Рабочая программа «Русский язык» (1 класс) УМК «Начальная школа XXI век»

Рабочая программа «Русский язык» (1 класс)
УМК «Начальная школа XXI век»
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Русский
язык» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта
Н.Ф.Виноградова (авторы Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. М.: Вентана – Граф,
2008), примерной программой начального общего образования по русскому
языку, созданной на основе федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования начальной школы.
Программа рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю). Из них 80 часов
входят в курс «Обучение грамоте», 85 часов – «Русский язык».
Цель курса:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, как
одного из проявлений собственного уровня культуры;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому
творчеству;
Задачи:
 нахождение, вычисление и характеристика языковой единицы
изучаемого уровня (звук, часть слова, слово, предложение);
 классификация и сравнение языковых единиц;
 сохранение лингвистической логики;
 развитие языкового мышления языка.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной
школе являются : осознание языка как основного средства человеческого
общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является
показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной
школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов
речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать
различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной
школе являются : овладение начальными представлениями о нормах
русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение
применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объёме изученного) при записи собственных и
предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме
изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать
такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова; способность
контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание начального общего образования по учебному
предмету
«Фонетика».
Выпускник научится: различать звуки и буквы; характеризовать звуки
русского языка; гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие,
парные/непарные, твёрдые/мягкие; согласные звонкие/глухие.
Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетикографический (звукобуквенный) разбор слова
«Орфография и пунктуация»
Выпускник научится: применять правила правописания (в объёме
содержания курса):
- раздельное написание слов;
- обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста;
- знаки препинания в конце предложения;
Выпускник получит возможность научиться: осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки.
«Развитие речи»
Выпускник научится: оценивать правильность (уместность) выбора
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи; составление рассказов по
серии сюжетных картинок; восстановление деформированного текста
повествовательного характера; соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение,
аргументировать его с учётом ситуации общения.
Выпускник получит возможность научиться: сочинять письма,
поздравительные открытки; создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст; составлять рассказ на
определённую тему.
Планируемые результаты подготовки учащихся 1 класса:
Называть, приводить примеры:
 звуков; гласных, согласных (твёрдых, мягких);
 слов, называющих предметы;
Различать:
 звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные
звуки;
 звук, слог, слово;
 слово и предложение;
Кратко характеризовать:
 качественные признаки звуков;
 условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и
твёрдых согласных;
Решать учебные и практические задачи:
 выделять предложение и слово из речевого потока;
 проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава 4-5
звуковых слов;
 правильно писать ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;
 писать заглавную букву в начале предложения и в именах
собственных;
 грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно
отдельные слова и простые предложения.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
 С.В.Иванов. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова,
М.И.Кузнецова.- М.:Вентана-Граф, 2009.
 С.В.Иванов. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь №1, 2, 3 для
учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов,
А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2010.
 Кузнецова М.И. Я учусь писать и читать.: 1 класс/ рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений. / М.И.Кузнецова: под
редакцией Л.Е.Журовой – 2-е издание, переработанное . – М.: ВентанаГраф, 2010
Примерное тематическое планирование
Русский язык (2 полугодие)
(4 часа в неделю, 68 часов)
2013-2014 уч.год
Программа «Начальная школа XXI века»
Учебник «Русский язык» под редакцией С.В.Иванова.
№
дата
Тема урока.
Учебник Тетрад
.
ь.
4-7
3-5
1.
23.12 Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.
2.
24.12 Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения. 8-10
5-8
3
11-13
8-10
4.
25.12 Речевой этикет. Слова приветствия. Интонация. Восклицательный
знак.
26.12 Речевой этикет. Отработка порядка действий при списывании.
13-16
11-13
5.
09.01 Речевой этикет. Слова, отвечающие на вопросы «кто?». «что?».
16-19
14-17
6.
13.01 Речевой этикет. Слова, отвечающие на вопросы «кто?». «что?».
Знаки препинания в конце предложения.
20-23
17-19
7
14.01 Речевой этикет. Собственные слова. Правописание собственных
слов.
23-26
20-23
8.
15.01 Речевой этикет. Правописание собственных слов.
