Министерство образования и науки РФ Муниципальное

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2» г. Вологда
Рассмотрена на заседании
МО учителей
Протокол № 1 от 22 08 2013
г.
Руководитель кафедры
гуманитарного цикла
Иванова Ю.Ю.
Согласовано на заседании
НМС
Протокол №1 от
26.08.13 г.
Руководитель НМС
Дудырева Н.В.
Утверждена
Приказ по гимназии
от 30.08.13 г.
№179В-ОД
директор гимназии
Н.Ю. Степанова
Рабочая программа учебного предмета
Русский язык
Уровень программы (углубленный)
5 класс
Разработана группой педагогов:
Кузнецова О.В., Иванова Ю.Ю., Ладилова Т.В.
2013-2014 уч. Год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса русский язык для 5-х классов составлена на
основе нормативных документов:
 Закон об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012
 Федеральной государственный стандарта общего образования второго поколения
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644)
 Программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением
русского языка. 5-9 классы (автор В.В. Бабайцева). Примерные программы
учебных предметов. Русский язык 5-9 классы
 Устав гимназии
 Основная образовательная программа основного общего образования МОУ
«Гимназия №2"
 Локальные акты гимназии: Положение об образовательном процессе, Положение о
системе оценки, порядке и формах промежуточной аттестации, Положение о
рабочей программе педагога.
 Учебный план гимназии на 2013-2014 учебный год.
Цели и задачи предмета «Русский язык»:
1. Изучение системы русского языка и функционирование ее в речи;
2. Развитие устной и письменной речи учащихся в соответствии с нормами русского
литературного языка;
3. Развитие языкового чутья, воспитания чувства любви к родному языку, интереса к
его изучению;
4. Патриотическое, духовное и эстетическое воспитание уч-ся средствами русского
языка.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Русский язык» является одним из основных в учебном плане, так как
русский язык – государственный язык Российской Федерации, национальный язык
русского народа, язык великой русской литературы, язык межнационального общения и
один из международных языков.
Расширенное преподавание русского языка – один из составляющих компонентов
образовательной программы гимназии, востребованный современными реалиями.
Принципы, определяющие построение и содержание программы:
Принцип системности обуславливает отбор, интерпретацию и организацию
теоретических сведений. При этом система языка рассматривается как совокупность
единиц языка, связанных между собой системными отношениями, что облегчает уч-ся
усвоение строения и значения языковых единиц.
Принцип изоморфизма – наличия общих признаков у единиц разных уровней
языковой системы. Реализация этого принципа позволяет использовать одни и те же
методы и приемы при изучении разноуровневых языковых единиц.
2
Принцип интеграции определяют теснейшую связь работы по развитию речи с
изучением теории.
Структурно-семантическое направление определяет многоаспектное освещение
языковых единиц, учета формы (структуры), смысла (семантики) и функции единиц
языка. Триада – форма, семантика и функция – определяет характер построения
программы.
Функциональный подход требует учета функций языка при обучении речи, что
обусловило повышенное внимание к тексту, к его комплексному анализу. Это позволяет
формировать у уч-ся умение строить собственные тексты разных типов, стилей и жанров.
Принцип историзма позволяет связать прошлое с настоящим, показать связь
истории языка с историей общества, объяснить многие фонетические явления и т.д.
Внимание к переходным (спорным) явлениям языка заставляет уч-ся
размышлять над живыми языковыми процессами, постоянно происходящими в речи.
Описание места учебного предмета в учебном плане гимназии
В соответствии с особенностями гуманитарной направленности гимназии русский
язык с 5 класса изучается на углубленном уровне, поэтому в учебном плане выделено 6
часов в неделю, т.е. 204 часа в год. Данная рабочая программа включает в себя 61 час
части, формируемой участниками образовательного процесса, которая реализуется в
неурочных формах: учебные занятия, проекты, проектные задачи, творческие мастерские,
познавательные лаборатории и 143 часа обязательной части, реализуемой в урочных
формах.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 5 классе
являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него.
