Деятельность современного педагога. Взгляд мастера ».

Эссе на тему:
«Деятельность современного педагога. Взгляд мастера ».
В душе мы два теченья различаем.
Душа у нас – чудесный водоем:
Она полна, когда мы получаем,
Еще полней, когда мы отдаем.
А. Присманова
Звонок. Шум детских голосов. Тишина. Шелест тетрадок. Скрип мела по доске.
Голос учителя. Многоголосие учеников. Вопрос-ответ. Спор. Поиск истины.
Радость от того, что все получилось и у меня и у моих учеников. И снова
звонок. Шум детских голосов. И так каждый день. Потому что я – учитель! Это
моя школа! Это мой дом! Это мой храм! Я вхожу в класс и вижу глаза
учеников. В одних –
настороженность, в других – интерес, в третьих –
надежда, а в некоторых – равнодушие. Какие они разные! Дети разные,
каждый со своим характером, эмоциями, собственным жизненным опытом. Кем
я стану для них? Какие нравственные ценности я передам им? Что мне надо
сделать, чтобы они не потерялись в этом мире? Вопросы, вопросы, вопросы …
Жизнь задает их каждый день. Я поняла, что даже самый «плохой» ученик – в
душе обязательно талантлив.
И это я помню всегда. Ведь я – учитель!
Образование-это то, что остается, когда все выученное забыто.
Я вспоминаю это древнее изречение всякий раз, когда задумываюсь о смысле
и назначении нашего педагогического труда….Чему учить и как учить- это
главные вопросы для педагога. Они становятся особенно актуальными именно
в наше время – время глобальной «переоценки» ценностей»….
Какое место в новой системе образования занимает учитель? Какие идеи и
представления становятся основополагающими в его деятельности?. Какие
требования
предъявляет
современному
учителю
новый
проект
«Педагогический стандарт» .
Я считаю , что учитель русского языка и литературы должен стать одной из
ключевых фигур в обновлении современной школы , поскольку именно на
наших уроках подрастающий человек учится владеть главным инструментом
человеческой мысли- словом , которое , как известно , начало всех начал.
Но как приучить личность современного ребенка к кропотливому труду:
чтению ,письму и работу над текстом? Реализация стандартов второго
поколения требует особого внимания именно к этим видам деятельности.
Жизнь не стоит на одном месте: происходят изменения в области экономики,
культуры, а также и в образовании. Обучение в традиционной форме никогда
не устаревает, но есть и новые технологии, методы и приемы в процессе
образования и обучения, при воспитании современной личности.
Моя задача как педагога – создать условия для развития и самореализации
ребенка. Очень важно, чтобы каждый ученик понял, что он сам творец самого
себя, своей неповторимой души, только надо научить ребенка поверить в себя.
Тогда вопрос: «Зачем я пришел на эту землю»? - он задаст себе без страха. А
чтобы ученик поверил в свои силы, я должна верить в него, подарить ему свою
любовь, теплоту сердца, свет души.
Учитель – это профессия, должность или призвание? Учитель - это
состояние души. Учить детей – сложное занятие, самое тяжелое из всех видов
творчества. Учителя творят не только на уроках, они создают характеры, ваяют
Личность. А для этого учитель сам должен быть Личностью.
Вот и я хочу быть значимой для своих учеников, привлекательной, интересной.
Я стараюсь пробудить в них любознательность, веселое радостное ощущение
жизни, готовность и желание помочь себе и другим, стремление к прекрасному,
желание творить, много знать и использовать свои знания в жизни и стараюсь
применять в своей педагогической деятельности использовать современные
педтехнологии.
Информационные технологии, их преимущества заключается в том ,что
данные технологии индивидуализируют
образовательный процесс .Дети
используют компьютерные технологии в образовательных целях, создают
проекты, свободно пользуются (через Интернет ) любой библиотекой, музеем,
периодическими изданиями всего мира, осуществляют дистанционное
образование.
В своей работе использую компьютерные программы серии «Кирилл и
Мефодий», сайты передовых педагогов (материалы) при подготовки к ЕГЭ. По
опыту работы я убедилась, что эти программы удобны для организации
индивидуальной и дифференцированной работы как с отстающими , так с
одаренными учащимися.