27-29
24-26
9
16.01 Речевой этикет. Правописание собственных слов. Отработка
порядка действий при списывании.
30-34
27-29
10 20.01 Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?».
34-36
30-33
11 21.01 Описание внешности. Повторение слогоударных схем.
37-39
33-36
12 22.01 Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
39-42
37-39
13 23.01 Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.
Повторение слогоударных схем.
43-45
40-43
14 27.01 Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.
45-47
43-45
Правила переноса слов.
15 28.01 Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.
Правила переноса слов.
48-51
46-49
16 29.01 Устная речь. Знакомство с образованием слов в русском языке.
51-53
50-53
17 30.01 Устная речь. Отработка умения задавать вопросы к словам.
54-56
53-57
18 03.02 Устная речь. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?».
56-59
58-60
19 04.02 Устная речь. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?».
60-62
61-64
20 05.02 Устная речь. Повторение правила написания сочетаний жи-ши.
63-66
65-68
21 06.02 Устная речь. Повторение правила написания сочетаний чу-щу, чаща..
67-70
69-71
22 17.02 Устная речь Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что
делать?», «что сделать?».
70-73
72-75
23 18.02 Устная речь Слова, отвечающие на вопросы «кто?»«что?»
73-77
75-78
24 19.02 Устная речь. Знакомство с родственными словами.
77-80
78-81
25 20.02 Устная речь Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что
делать?», «что сделать?».
80-82
82-84
26 24.02 Письменная речь: объявления. Знаки препинания в конце
предложения. Повторение правила написания сочетаний жи-ши.
82-84
84-88
27 25.02 Устная речь. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.
85-88
88-92
28 26.02 Устная речь. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.
89-91
3-6
29 27.02 Устная речь. Правила переноса слов.
91-94
3-6
30 03.03 Письменная речь: объявления. Слова, отвечающие на вопросы
«какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Написание собственных
имён.
94-97
7-11
31 04.03 Описание внешности. Повторение правила написания сочетаний
жи-ши. Повторение слогоударных схем.
97-100
7-11
32 05.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании и
звукового анализа.
100-102
11-15
33 06.03 Описание внешности и повадок животного. Отработка умения
задавать вопросы к словам.
103-106
11-15
34 10.03 Описание внешности и повадок животного. Отработка умения
задавать вопросы к словам. Повторение правила написания
сочетаний жи-ши.
106-110
15-18
35 11.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании.
110-113
15-18
36 12.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании и
умения задавать вопросы к словам.
114-117
37 13.03 Отработка умения задавать вопросы к словам. Повторение правила
написания сочетаний ча-ща, чу-щу.
117-120
19-22
38 17.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании.
121-124
23-26
39 18.03 Устная речь. Знакомство с правилом правописания безударного
проверяемого гласного в корне слова.
124-128
40 19.03 Устная речь. Повторение функций ь.
128-131
27-30
41 20.03 Устная речь. Повторение функций ъ и порядка действий при
списывании.
131-134
27-30
42 02.04 Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и
правила переноса слов.
134-137
30-34
43 03.04 Устная речь. Уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с
правилом правописания сочетаний чк, чн.
137-142
30-34
44 07.04 Устная речь. Знакомство со словами, близкими по значению.
142-146
35-38
45 08.04 Устная речь. Повторение звукового анализа, отработка порядка
действий при списывании и умения задавать вопросы к словам.
146-149
35-38
46 09.04 Составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с
нормами произношения и ударения.
150-153
39-42
47 10.04 Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и
местом возможной ошибки в написании слова.
153-155
39-42
48 14.04 Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа,
порядка действий при списывании.
156-158
42-45
49 15.04 Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и
неизменяемыми словами.
158-162
42-45
50 16.04 Устная речь. Повторение звукового анализа и умения задавать
вопросы к словам.
162-164
46-50
51 17.04 Составление краткого рассказа об увиденном. Повторение правила
переноса слов и умения задавать вопросы к словам.
164-167
46-50
52 21.04 Составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное
167-169
19-22
23-26
51-56
повторение пройденного.
53 22.04 Составление объявления. Комплексное повторение пройденного.
169-171
54 23.04 Комплексное повторение пройденного.
171-173
55 24.04 Комплексное повторение пройденного.
68 23.05
51-56
51-56
57-95