Министерство Образования Республики Казахстан «ГУ Средняя школа № 9»

Министерство Образования Республики Казахстан
«ГУ Средняя школа № 9»
Урок русской словесности в 7 классе
«Человек сильнее всякой нечистой силы»
Подготовила:
Учитель русского языка и литературы
Фисюк В.С.
2012 год
Рекламный заголовок « Человек сильнее всякой нечистой силы …»
Задача: Формирование понятия нечистой силы и отношение к ней как к олицетворению зла.
Сверхзадача: 1) Подвигнуть детей к изучению культурного наследия своего народа и его
отражения в творчестве русских поэтов и писателей.
2) Развивать монологическую речь учащихся, последовательно излагая материал.
3) Развивать образное мышление, опираясь на личностную оценку учащихся.
4) Использовать в работе практические методы обучения.
Концепция. Воспитывать у учащихся личностное отношение к проявлениям нечистой силы через
культурное наследие славянских народов, традиций и обычаев.
Тезис. Сформировать отношение детей к « нечистой силе » через изучение культурного наследия
своего народа
Ход урок.
I Организационный момент.
II Вступительное слово учителя.
Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок по той причине, что на уроке у нас гости. У меня в
руках две полоски. Одна светлая, другая - темная . Светлая -олицетворение добра, темная –зла .
Добро и Зло. Эти два понятия сопровождают человека с тех пор, как появилась жизнь на земле .
Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить, как изображен мир добра и зла в стихотворениях
известных поэтов, которые использовали персонажи славянской мифологии , а также услышим
ваши суждения о том, как противостоит человек нечистой силе.
Рекламный заголовок нашего урока «Человек сильнее всякой нечистой силы »
Обратите внимание, что знак препинания не поставлен. Его мы должны поставить в конце урока ,
а также посмотрим , хватит ли нам светлой полоски, чтобы полностью закрыть темную.
Как вы сами понимаете , что такое нечистая сила ?(Ответы учащихся).
Кого мы можем отнести к нечистой силе? (Ответы учащихся).
Каким было представление древних славян и русских поэтов о нечистой силе , мы узнаем ,
услышав ответы ребят, которые работали в группах.
Слово первой группе. Демонстрируется отрывок из мультфильма «Приключение домовенка » .
Карточка №1.
К каким языческим богам восходит образ домового? С какой стихией он связан? Где его место в
доме? Как должны вести себя хозяева по отношению к домовому? Как воспринимает домового А.
С. Пушкин? Прочтите. Найдите эпитеты, характеризующие домового. Хранителем чего, по
мнению поэта, является домовой? Прочтите.
Понравился ли вам домовой А.С. Пушкина и почему?
Слово второй группе.
Карточка №2
Выпишите и объясните с помощью толкового словаря следующие слова и словосочетание из
стихотворения Е.А. Курдакова «Леший»: трутовик, канет, тенет, курбатый, щур ,пращур ,чур меня.
В какие игры может играть леший? Найдите образное выражение, связанное с этим
мифологическим персонажем. Соответствует ли образ, созданный поэтом, славянскому
мифологическому персонажу Каково отношение автора к лешему?
Приведите примеры пословиц и поговорок, связанных с лешим. Почему человек оказался
сильнее лешего?
Слово учителя на фоне шума прибоя :
Ночь .Холод Тьма .
Пир идет в царстве зла.
Море стонет, бушует .
Нечистая сила ликует.
Слово третьей группе.
Карточка №3
1)Как описывается русалка в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Морская царевна»? Прочтите. 2)
Как вы считаете , русалка поэта:
а) тоскующая, влюблённая;
б) завлекающая;
в)мстящая.
3) Почему царевич побеждает чары морской царевны? И почему он «задумчиво» едет прочь
после этой победы? На кого больше похожа русалка на обложке вашего учебника? Совпадает ли
ее изображение с первоначальными представлениями древних славян?
