urok_russkogo_yazyka_pravopisanie_slov_3_klass

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная
школа № 9 VIII вида Краснодарского края
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: «Правописание слов с гласными после
шипящих»
3 класс
Учитель:
Гаспарян А.В.
Краснодар
2015
Тема: «Правописание слов с гласными после шипящих»
Цели:
1) повторить и закрепить знания правописания слов с гласными после шипящих;
развивать орфографическую зоркость;
2) корригировать слуховую и зрительную память, мелкую моторику, устную и
письменную речь, развивать слуховое внимание;
3) воспитывать интерес к русскому языку, положительную мотивацию учения.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, памятка с правилами,
опорная таблица написания прописных букв ш и щ, карточки с индивидуальными
заданиями.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель:
- Прозвенел звонок для нас,
Мы зашли спокойно в класс
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу, класс наш хоть куда
Мы начнём урок, друзья!
Артикуляционная гимнастика.
Учащиеся под руководством учителем выполняют артикуляционную гимнастику.
- Выполним упражнение для губ. Удерживаем губы в улыбке. Зубы не видны.
Следующее упражнение. Вытягиваем губы вперед длинной трубочкой.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель:
- Проверим, как вы справились с домашним заданием. Что было задано?
Учащиеся:
- На странице 105 упражнение 20.
Учитель:
- Откройте тетради и проверьте, правильно ли вы выполнили упражнение 20,
опираясь на экран, где показана правильно сделанная работа. Слайд 2.
Учитель представляет героя мультфильма Знайку.
Слайд 3
Учитель:
- Ребята, сегодня у нас в гостях мальчик Знайка. Ему хочется проверить ваши знания
по правописанию слов с гласными после шипящих. Внимательно посмотрите на
рисунок. Какие здесь спрятались буквы? Слайд 4
Учащиеся:
- Ж, Ш, Ч, Щ
Учитель:
- Назовите их и покажите. Слайд 5
Учащиеся:
- Ж, Ш, Ч, Щ
Учитель:
- Произнесите звуки на выдохе: Ж, Ш, Ч, Щ.
Учащиеся произносят звуки на выдохе.
Учитель:
- Чем сходны звуки?
Учащиеся:
- Согласные шипящие.
Учитель:
- Задание: среди гласных (Слайд 6 учащиеся называют гласные: у, ю, а, я, ы, и)
найдите те, с которыми пишутся согласные шипящие ж, ш, ч, щ.
Слайд 7(Ж Ш), 8 (ЖИ - ШИ),9 (Ч - Щ), 10 (ЧА - ЧУ, ЩА - ШУ), 11 (ЖИ - ШИ,
ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ).
III. Сообщение темы и цели урока.
Учитель:
- Слайд 12. Сегодня на уроке мы закрепим знания правописания в словах гласных
после шипящих. Будьте внимательны и активны.
Пальчиковая гимнастика.
На правой ручке – пальчики.
На левой ручке – пальчики.
Пришла пора им встретиться –
Готовьте чемоданчики.
IV. Чистописание.
1. Запись числа, месяца и классной работы.
2. Правописание букв ш щ.
3. Словарная работа: товарищ.
Учитель:
- Запишите в тетради: Пятое марта. Классная работа. И сегодня мы пропишем ряд
букв ш щ.
Повторение звуков учащимися.
Учитель:
- Назовите слова на букву ш.
Учащиеся:
- Шапка, шарф, шишка.
Учитель:
- Назовите слова на букву щ.
Учащиеся:
- Щука, щепка, щётка.
Учитель:
- Умнички, хорошо. Напишите эти буквы правильно и красиво.
Учащиеся выполняют задание.
Учащийся у доски выполняет словарную работу под руководством учителя.
Учитель:
- Сегодня мы разберём слово родина. Выходи к доске, Рома.
Учащиеся:
- Словарь: родина – ро – ди – на, 3 сл., 3 гл., 3 согл, 6 зв., 6 б.
Учитель:
- Умничка, садись на место и все запишите разбор слова в свои тетради.
Гимнастика для глаз.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Реснички поднимаются…
Глазки открываются…
V. Работа с учебником.
Учитель:
- Ребята, Знайка просит помочь выполнить упражнение 15 на странице 104.
