Учитель начальных классов: Паничева Ольга Игоревна Аннотация:

Учитель начальных классов:
Паничева Ольга Игоревна
Аннотация: Данный материал предназначен для учителей начальной школы. В любом
УМК есть раздел, где изучается тема «Безударные гласные». На мой взгляд и ошибок в
работах учеников больше всего именно по этой теме. Причин здесь несколько.
Одна из причин, в том, что дети не всегда чувствуют словарный запас, поэтому они не
всегда правильно могут подобрать проверочное слово и указать безударный слог,
требующий проверки.
Большинство учеников проверяют, например, так: сосна-сосновый, мячи-мячей.
Именно поэтому я учу работать с этой темой ребят ещё в букварный период. Так, в первом
классе, необходимо больше времени уделять упражнениям в определении ударного и
безударного слога в данном и проверочном словах. Основная работ над темой «Безударные
гласные» приходится на второй класс. Как результат, в дальнейшем, при работе над любой
темой учащиеся приучаются видеть в тексте слова с безударными гласными и подбирать к
ним проверочные.
Упражнения могут быть такими: показываю картинки, на которых изображены различные
предметы, шары, сады и дети хором отвечают: шары-шар, сады-сад и т.д. После того как
мы изучили азбуку, упражнения-пятиминутки выполняем письменно. Почти на всех уроках
письма, в течение 5 минут, дети списывали с доски по две-три пары слов с безударными
гласными, а можно списывать и с учебника: снег - снега, цветы-цвет.
С правилами дети знакомились, когда мы начали изучать эту тему. Нужно приучить детей
говорить и писать два раза одно и то же слово. Во втором классе эти упражнения стали
писать на каждом уроке русского языка. Был создан алгоритм для подбора проверочных
слов: один - один, много -один, один - много, кто? ч т о? Упражняясь в подборе
проверочных слов, учащиеся одновременно закрепляют и другие изученные орфограммы,
это способствует прочному усвоению программного материала. У детей вырабатывается
внимание к слову с любой орфограммой, поэтому они почти не допускают грамматических
ошибок в диктантах, изложениях, сочинениях и других видах письменных работ. Со
временем мои ученики привыкают комментировать слово с пропущенной буквой, т. е.
подбирать такое слово, чтобы любая пропущенная буква была понятна.
Можно данные упражнения проводить как устную работу. Каждый при себе имеет набор
карточек с гласными буквами (карточки делаем всем одинаковые).
На доске записаны слова (можно и показывать через проектор) показывают карточку с
гласной буквой, хором читают эти слова вместе с проверочным:
и — спина — спины
о — нога — ноги
Тема «Безударные гласные» (внимание учащихся обращается на способ проверки)
Вставить пропущенные буквы. Списать слова. Написать проверочное слово по
образцу.
I. Проверочное слово - слово с тем же корнем, обозначающее предмет в единственном
числе.
Карточка №1.
Образец: д.нёк - день
к. нёк п. нёк . кунёк Карточка №2.
воробей - воробушек
к. вёр . сёл к. нец II. Проверочное слово - то же слово, обозначающее предмет во множественном числе.
Карточка №3.
Образец: флажки - флаги
г. лубки б . родки п . лоски гл . за III. Проверочное слово -то же слово, обозначающее предмет в единственном числе.
Карточка 4.
Образец: журавли - журавль
снег . ри глух . рикар .си Карточка №5.
Образец: корабли -корабль
ог. ньки календ . ри слов . ри Карточка №6.
Образец: семена - семя
п. ля с.рпы сн.пы к.лосья хл.ба IV. Проверочное слово – слово, с тем же корнем, отвечающее на вопрос что?
Карточка №7.
Образец: тяжёлый — тяжесть
ш. рстянойл. нивый ст. пной с. лёный з. лёный Карточка №8.
Образец: грибы, грибной -гриб
б. га, б. говая сн. га, сн. говой с. ды, с. довый гл. за, гл. зной д. жди, д. ждливый -