках;
Формирование
этических чувств,
прежде всего доброжелательности и
эмоциональнонравственной отзывчивости
Умение добывать новые
знания
Формировать навыки описания картины.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Соотносить словесные и
зрительные образы.
51
Обнаруживать и формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем.
Обнаруживать и формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем.
Обнаруживать и формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем.
Умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом учебника.
17.04
20.04
Умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом учебника.
21.04
Умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом учебника.
22.04
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
23.04
Умение
слушать и
понимать
речь других
Строить сообщения в
устной и
письменной
Целеполагание как
постановка учебной
задачи.
Умение осуществлять
действие по образцу и
заданному правилу.
24.04
27.04
150
151
Обобщение знаний о звуках и
буквах, о слоге.
152
153
Правописание
слов с разделительным мягким
знаком.
154
155
Обобщение правил переноса
слов с ь и буквой
й в середине слова.
156
157
Слова с сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу.
158
159
Слова с сочетаниями чк, чн.
160
Повторение
пройденного
слова в алфавитном порядке.
Различать звуки
и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове
форме.
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Отличать предложение
от группы слов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
28.04
29.04
Классифицировать слова
Повторить изученный материал по теме «Слово и
его значение».
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Распознавать слова с
разделительным мягким
знаком
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
30.04
04.05
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Переносить
слова с мягким
знаком
Применять правило при написании слов с
буквосочетаниями жи—ши,
ча—ща, чу—щу
Применять правило написания
слов с буквосочетаниями чк,
чн
Соотносить результат проведённого самоконтроля с це-
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распознавать части речи.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
05.05
06.05
Повторить изученный материал по теме «Звуки и
буквы».
Проводить фонетический
анализ слова.
Строить сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
07.05
08.05
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
11.05
12.05
Повторить и закрепить
изученный материал; проверить знания учащихся.
Нравственноэтическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
13.05
52
лями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
161
162
163
164
165
Повторение сведений о словах,
называющих
предметы, признаки предметов,
действия предметов (о существительном, прилагательном, глаголе.)
Обобщение знаний об имени
существительном.
Находить главные члены предложения
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе
изучения отдельных тем,
установить связь между
ними.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Использовать полученные знания.
Находить имена
существительные среди слов
по правилу
Формировать понятие об
имени существительном;
развивать наблюдательность, речь.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
Обобщение знаний об имени
прилагательном.
Находить имена
прилагательные
среди слов по
правилу
Повторить смысловое значение имён прилагательных; показать связь имени
прилагательного с именем
существительным.
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Устанавливать связь
между существительным
и прилагательным.
Обобщение знаний о глаголе.
Находить глаголы среди слов по
правилу
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникатив-
Нравственноэтическая ориентация.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
53
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
коммуникации
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
Оценка результатов
работы.
14.05
15.05
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
18.05
Умение осуществлять
действие по образцу и
заданному правилу.
19.05
Оценка результатов
работы.
20.05
ные навыки.
166
Правописание
слов с сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу, чк, чн,
нщ,чт.
167
Контрольный
диктант за 2
класс
Применять
правило написания слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт,
щн. Различать
непарные твёрдые и мягкие
шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания жи—ши,
ча—ща, чу—
щу, подбирать
примеры слов с
такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с
буквосочетаниями жи—ши,
ча—ща, чу—
щу.
Анализ и запись
предложений и
текста
Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА –
ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую
зоркость.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой
орфограммой.
Проверить навыки написания букв, обозначающих
мягкость согласных звуков, навыки написания
слов с буквосочетаниями
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и
предлогов со словами,
Умение осознавать
роль языка и речи
в жизни людей.
Находить в словах изученные орфограммы на
слух.
54
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Умение осуществлять
действие по образцу и
заданному правилу.
21.05
Контроль в форме
сличения способа
действия и его результата.
22.05
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы,
оценивать их и
делать выводы
умение ставить знаки препинания в конце предложения.
Повторить и закрепить
изученный материал; проверить знания учащихся.
168
Работа над ошибками.
169
Правописание
безударных гласных и парных
согласных в
корне слова.
Упражняться в
подборе проверочных слов
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе
изучения отдельных тем,
установить связь между
ними.