Слайд 13. Но прежде зачитаем и повторим правило в учебнике на странице 104.
Несколько учащихся зачитывают правило.
Учащиеся:
- Чу и щу пиши с буквой у.
Учитель:
- Откройте учебники на странице 104, упражнение 15. Читаю задание, вы
внимательно слушаете. Измени предложения по образцу. Прочитай Толя задание
ещё раз.
Чтение учащимся задания ещё раз.
- Читаю первое предложение. Они кричат. – Я кричу. Они кричат, значит, кричит
много людей. Я кричу, значит, кричит один человек.
Последующие предложения читают учащиеся.
Учитель:
- И у нас есть ещё одно задание под цифрой 2. Зачитайте, пожалуйста.
Учащиеся:
- Записать составленные предложения, и подчеркнуть, чу, щу.
Учитель:
- Молодцы, прекрасно. И мы начинаем выполнять упражнение в тетрадках.
Слайд 14
Физкультурная минутка.
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вдохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Вправо, влево поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Теперь плавно опустили,
Всем улыбки подарили!
Дифференцированный подход по степени сложности и по объёму
Учащиеся I и II типогруппы – выполняют упражнение в полном объёме,
самостоятельно.
Учащиеся III типогруппы – выполняют упражнение частично с помощью учителя.
Учащиеся IV типогруппы – обводное письмо двух предложений со значительной
помощью учителя.
VI. Закрепление.
1. Работа по карточкам.
Учитель:
- Сейчас раздам карточки с заданиями. Задание: вам нужно вставить пропущенный
гласный звук. Но прежде, ещё раз вспомним правила правописания гласных с
шипящими. Ча – ща пиши с буквой?
Учащиеся:
- Ча – ща пиши с буквой а, чу – щу пиши с буквой у, жи – ши пиши с буквой и.
Учитель:
- Умнички, молодцы. Приступаем к выполнению задания на карточках.
2. Выполнение учащимися задания.
Дифференцированный подход по степени сложности и по объёму
Учащиеся I и II типогруппы – выполняют задание в карточках в полном объёме,
самостоятельно.
Учащиеся III типогруппы – выполняют задания, в которых даны несколько слов с
помощью учителя.
Учащиеся IV типогруппы – выполняют задание обводным письмом , в котором дано
2 слова, со значительной помощью учителя.
3. Проверка работы учащихся.
Учащиеся читают слова, которые даны в карточках, называют пропущенную
букву и объясняют правописание гласных после шипящих.
VII. Итог.
Учитель:
- Скоро прозвенит звонок
И закончится урок!
Так давайте – ка, ребята,
Подведём сейчас итог!
- Тема сегодняшнего урока?
Учащиеся:
- Правописание слов с гласными после шипящих.
Учитель:
- Чем мы сегодня на уроке занимались?
Учащиеся:
- Повторяли, как правильно пишутся гласные буквы после шипящих согласных.
- Делали работу в карточках.
VIII. Домашнее задание.
Учитель:
- А кто у нас в гостях побывал?
Учащиеся:
- У нас в гостях был Знайка.
Учитель:
- Знайка приготовил задания, которые вы выполните на самоподготовке. Тексты по
объёму разные, но задания одинаковые. Вам нужно вставить пропущенные буквы в
словах и объяснить написание слов с пропущенной буквой. И я вам сейчас раздам
эти карточки.
Дифференцированный подход по степени сложности и по объёму
Карточки для учащихся I и II типогруппы.
Прочитай. Объясни написание слов с пропущенной буквой.
Был ч…десный зимний день. Круж…лись пуш…стые снеж…нки. Вдали трещ…ла
сорока.
Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Карточки для учащихся III типогруппы.
Прочитай. Объясни написание слов с пропущенной буквой.
Выпал первый пуш…стый снег. Сосновая рощ… укрылась белым покрывалом.
Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Карточки для учащихся IV типогруппы.
Прочитай.
Зимой у зайч…т белая и пуш…стая шерсть.
Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Учитель:
- Итак, задание все получили, и Знайка прощается с вами. Всем спасибо. Дневники
мне на стол.
После каждого ответа учащегося учитель обязательно оценивает ответ
учащегося словами- поощрениями (молодец, умничка и т.д.)