Открытый урок 1 "А"

Учитель: Романова Оксана Александровна (МБОУ «СОШ №7»).
12.04.2013
Урок: Русский язык, 1 класс, программа «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Тема: «Повторение правописания гласных после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу).
Задачи урока (формирование УУД):
Предметные: обобщить и систематизировать знания детей о правописании гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Познавательные: применить практические навыки правила правописания гласных после шипящих.
Регулятивные: организовать рабочее место; сопоставлять выполненную работу с образцом; развивать способность к самоконтролю.
Коммуникативные: развивать ОУК (общие умения коммуникации): умение понимать задание, формулировать его своими словами, чётко
выполнять; концентрировать внимание при слушании; выполнять заданные нормы работы в паре.
Личностные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам и учителю.
Ожидаемый результат: к концу урока каждый ученик припоминает правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и применяет
их на практике.
Оборудование: презентация к уроку, учебно-методический комплект «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» русский
язык 1 класс (урок 5, задания №8, 9), ноутбуки школьников.
Фаза процесса
усвоения
Орг.
форма
Оргмомент
(1 мин)
ФОФ
Чистописание
(5 мин)
ФОФ
Действие учителя
- На этом уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним и
поздоровайтесь.
- Займите свои места.
- Руки? – На месте.
Ноги? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – Прямая.
- Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату
- Приготовим наши пальчики к работе.
1. (Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим
пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в
конце занятия – синхронные движения на обеих руках.)
- Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.
2. (Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить)
Действия учащихся
Приветствуют гостей.
Проверяют готовность,
настраиваются на
работу.
УУД
(познават. – П,
регулятив. – Р,
ком-ые
–
К,
личност. – Л)
Р- организовать
рабочее место
Выполняют упражнения
пальчиковой
гимнастики.
1
- На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покрутили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули…
И открыли! (расцепить пальцы, развести руки в стороны).
ИОФ
Припоминание
словарных
слов.
(3мин.)
ФОФ
Постановка
темы и целей
урока
(2мин)
Припоминание
(5 мин.)
ФОФ
ПОФ
ФОФ
- Я покажу вам элемент (ɩ), а вы припомните, в каких буквах он нам
встречается, и запишите эту букву на доске. Остальные работают в
тетрадях.
- Подчеркните, какие буквы вам не совсем удались.
Повторите их написание на другой строчке.
- Под лучшими буквами поставьте +.
-Вот так же красиво мы и будим писать сегодня на уроке.
- А теперь поработаем со словами.
-На доске даны слова с пропущенными буквами. Нужно прочитать
слово и вставить нужную букву.
К…рова, с…бака, к…ртина, кла…, маш…на.
- На какие две группы можно разбить эти слова.
- Правильно, это словарные слова и слово с сочетанием ши-.
- А какие ещё сочетания вы знаете?
- Кто может назвать тему нашего урока.
-А что ты на этом уроке будешь делать с этими сочетаниями?
-Итак, тема нашего урока «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Цель – повторение.
- Вспомним в парах правила, которыми будем сегодня пользоваться.
Слайд 1
А вы знаете, почему так получилось. Послушайте сказку.
Жили – были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а рядом гласные У, Ю,
Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды буквы решили
сыграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали
прятаться. Сидят гласные буквы, ждут, когда их найдут. Шипящие во
все щели заглянули – многих нашли. Вот только не смогли найти
гласные Ы, Ю, Я. Искали, с ног сбились, усталые и голодные поздно
вечером возвращались они домой. Вдруг видят: сидят гласные Ы, Ю,
Я, пьют чай с пряниками и смотрят телевизор. Обиделись шипящие –
Ученик называет букву и
пишет её на доске,
остальные записывают
эту букву в тетрадях.
К- умение
понимать задание,
чётко выполнять.
Р - развивать
способность к
самоконтролю.
Дети высказывают
мнения, доказывают
свой способ
классификации.
Несколько ответов.
Дети в парах повторяют
правила с опорой на
клише
жи – ши – пиши…
ча – ща – пиши…
чу – щу – пиши…
К - выполнять
заданные нормы
работы в паре
Кконцентрировать
внимание при
слушании
Дети высказывают
2
Применение
(25 мин.)
ИОФ
ФОФ
ИОФ
ФОФ
- А почему обиделись шипящие?
- А как бы вы поступили на месте гласных?
- Но гласные Ы, Ю, Я этого не сделали и с тех пор дружба у них
врозь. Никогда не стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а
дружат только с И, А, У. Так в русском языке появились сочетания
ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ.
1)- Я сегодня утром увидела (Учитель читает стихотворение) Слайд 2
- На дорожках луж_цы,
На асфальте рож_цы,
За окном крич_т галч_та,
Под крыльцом пищ_т котята,
В бочке плещутся щ_рята,
В клетках прыгают крольч_та,
А у дерева в тиши
Ежиха к ёжику спеш_т.
- Выпишите
слова с пропусками, вставьте нужную букву,
подчеркнуть согласные двумя чертами, гласные одной чертой.
- Расскажите, как будите выполнять задание.
- Проверим работу. Вы читаете слово с пропуском, говорите, какую
букву вставили и доказываете свой выбор.
- Кто набрал в этом задании 8 +?
- А кто был внимательным и увидел ещё слова с сочетаниями, о
которых мы говорим на уроке?
2)- Следующее задание мы выполним на ноутбуках.
В предмете «Русский язык», найдите 1 класс, 5 урок, задание №8.
Послушайте задание, подумайте, как вы его будите выполнять и
затем выполните.
Ребята, которые выполнят это задание правильно, можете выполнить
задание №9
- Поднимите руку, кто получил зелёный смайлик за задание №8.
- А кто выполнил и задание №9?
- Молодцы.
3) – Назовите тему урока.
- Назовите цель урока.
- Оцените каждый себя. В тетради на полях начертите волшебный
мнения, предлагают
ситуации
Ученики выписывают
слова с пропусками,
вставляют пропущенные
буквы, подчеркивают,
согласны двумя чертами,
гласные - одной
Дети включают
ноутбуки, входят в сеть,
находят предмет, урок,
тему, задание и
начинают выполнять
К - умение
понимать задание,
формулировать
его своими
словами, чётко
выполнять,
концентрировать
внимание при
слушании;
Р - сопоставлять
выполненную
работу с
образцом.
П - применить
практические
навыки правила
правописания
гласных после
шипящих
3
ИОФ
Рефлексия
(3 минут)
ФОФ
лучик и зажгите звёздочку там, где вы считаете нужным.
И я тоже хочу видеть, как вы знаете эту тему. Для этого вы выполните
тест.
В-1
В-2
1.Подчеркни верное высказывание
чю-щю пишется с буквой ю
чя-щя пишется с буквой я
чу-щу пишется с буквой у
ча-ща пишется с буквой а
2.Подчеркни лишнее слово
чудо щавель лисица чайник
чудо щавель чайник чистый
3. Подчеркни слово с ошибкой
туча машына
лыжи
туча лыжи малышы
4. Вставьте пропущенные буквы
щ_вель, ч_десный, маш_на,луж_ щ_вель, ч_десный,маш_на,луж_
- Когда пригодятся эти знания?
- Кто ещё допускает ошибки?
- За что себя можешь похвалить?
Мнение учителя об уроке.
4