Отчёт по проекту "Скоро в школу"

ОТЧЕТ по проекту «Скоро в школу»
подготовительной группы «Вишенка»
В начале проекта было проведено психологом обследование детей.
Форма обследования:
индивидуальная кратковременная речевая и зрительная память, интуитивный
речевой анализ – синтез, речевые антонимы, речевые классификации, речевые аналогии,
произвольное владение речью
В процессе нашей работы был определен алгоритм последовательных этапов:
1 этап: исходная диагностика уровня сформированности положительного
отношения к школе;
2 этап: определение задач по дальнейшей аппробации содержания форм и методов
работы по воспитанию положительного отношения к школе;
3 этап: итоговая диагностика.
Первый этап был направлен на реализацию следующих задач:
- определить уровень представлений и знаний о школе и учебной деятельности у
детей подготовительной к школе группы;
- выявить мотивы и отношение детей к школе;
- выявить нормы поведения, характеризующие положительное отношение к ней.
Для решения задач мы использовали комплексы методик:
- беседа «Расскажи о школе» Т.А. Нежнова. Л.И. Божович.
- методика М.Р. Гинзбурга «Общее эмоциональное отношение к школе»;
- наблюдения за детьми на занятиях, в сюжетно-ролевых играх;
- анализ продуктов детской деятельности.
Анализ результатов позволил нам условно выделить уровни сформированности
положительного отношения к школе:
Высокий уровень - характеризуется правильными и четкими представлениями и
знаниями детей о школе. У них сформирован учебный и социальный мотив учебной
деятельности. Они эмоционально, положительно относятся к школе. Владеют формами
поведения (55%) .
Средний уровень - дети имеют частичные представления и знания о школе и о
жизни школьников. Дети знают отдельные факты из жизни школы, в основном
обращают внимание на наиболее яркие по внешней привлекательности события.
Мотив учебной деятельности не сформирован. Доминирует комбинация мотивов.
Отношение к школе не сформировано, интерес появляется эпизодически (35%).
Низкий уровень - дети не имеют представления и знания о школе или имеют
неправильное представление. Преобладает игровой мотив. Не проявляют интереса к
учебе, не сформировано положительное отношение к учебной деятельности. Не владеют
необходимыми формами поведения (10%). Была организована разнообразная
деятельность, особое место занимали игра и ознакомление с художественной
литературой.
В ходе реализации проекта задачи решались в процессе:
1. Непосредственно образовательной деятельности с детьми.
2. Совместной деятельности ребенка со взрослыми.
3. Самостоятельной деятельности детей.
4 Интерактивной работы с родителями.
1. Непосредственно образовательная деятельность с детьми
Ознакомление с окружающим
«Экскурсия в общеобразовательную школу»
«Что такое школа?»
«Школьные профессии»
Развитие речи
«Почему я хочу учиться в школе!» (монологический рассказ),
«Басни учат!»
«Каким будет мой первый день в школе?» (фантазийный рассказ)
Лепка: «Лепим буквы»; «Мы-школьники!».
Рисование: «Я в школе!»; «Кем я хочу быть!»; «Мой будущий портфель».
Социальный мир: «Кто такие первоклассники?»; «Скоро в школу!»; цикл
обучений «Начало мудрости» (анализ и заучивание пословиц).
Математика
«Работа в тетради в клеточку», «Математическая тетрадь».
Математическая викторина скороговорки и пословицы о цифрах,
замысловатые вопросы.
Цикл игровых занимательных занятий с мультпрезентациями.
2. Совместная деятельность ребенка со взрослыми
Общение «Я в школе!», «Каким я буду первоклассником?».
Беседа «Школьная форма», «Какие предметы помощники в школе?», «Я хочу
играть!», «Правила поведения со сверстниками», «Школа прошлого и настоящего».
Ситуации ОБЖ «Телефоны помощи», «Я упал!», «Волшебные слова».
Создание «Семейных альбомов» совместно с родителями и вечера разговора по
ним.
Ручной труд
«Закладки для книг»; «Книжки – малышки»; «Тетради», «Стаканчики для
карандашей» (оригами); чтение художественной литературы; развивающие игры по
обогащению словаря, грамматике, логике, развитию внимания и памяти.
ММР «Составим цифры из счётных палочек», «Диктанты по клеточкам»,
«Штриховка».
Развлечения: «Просмотр мультфильмов на школьную тему»; час загадок и ребусов
о школе; подвижные игры «Кто скорее соберёт портфель?», «Игровая переменка», «Я
спортсмен!».
3. Самостоятельная деятельность детей
Сюжетно ролевая игра «Школьная жизнь», «Школьная библиотека», «Урок
физкультуры», «Урок математики» (рисования…).
Режиссерские игры « Школьная переменка».
Художественное творчество на тему, персональные выставки.
4. Интерактивная работа с родителями
Встречи с психологом.
Презентация «Ваш ребёнок готов к школе?».
Выступление «Компьютер: польза или вред?».
Наглядная информация.
Папка-передвижки: «Родителям будущих первоклассников!»; «А вы готовы к
школе?»; «Развивающие игры по развитию речи»; «Ориентировка в пространстве и на
листе».