Предмет: Русский язык, 5 класс Утверждаю: Раздел: Синтаксис директор школы-Кикбаева М.К. Цель: знать и понимать сущность простого предложения, различать типы, находить главные члены в предложении. «___»__________________2014 Тема урока Цель урока Форма работы Результаты Обучения Тема: Простое предложение. Цель: Понимать сущность простого предложения, уметь находить их в тексте. Словарная работа Индивидуальная Умеют составлять парная простые предложения. групповая Различают виды предложений. Тема: Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Цель: Различать типы предложений по цели высказывания. Словарная работа Тема: Главные члены предложения. Цель: Знать, понимать сущности понятия «главныечленыпредложения», уметь находитьподлежащее и сказуемое в предложениях. Развитиеречи Тема: Урок обобщение. Цель: Знать и понимать сущность простого предложения, различать типы, находить главные члены в предложении. Развитие речи Индивидуальная Умеют составлять и парная различать типы групповая предложений по цели высказывания. Оценивание включая оценку в целях обучения Взаимооценивание, смайлики оценочный лист и устное поощрение. Взаимооценивание, смайлики Включая всех одарен. талант. вилы заданий Источники Используемые модули Упражнения по учебнику, работа по словарю, работа с постерами. Учебник, презентация. Новые подходы, ИКТ, критическое мышление, ОдО. Упражнения по учебнику, стратегия «Синквейн», работа с постерами и карточки Учебник, презентация, электронные учебники. Новые подходы, ИКТ, критическое мышление, одар. талант. ученики, ОдО. оценочный лист и устное поощрение. Индивидуальная Умеют различать парная главные члены групповая предложения и находят в предложении подлежащее и сказуемое. Взаимооценивание, геомет. фигурки ( , , ), оценочный лист и устное поощрение. Упражнения по учебнику, прием «Карусель», работа с постерами и карточки Учебник, презентация, электронные учебники, интернет «Ustaz. kz» Новые подходы, ИКТ, критическое мышление, одар. талант. ученики, возрастные особенности, ОдО. Индивидуальная Знают и понимают парная сущность простого групповая предложения, различают типы, находят главные члены в предложении. Взаимооценивание, геомет. фигурки ( , , ), оценочный лист и устное поощрение. суммативное оценивание. Упражнения по учебнику, прием «Карусель», работа с постерами, мини эссе, таблица ЗХУ. Учебник, презентация, электронные учебники, интернет «Ustaz. kz» Новые подходы, ИКТ, критическое мышление, управление и лидерство, ОдО. Рефлективный отчет по обоснованию и методике внедрения идей семи модулей Программы в среднесрочное планирование серии последовательных уроков. Для реализации цели планирования будут использованы идеи семи модулей Программы. Работа с применением модуля «Новые подходы в преподавании и обучении», которая будет проходить сквозь все уроки, которая поможет учащимся анализировать, осмыслить и оценивать материалы обучения и обучаться друг у друга. Для создания коллаборативной среды использую игры: «Знакомство», «Комплименты» и «Подари улыбку». На уроках использую ИКТ, все практические задания демонстрирую на интерактивной доске. Начиная с самого первого урока,на всех этапах, я буду стараться внедрять стратегии критического мышления: работа с постером, «Мозговой штурм».Буду использовать разные виды деятельности: индивидуальную, парную и групповую. Составление постера по темам, которые будут вынуждать детей работать в коллективе и общаться друг с другом. Они научатся общаться, прислушиваться к мнению товарища, научатся умению слушать и слышать друг друга. Именно эти качества лежат в основе диалогического обучения. Поэтому я буду стараться развить у моих учеников именно эти качества. Для активизации мышления и речи использую игры: «Мышь и мышеловка», чтение с остановками, инсерт, синквейн, карусель.При опросе учащихся буду использовать вопросы высокого порядка, чтобы учащиеся задумывались и научились не только отвечать на вопросы и в то же время научились правильно задавать вопросы. На вопросы низкого порядка ученику отвечать легче, не испытывая трудностей, а на вопросы высокого порядка ответить труднее и ученику нужно потрудиться, чтобы ответить на эти вопросы. Для развития одаренных и талантливых учеников будут применяться индивидуальные, разноуровневые задания, а также задание на опережение и усложненные задания. При оценивании учащихся использую «Сигнальные карты», «Смайлики», «Геометрические фигурки» и раздам им оценочные листы с критериями оценивания, которые будут обработаны вместе с учениками. На этапе заключения урока использую рефлексию, чтобы узнать на каком уровне, проводить следующие занятия.