Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 1 « Б» класса... учитель Букоткина И.В.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 1 « Б» класса на 2013-2014 уч.год
учитель Букоткина И.В.
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Ко Дата
лпровево дения
часов
Язык как средство общения. 1
КорПланируемые результаты
рекобучения
тиЗнать
Уметь
ровка
Уметь выполнять звуковой
анализ слов
Порядок
действий
при
списывании
Язык как средство общения. 1
Порядок
действий
при
списывании
Устная и письменная речь. 1
Знаки препинания в конце
предложения
Знать о
значении речи,
об алгоритме
списывания.
Речевой этикет: слова
приветствия, прощания.
Интонация предложений,
восклицательный знак
Речевой этикет: слова
приветствия, прощания,
извинения. Отработка порядка
действий при списывании
Речевой этикет: слова
просьбы, извинения и
благодарности. Слова,
отвечающие на вопросы
«кто?», «что?».
Речевой этикет: слова
просьбы, извинения и
благодарности. Знаки
препинания в конце
предложения
Уметь начать,
Знать о
поддержать,
восклицательн
закончить разой информации
говор
и
восклицательн
ом знаке в
предложении
1
1
Знать о
расстановке
знаков
препинания в
конце
предложений
1
1
Знать нормы
речевого
этикета
. Уметь задавать вопрос к
словам, обозначающим
предмет
Уметь расставлять знаки
препинания,
различать собственные и
УУД
Виды
Деятельности
принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и формирование
личностного смысла
учения;
развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками;
развитие
этических
чувств,
доброжелательности и
эмоцио-
Общение посредством
устной и письменной речи
Общение посредством
устной и письменной речи
Ситуации, связанные с
выбором устной или
письменной речи
Ситуация приветствия
Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения и отказа
Ситуации использования
слов приветствия и слов
благодарности
Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения и отказа
Примечание
8.
9.
Речевой этикет: ситуация
знакомства, правописание
имён собственных.
Речевой этикет:
использование слов «ты»,
«вы» при обращении
1
1
10. Правила речевого поведения:
1
11. Отработка порядка
1
речевые ситуации,
учитывающие возраст
списывания и правила
правописания собственных
имён существительных.
12. Описание внешности. Слова,
отвечающие на вопросы
«кто?», «что?», «какие?»,
«какой?», «какая?».
13. Описание внешности.
Повторение слогоударных
схем.
14. Описание внешности. Слова,
отвечающие на вопросы
«кто?», «что?», «какие?»,
«какой?», «какая?».
15. Речевые ситуации, в которых
необходимо указывать свой
адрес. Повторение
слогоударных схем
1
Знать нормы
речевого
этикета, уметь
находить
собственные
имена
Знать речевые
и языковые
средства,
сообщающие
свой возраст
1
1
1
Знать о
слогоударной
схеме слова,
уметь делить
слова на слоги
Знать о
правописании
заглавной
буквы в
имёнах
собственных.
нарицательные имена
Уметь правильно писать
имена собственные и
предложения с
соблюдением
гигиенических
норм
Уметь составлять и записывать предложения, писать
заглавную
букву в именах собственных
Уметь использовать слова,
называющие
признаки, для
описания
внешности
Уметь соотносить слова с
заданной моделью, ставить
к словам вопросы, использовать
при описании
сравнени
Уметь называть точный
домашний адрес
нальнонравственной отзывчивости,
понимания
и сопереживания
чувствам
других людей;
овладение
способностью принимать и
сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
поиска
средств ее
осуществления;
освоение
начальных
форм познавательной и личностной
рефлексии;
использование знаковосимволических
средств
Ситуация представления
себя
Ситуация представления
себя и обращения к взрослому
Ситуация представления
себя и обращения к взрослому
Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и
узнать его у собеседника
Ситуация описания
внешности
Ситуация описания
внешности
Сравнения при описании
внешности
Ситуации, в которых
необходимо знание точного адреса (город, улица,
дом, номер квартиры)
16. Письменная речь: оформление
адресата на конверте или
открытке. Правила переноса
слов.
17. Письменная речь: оформление
адресата на конверте или
открытке. Правила переноса
слов.
18. Правила переноса слов.
1
1
Знать свой
домашний
адрес, правило
переноса слов.
Знать правила
переноса слов
1
19. Устная речь: рассказ о месте, в 1
котором живёшь. Знакомство
с образованием слов в русском
языке
20. Речевая ситуация:
1
21. Речевая ситуация: обсуждение
1
Знать о
профессии
родителей.
22. Слова, отвечающие на
1
Знать о
профессии
родителей.
23. Речевая ситуация: обсуждение
1
Знать нормы
речевого
этикета, о
правописании
гласных после
приглашение на экскурсию.