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• представление об особенностях, значении, богатстве русского языка, как
достоянии русского народа.
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,
традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
• экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к
природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
3
• любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию во внутриклассном самоуправлении в
пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и
молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни,
прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых
и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
Учащийся получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к
учению;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
• анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• контролировать своё время;
• оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение действия;
• выбирать задания для коррекции собственных ошибок.
4
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей;
Учащийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
5
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию,
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Учашийся научится:
• проводить наблюдение над языковым материалом и лингвистический
эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы;
• давать определение изученным понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
• выделять главное и второстепенное в тексте, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
Учашийся получит возможность научиться:

реализовать проектно-исследовательскую деятельность;

разным видам чтения: поисковое. просмотровое, критическое.

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений,
понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении,
образном сближении слов.
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения и выводы.
Предметные результаты
Речь и речевое общение
Учащийся научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение)
в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и
неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Учащийся получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять
проект; публично защищать свою позицию
6
Речевая деятельность
Аудирование
Учащийся научится:
• понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, логику
изложения учебно-научного аудиотекста.
Учащийся получит возможность научиться:
• понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе, речь
дикторов радио и телевидения.
Чтение
Учащийся научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных текстов и воспроизводить их
в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а так же в форме ученического
изложения, в форме плана;
•
использовать
практические
умения
ознакомительного, изучающего,
просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста.
Учащийся получит возможность научиться:
•понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую)
информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой
принадлежности.
Говорение
Учащийся научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения;
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал
на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий
общения.
Учащийся получит возможность научиться:
• создавать монологические и диалогические высказывания разных типов и
жанров;
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;
• публично защищать свой проект.
Письмо
Учащийся научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения;
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно,
выборочно) в форме ученического изложения, а также плана.
Учащийся получит возможность научиться:
• составлять тезисы небольшого публичного выступления;
• соблюдать в практике письма орфографические, пунктуационные,
грамматические, речевые нормы современного русского литературного языка.
Текст
Учащийся научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с
точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к
тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в
виде плана (простого, сложного).
7
Учащийся получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты, официальноделовые тексты с учётом требований, предъявляемых к ним.
• находить в готовых текстах и использовать в речи средства связи высказываний
в тексте и его частей.
Функциональные разновидности языка
Учащийся научится:
• владеть практическими умениями различать тексты, их лингвистические
особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических
конструкций;
• различать и анализировать тексты разных жанров
учебно-научного, разговорного стилей.
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Учащийся получит возможность научиться:
• принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения,
соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать
дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Учащийся научится:
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Учащийся получит возможность научиться:
• знать выдающихся лингвистов и иметь представление об их вкладе в науку.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Учащийся научится:
•определять смыслоразличительные качества звуков (ударность/безударность
гласных звуков, звонкость/глухость, твердость/мягкость согласных); составлять
транскрипционную запись слова, характеризовать его фонетические особенности
(производить фонетический разбор слова);
• правильно (в соответствии с нормами орфоэпии) произносить гласные и
согласные звуки в слове, уметь устанавливать произношение слова с помощью словаря;
• правильно писать изученные в 5 классе слова с написаниями, нарушающими
правила графики;
• различать разные типы и виды орфограмм, соотносить их с разными способами
проверки (общее орфографическое правило; специальное правило, орфографический
словарь);
• владеть правописанием орфограмм, нарушающих фонемный принцип письма, и
других орфограмм, проверяемых по специальным правилам (изученным в 5 классе);
• правильно писать изученные в 5 классе слова с непроверяемыми орфограммами и
уметь пользоваться орфографическим словарем.
