Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях

Тема урока: Правописание "о-ё" после шипящих и "ц" в
окончаниях существительных.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок практических самостоятельных работ.
Метод: исследовательский.
Цели урока:
обучающая: познакомить с правилом написания о-ё после шипящих и ц в
окончаниях существительных; формировать умение правильно писать слова
с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного
написания; повторить правописание гласных е-и в падежных окончаниях
существительных в ед.ч. и букв о-ё после шипящих в корне;
развивающая:
развитие
мыслительной
деятельности
(умение
анализировать, делать выводы), обогащение словарного запаса, развитие
умений применять знания на практике;
воспитательная: воспитание эстетических взглядов (любви к искусскву,
природе, окружающему миру).
Оборудование: мультимедиа, репродукция картин И.И.Левитана «Март»,
А.К.Саврасова «Грачи прилетели», иллюстрации, таблица, карточки, тест.
Структура урока.
I. Организационно-психологический момент.
II. Актуализация знаний и умений учащихся для подготовки новой темы:
1. Фронтальная работа по картине И.И.Левитана «Март» (составление
предложений или небольшого связного текста с целью речеведческих и
правописных навыков и умений).
2. Индивидуальная работа по карточкам с целью повторения правописания
гласных е-и в падежных окончаниях существительных и букв о-ё после
шипящих в корне.
III. Постановка темы, цели и задач урока.
IV. Организация восприятия и осмысления новой информации.
(Мультимедиа – наблюдение, поиск информации, вывод)
V. Первичная проверка понимания новых знаний. (Фронтальная работа)
VI. Усвоение способов деятельности, творческое применение и добывание
знаний. (Самостоятельная работа №557 по вариантам; творческая работа:
вставить слово в нужном падеже; лексическая работа (значение слов),
составление предложений, игра).
VII. Итоговый тест (разноуровневый).
VIII. Контроль и оценка знаний учащихся.
IX. Домашнее задание: №556 Параграф 88-89 (повт), 100(учить)
Ход урока.
I. Орг. момент.
Вступительное слово учителя. Ребята, мы продолжаем разговор об
окончании имён существительных и сегодня узнаем ещё одно интересное
правописание. Но вначале вспомним правописание гласных е-и в падежных
окончаниях существительных. Дайте определение окончанию.
II. Актуализация знаний и умений учащихся для подготовки новой
темы:
1. Фронтальная работа по картине И.И.Левитана «Март»
(составление предложений или небольшого связного текста с целью
речеведческих и правописных навыков и умений, выделить окончание
существительных и определить падеж и склонение).
2. Индивидуальная работа
У доски двое учащихся работают со стихотворным текстом: вставляют
пропущенные буквы, раскрывают скобки.
Третий месяц у ворот –
Март хоть ч-ть и плакса,
Это к со-нцу поворот.
Но х-трец б-льшой:
Зимний сторо(ш,ж) Сн-говик
Гла(с,з) один в сл-зинках,
Ёж-т?ся, мрач?неет:
А в лучах другой.
Старый к хол-ду привык,
Первые подснежники
Он в т-пле худеет.
Март в дубраве рвёт
Ю.Коринец
И в-нок в-сенний
Март искусно в(ь,ъ)ёт.
М.Мревлишвили.
Один ученик составляет текст по картине А,К.Саврасова за партой.
( Художник Саврасов показал на картине приход весны. Первыми прилетели
грачи. Они поселились на старой берёзе. В клюве несут соломинки, веточки
и строят себе жилище. Скоро в гнёздышке появятся птенцы, и радостно
зазвенят птичьи голоса).
III. Постановка темы, цели и задач урока. Запись темы.
IV. Организация восприятия и осмысления новой информации.
Мультимедиа – наблюдение, поиск информации, вывод.
Найти в стихотворениях существительные, оканчивающиеся на шипящую
или ц, поставить в Т.п. ед.ч.
Месяц – месяц-м, солнце – солнц-м, сторож – сторож-м, хитрец – хитрец-м,
луч – луч-м.
V. Первичная проверка понимания новых знаний.
Фронтальная работа. Учебник – стр.210 Параграф 100 Прочитать слова в
столбиках, орф.18.
VI. Усвоение способов деятельности, творческое применение и
добывание знаний:
1. Самостоятельная работа – №557 по вариантам.
2. Творческая работа (вставить слово в нужном падеже, обозначить
изученную орфограмму): Родник по-другому называют (ключ), луну –
(месяц), вид – (пейзаж), границу – (рубеж).лексическая работа (значение
слов), составление предложений, игра).
3. № 558. А являются ли слова невежда и невежа синонимами? Выписать
предложение: Невежей называют грубого, невежливого человека, а невежда
– это необразованный, несведущий человек, неуч.
4. Мультимедиа.
Какими синонимами надо воспользоваться для описания каждого рисунка?
(груз – багаж, мяч – меч). Чем отличаются слова на этих рисунках? Какую
орфограмму надо знать, чтобы не ошибиться в написании?
Составление предложений:
Крановщик поднимает ящик с грузом. Носильщик катит тележку с тяжёлым
багажом.
Дети играют с мячом. У входа в замок стоят стражники с мечом.
5. Игра. Девочка читает басню И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука»
VII. Итоговый тест (разноуровневый).
VIII. Контроль и оценка знаний учащихся.
IX. Домашнее задание:
№556 Параграф 88-89 (повт), 100(учить)