Кого из греческой мифологии напоминают русалки?
Слово учителя:
А что это за таинственный свет видим мы в окошках мрачного домика ? (На столе третьей группы
стоит домик, где поселились черти.) (Далее идет сценка и танец чертей.)
Карточка №4
1) Объясните с помощью толкового словаря значения слов и словосочетаний в стихотворении
поэта А.А.Блока «Старушка и чертенята»: Троица, околица, святые места, мощи, ладан, святыня,
Купина, лобызать . 2)Какими изображены чертенята в стихотворении поэта? Прочтите.
3)Почему старушка оказалась сильнее нечистой силы? Как сами чертенята объясняют ее силу?
Творческая работа (составление синквейна). Каждая группа составляет синквейн по своему
образу.
Например:
Черт
Лукавый, жестокий.
Дразнит, заманивает , соблазняет.
Черт- страшное существо нечистой силы.
Искуситель.
Учитель на доске записывает вывод каждой группы:
Домовой- Покровитель.- Добро
Леший- Злой дух-.
Зло
Русалки-Сирены-.
Зло
Черт- Искуситель
Зло
Слово учителя:
Как можно это нам сейчас представить,
Изобразить ,прочувствовать, понять,
И что злу можем противопоставить,
Придет фантазия на помощь нам опять.
Защита плаката двумя учащимися.
Царство тьмы, Царство теней, Царство ночи гармонии, Царство блаженства.
Царство света, Царство любви, Царство
Слово учителя на фоне музыки:
Давайте на миг представим, что мы в мире Блаженств. Закрыли глаза, потянулись. Руки в
стороны – вверх - в стороны - вниз ,в стороны -вверх - в стороны - вниз. Вытянули ноги.
Расслабились. Вращаем головой к правому плечу – назад – к левому плечу – вперед, а теперь – в
обратную сторону. Думаем только о том, как хорошо. Потянулись. Сели ровно. Открыли глаза.
А теперь обращаемся к нашему рекламному заголовку и ставим знак препинания в конце него .
Все группы ставят восклицательный знак .
Слово учителя:
Мы предлагаем рекомендации по противостоянию нечистой силе:
НЕ ПОКЛОНЯЙСЯ НЕЧИСТОЙ СИЛЕ.
ЖИВИ В ГАРМОНИИ С СОБОЙ И ОКРУЖАЮЩИМ ТЕБЯ МИРОМ.
НЕ ВЕРЬ.
НЕ БОЙСЯ.
ВЕРЬ В СВОЕГО АНГЕЛА-ХРАНИТЕЛЯ.
ЛЮБИ ЖИЗНЬ.
ВЕДИ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
БУДЬ МИЛОСЕРДЕН.
ТВОРИ ДОБРО.
В унисон этой фразе звучат слова Ирины Токмаковой.
« В каждом человеке живет маленький солнечный зайчик. Если ко всему- всякому живому
существу отнестись с добром, только не притворяться , только по-настоящему, то в нем этот
солнечный проснется, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует в себе
солнышко и жизнь. Если тебе вдруг покажется , что человек – злой или делает плохо, ты сразу же
не сердись на него, не обвиняй его. Это значит просто , что солнечный зайчик очень крепко уснул.
Ты постарайся разбудить его и увидишь ,как все будет хорошо!!!
А теперь посмотрим, что произошло со светлой полоской. Светлая полоска, которая должна была
закрыть темную полосу, как торжество добра над злом превратилась в солнечные лучики
МИЛОСЕРДИЯ
ЛЮБВИ
ГАРМОНИИ
ИСКРЕННОСТИ
ДОБРА
Эти лучики мы хотим подарить нашим гостям с пожеланием, чтобы эти чувства никогда не
погасли в ваших и наших сердцах. И тогда никакая нечистая сила нам не страшна.
Подвожу итоги, комментирую оценки.
Домашнее задание: написать сочинение « Твори добро»