Учащийся получит возможность научиться:
• различать фонетические единицы разного уровня: звук, слог, слово, такт, фраза;
отличать фонетическое слово от лексемы;
• различать сильные и слабые позиции гласных и согласных фонем (по
звонкости/глухости и мягкости/твердости); уметь устанавливать фонемный состав
морфемы;
8
• обосновывать изученные написания с опорой на представление о системе
русского правописания: с точки зрения основных принципов графики и орфографии или
правил, противоречащих им;
• различать написания, подчиняющиеся правилам графики, и случаи их нарушения;
• уметь применять общее орфографическое правило (вытекающее из фонемного
принципа русской орфографии) к проверке орфограмм в разных морфемах (корнях,
приставках, суффиксах, окончаниях).
Морфемика и словообразование
Учащийся научится:
• различать корни и аффиксы (словоизменительные и словообразовательные),
отличать флексию (окончание) от других словоизменительных аффиксов;
• использовать знания о чередовании полногласных и неполногласных сочетаний
при решении орфографических задач;
• владеть правописанием корней с орфографическими чередованиями, изученными
в 5 классе;
• уметь пользоваться способом определения морфемного состава слова, а также
устанавливать его с помощью специального словаря;
• производить словообразовательный анализ производного слова, определять
способ словообразования (суффиксальный, префиксальный, постфиксальный, смешанные
способы, сложение);
• строить словообразовательную цепочку (3-4 ступени).
Учащийся получит возможность научиться:
• соотносить морф (вариант морфемы) и морфему как ряд позиционно
чередующихся морфов;
• различать мотивированные (производные) и немотивированные (непроизводные)
слова;
• различать производное и производящее слова, уметь устанавливать
словообразовательные связи между ними (с помощью словесной мотивации).
Лексикология и фразеология
Учащийся научится:
• владеть способами понимания лексического значения слова (морфемный и
контекстный анализы, обращение к толковому словарю);
• уметь анализировать с помощью толкового словаря лексическое значение слова,
его смысловые элементы, связь между значениями многозначного слова, определять
основное и периферийные значения, прямые и переносные значения;
• различать многозначность и омонимию, синонимию и антонимию; строить
синонимические ряды и антонимические пары;
• отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, уместно использовать их
в собственной речи, уметь пользоваться школьным фразеологическим словарем.
Учащийся получит возможность научиться:
• различать типы слов по лексическому значению, отличать их от
грамматических классов слов (частей речи), определять особенности лексического
значения каждого типа лексем;
• уметь выделять (с помощью толкового словаря) общее (родовое) значение
лексем, входящих в одну лексико-семантическую группу;
• различать сферы употребления слова (общенародная, диалектная,
профессиональная лексика).
Морфология
Учащийся научится:
• определять средства выражения лексического и грамматических значений слова;
• давать полную грамматическую характеристику (морфологический разбор) имени
существительного, имени прилагательного, глагола;
9
• характеризовать грамматические особенности предлога, определять его значение,
роль в предложении;
Учащийся получит возможность научиться:
• уметь характеризовать слово с разных сторон: как фонетическую, лексическую
и грамматическую единицу языка;
• различать грамматические формы и грамматические значения изученных
грамматических категорий (числа, падежа, рода, одушевленности-неодушевленности,
лица, времени, наклонения);
• различать словоизменительные и словоразличительные грамматические
категории.
Синтаксис
Учащийся научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их
виды;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа.
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.
Учащийся получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса.
Правописание: орфография и пунктуация
Учащийся научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в
объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме
(с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Учащийся получит возможность научиться:
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информация в процессе письма.
Содержание программы
Введение
Роль языка в жизни общества. Русский язык - один из богатейших языков мира.
Понятие о литературном языке. Устная и письменная формы речи. Понятие о стилистике.
Понятие о стилях литературного языка. Основные разделы лингвистики.
Грамматика. Морфология. Орфография
Понятие о морфологии и орфографии.
Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи. Имя
существительное. Имя прилагательное. Глагол. Наречие. Местоимение. Служебные части
речи. Предлог. Союз. Частица.
Синтаксис
Понятие о синтаксисе. Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
Невосклицательные и восклицательные предложения. Главные члены предложения.
Второстепенные члены. Словосочетание. Предложения с однородными членами.
Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами. Сложное предложение.
10
Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Предложения с прямой речью.
Диалог и монолог. Понятие о тексте. Повествование. Описание. Рассуждение. Сжатый
пересказ небольшого по объему художественного текста. Составление плана некоторых
параграфов учебника и пересказ их содержания.
Основной курс.
Русский язык в современном мире. Понятие о литературном языке.
Орфографические, произносительные, морфологические, синтаксические, стилистические
нормы. Нормы правописания.
Устная и письменная формы речи. Основные разделы науки о языке.
Фонетика. Графика. Орфография.
Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог.
Правила переноса слов. Ударение. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие
согласные. Сильная и слабая позиции для гласных и согласных. Значения букв Я,Ю,Е,Ё
Значения букв Ъ-Ь в русской графике. Ь после шипящих. Гласные после шипящих.
Гласные после Ц.
Орфоэпические справки о произношении трудных слов.
Анализ текстов. Определение темы, выделение ключевых слов. Указание средств
связи. Определение типа речи и стиля в простых случаях.
Редактирование небольших текстов и предложений.
Составление словосочетаний и предложений. Составление текстов по данным
словам.
Культура речи. Правильное произношение слов.
Морфемика. Словообразование. Орфография.
Понятие о морфеме. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставка и
суффикс. Словообразование. Словообразовательные цепочки. Исторические изменения в
составе слова. Чередование звуков в корне слова.
Правописание корней и приставок.
Морфемные написания. Правописание безударных гласных в корне. Правописание
корней с чередованием гласных О-А; Е-И. Правописание согласных и гласных в
приставках. Приставки, оканчивающиеся на З (С). Правописание приставок ПРИ-, ПРЕ-.
Составление словосочетаний, предложений, текстов. Рассуждение по учебному
материалу. Составление повествовательного текста по данным словосочетаниям.
Продолжение рассказа в форме диалога, монолога.
Лексикология.
Понятие о слове. Словарное богатство русского языка. Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Слова
общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Употребление диалектизмов и
профессионализмов в художественной литературе. Термины. Их интернациональный
11
характер. Синонимы. Синонимические ряды. Антонимы. Роль антонимов в тексте.
Омонимы. Паронимы. Ошибки при употреблении паронимов в речи.
Понятие об этимологии. Понятие о происхождении некоторых слов. Понятие о
народной этимологии.
Архаизмы и неологизмы.
Заимствованные слова. Фонетические и морфемные заимствования слов в русском
языке. Оценка заимствований.
Старославянизмы. Условия появления их в русском языке. Синонимические
отношения между старославянизмами и русизмами.
Правописание полногласных и неполногласных сочетаний.
Фразеология.
Фразеологизмы. Фразеологизмы фольклорного происхождения. Пословицы и
поговорки. Крылатые слова и выражения. Фразеологизмы как выразительное средство
языка и речи. Народный характер пословиц и поговорок.
Фразеологизмы-синонимы. Фразеологизмы-антонимы.
Составление текстов, включающих
выражения. Подбор эпиграфов-пословиц.
фразеологизмы,
пословицы,
крылатые
Составление словосочетаний, предложений и текстов с синонимами, антонимами,
паронимами, архаизмами, неологизмами.
Определение стиля речи по особенностям лексики и фразеологии, наличию
(отсутствию)
художественно-изобразительных
средств,
характеру
построения
предложений.
Жанры: рассказ, сказка, загадка, письмо, объявление, инструкция, план, конспект,
отзыв.
