Конспект урока немецкого языка во 2 классе по теме «Как сказать, кто какой?» Автор: Мельникова Ирина Юрьевна, учитель немецкого языка муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия «Исток», г.Великий Новгород. Краткий анонс: предлагаю Вам конспект урока немецкого языка в условиях реализации ФГОС во 2 классе. Материал будет полезен учителям, работающим по УМК «Schritte» И.Л. Бим. Материал снабжён технологической картой урока. Конспект урока немецкого языка во 2 классе по теме «Как сказать, кто какой?». Технология: деятельностный метод обучения. Дидактическая цель – создать условия: - для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой; - для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода. Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме. Цели по содержанию: - Воспитательная: формировать у обучающихся интерес к культуре страны изучаемого языка. - Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о сказочных персонажах. - Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Практические задачи: - Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных навыков, умения чтения с извлечением заданной информации. - Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора. - Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока. - Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка. Оборудование: компьютер План урока: 1. Организационный момент. 2. Постановка учебной задачи. 3.«Открытие нового знания». 4. Первичное закрепление 5. Самостоятельная работа 6.Рефлексия деятельности ХОД ЗАНЯТИЯ Этапы урока 1 I.Организационный момент II. Постановка учебной задачи. Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания. УУД личностные: развитие готовности к согласию и сотрудничеству) –компетенции: личностного самосовершенствования, социально-трудовые. Коммуникативные: умение сформулировать ответ на поставленный вопрос) - компетенции :коммуникативные. Деятельность учителя 2 Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность. (1 мин.) На доске записаны 6 прилагательных на немецком языке: böse schön klug dumm fleißig nett Ребята, мы готовимся с вами к празднику алфавита. На праздник алфавита к нам придут сказочные герои. Давайте вспомним как их зовут. А вы знаете какие они? Можете их охарактеризовать? Деятельность обучающихся 3 обучающиеся приветствует учителя, поют песенку «Guten Tag». Дети отвечают герои каких сказок придут на праздник алфавита и как их зовут. -Да, дети отвечают порусски. Они высказывают предположения:(добрый, хороший, молодой, пожилой, умный, злой, прилежный) Познавательные: 1)(общеучебные1)умение осуществлять А мы знаем как это -Нет смысловое чтение, сделать по-немецки? извлекая необходимую -Посмотрите, информацию 2)умение формулировать познавательную задачу; 3)умение работать с информацией; 2)Логические- умение вывести следствия; Компетенции – учебнопознавательные и информационные Регулятивные: 1)постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно. 2)выделение и осознание того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению. Компетенции – учебнопознавательные Метод задачи: диалог. пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем слова, которые я написала. Вы поняли их смысл? Посмотрите на слова! Давайте прочтём и переведем Мы будем говорить о их. О чем мы с вами сказочных героях, будем сегодня будем описывать их. говорить? (3-4 мин.) На доске развешены детские иллюстрации. На них изображены сказочные герои. Учитель обращает внимание детей на доску. Ребята, нам предстоит сегодня научиться описывать наших с вами гостей, постановки которые придут на подводящий праздник алфавита: Дюймовочку, Золушку, Госпожу Метелицу, Барона Мюнхаузена. Итак: 1)Ребята, а давайте вспомним слова вспоминают и прошлого урока, Дети попробуем описать называют слова по теме: jung, alt, klein, сказочных персонажей. Давайте groß,traurig,gut, lustig . назовем их. -Можем ли мы сейчас описать наших - Кратко сказочных героев? -Итак, какие ещё слова мы должны с вами узнать? Определите задачи на сегодняшний урок. Чему мы с вами должны сегодня научиться? Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на слова и наводящие вопросы учителя. - Выучить новые слова. - уметь рассказывать о любимом сказочном герое. (5 мин.) III. «Открытие» детьми нового знания. Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий. УУД: коммуникативные 1)умение выявить нужное слово , принять решение при выполнении упражнения и реализовать его. 2)умение скорректировать свои действия и действия одноклассников. –компетенции:социальная и коммуникативная познавательные: 1) общеучебные 1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях 2)Логические: выбор оснований для постановки определенного слова. Компетенции – учебно- * Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала. - Открываем учебники на стр.88-89 упр.6б,7. (Учитель помогает правильно прочесть новые слова, повторяя правила чтения) Дети читают, высказывают свои предположения о том, как слова переводятся . Обучающиеся зачитывают по одному - А теперь выполняем предложению с упр.8 стр.89 объяснением вставляемого слова. - Итак, я вижу вы - Да. догадались, что значат эти слова. (10 мин.) - Давайте запишем Дети записывают новые в словарные новые слова в слова тетради. словарные тетради. познавательные информационные и (3-4 мин.) регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение) Компетенции – учебнопознавательные IV. Первичное закрепление. Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД: Познавательные: 1)(общеучебные1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами 2)умение работать с информацией; 2)Логическиепостроение логического высказывания; Компетенции – учебнопознавательные и Далее учитель разбивает детей на 4 группы и просит каждую группу по заданному плану описать своего любимого сказочного героя. На доске записаны вопросы на которые ученикам предстоит ответить: Wer ist das? Woher kommt er\sie? Wie ist er \sie? 6 мин. Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы - представить рассказ о сказочном герое по представленному на доске плану. Ребята, рассказывают о сказочных героях. информационные коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли компетенции:социальная и коммуникативная V. Самостоятельная работа. Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. УУД: Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме компетенции: социальная и коммуникативная А теперь пусть попробует каждый из вас описать героя, изображённого на картинке по тому же плану. Учитель предлагает ребятам самим выбрать понравившуюся картинку с изображением сказочного героя и описать её. познавательные 1)(общеучебные . 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о сказочном герое, в котором живут, Компетенции – учебнопознавательные и информационные личностные: развитие готовности и (6-7 мин.) Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о сказочном персонаже, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы, представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился им сказочный герой или нет.(работа выполняется индивидуально) желания поделиться своими мечтами с одноклассниками. Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные, социальные регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом Компетенции – учебнопознавательные VI. Итог урока. Рефлексия - Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог. И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке? Учитель возвращается к плану занятия – Какую задачу сегодня ставили? Удалось ли ее решить? Можете ли вы рассказать о понравившемся вам сказочном персонаже? Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям. Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу. 3 мин. Ребята 1.анализируют свою работу, 2. ставят смайлики на определенные поля 3. Отвечают на вопросы. высказывают свое мнение. Дом. задание: рассказать о сказочном герое.