Урок русского языка во 2 классе.

Урок русского языка во 2 классе.
Тема: «Правописание слов с сочетаниями жи - ши».
Цели:
1. Закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями жи - ши.
2. Закрепление знаний о правописании слов с безударными гласными,
проверяемыми ударением.
3. Знакомство с новым словарным словом, его лексическим значением и
правописанием.
4. Развитие орфографической зоркости, зрительной памяти, мышления, речи
учащихся.
Оборудование:
1. Компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран.
2. Опорная схема «жи - ши».
3. Карточки для игры «Путаница».
4. Карточки с деформированным текстом.
5. Схема предложения.
Ход урока:
I.
Организационный момент.Слайд 1.
Вот звонок нам дал
сигнал.
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
II. Мобилизующий этап.
- Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их. Слай2.
Ум и сердце в работу вложи
Каждой минутой своей дорожи
- Сколько предложений в девизе? Докажите.
- Как в устной речи мы обозначаем границы предложения?
- А в письменной речи?
- Чтобы правильно поставить знаки препинания в конце предложений,
необходимо охарактеризовать их по цели высказывания и по интонации.
(1-ое предложение побудительное, невосклицательное; 2-ое предложение
побудительное, восклицательное).
- Какие знаки препинания необходимо поставить в конце предложений?
- Прочитаем предложения согласно расставленным знакам препинания.
Слайд 3
Ум и сердце в работу вложи.
Каждой минутой своей дорожи !
III. Каллиграфическая минутка. Орфографическая минутка. - Отгадайте букву, которую мы будем сегодня писать. Её вы найдёте в
нескольких словах нашего девиза. Она обозначает согласный, звонкий
парный, всегда твёрдый звук. Что это за буква? (Буква ж)
- Произнесите звук, который обозначает эта буква. С каким звуком он
образует пару, и по какому признаку? (С [ш] – по звонкости - глухости)
- Что ещё объединяет эти звуки? (Орфограмма жи - ши).
- Какая буква пишется после шипящих [ж] и [ш] в словах?
- Запишем эти сочетания, дополнив их росчерком.Слайд 5
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
ж ш
жи ши
- Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Правописание слов
с сочетаниями жи - ши).Слайд 6
Тема: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши»
- Вспомните и назовите слова с этой орфограммой в девизе нашего урока
(Вложи, дорожи).Слайд 7
ДЕВИЗ
Ум и сердце в работу
вложи.
Каждой минутой
своей дорожи!
- Что обозначают эти слова? (Действия предметов).
- Подберите подходящие по смыслу слова – действия с сочетаниями жи- ши.
/Ученики записывают слова на доске и в тетради с комментированием/
Змея (что делает?)…
Лиса в норе (что делает?)…
Осиновый лист на ветру (что делает?)…
Клоун в цирке (что делает?)…
Пуговицу мама (что делает?)…
Шипит, живёт, дрожит, смешит, пришивает.Слайд 8
Подберите подходящие по смыслу слова –
названия действий с сочетаниями жи-ши.
шипит живёт cмешит
вышивает
- Какая ещё орфограмма объединяет записанные слова?
- Как проверить безударный гласный звук в корне слова?
IV. Словарная работа.
- В нашем языке много слов, которые содержат непроверяемые безударные
гласные. Как мы называем такие слова? (Словарные).
- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте ребус.
Ш
Л
Слайд 9.
- Какое слово здесь зашифровано? Машина.
•Машина.
Объясните значение этого слова. Переведите на родной язык.
Произнесите слово. Сколько в нём слогов?
Какой слог ударный?
Какие ещё орфограммы есть в этом слове?
Проговорите это слово орфографически. Запишите это слово, выделите
орфограммы и запомните его правописание.
- Прочитайте предложение, дополнив его словом, подходящим по
смыслу. Как называется такое предложение? (скороговорка)
Слайд 10
-
.
Упругие шины у нашей …
- Прочитайте скороговорку в медленном темпе;
быстром темпе.
- Запишите скороговорку по памяти.
в среднем темпе; в
Работа над темой урока.
V.
1.Упражнение в правописании слов с сочетаниями жи-ши (игра
«Путаница»).
- Отгадайте загадку:
На прогулке бегуны –
Одинаковой длины.
Через луг бегут к берёзке,
Тянут ровные полоски. (Лыжи)
Слайд 11.
ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ.
На прогулке бегуны –
Одинаковой длины.
Через луг бегут к берёзке,
Тянут ровные полоски.
ЛЫЖИ
Работа учащихся по карточкам.
- Какие слова у вас получились?
Слайд 12.
ПУ
ТА
мор
жи
лан
ка
мы
ши
НИ
ЦА
ды
мы
ЦА
фы
ши
жи
пов
ра
ды
ши
ши
ник
- На какие две группы их можно разделить? (Животные и растения)Слайд 13
Моржи, камыши, жирафы, мыши, ландыши,
шиповник
- Какая орфограмма есть в слове «животные»?
- Запишите на первой строке слова – названия животных, на 2-ой строке
слова – названия растений. Дополните своими словами с сочетаниями жи-ши.
Выделите эти сочетания.
Моржи, жирафы, мыши, … (ужи, ежи, стрижи)
Ландыши, камыши, шиповник, … (крушина)
- Продолжите шуточное стихотворение:
К нам приехали моржи,
Мыши, ежики, чижи.
Жи и ши, жи и ши
…
2. Работа с учебником.
О животных написано много стихов, загадок. Прочитаем о них в учебнике на
с. 89 в упражнении № 147.
- Прочитайте и отгадайте загадки.
- О чём говорится в загадке? (О щётке)
- А при чём здесь ёжик? (Щетина щётки похожа на иголки ежа)
- О каком звере говорится во 2-ой загадке? (Игрушечный медведь или
мишка)
- Найдите слова с сочетаниями жи-ши.
- Спишите одну из загадок, выделите сочетания жи-ши.
- Найдите слово с сочетанием жи-ши, в котором звуков больше, чем букв.
Объясните, почему?
Ёжик – 2 слога.
[йожик]
4б., 5 зв.
2 гл., 3 согл.
6. Работа с деформированным текстом.
- Прочитайте группы слов на карточках. Можно ли эти группы назвать
предложениями? Почему?
- Составьте из слов предложения. Озаглавьте получившийся текст.
в, тиш…на, л…су
ск…льзят, легко, лыж…
сн…ж…нки, в, воздухе, пуш…стые, кружат
шапки, мохнатые, сосен, на, в…рш…нах
- Запишите самостоятельно текст. Вставьте пропущенные буквы.
Придумайте своё предложение, подходящее по смыслу.
- Проверяем. Прочитайте предложения, которые у вас получились,
прокомментируйте все орфограммы.
- Найдите в тексте предложение по схеме. Подчеркните в нём подлежащее и
сказуемое.
Легко скользят лыжи.
Итог урока.
Слайд 14
ИТОГ УРОКА
Услышим скоро мы звонок.
Пора заканчивать урок.
Чему мы научились на уроке?
Какая гласная пишется после шипящих [ж] и [ш]?
Названия каких животных с сочетаниями жи–ши
вы запомнили?
- Скажите, чему мы научились сегодня на уроке?
- Какие гласные пишутся после шипящих [ж] и [ш]?
- Попробуйте оценить свою работу на уроке. Если вы считаете, что усвоили
тему на «хорошо» и «отлично», покажите улыбающегося человечка. Если вы
в чем-то не уверены, то покажите задумчивого человечка.
- Спасибо за работу. Урок окончен.