На уроке
же удобнее использовать презентации, подготовленные
самостоятельно по определенной теме к конкретному уроку или циклу
занятий. Презентации помогают поддерживать темп урока, вести урок
более динамично, четко структурировать его содержание ,придают
эмоциональную окраску уроку. Во многих школах сегодня появились
интерактивные доски- ценный инструмент для обучения всего класса. Это
визуальный ресурс , который помогает учителю излагать новый материал
очень живо и увлекательно. Интерактивная доска упрощает объяснение
схем теоретического материала по русскому языку и литературе и помогает
разобраться
в сложной проблеме ,
так как позволяет
учащимся
взаимодействовать с новым материалом: на ней можно легко изменять
информацию или передвигать объекты , создавая новые связи. Учитель может
рассуждать вслух, комментируя свои действия , постепенно вовлекая
учащихся и побуждая их записывать идеи на доске. На интерактивной доске
можно легко передвигать , удалять и вставлять надписи , добавлять
комментарии к текстам, иллюстрациям , выделять ключевые области и
добавлять цвета. Это широко используется при комплексном анализе текста,
что особенно актуально для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. К тому же
тексты или иллюстрации можно скрыть. Никто из педагогов не будет
оспаривать важности обучения школьников навыкам исследовательской
деятельности. Практика показывает , что использование
элементов
проблемных , поисковых ,исследовательских ,эвристических методов обучения
делает процесс обучения более продуктивным. Развитие исследовательских
умений и навыков учащихся помогает достичь определенных целей :
поднять интерес учащихся к учебе, смотивировать их на достижение
более высоких результатов. Важный момент : для успешной организации
исследовательской
деятельности на уроке необходимо
тщательно
продумывать формы уроков. Мои ученики написали исследовательские работы
на темы : «Письмо. История писем», «Пейзаж в произведениях художественной
литературы» , «Роль образа Дома в произведениях художественной
литературы» , «Н.В. Гоголь –страстный кулинар » , « Устаревшие слова в поэме
Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Ученики успешно выполнили эти
работы, пользовались дополнительной литературой, произведениями худ.
литературы, словарями, интернет –ресурсами. Успешно защитили свои
исследовательские работы на научно-практической конференции.
Нестандартные уроки, внеклассные работы требуют большой подготовки,
отнимают много времени и сил, но приносят такое удовлетворение, дают такой
заряд энергии, что понимаешь: эти уроки, занятия позволяют раскрыться
любому, даже очень слабому ученику; воспитывают творческого читателя,
развивают воображение, будят фантазию учеников, а самое главное в том, что
они очень нравятся ребятам.
В настоящее время
идет становление
новой системы образования,
ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . В
центре внимания этой системы оказывается уникальная личность , которая
стремиться к максимальной реализации своих возможностей, открыта для
восприятия нового опыта, способна на осознанный выбор в разнообразных
жизненных ситуациях. Гуманитарное знание не может быть механически
усвоено, оно выстраивается посредством взаимосвязей, постоянной
работы ДУШИ и МЫСЛИ. Учитель – словесник – не только
преподаватель, но и создатель культуры. Наш предмет -это наука и
искусство , а урок – общение, сотворчество, духовный контакт, который
возможен лишь при вдумчивом , прочувствованном проникновении в
смысл текста- научного, публицистического
и, конечно же,
художественного. Идя традиционным путем, невозможно реализовать
эти задачи. Вот почему я заинтересовалась новыми технологиями в
образовании.
Дети очень талантливы, причем все и во всем, просто мы не всегда можем
разглядеть в них это, так давайте же попытаемся, и тогда они раскроют свой
внутренний мир перед нами, и захватит дух от удивления, и все у нас
получится- уроки станут интересными, ученики активными, родители
благодарными, а учителя счастливыми.
Верь в себя! – постоянно повторяю я сама себе. Верьте в себя! - говорю я своим
воспитанникам, - и все получится, и тогда, через годы страну наших детей не
назовут страной нереализованных возможностей. А главный труд учителя, как
и школьника- это учиться! «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
говорил Д. Дидро, а учитель перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться.
И я училась. Училась у известных педагогов (А.С.Макаренко,
В.А.Сухомлинского, Ш. Амонашвили) перечитывая их литературное наследие,
училась у своих коллег, училась у своих учеников. И поняла, что не надо
бояться казаться смешной и глупой, не надо бояться признавать свои ошибки,
не надо бояться учиться у детей. И я учусь, учусь до сих пор! Учусь все время!
Учусь всегда! Учусь везде! И мне нравиться учиться. Ведь я учитель!
Образна и очень точна древняя мудрость: «Ученик- это не сосуд, который
нужно наполнить, а факел, который надо зажечь», а зажечь факел может лишь
тот, кто сам горит. Я горю сама и зажигаю детские сердца! Я – учитель! А это
значит, что я живу в самом удивительном царстве-государстве, где
сегодняшний день не похож на вчерашний, где каждая секунда – это поиск
нового, безумно интересного, где нет места скуке, лени, ссорам и обидам. Где
все время надо быть интересным для окружающих, где, просто необходимо
быть вечным двигателем и генератором идей. Где нужно быть, торопиться,
спешить. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые
терпеливые, самые искренние и неравнодушные! Если перестал зажигать –
уходи. В этом государстве ты уже никому не нужен. Ведь это – особое
государство. Это – школа! Главные жители этого государства - дети. Именно
они заставляют меня быть такой. И я благодарна им за это! Ведь я – учитель!
«Урок окончен», — говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет
продолжаться вечно.
Ведь, я – учитель!
Что слово «Учитель» значит?
Это Судьба и Призванье, Творчество, Вера, Удача!
Пусть будет меньше праздников, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймет,
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить Его Величество Народ!.