профессий родителей.
вопросы «что делать?», «что
делает?», «что делал?».
поступков. Повторение
правила написания сочетаний
жи – ши.
24. Повторение правила
1
представления информации
для создаУметь назыния модевать малую
лей изучаеродину и
мых объекстрану, в которой родился, тов и процессов,
записывать
схем решесвой адрес на
ния учебконверте
Уметь состав- ных и праклять текст на
тических
заданную тезадач;
му, делить
овладение
слова на слологическиги, объяснять
ми дейзначение слов
ствиями
Уметь выдесравнения,
лять в словах
ударение, ста- анализа,
синтеза,
вить к слову
обобщения,
вопрос
классифиУметь находить слова,
кации;
отвечающие
активное
на вопросы
использоглаголов
вание речеУметь наховых средств
дить слова,
для решеотвечающие
ния коммуна вопросы
никативных
глаголов
и познаваУметь писать
гласную после тельных
задач;
шипящих
готовность
слушать
Уметь рабоУметь применять правило
переноса.
Написание адреса на конверте, открытке
Написание адреса на конверте, открытке
Написание адреса на конверте, открытке
Место рождения (малая
родина); страна, в которой
родился (Родина)
Приглашение на экскурсию
Профессии родителей
Объяснение профессий
Словесное описание характера человека.
Ситуации, в которых
написания сочетаний жи – ши.
25. Речевая ситуация:
использование речи для
убеждения. Повторение
правила правописания
сочетаний ча – ща, чу – щу.
26. Повторение правила
правописания сочетаний ча –
ща, чу – щу.
27. Речевая ситуация: описание
своего характера и своих
поступков. Слова,
отвечающие на вопросы
«кто?», «что?», «что делать?»,
«что сделать?»
шипящих
1
1
1
28. Речевая ситуация: обсуждение
1
29. Речевая ситуация: интересы.
1
30. Закрепление понятия
1
31. Слова, отвечающие на
1
32. Письменная речь: объявление.
1
интересов. Слова, отвечающие
на вопросы «кто?», «что?»,
Знакомство с родственными
словами.
родственные слова
вопросы «кто?», «что?», «что
делать?», «что сделать?».
Повторение постановки
знаков препинания в конце
предложения.
тать со звуковыми моделями слов. Знать
о правописании сочетаний
ча-ща, чу-щу.
Уметь писать
гласную после
шипящих
Уметь составлять небольшие рассказы,
ставить вопросы к словам
различных
частей речи в
предложении
Знать о словах, Уметь пользокоторые нельзя ваться диалопереносить
гической речью.
Знать о
уметь разлиродственных
чатьродственсловах
ные слова,
списывать
текст
Знать о
Уметь разлиродственных
чать родственсловах.
ные слова
Знать буквы,
Уметь разликоторые
чать родственобозначают два ные слова,
звука
ставить к словам вопросы.
Знать парные
Уметь распо глухостиставлять знаки
звонкости
препинания.
согласные
собеседника и вести
диалог;
овладение
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей
и
жанров
в
соответствии с целями и задачами;
осознанно
строить речевое высказывание
в соответствии с
задачами
коммуникации
необходимы слова извинения
Роль слова в изменении
характера
Роль слова в изменении
характера
Описание своего характера
Речевые/языковые средства, позволяющие договориться с собеседником
Речевые/языковые средства, позволяющие договориться с собеседником
Как рассказать о том, что
любишь. Как задать точный вопрос
Умение правильно задать
вопрос, проявляя свою
любознательность
Умение правильно задать
вопрос, проявляя свою
любознательность
33. Правила правописания
1
34. Устная речь: вымышленные
1
35. Устная речь: вымышленные
1
36. Речевой этикет: выражение
1
37. Письменная речь:
1
38. Написание собственных имён
1
сочетаний жи – ши.
Письменная речь: объявление.
истории. Знакомство с
устойчивыми сочетаниями
слов.
истории. Знакомство с
устойчивыми сочетаниями
слов.
просьбы и вежливого отказа.
Повторение правила переноса
слов
объявление. Повторение слов,
отвечающих на вопросы
«какие?», «какой?», «какая?
существительных.
Знать, что
такое
устойчивые
сочетания
слов.
Уметь писать
объявления,
записывать
слова с сочетаниями жиши, чу-щу.
Уметь записывать слова с
сочетаниями
жи-ши, чу-щу.
Объявление как жанр.