Учебно-тематический план
12
Учебно-тематическое планирование
Тема
Кол-во
часов
Уроки
70%
Неурочные формы 30%
Познавательны Творческие
Учебные занятия
е лаборатории
мастерские
Проекты,
проектные
задачи
Другое
Вводный курс 80 часов
Роль языка в жизни общества 6 часов
6часов
4 часа
Грамматика 28 часов
Орфография
7 часов
2 часа
Части речи
21 час
16 часов
46 часов
34 часа
Проект «Роль
языка в жизни
общества» 2
часа
Проект «Город
орфограмм» 1
час
Проект
«Система частей
речи» 3 часа
Коррекция
ошибок диктанта
1 час
Коррекция
ошибок
проверочной
работы 1 час
Редактирование
сочинений 1час
Синтаксис 46 часов
Проектная
задача
«Путешествие в
страну
предложения» 1
час
Проектная
задача
«Загадки
синтаксиса» 1
час
13
«Учись учиться»
2 часа
Коррекция
ошибок 1 час
Работа с картой
знаний 1 час
Анализ ошибок,
работа над
ошибками 3 часа
Разновозрастное
сотрудничество 3
часа
«Символы
государства
Синтаксис» 2
часа
Проект
«Словарь
эпитетов» 1 час
Основный курс 124 часа
Русский язык в современном мире 4 часа
4 часа
3 часа
Фонетика. Графика. Орфоэпия. 40 часов
40 часов 35 часов
Морфемика. Словообразование.
Орфография 40 часов
40 часов 29 часов
«Что такое
слово?» 1 час
Проектная
задача
«Орфоэпически
й словарь
пятиклассника»
1 час
«Омофоны.
Омографы» 1
час
Коррекция
ошибок 1 час
Редактирование
изложений 1 час
Подготовка к
проверочной
работе 1 часа
Проектная
задача
«Школьный
словарь
строения слов»
1 час
«Словообразова
тельный словарь
пятиклассника»
«Унификсы» 1
час
«Этимологичес
кая страничка»
1 час
Коррекция
ошибок 1 час
Редактирование
сочинений 1 час
Подготовка к
проверочной
работе 1 часа
Коррекция
ошибок
14
Разновозрастное
сотрудничество 3
часа
1 час
Лексикология 20 часов
20 часов
12 часов
проверочной
работы 1 час
Проектная
«Паронимы» 1
задача «Парад
час
словарей» 2 часа «Устаревшие
слова.
Историзмы.
Архаизмы» 1
час
«Письменная
дискуссия» 1
час
«Редактирование
устаревшего
текста» 1 час
Редактирование
сочинений 1 час
Коррекция
ошибок 1 час
Фразеология 5 часов
5 часов
3 часа
15 часов
5 часов
«Создание текста
с использованием
фразеологизмов»
(упр. 724) 1 час
«Презентация по
теме для младших
школьников» 1
час
Повторение 15 часов
Проект «Город
грамотеев» 2
часа
Работа с картой
знаний 1 час
Подготовка к
проверочной
работе 2 часа
Коррекция
ошибок
проверочной
15
Брейн-ринг 1 час
Библиотечное
занятие 1 час
работы 1 час
Рефлексивный
анализ
достижений и
трудностей 2 часа
16
Учебно-методическое обеспечение
1. Учебник В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»;
2. Сборник заданий для 5 класса ( авторы В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд, О.А.
Сальникова);
3. Рабочая тетрадь для 5 класса (авторы В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, А.В. Глазков, М.И.
Сергиенко и др.
Используемая литература
1. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО,
2012.
2. Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. М., 1985.
3. Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с
выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.
4. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. М., 1991.
5. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 56 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
6. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
7. А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
8. Капинос В. И. Развитие
речи:
теория и
практика
обучения:
5-7
классы /
В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
9. Костяева Т. А.
Проверочные и
контрольные работы по
русскому языку: 5
класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
10. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
11. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для
учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.
Мультимедийные пособия
1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и
абитуриентов
2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и
абитуриентов
17
3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс
7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных
уроков. Кирилл и Мефодий
8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и
абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы
Интернет-ресурсы
1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
4. Мир слова русского http://www.rusword.org
5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva1/
7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты
http://character.webzone.ru
8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
http://www.svetozar.ru
9. Электронные пособия по русскому языку для школьников
russian.gramota.ru
10. http://rusolimp.kopeisk.ru/
11. http://www.svetozar.ru/
18
http://learning-
19