170
Упражнение в
установлении
связи слов в
предложении
Выявлять связи
слов в предложении
Развивать умение анализировать и корректировать
предложения с нарушенным порядком слов.
Нравственноэтическая ориентация.
Применять правила правописания.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Использовать полученные знания.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Работать в
парах, группах;
участвовать
в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
25.05
Оценка результатов
работы.
26.05
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
27.05
График контрольных и тестовых работ
Дата
24.09
Контрольные работы
Контрольное списывание на тему « Согласные звуки
и буквы»
Изложения, проверочные, самостоятельные и словарные работы
13.11
Изложение зрительно воспринятого текста
55
Тестовые работы
11.09
Тест на тему «Слово-единица речи»
01.10
Диагностика уровней формирования предметных
умений и УУД (входная)
19.11
Словарный диктант
16.09
Тест на тему «Гласные звуки и буквы»
10.10
Диктант на тему «Сочетания чн,чк,жи,ши»
20.11
Изложение текста по вопросам
08.10
Тест на тему «Упражнение в написании слов
с сочетаниями ча, ща, чу, щу»
25.11
Словарная работа
16.10
Тест на тему «Слово и слог»
26.11
Тест на тему «Мягкие и твёрдые согласные
звуки»
17.10
Контрольное списывание с делением слов на слоги
22.10
Диктант на тему «Слово и слог»
02.12
Самостоятельная работа на тему «Парные
согласные на конце слова»
29.10
Диктант за 1-ю четверть с грамматическими заданиями
20.01
Изложение текста по вопросам
14.01
Тест на тему «Двойные согласные»
12.11
Диагностика уровней формирования предметных
умений и УУД (промежуточная)
29.01
Изложение по вопросам с дополнением
текста.
16.02
Тест на тему «Глагол»
24.11
Контрольный диктант на тему «Перенос слов»
06.03
Проверочная работа на тему «Предлог»
27.02
Тест на тему «Прилагательное»
03.12
Контрольное списывание.
17.03
Тест на тему «Родственные слова»
09.12
Контрольное списывание на тему « Ударение»
03.04
Тест на тему «Безударные гласные в корне»
11.12
Диктант на тему «Безударные гласные в двусложных
словах.
13.05
Итоговый тест за 2 класс
16.12
Диктант с предварительной подготовкой на тему
«Написании слов с проверяемыми безударными гласными
22.12
Проверочный диктант на тему «Разделительный ь»
25.12
Контрольный диктант на тему «Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.»
56
23.01
Диагностика уровней формирования предметных
умений и УУД (промежуточная)
28.01
Контрольное списывание на тему «Заглавная буква в
собственных именах существительных»
02.02
Контрольный диктант на тему « Имя существительное»
26.02
Контрольное списывание на тему « Имя прилагательное»
19.03
Контрольный диктант на тему « Родственные слова»
07.04
Контрольное списывание на тему «Слова с безударными гласными в корне»
14.04
Диктант по теме: «Правописание парных согласных
и безударных гласных в корне слова».
24.04
Диагностика уровней формирования предметных
умений и УУД (промежуточная)
22.05
Контрольный диктант за 2 класс Контрольный диктант за 2 класс
Д- 12,СП. -7, диагн.-4
8
57
11
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Т.Г.Рамзаева, учебник ( 2 ч), Москва «Дрофа», 2014
2.Чистописание ( 4 ч), В.А.Илюхина, Л.И.Тикунова, Т.В.Игнатьева, Москва «Дрофа», 2014
3.Рабочая тетрадь ( 2 ч), Е.В.Курникова, Москва «Экзамен», 2014
4.Тесты по русскому языку (2 ч), Л.П.Николаева, И.В.Иванова, Москва «Экзамен», 2012
5.Дидактический материал, 2 класс, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Москва «Проосвещение», 2011
6.Сборник диктантов, 1 -4 классы,В.Т.Голубь, 2013
7.Сборник текстов для изложений, 2-4 классы,Москва «Вако» 2009
8.Электронная интерактивная доска
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Л.С.Савенкова
« «
2014г
Согласовано
на заседании кафедры начального общего образования
Протокол от «
«
2014г. №
58