Структура объявления
Уметь находить устойчивые сочетания
слов, ставить
вопросы к
словам
Уметь
применять
правила
переноса слов,
записывать
слова с
сочетаниями
жи-ши, чу-щу,
списывать
текст
Уметь восстанавливать деформированный текст,
находить
слова,
обозначающие
признак
предмета
Уметь писать
собственные
имена
существительн
Выбор точного языкового
средства для передачи
эмоционального
состояния
Речевые/языковые
средства, позволяющие
развеселить собеседника
Речевые/языковые
средства, позволяющие
выразить просьбу, отказ и
совет
Объявление как жанр.
Структура объявления
Речевые/языковые
средства, необходимые
для описания внешности
и характера животного
39. Описание внешности
1
40. Отработка порядка действий
1
41. Описание внешности и
1
42. Правописание сочетаний жи-
1
43. Речевой этикет: слова привет-
1
животного. Повторение
правила написания сочетания
жи-ши.
при списывании и звукового
анализа
повадок животного.
Отработка умения задавать
вопросы к словам
ши, ча-ща
ствия.
Отработка порядка
списывания
44. Речевая ситуация: выражение
лица и жесты при общении.
Отработка умений задавать
вопросы
1
ые
Уметь
описывать
своего
домашнего
питомца,
списывать
предложения
Уметь
проводить
звуковой
анализ слова,
списывать
предложения
Уметь
определять
количество
букв и звуков
в словах,
объяснять
устойчивые
выражения
Уметь
соотносить
звуковые
модели,
писать жи-ши,
ча-ща
Уметь
списывать по
алгоритму
Уметь
соотносить
слова с
заданной
звуковой
моделью,
уметь
списывать и
Выбор необходимых
речевых/языковых
средств для выражения
просьбы
Описание животного
Отличие языка человека
от языка животных
Речевые/языковые
средства, позволяющие
выразить радость
Мимика и жесты как
дополнительные средства
общения
Использование в речи
многозначных слов, умение определить значение
из контекста
45. Речевая ситуация: обсуждение
1
46. Речевая ситуация: обсуждение
1
47. Речевой этикет: слова
1
интересов. Сочетания чу-щу,
ча-ща
проблемного вопроса.
Отработка порядка действий
при списывании
извинения в различных
ситуациях общения.
Знакомство с правилом
правописания безударного
проверяемого гласного в слове
48. Правило правописания
1
безударного проверяемого
гласного в слове
49. Речевая ситуация: выбор
адекватных языковых средств
при общении с людьми
разного возраста.
50. Знакомство с транскрипцией.
Повторение функций ь.
51. Речевая ситуация:
поздравление и вручение
подарка. Повторение функций
1
1
1
Знать о
языковых и
речевых
средствах,
используемых
при извинении,
правило о
написании
безударных
гласных
задавать
вопросы
Уметь писать
гласную после
шипящих,
ставить
вопросы кто?
что?
Уметь
выделять
ударение в
словах,
называть в
словах
безударные
гласные
Уметь применять правило о
написании
безударной
гласной
Грамотность в
письменной речи –
показатель
образованности человека
и его культуры
Речевые/языковые
средства, которые
используются при
извинении
Выбор точных языковых
средств в зависимости от
ситуации
Речевые/языковые средства, которые используются при поздравлении
Знать речевые
и языковые
средства,
используемые
при общнии, о
функции ь
Уметь
записывать
слова в
транскрипцию
Знать об
использовании
речевых
Уметь писать
слова с буквой
Ь
Что делает нашу речь
понятной и точной
Речевые/языковые средства, которые используются при обращении с
просьбой
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить восторг
ь.
52. Точность и правильность
1
53. Речевая ситуация: уточнение
1
54. Правила правописания
1
речи. Повторение звукового
анализа и правила переноса
слов
значения незнакомых слов.
Знакомство с правилом
правописания сочетаний ЧК,
ЧН
сочетаний ЧК, ЧН
55. Контрольное списывание
1
57. Знакомство со словами,
1
58. Речевая ситуация: составление 1
краткого рассказа об
увиденном. Повторение.
59. Знакомство с нормами
1
60. Научная и разговорная речь.
1
произношения и ударения
Знать о
правописании
чк-чн, о
различении
твёрдых и
мягких
согласных.
1
56. Корректировка
близкими по значению
средств в
ситуации
поздравления.
Знать об
использовании
в контексте
слов, близких
по значению
Знать об
Уметь проводить звуковой
анализ слова,
применять
правила переноса слов
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить свои впечатления от
просмотренного спектакля. Точность, выразительность речи
Уметь применять правило
правописания
чк-чн
Речевые/языковые
средства, позволяющие
точно выразить свои
впечатления от
просмотренного
спектакля
Наблюдение над разными
стилями речи
Художественный и
научный стиль
Передача в письме своего
отношения к увиденному
Уметь списывать текст
Уметь находить изученные орфограммы и доказывать
написание
Уметь читать
предложения с
соблюдением
правильной
интонации,
проводить
звуковой анализ слова
Уметь применять правило
правописания
чк-чн,ставить
ударение
Уметь разли-
Речевые/языковые
средства, позволяющие
выразить запрет
Отбор языковых средств
при передаче своих
впечатлений
Объявление как жанр.
