Пояснительная записка - Сведения об образовательной

Пояснительная записка
Насколько успешным будет человек в своей профессии и насколько он будет
удовлетворен выбором, зависит,
прежде всего, от самого человека. Прораммы,
реализуемые в рамках предпрофильной подготовки должны стать первым шагом в
будущей профессиональной сфере, помочь обучающимся определиться с направлением
этого профессионального пути.
Данная программа разработана для обучающихся 9 классов общеобразовательных
школ. Для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, а также с целью
исключения перегрузки предусматривается реализация программы в двух вариантах: 12
уч. часов и 10 уч. часов.
Цели:
– создание условий для развития профессиональных интересов, планов и намерений
обучающихся;
– формирование умения самостоятельно конструировать и моделировать одежду;
– расширение представлений о своей индивидуальности и помочь в выборе профиля на
старшей ступени обучения.
Задачи:
– сформировать представление о современном рынке труда, условиях и требованиях
профессий швейной отрасли;
– дать обучающимся знания о требованиях, которые предъявляет данная профессия к
человеку;
– сформировать первоначальную систему знаний, умений и навыков в области швейного
дела;
– познакомить с историей развития одежды;
– расширить знания обучающихся по конструированию и моделированию одежды;
– научить подбирать одежду в соответствии с возрастом и особенностями фигуры;
– формировать навыки работы с различными источниками информации;
– способствовать развитию эстетического вкуса и творческих способностей
– развивать учение планировать, корректировать и реализовывать
личные и
профессиональные планы.
Программа «Дефиле в мир моды» знакомит обучающихся с историей
возникновения одежды, ее значимостью в жизни каждого человека, периодами ее
развития в связи с изменениями общественного строя и его влиянием на одежду. Здесь
Вас познакомят с приемами раскроя ткани и работе за швейной машиной (универсальной
и специальной).
Занятия по этой программе способствуют формированию культуры одежды,
хорошего эстетического вкуса, обогащают досуг обучающихся.
В настоящее время все чаще встает вопрос об индивидуализации обучения. Занятия
в рамках данного курса позволяют осуществить индивидуальный подход в обучении, так
как задания практических работ обучающиеся выбирают сами.
Формы и методы обучения.
Программа
«Дефиле в мир моды» предполагает использование различных
традиционных методов обучения. Таких как лекция, показ, инструктаж, практическое
закрепление полученных знаний, использование иллюстраций, работу с журналами мод.
Элементы исследовательской работы выполняются обучающимися в ходе изучения
истории костюма, разработки моделей одежды.
В ходе занятий осуществляются профессиональные пробы по специальностям
художника, модельеров, конструкторов через выполнение описаний моделей, эскизов,
разработку и моделирование одежды, работу с журналами мод.
Формы организации занятий: индивидуальная, групповая.
Объектом оценивания достижений обучающихся в рамках изучения данной
программы должны стать следующие компоненты:
 знания обучающихся;
 конкретные умения и навыки.
Эти два компонента учитель сможет оценить в ходе выполнения практических работ
обучающихся. Кроме того, предлагаются тестовые задания и задания-карточки. Успешно
выполнившим практические работы и ответившим на вопросы выставляется «зачет».
Программа способствует подготовке
обучающихся выбирающих в дальнейшем
художественно-эстетический или технологический профиль обучения, а также их дальнейшему
самоопределению. Данная программа способствует профессиональной ориентации на такие
специальности как художник-модельер, конструктор-модельер, закройщик, портной, стилист.
Особенности ведения программы в классах СКК
В СКК VII-го вида обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья.
При отборе содержания, форм и методов обучения и разработке каждого занятия
учитывались следующие психологические особенности детей:
– неустойчивое внимание;
– недостаточный объем внимания;
– малый объём памяти и трудности запоминания вербального материала;
– трудности в формировании ряда мыслительных операций: анализа, синтеза,
сравнительных обобщений;
– трудности в уровне сформированности метапредметных компетенций.
Поэтому при преподавании с такими учениками выделяется ряд особенностей:
– индивидуализация и дифференциация процесса обучения (темп обучения, уровень
сложности заданий, наглядности и т.д.);
– организация постоянной обратной связи при контроле и оценивании;
– проведение тренировки самоподготовки в самоусвоении учебного материала;
– затруднения в понимании и выполнении инструкций, работы с информацией, удержания
цели деятельности и контроля выполнения задания;
– создание атмосферы понимания, взаимоуважения и ситуации успеха.
В результате изучения обучающиеся будут:
Знать:
– требования к организации рабочего места;
– историю развития костюма;
– эксплуатационные и гигиенические требования к одежде;
– стили в одежде;
– конструктивные элементы одежды;
– особенности зрительного восприятия;
– оборудование, применяемое при пошиве.
Уметь:
– работать с журналами мод;
– читать чертежи;
– делать описание моделей;
– выполнять эскизы моделей одежды;
– выполнять моделирование одежды;
– составлять технологическую последовательность пошива изделия;
– подбирать одежду в соответствии с особенностями фигуры.
– подбирать, анализировать и использовать необходимую информацию;
– всесторонне и творчески подходить к рассмотрению изучаемых вопросов;
– планировать свою работу с учётом имеющихся ресурсов и условий;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.