Структура объявления
Речевые/языковые
61. Научная и разговорная речь
1
62. Письменная речь: написание
1
писем. Знакомство с
изменяемыми и
неизменяемыми словами
63. Речевой этикет: слова и
выражения, обозначающие
запрет. Повторение звукового
анализа
1
64. Речевая ситуация: составление 1
краткого рассказа об
увиденном. Повторение
правила переноса слов
65. Речевая ситуация: составление 1
краткого рассказа о летнем
отдыхе.
66. Речевая ситуация: составление 1
объявления.
67. Комплексное повторение
пройденного
1
отличии
разговорной
речи от
научной,
написания
разделит. ь
Знать о
неизменяемых
словах. Уметь
восстанавливат
ь
деформирован
ные
предложения
Знать
заимствованны
е слова.
чать тексты,
правописание
согласных в
словах
Уметь отвечать на вопросы, находить
йотированные
гласные
Уметь применять гласные
после шипящих, применять правила
переноса
Уметь различать звонкие
глухие согласные, находить
синонимы
Уметь находить омонимы,
писать слова с
безударными
гласными
Уметь
применять
правила
написания
прописной
буквы в
именах
собственн
средства, позволяющие
развеселить собеседника
Выбор точного языкового
средства для передачи
эмоционального
состояния
Речевые/языковые
средства, позволяющие
выразить просьбу, отказ и
совет
Объявление как жанр.
Структура объявления
Речевые/языковые
средства, необходимые
для описания внешности
и характера животного
Выбор необходимых
речевых/языковых
средств для выражения
просьбы
Описание животного
Отличие языка человека
от языка животных
68. Диагностика
1
69. Корректировка
1
70. Повторение изученного
1
71. Правописание парных
1
72. Правописание безударных
1
73. Правописание собственных
1
74. Слова, обозначающие
1
Знать о словах,
обозначающих
признаки
предметов
Речевые/языковые средства, которые используются при поздравлении
75. Слова, обозначающие
1
Знать о словах,
обозначающих
Что делает нашу речь
понятной и точной
материала
согласных по глухости звонкости
гласных
имён существительных
признаки предметов
действия предметов
Уметь
выполнять
задания
тестового
содержания
Уметь
находить
изученные
орфограммы
и доказывать
написание
Речевые/языковые
средства, позволяющие
выразить радость
Мимика и жесты как
дополнительные средства
общения
Использование в речи
многозначных слов, умение определить значение
из контекста
Уметь
правильно
писать парные
согласные в
словах
Уметь
правильно
писать слова с
безударной
гласной
Уметь
записывать
собственные
имена
существительн
ые
Грамотность в
письменной речи –
показатель
образованности человека
и его культуры
Речевые/языковые
средства, которые
используются при
извинении
Выбор точных языковых
средств в зависимости от
ситуации
76. Перенос слов
1
77. Правописание гласных после
действия
предметов
Знать правило
переноса
уметь применять на практике правило
переноса
Речевые/языковые средства, которые используются при обращении с
просьбой
1
Уметь
применять
орфограмму
на практике
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить восторг
78. Правописание гласных после
1
Уметь
применять
орфограмму
на практике
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить свои впечатления от
просмотренного спектакля. Точность, выразительность речи
79. Правописание сочетаний ЧК,
1
Уметь
применять
орфограмму
на практике
80. Функция ь. Правописание его
1
81. Контрольный диктант
1
82. Корректировка
1
Уметь
различать на
письме
разделительны
еьиъ
Уметь
безошибочно
писать тексты,
выполнять
задания
Уметь
находить
изученные
орфограммы
Речевые/языковые
средства, позволяющие
точно выразить свои
впечатления от
просмотренного
спектакля
Наблюдение над разными
стилями речи
шипящих в буквосочетаниях
жи-ши
шипящих в сочетаниях ча-ща,
чу-щу
ЧН
в словах
Художественный и
научный стиль
Передача в письме своего
отношения к увиденному
83. Изменяемые и неизменяемые
1
84. Многозначные слова
1
85. Резервный урок
1
слова
и доказывать
написание
Уметь
находить
слова по теме
Знать
многозначные
слова
Речевые/языковые
средства, позволяющие
выразить запрет
Отбор языковых средств
при передаче своих
впечатлений